El documento describe el sistema nacional de indicadores educativos de México y su importancia para evaluar y mejorar la calidad de la educación. Explica que los indicadores miden aspectos como contexto, recursos, procesos y resultados para orientar la toma de decisiones. También identifica fortalezas y áreas de oportunidad de los indicadores relacionados con la educación preescolar.
El documento describe los antecedentes necesarios para que los niños aborden el tema del área, perímetro y volumen en preescolar. Explica que los niños deben tener disposición para aprender, manejar números, razonamiento numérico y nociones espaciales. También presenta fórmulas para calcular el área y perímetro de cuadrados, rectángulos y triángulos, y define conceptos como área, perímetro y volumen. Por último, indica que los niños llegan con conocimientos previos de números, formas y medición
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Informática I de la carrera de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en introducir temas fundamentales de informática como sistemas de numeración, Internet y hojas de cálculo. El syllabus describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, evaluación y bibliografía de referencia para el curso.
Este documento presenta una lección sobre formas geométricas dirigida a niños de 5-6 años. La lección busca que los estudiantes identifiquen formas geométricas en su entorno y aprendan sus propiedades. La lección incluye actividades dentro y fuera del salón de clases para reconocer formas geométricas comunes como el sol, pino de navidad y puerta. Los estudiantes compararán formas y describirán sus similitudes y diferencias.
El documento define las comunidades virtuales de tres maneras: como un lugar para mantener relaciones sociales o económicas en línea, como un símbolo que genera un sentido de pertenencia entre sus miembros, y como entidades virtuales que comparten características con las comunidades físicas. Además, explica que aunque muchas redes se enfocan en el entretenimiento, las comunidades virtuales tienen un gran potencial educativo al ayudar a superar problemas como falta de tiempo, recursos y seguimiento en la actualización.
El documento describe los principios y métodos del Programa de Educación Preescolar (PEP) de 1992 en México. El PEP concibe al niño como un ser en desarrollo integral y lo sitúa como centro del proceso educativo. Se eligió el método de proyectos para responder al principio de globalización y considerar el desarrollo infantil como un proceso integral. El PEP se sustenta en la teoría de la educación progresista de William Heard Kilpatrick, quien promovió que los estudiantes aprendan activamente a través de proyectos útiles
A diferencia de documentos registrados en otro soporte, un sitio Web no se concluye, registra y distribuye, por el contrario permanece en un lugar lógico, presentando información, creciendo, actualizándose o desactualizándose, nunca se culmina y esta característica incide en el proceso de su creación. Un sitio Web se establece en forma cronológica pasando por etapas y desarrollándose en paralelo.
El documento discute que las implicaciones del uso de las TIC en el aprendizaje van más allá de simplemente usar computadoras o herramientas, y significa aprovechar el potencial que tienen estudiantes y maestros para aprender, crear conocimiento y mejorar su nivel personal de adquisición reflexiva de contenidos, información y conocimientos.
Este documento presenta una actividad para enseñar a niños de 5-6 años a reconocer figuras geométricas básicas como círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos. La actividad dura entre 30-40 minutos e involucra mostrarles líneas rectas y curvas, darles tarjetas con puntos para unir y formar figuras, y repasar las figuras y sus lados. El propósito es que los niños aprendan a identificar las figuras y desarrollen la habilidad de trazar sus formas.
El documento describe el sistema nacional de indicadores educativos de México y su importancia para evaluar y mejorar la calidad de la educación. Explica que los indicadores miden aspectos como contexto, recursos, procesos y resultados para orientar la toma de decisiones. También identifica fortalezas y áreas de oportunidad de los indicadores relacionados con la educación preescolar.
El documento describe los antecedentes necesarios para que los niños aborden el tema del área, perímetro y volumen en preescolar. Explica que los niños deben tener disposición para aprender, manejar números, razonamiento numérico y nociones espaciales. También presenta fórmulas para calcular el área y perímetro de cuadrados, rectángulos y triángulos, y define conceptos como área, perímetro y volumen. Por último, indica que los niños llegan con conocimientos previos de números, formas y medición
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Informática I de la carrera de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en introducir temas fundamentales de informática como sistemas de numeración, Internet y hojas de cálculo. El syllabus describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, evaluación y bibliografía de referencia para el curso.
Este documento presenta una lección sobre formas geométricas dirigida a niños de 5-6 años. La lección busca que los estudiantes identifiquen formas geométricas en su entorno y aprendan sus propiedades. La lección incluye actividades dentro y fuera del salón de clases para reconocer formas geométricas comunes como el sol, pino de navidad y puerta. Los estudiantes compararán formas y describirán sus similitudes y diferencias.
El documento define las comunidades virtuales de tres maneras: como un lugar para mantener relaciones sociales o económicas en línea, como un símbolo que genera un sentido de pertenencia entre sus miembros, y como entidades virtuales que comparten características con las comunidades físicas. Además, explica que aunque muchas redes se enfocan en el entretenimiento, las comunidades virtuales tienen un gran potencial educativo al ayudar a superar problemas como falta de tiempo, recursos y seguimiento en la actualización.
El documento describe los principios y métodos del Programa de Educación Preescolar (PEP) de 1992 en México. El PEP concibe al niño como un ser en desarrollo integral y lo sitúa como centro del proceso educativo. Se eligió el método de proyectos para responder al principio de globalización y considerar el desarrollo infantil como un proceso integral. El PEP se sustenta en la teoría de la educación progresista de William Heard Kilpatrick, quien promovió que los estudiantes aprendan activamente a través de proyectos útiles
A diferencia de documentos registrados en otro soporte, un sitio Web no se concluye, registra y distribuye, por el contrario permanece en un lugar lógico, presentando información, creciendo, actualizándose o desactualizándose, nunca se culmina y esta característica incide en el proceso de su creación. Un sitio Web se establece en forma cronológica pasando por etapas y desarrollándose en paralelo.
El documento discute que las implicaciones del uso de las TIC en el aprendizaje van más allá de simplemente usar computadoras o herramientas, y significa aprovechar el potencial que tienen estudiantes y maestros para aprender, crear conocimiento y mejorar su nivel personal de adquisición reflexiva de contenidos, información y conocimientos.
Este documento presenta una actividad para enseñar a niños de 5-6 años a reconocer figuras geométricas básicas como círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos. La actividad dura entre 30-40 minutos e involucra mostrarles líneas rectas y curvas, darles tarjetas con puntos para unir y formar figuras, y repasar las figuras y sus lados. El propósito es que los niños aprendan a identificar las figuras y desarrollen la habilidad de trazar sus formas.
P8255 g formation-ibm-cognos-tm1-administrer-l-environnement-technique
1. CERTYOU, 37 rue des Mathurins, 75008 PARIS - SAS au capital de 10 000 Euros
Tél : 01 42 93 52 72 - Fax : 01 70 72 02 72 - contact@certyou.com - www.certyou.com
RCS de Paris n° 804 509 461- TVA intracommunautaire FR03 804509461 - APE 8559A
Déclaration d’activité enregistrée sous le N° 11 75 52524 75 auprès du préfet de région d’Ile-de-France
IBM Cognos TM1 : Administrer l'environnement technique
Formation Informatique / SGBD et Aide à la décision / Analyse décisionnelle
La formation IBM Cognos TM1 : Administration de l'environnement technique (v10.2)combine des exposés et des exercices
pratiques sur l'installation et l'administration d'un environnement TM1. Le cours présente la façon de personnaliser
l'architecture en fonction de diverses infrastructures. Les participants apprennent comment exécuter la duplication et la
synchronisation, surveiller la performance du système et sécuriser les applications TM1.
OBJECTIFS
• Identifier le rôle de Cognos TM1 dans IBM Cognos performance management (PM)
• Installation, configuration et test de Cognos TM1
• Surveillance des performances du système
• Réalisation des tâches administratives
• Implémentation de la sécurité dans l'environnement Cognos TM1Sauvegarde, récupération et migration des
applications Cognos TM1
PUBLIC
Ce cours est à destination des administrateurs TM1.
PRE-REQUIS
Avoir une connaissance de base sur TM1 et les technologies OLAP
Avoir des connaissances de base sur le réseau
Avoir suivi le cours IBM Cognos TM1: Interaction avec les données (WBT).
PROGRAMME
Identifier le rôle de Cognos TM1 dans IBM Cognos performance management (PM) :
Description du système de gestion des performances d'IBM Cognos et du rôle de TM1 dans la gestion des performances
Identification des composants de l'architecture de TM1
Installation, configuration et test de Cognos TM1 :
Installation des composants de TM1
Configuration des composants de TM1
Administration des serveurs TM1 à l'aide de la console d'exploitation :
Ajout de Cognos TM1 admin server et Cognos TM1 server à Cognos TM1 Operations Console
Vérification de l'état de santé de vos serveurs
Filtrage des status affichés
Surveiller dynamiquement les threads du serveur Cognos TM1
Surveillance des performances du système :
Utilisation des fichiers journaux de TM1
Surveillance de la performance à l'aide des cubes de contrôle
Surveillance en temps réel de la performance du serveur TM1
Réalisation des tâches administratives :
Diffusion des messages aux clients
Connexion des utilisateurs à un serveur TM1 et déconnexion de ces derniers
Arrêt à distance d'un serveur TM1
Mise en oeuvre d'un utilitaire de ligne de commande pour exécuter des opérations
Implémentation de la sécurité dans l'environnement Cognos TM1 :
Identification des options d'authentification TM1
Création des utilisateurs et des groupes
Attribution, aux groupes, des droits de sécurité pour les objets
Utilisation des règles pour administrer les droits en matière de sécurité
Sauvegarde, récupération et migration des applications Cognos TM1 :
Détermination des méthodes de migration
Documentation des objets d'une application TM1
Gestion des métadonnées de l'application
Transfert de données dans Cognos TM1 Performance Modeler
Détermination des méthodes de sauvegarde
Création de processus permettant de sauvegarder des données
Planification en vue de la sauvegarde et de la restauration des applications TM1
Annexes:
A retenir
Durée : 2 jours soit 14h.
Réf. P8255G
Dates des sessions
Paris
04/05/2015
31/08/2015
30/11/2015
Cette
formation est
également
proposée en
formule
INTRA-ENTREPRISE.
Inclus dans cette formation
Coaching Après-COURS
Pendant 30 jours, votre formateur
sera disponible pour vous aider.
CERTyou s'engage dans la réalisation
de vos objectifs.
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SATISFACTION
Notre engagement 100% satisfaction
vous garantit la plus grande qualité
de formation.
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IBM Cognos TM1 : Administrer l'environnement technique
Formation Informatique / SGBD et Aide à la décision / Analyse décisionnelle
Utilisation du connecteur de module IBM Cognos TM1:
Installation du connecteur de module IBM Cognos TM1
Importation des dimensions et d'un cube depuis un module IBM Cognos
Personnalisation des règles commerciales:
Description d'une règle
Examen des règles générées automatiquement
Description et réorganisation de blocs de règles
Désactivation et activation de règles autogénérées
Examen des règles manuelles
Réplication et synchronisation des serveurs:
Description du processus de réplication
Identification des liens de réplication
Identification des configurations de serveur possibles
Réplication des cubes
Suppression des réplications de cube
Synchronisation des réplications
Modèle de plan antisinistre:
Établissement d'un plan antisinistre