2. • формирование системы знаний, умений и
навыков в области театрального искусства
• развитие наглядно-образного и словесно-
логического мышления
• развитие умений слушания, чтения и говорения
• расширение представлений об окружающем
мире
• воспитание
коммуникативности, инициативности, самосто
ятельности и предприимчивости

3. • создать благоприятные условия адаптации
ребенка в школе
• опираясь на синтетическую природу
театрального искусства, способствовать
раскрытию и развитию творческого потенциала
детей
• помочь в овладении навыками коллективного
взаимодействия и общения
• «добывать» с помощью учителя знания из
книги, сети « Интернет», применять их в
практической деятельности
• посредством театра привить интерес к
мировой художественной культуре

4. • Посещение театрализованных представлений,
тематических выставок
• Просмотр видеороликов, мультипликаций
• Иллюстрирование сказок
• Сюжетно-ролевые игры
• Изучение основ сценического мастерства
• Инсценирование прочитанных произведений
• Изготовление сценических костюмов,
бутафории, декораций, работа с подручными
материалами

5. • Введение детей в проект. Карта путешествия
« В сказку дверь у нас открыта»
• Чтение сказки. Знакомство с автором
• Просмотр видеофильмов
• Конкурс рисунков, композиций «Рисуем сказку».
• «Узнай героя». Складываем пазлы
• « Соберем слово». Кроссворды
• « Старая – новая сказка». Старая сказка на новый лад
• Творческая мастерская.
Костюмы, декорации, репетиции
• Фестиваль «В гостях у сказки» (театрализованное
представление)

33. Учителя естественных наук подготовили и провели
мероприятия, которые направлены на воспитание у
подрастающего поколения бережного отношения к окружающей
природе, желание познавать живую природу и преумножать еѐ
богатства

34.  Участие в проекте «Чистый город» (8-а класс)
 Работа по сохранению и преумножению зеленых
насаждений в школьном дворе
 Продолжить работу по проекту «Зеленая планета в
руках молодежи». Организация акции «Засентябрило за
окном …» по высаживанию декоративных растений на
клумбах школы (8- 10 классы)
 Неделя естественных наук в школе. Подготовка и
проведение мероприятий, посвященных Дню Земли
(7- 11 классы)
 Изготовление и обустройство кормушек и домиков для
птиц на территории школьного двора (7- 9 классы)
 Проект «Страноведение», целью которого является
создание презентаций стран, граничащих с Украиной
(10 класс)
 Продолжить работу по созданию уголка живой
природы в кабинете биологии

35.  Участие в массовых трудовых
природоохранных мероприятиях, акциях
областного и местного уровня
Акция
«Чорнобрівців насіяли мамам»

36. Организация совместных
природоохранных
мероприятий городской
библиотеки и учащихся 9-б
класса
 «Живите в стиле ЭКО!»
 Беседа и викторины на тему
экологической культуры и
экологического воспитания
«Не губите, мужики, не
рубите! »

37. В проекте «Чистый город» принял участие 8-а
класс. В начале мая ребята убирали
территорию возле памятника у Вечного огня

38. Продолжается совместная работа технического
персонала, учителей и учащихся по
сохранению и преумножению зеленых
насаждений в школьном дворе

39. Учащиеся 7- 9 классов изготавливали и
обустраивали кормушки и домики для
зимующих птиц

40. Весной и осенью учащиеся 9-б класса вместе
с учителем биологии организуют поход в лес с
целью закрепления навыков поведения в лесу
и воспитания бережного отношения к природе

42. В середній спеціалізованій школі № 7 в кінці
квітня проходив тиждень природничих
наук, приурочений до Дня Довкілля
(21 квітня ) і Дня Землі (22 квітня)
Метою цього заходу було:
 проведення різноманітних оглядів – конкурсів
природроохоронного напрямку, виступ екологічної
агітбригади;
 організація і проведення конкурсів малюнків, плакатів та
творчих робіт на екологічну тематику;
 проведення круглих столів, прес-конференцій з метою
привернути увагу до проблем сміття, збереження
біорізноманіття та пошуку шляхів розв’язання екологічних
проблем нашого регіону;
 поліпшення естетичного та санітарного стану пришкольної
території та об’єктів масового перебування та відпочинку
населення міста.

43. Творчі роботи дітей з екологічної тематики:
«Знай, люби та бережи!»

44. Учащиеся 9 класса провели
познавательную викторину о
живой природе в 4- б классе.
Старшеклассники старались
привлечь внимание ребят к
пониманию красоты окружающего
мира и необходимости его защиты
от варварского человеческого
отношения

45. Учні 6-8 класів прийняли активну участь в
конкурсі малюнків, фотографій та плакатів
на тему: «Есть одна планета сад в этом
космосе огромном!»

46. Дитячі малюнки розкривають красу природи, її
величність і могутність. Але вона беззахисна перед
нашою невихованістю, необачністю, розвиненою
технікою та широким використанням в багатьох галузях
життя хімічних засобів. Діти привертали увагу до
проблем сміття, пожарів у лісі та збереження тварин і
рослин

47. Учні 11 – класів обговорювали сучасні екологічні
проблеми на круглому столі з теми: «Не бажаємо
природі одноденного використання». Головною
проблемою цього заходу було пошук вирішення
проблеми утилізації сміття на планеті. Учні
запропонували свої способи використання
синтетичних полімерів. Це і виготовлення новорічних
костюмів і прикрас, іграшок та інших
речей, необхідних у побуті

48. Продолжаются работы по организации
и созданию уголка живой природы в
кабинете биологии

49. Найбільша тайна Всесвіту – життя,
Найбільша тайна життя – людина,
Найбільша тайна людини – творчість,
Тобто, щасливий дар душі.
Світ прекрасний навколо тебе –
Сонце ясне і синє небо,
Птахи, звірі, гори і ріки –
Нехай він буде таким навіки!

52. Тому провідним завданням сучасного вчителя
іноземної мови, яке ми реалізовували під час
експериментальної роботи було формування
основних компетентностей учнів:
соціальної,
полікультурної,
інформаційної,
комунікативної,
саморозвитку,
продуктивної творчої діяльності.

53.  Хортіва О.В. працювала над проблемою використання
соціокультурного компоненту змісту навчання та
інтеграції предметного та мистецтвознавського матеріалу
в процесі викладання англійської мови як засобів
підвищення мотивації вивчення іноземних мов в сучасній
школі. Конкурс знавців англійської мови
 «We learn English !
 We love English !».
 5-Б клас.


54. Урок-вікторина «Що я знаю про Америку». 8-В кл.

55. Забави з літерами «Letter fun». 2 кл.
Здоров’я зберігаючі технології на уроках
англійської мови. Позакласний захід «Fruits and
Vegetables». 4 кл.

56. “Fruits and vegetables” 3d form
“We Invite You to the Party” 5 th
form
“A Fortune Tree” 5 th form
“Hobby. Sports. Guessing games. ”
6 th form
“My Favorite Sport” 7th form
“My Favorite Film” 7th form
“My Favorite Actor” 7th form
“My Favorite Singer” 8th form
“Modern Gadgets” 9th form
“Inventors and Inventions” 9th
form
“ Save Our Planet” 11th form, 9th
form
“My Favorite Painting” 11th form

60. На наш погляд, під час експериментальної
роботи нами було вдало вирішено проблему
підвищення інтересу учнів до навчального
матеріалу шляхом залучення до процесу навчання
емоційної сфери, що сприяло формуванню в учнів
позитивного ставлення до самого процесу
вивчення іноземної мови, створюючи необхідну
для навчання іноземній мові внутрішню
мотивацію: комунікативну, що засновується на
бажанні учнів спілкуватися іноземною мовою
усно і письмово; лінгвопізнавальну, що
спирається на позитивне ставлення до самої
мовної матерії, до оволодіння мовним
матеріалом; та інструментальну, в основі якої
позитивне сприймання учнями певних форм
роботи.

61. Система естетичного
виховання учнів повинна бути
комплексною і передбачати
широке використання
міжпредметних зв'язків .
Необхідно кожний урок зробити
виховуючим, творчим, щоб учні
сприймали твір, глибоко
розуміли його ідейно – художній
зміст, моральне кредо
героїв, мистецьку позицію
письменника

62. МЕТА: формувати в учнів естетичне
ставлення до дійсності, розвивати
здібності глибоко сприймати
художню літературу, як явище
мистецтва, формувати моральний
та естетичний ідеал школярів, бо
тільки естетично вихована людина
може будувати життя на основі
законів краси.

63. Для реалізації
поставленої мети
• Залучали дітей до різних видів
діяльності, внаслідок чого в них розвинулась
здатність естетично освоювати явища
мистецтва і життя;
• Залучали учнів до надбань культури – лише
ґрунтовна естетична освіта може забезпечити
гуманізацію особистості;
• Проведені заходи, уроки сприяли тому, щоб
художнє слово хвилювало школярів, ставало
для них джерелом
радості, насолоди, сприяло формуванню
їхнього світогляду, збагачувало естетичний
смак.

64. Наша робота з
реалізації проекту

65. Різноманітні форми роботи давали
можливість учням проявити свої творчі
здібності.
Конкурси читців, де діти читали
поезію відомих українських
письменників, власні вірші, у супроводі
музики, створених презентацій, у
яких, за допомогою поєднання
репродукцій картин і музики, учні
висловлювали своє бачення теми
вірша, що сприяло вихованню
естетичного смаку , вміння
висловлювати власні
судження, ґрунтуючись на певному
творі, розвивали креативне
мислення, розширювали пізнавальні
інтереси дітей.

67. • Віртуальні екскурсії до музеїв
Шевченка, створення стіннівок, розробки
проектів «Шевченко - художник», « Вищі
навчальні заклади, які носять ім’я Т.
Шевченка»,« Вірші Шевченка, які стали
піснями» та інші , вікторини, літературно
- музичні вітальні , присвячені творчості
поета, дали можливість вчителю і учням
створити єдиний ансамбль, в якому дві
сторони знаходили істини, думка
кожного учня була надбанням всього
колективу, що давало змогу проявити
творчі здібності кожного учасника
процесу.

68. Тиждень української
мови

69. Уроки –
карнавали, бесіди, лекції, диспути,
тематичні вечори, вечори запитань і
відповідей на естетичну
тематику, не тільки поглиблювали
знання учнів з мови та літератури , а
й виховували емоційно – оціночне
ставлення до
прекрасного,прищеплювали
відчуття краси слова, як основи
естетичного зростання, формували
мову і мовленнєву
культуру, вдосконалювали вміння
виступати перед аудиторією.

70. «Краса – могутній засіб виховання
чутливості душі. Це вершина, з якої
ти можеш побачити те, чого без
розуміння і почуття
прекрасного, без захоплення і
натхнення ніколи не побачиш.
Краса – це яскраве світло, що осява
світ. При цьому світлі тобі
відкривається істина, правда, добро.
Краса вчить розцінювати добро і
боротися з ним. Краса – це
дзеркало, в якому ти бачиш сам
себе і завдяки якому ти інакше
ставишся до самого себе.”
В. О. Сухомлинський

71. Наша творческая группа

72. Автор идеи - Онищенко Светлана Сергеевна
• Выбирая тему для
проекта, наша творческая
группа учителей
музыкального, изобразител
ьного
искусства, художественной
культуры и трудового
обучения опиралась на
то, чтобы дать учащимся
возможность совершить
виртуальные экскурсии в
музыкальные и
художественные
гостиные, «посетить»
известные
театральные, концертные и
выставочные залы, музеи

73. Название проекта: « Виртуальные
экскурсии в
музыкальные и выставочные залы»

74. Творческое сотрудничество
Детская школа искусств •Детский сад № 3
• Детский сад № 3
Городской музей •Центральная библиотека

75. Цели и задачи проекта
 -повышение культурного уровня и
расширение кругозора учащихся,
 -воспитание ценностных ориентиров в
сфере музыки и живописи, интересов и
вкусов в этих видах искусства,
 -развитие общих, музыкальных и
художественных способностей
учащихся, их творческого потенциала.
 -познание окружающего мира
средствами музыкального и
изобразительного искусств,
 -достижение более высоких результатов
учебной деятельности,
 -способствовать развитию и
формированию эстетической культуры
учащихся.

76. Теоретические исследования
 Изучение необходимой искусствоведческой
литературы по теме проекта;
 Отбор и систематизация необходимого материала;
 Изучение опыта работы специалистов в данной
области;
 Индивидуальная работа с учащимися по подготовке
ученических проектов и непосредственное
выполнение этих проектов по выбранным темам и
направлениям

77. Музыкальное искусство

78. Виртуальное путешествие в мир театрального
искусства
 Цель:
 расширить интерес учащихся к
театральному искусству, используя
учебно-проектную деятельность
учащихся.
 Задачи:
 изучение видов и приемов
хорового, театрального
искусства, расширение
познавательной деятельности
учащихся;
 знакомство с выдающимися
деятелями
оперного, балетного, хорового
искусства;
 изучение истории театров, хоровых
коллективов;
 использование материала на уроках
(истории музыкального
искусства, художественной
культуры, музыкального искусства), в
процессе учебной
практики, воспитательных
мероприятиях искусствоведческого

79. Проект «Большой театр»
 Печатный материал по
истории театра;
 видеоэкскурсия « Интерьер
Большого театра»;
 фильмографии «Г.
Уланова, М.Плисецкая»
 видеофильм « История
театра»;
 проект учащихся 9-А класса
Лавриненко
Анастасии, Запары Алины

80. Проект «Мариинский театр»
 Печатный материал по
истории театра;
 фильм «История Мариинского
театра;
 фильмография «Анна
Павлова»;
 проект учащихся 9-А класса
Мозговой Юлии и
Хрипунковой Екатерины

81. Проект
«Театры Украины»
 Киевский театр оперы
и балета
(история, основатели
театра, солисты…)
 Донецкий театр оперы
и балета (история
создания, выдающиеся
артисты)
 Проект учащихся 10
класса

82. Хоровое искусство
 Направления хорового
искусства:
 - академическое;
 - духовная музыка;
 - типы хоров;
 - видеоматериалы концертов
хоровых коллективов.
 Проекты учащихся 9-А класса
Козюберды Анастасии и Запары
Алины

83. Виртуальное путешествие в мир народных
инструментов

84.  Заслуженный деятель
Цели и задачи искусств Украины, Лауреат
международных конкурсов
Юрий Калашников
 Расширить знания детей о
народных музыкальных
инструментах, жанрах
народной музыки, технике
исполнения, используя
видеозаписи известных
исполнителей на народных
музыкальных инструментах.
 Развивать творческие
способности учащихся в
различных видах музыкальной
деятельности, образное
мышление, эстетический вкус

85. Пути реализации
 Ученические проекты;
 Сбор видеоматериала («живой звук»);
 Теоретическое обоснование музыкальных
понятий
«концерт», «ноктюрн», «серенада», «поэма
», «баркаролла», «скерцо»;
 Изучение музыки разных народов

86. Сказочно-литературные лектории для дошкольников
и младших школьников: «В мире струнных
инструментов»
• Для детей дошкольного учебного заведения «Барвинок» учащиеся
музыкальных классов ССШ №7 показали сказку «В мире
струнных инструментов».

87. Малыши познакомились с названиями струнных
инструментов, охотно отгадывали загадки и с
удовольствием слушали живой звук
скрипки, гитары, домры, балалайки и бандуры.

88. Виртуальные путешествия
в концертные залы Европы
Знакомство с мировыми концертными
залами;
Виртуальное посещение концертов
симфонической, оперной, балетной
музыки, звучащей со сцен известных
мировых концертных залов;
Создание совместных творческих
проектов с учащимися;
Создание презентаций по теме проекта ;
Внедрение проектов в учебную
деятельность
Демонстрация проектов и презентаций
на уроках музыкального искусства.

89. Знакомство учащихся с мировыми концертными залами
Рахманиновский зал Московской Большой зал Московской
консерватории консерватории

90. Виртуальное посещение концертов
симфонической, оперной и балетной
музыки, звучащей со сцен известных
мировых концертных залов
Концертный зал Royal Opera
 П.И.Чайковский House в Лондоне
Неаполитанский танец из
балета «Лебединое
озеро». Видеозапись со
сцены Royal Opera House
в Лондоне

91. Создание совместных творческих
проектов с учащимися
• Лунина
Карина, Поплыко
Владлена
• «Выдающиеся
теноры мира»

92. Внедрение проектов в учебную деятельность
7 класс. «Образное содержание музыки». « Танцевальность в
музыке». А.Хачатурян «Танец с саблями»
 На уроке используется
видеоматериал из Большого
зала Московской
консерватории

93. Патриотическое воспитание
Творческое сотрудничество с
рубежанским поэтом и
композитором Киричеком
В.А., автором более 20 песен
только о родном городе, а также
песен о войне и
Победе, Луганском крае
Результат – победа!
Выступление на городском фестивале-
конкурсе патриотической песни «Голос
сердца» 2013 г.

94. Виртуальные экскурсии в выставочные залы

95. Изобразительное искусство
Выполнение учащимися авторских
проектов по выбранным темам:
1) «Русские пейзажисты ХІХ века» -
Линник Александр
2) «Иллюстрации русских художников
И.Билибина и В.Васнецова к русским
народным сказкам и сказкам А.С.Пушкина» -
Семенистая Екатерина
3) «Виртуальные экскурсии в музеи и
выставочные залы» - Шпанка Владислав
Внедрение проектов в учебную
деятельность

96. Линник Александр: «Русские пейзажисты ІХХ
века»
 В своем проекте
Александр предлагает
совершить виртуальные
экскурсии в
Государственный Русский
музей (Санкт-
Петербург), Суздальский
историко-архитектурный
художественный музей-
заповедник,

97. Государственную Третьяковскую галерею
(Москва), Севастопольский художественный музей

98. “ Украинская ночь”
 Автор проекта А.Линник не просто
знакомит с выдающимися
художниками и их полотнами, а
внимательно прослеживает за
тенденциями развития русской
пейзажной живописи к.IXX –н.ХХ: от
реализма ( “Украинская ночь”) через
романтизм ( “Березовая роща”) к
символизму (“Эффект заката”)
Эффект заката”
“Березовая роща

99. Авторский проект Шпанки Владислава
• В своѐм проекте В.Шпанка сделал акцент на тех русских
пейзажистах, которые являются носителями новых тенденций в
искусстве к.ІХХ – н.ХХ веков.
•И. Шишкин ”Дубовая роща”
С.И. Васильковский
“Казачья левада”

100. симфония живописи и литературы
И.Шишкин «Среди долины ровныя»

101. Авторский проект Семенистой Екатерины
► «Иллюстрации художников И.Билибина и
В.Васнецова к русским народным сказкам и сказкам
А.С.Пушкина

102. Виртуальные экскурсии в мир
фортепианной музыки
 Цель: познакомить детей с
искусством фортепианной
музыки; изучить влияние
музыки на развитие
личности
 Задачи:
Формирование ценностных
ориентиров в сфере
музыкального искусства;
Развитие музыкальных
способностей, творческого
потенциала личности;
Знакомство с историей
возникновения фортепиано;
Воспитание исполнительского
мастерства юных пианистов
методом создания ситуации
успеха, применяя на уроках
видеозаписи детских конкурсов
фортепианной музыки

103. Первые шаги в мир
фортепианного искусства

104. Доброжелательная атмосфера на
уроке – залог успеха

105. Постигаем азы фортепианного искусства
под руководством педагога

106. Наработанный материал
творческой группы
 Презентации материала на городских
методических объединениях;
 Обобщение материала через
составление видеокаталога;
 Печатный материал
(брошюры, буклеты);
 Рекомендации по использованию
материала в учебно-воспитательном
процессе

107. Спасибо за внимание!

108. Совместная работа с
внешкольными
учреждениями
С филиалом детской
библиотеки
С дошкольными
учебными заведениями
С городским музеем

109. Совместная работа с филиалом
детской библиотеки
1. Неделя младшего школьника. Посещение библиотеки-
филиала /1, 2 кл. ежегодно – май/
2. «Вікторина казок» /04.10.2011. 3-Б – Смирнова Н. В./
3. Литературная викторина «Вам знаком книжкин дом»
/06.10.2011. 1-Б – Веденьева Е. А./
4. Открытие интернет-центра на базе библиотеки-филиала
/17.11.2011. 7-А – Кузнецова Т. В./
5. Слайд-презентация «Живопись – це поезія, яку бачать»
/день рождения Леонардо да Винчи - апрель 2012 8-А
Мартынко Т. И./
6. Викторина «Сказки Пушкина»
/май 2012, детский пришкольный лагерь/

110. 7. Спортивная викторина
/14.09.2012 1 кл. Кувичинская Ю. И./
8. Эко-советы на каждый день «Начни с себя»
/11.10.2012 9-Б Яценко Т. В./
9. Тематическая беседа и видеообзор «Эко-гаджеты»
/22.11.2012 9-Б Яценко Т. В./
10.Тематическая беседа «Выбор профессии»
/21.02.2013 9-Б Яценко Т. В./

111. Совместная деятельность с
дошкольными учебными
заведениями
«Барвинок». Творческая лаборатория (руководители:
школьный психолог Воронкова Е. Г., Решетняк С.
М., педагог-организатор Гриб Л. И.)
 Проектная деятельность. Презентации музыкально-
психологических спектаклей для педагогической
общественности города (зам. директора по ВР школ
города, педагогов-организаторов, школьных
психологов, методистов ДУЗ города, учителей
физического воспитания)
- «Четыре желания»
- «Дело в шляпе»
- «Футбольный мяч шагает по свету»

112.  Взаимопосещение выставок декоративно-прикладного
искусства.
 Взаимопосещение выставок методической литературы
педагогическими работниками.
 Литературно-сказочный фестиваль «Мы с книгой
дружим»
- конкурс знатоков сказок;
- загадки о сказках;
- «Узнай героя»;
- пантомима (инсценизация).
 Музыкально-сказочные лектории
- «История струнных инструментов»
 Фестиваль пленарной живописи «Дыхание природы»
 Мастер-класс по изобразительному искусству
учащимися школы для воспитанников детского сада.

113. Сотрудничество с
городским музеем
• Участие и посещение выставок городского музея
• Проведение в выставочных залах музея
мероприятий
- историко-литературно-музыкальная
композиция
«Горячий снег 1943-го у Северского Донца…»
- музыкально-литературный урок «Огонь
памяти»,
«Не в шурф их бросали» (к 75-летию Молодой
гвардии»

114. • Проведение мероприятий с городским музеем:
- «музейная поляна» (в период летнего
оздоровления, пришкольный лагерь)
- «квест-игра» (изучение истории города)
• Реализация проекта «Музейная педагогика»

116. Ознаки музейної педагогики:
-метод інноваційного пізнання історії;
-розвиток пізнавальних навичок учнів;
-систематичний збір, аналіз, використання
краєзнавчих матеріалів;
-засіб громадянського, патріотичного, правового
виховання учнів.

117. Завдання музейної педагогики:
 - розвиток творчих здібностей учнів;
 - мережа, яка стримує бездуховність дитини,яка
прагне через почуття розворушити душу;
 залучення потенціалу історико-культурних
надбань людства в систему освіти.

118. Шкільні музейні кімнати
 Музеї при школах – своєрідні творчі
майстерні по вихованню учнів та молоді, де на
основі особистісно-орієнтованих підходів,
 застосування різних видів практичної
 діяльності здійснюється формування
 якостей громадянина Української держави.

119. Соціальна сфера Рубіжного у 30-
ті роки

120. 70 років створення
підпільної
організації
“Молода гвардія”

121. Визволителям
міста
присвячується …

123. Ми пам’ятаємо
про тих, хто
здобув перемогу …

124. Гості шкільної
музейної
кімнати –
студенти з КНР

125. Герой
Радянського
Союзу
Ведерніков І.К
на зустрічі з
учнями 11-го
класу

126. У кімнаті Бойової та
трудової слави

127. День
партизанської
слави, відзначаєтьс
я проведенням
“Живої газети”

128. Підтримуємо
постійний зв’язок з
міським музеєм. Це
участь у “Круглих
столах”,

129. Музейний урок до
дня Незалежності
України

130. Виставки, пленери, “М
узейна галявина

132.  Музейна педагогіка є важливим
двигуном патріотичного
виховання, що включає
 важливий історико-краєзнавчий
 компонент. Любов до
 Батьківщини необхідно
 починати з прищеплення любові
 до рідного краю, вивчення його
 минулого, знайомства з
людьми, що творили і творять
цю історію

133. Різноманітні
музейні заходи
спільно з учнями
Свято Троїці
на Музейній
галявині

135. Музейний урок
“Вогонь памяті “
До 70-ї річниці
створення
підпільної
організації
“Молода
гвардія”

142. Решение по второму вопросу
1. Закончить диагностику учащихся и
педагогов школы (апрель 2013,
Решетняк С. М.)
2. Расширять опыт школы по научно-
исследовательской деятельности с
целью внедрения в практику
наработок творческих групп
учителей школы (ноябрь 2013,
руководители творческих групп).