úTban A SztráDáRa

•Télécharger en tant que PPT, PDF•

1 j'aime•302 vues

szaboistvan1964

útban a sztrádára

Technologie

ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK ÉS TANANYAGOK (LMP_PD11OG2) - 01 Dr. Forgó Sándor A KUNHEGYESI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÚTJA AZ INFORMÁCIÓS SZTRÁDÁRA Készítette: Szabó István Szak: tanár-pedagógiatanár MA Tagozat: levelező Neptun kód:PYHABU Elérhetőség: szabo.istvan1964@gmail.com Kunhegyes, 2010. 02. 23.

A KUNHEGYESI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÚTJA AZ INFORMÁCIÓS SZTRÁDÁRA

Taneszköz, taneszköz-rendszer ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Dicső múlt ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Távolság a sztrádától Félelem az újtól, átmeneti időszak A régi eszközök tönkre mentek, elavultak, az újakhoz nem értünk vagy nincsenek. A tanárok jelentős részének az egy két évtizede használt saját könyvtár kitaposott ösvényei (aláhúzott, cédulákkal jelölt, széljegyzetekkel ellátott kötetek) egyelőre jóval kényelmesebb és biztonságosabb órára felkészülési környezetet jelentenek, mint a gépre letöltött digitális szövegek, vagy az azokhoz különböző file-okban kapcsolódó saját jegyzetek. Az átállás tehát nem csak a technikával való megbarátkozást, hanem a korábbi tanári munka eszközeinek részben az új médiára való "átvitelét" (pl. begépelését) is igényeli, ez pedig igen idő és energia igényes feladat.

Helyi továbbképzések melyek utat is mutathattak volna !? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Itt tartunk most ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Itt tartunk most ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Itt tartunk most ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Hogyan tovább? ,[object Object],[object Object],[object Object]

Hogyan tovább? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Források ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Recommandé

Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...digitalisnemzedek

Digitális pedagógia kern zoltán_4Zoltán Kern

InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbansaribence

MéDiumok Az OktatáSban Lakosné Kiss Katalinguest88383e

Hálózat alapú kurzusjesua41

„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...IKT Masterminds Research Group

$C:\documents and settings\zsolt\dokumentumok\ikt\információs és kommunikációs...$ $C:\documents and settings\zsolt\dokumentumok\ikt\információs és kommunikációs...$

C:\documents and settings\zsolt\dokumentumok\ikt\információs és kommunikációs...SUBAMARIANNA

Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelIKT Masterminds Research Group

Recommandé

Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...digitalisnemzedek

Digitális pedagógia kern zoltán_4Zoltán Kern

InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbansaribence

MéDiumok Az OktatáSban Lakosné Kiss Katalinguest88383e

Hálózat alapú kurzusjesua41

„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...IKT Masterminds Research Group

$C:\documents and settings\zsolt\dokumentumok\ikt\információs és kommunikációs...$ $C:\documents and settings\zsolt\dokumentumok\ikt\információs és kommunikációs...$

C:\documents and settings\zsolt\dokumentumok\ikt\információs és kommunikációs...SUBAMARIANNA

Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelIKT Masterminds Research Group

Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...Márta Kovács

József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"IKT Masterminds Research Group

E-learning-modszerek-a-hazai-iskolak-gyakorlatabanFrobben

Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...IKT Masterminds Research Group

Tabletekkel támogatott tanítás-tanulás szegregált SNI csoportbanIKT Masterminds Research Group

Sápi Vivien: Okostelefonok és applikációk legalizálása a középiskolai oktatás...digitalisnemzedek

Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Balázs Czékmán

Ipariforr Szakdolgozat PublFrobben

Dk prezentációDávid Krisztián

Osztálytermi számítógép használatZsanett Dósa

InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbansaribence

InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2saribence

Médiumok Az Oktatásban Lakosné Kiss Katalinlakoskatikiss

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióEszter Korosi

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c

Számítógép használat Montessori módszerrel - sérült gyerekek nevelésébenUjhelyiné Szeverényi Irma

Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...hulberl

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióEszter Korosi

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c

A tanítás tanulás rendszer-modelljeTibor Dávid Katona

Contenu connexe

Tendances

Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...Márta Kovács

József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"IKT Masterminds Research Group

E-learning-modszerek-a-hazai-iskolak-gyakorlatabanFrobben

Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...IKT Masterminds Research Group

Tabletekkel támogatott tanítás-tanulás szegregált SNI csoportbanIKT Masterminds Research Group

Sápi Vivien: Okostelefonok és applikációk legalizálása a középiskolai oktatás...digitalisnemzedek

Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Balázs Czékmán

Ipariforr Szakdolgozat PublFrobben

Dk prezentációDávid Krisztián

Osztálytermi számítógép használatZsanett Dósa

Tendances (10)

Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...

József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"

E-learning-modszerek-a-hazai-iskolak-gyakorlataban

Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...

Tabletekkel támogatott tanítás-tanulás szegregált SNI csoportban

Sápi Vivien: Okostelefonok és applikációk legalizálása a középiskolai oktatás...

Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...

Ipariforr Szakdolgozat Publ

Dk prezentáció

Osztálytermi számítógép használat

Similaire à úTban A SztráDáRa

InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbansaribence

InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2saribence

Médiumok Az Oktatásban Lakosné Kiss Katalinlakoskatikiss

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióEszter Korosi

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c

Számítógép használat Montessori módszerrel - sérült gyerekek nevelésébenUjhelyiné Szeverényi Irma

Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...hulberl

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióEszter Korosi

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c

A tanítás tanulás rendszer-modelljeTibor Dávid Katona

Androidos tabletek az oktatásbanandreabedo

Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásbandigitalisnemzedek

Virtuális tanulási környezetpedmie2011osz

Ikt Ppkkezsmarki

Ikt innovációk az ekf enkiralyzsuzsi

IKT tényezők vizsgálata a felsőoktatásban. Kérdőíves felmérés a Pécsi Tudomán...Balazs Pankasz

Dk prezentációDávid Krisztián

Veszprém - tabletekkel támogatott tanítás tanulás szegregált sni csoportbanHajnalka Benedekné Fekete

Similaire à úTban A SztráDáRa (20)

InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban

InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2

Médiumok Az Oktatásban Lakosné Kiss Katalin

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió

Számítógép használat Montessori módszerrel - sérült gyerekek nevelésében

Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...

KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió

A tanítás tanulás rendszer-modellje

Androidos tabletek az oktatásban

Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban

Virtuális tanulási környezet

Ikt Pp

Ikt innovációk az ekf en

IKT tényezők vizsgálata a felsőoktatásban. Kérdőíves felmérés a Pécsi Tudomán...

Dk prezentáció

Veszprém - tabletekkel támogatott tanítás tanulás szegregált sni csoportban

úTban A SztráDáRa

1. ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK ÉS TANANYAGOK (LMP_PD11OG2) - 01 Dr. Forgó Sándor A KUNHEGYESI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÚTJA AZ INFORMÁCIÓS SZTRÁDÁRA Készítette: Szabó István Szak: tanár-pedagógiatanár MA Tagozat: levelező Neptun kód:PYHABU Elérhetőség: szabo.istvan1964@gmail.com Kunhegyes, 2010. 02. 23.

2. A KUNHEGYESI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÚTJA AZ INFORMÁCIÓS SZTRÁDÁRA

8. Távolság a sztrádától Félelem az újtól, átmeneti időszak A régi eszközök tönkre mentek, elavultak, az újakhoz nem értünk vagy nincsenek. A tanárok jelentős részének az egy két évtizede használt saját könyvtár kitaposott ösvényei (aláhúzott, cédulákkal jelölt, széljegyzetekkel ellátott kötetek) egyelőre jóval kényelmesebb és biztonságosabb órára felkészülési környezetet jelentenek, mint a gépre letöltött digitális szövegek, vagy az azokhoz különböző file-okban kapcsolódó saját jegyzetek. Az átállás tehát nem csak a technikával való megbarátkozást, hanem a korábbi tanári munka eszközeinek részben az új médiára való "átvitelét" (pl. begépelését) is igényeli, ez pedig igen idő és energia igényes feladat.

10.

11.

12. Médiateremet alakítottunk ki

13.

14.

15.

16.

17.

18.