Graella d'observació de les sessions de pscomotricitat

1. ASSESSORAMENT PER A LA MILLORA DE LES
PRÀCTIQUES EDUCATIVES EN PSICOMOTRICITAT
Graella d’observació de les sessions de psicomotricitat.
EN RELACIÓ AL NIVELL DE RELACIONS, COHESIÓ I CONDUCTA DEL GRUP
1 El grup es troba a la sala de psicomotricitat 1 2 3 4
2 El grup coneix les normes de la sala 1 2 3 4
3 Existeix una actitud de pertinença al grup 1 2 3 4
4 Realitzen activitats de manera conjunta 1 2 3 4
5 Tots els membres participen de les activitats proposades 1 2 3 4
6
Es membres tenen en compte els altres companys durant les
activitats
1 2 3 4
7 Es recondueixen les conductes negatives sense dificultats 1 2 3 4
8 Mostren els seus sentiments de manera espontània 1 2 3 4
9 S’ajuden entre ells per aconseguir un objectiu comú 1 2 3 4
10 Accepten les recriminacions dels adults sense dificultats 1 2 3 4
11
Les recriminacions serveixen a altres membres per no repetir
les conductes negatives
1 2 3 4
12 Respecten els altres companys sense dificultats 1 2 3 4
13 Comparteixen el material sense dificultats 1 2 3 4
EN RELACIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ PER PART DELS INFANTS
14 Mantenen l’atenció durant les explicacions 1 2 3 4
15 Són pacients a l’hora d’iniciar les activitats 1 2 3 4
16 Compleixen les normes establertes 1 2 3 4
17 Realitzen les activitats proposades de forma calmada 1 2 3 4
18 Realitzen les ordres donades sense necessitats de repetició 1 2 3 4
19 Respecten el material de l’aula 1 2 3 4
20
Respecten les monitores o altres persones que es troben amb
contacte amb ells/es
1 2 3 4
21 Respecten el ritme de les sessions sense interrupcions 1 2 3 4
22 Mostren interès davant d’activitats motivadores i lúdiques 1 2 3 4
23 Recondueixen la conducta quan se’ls crida l’atenció 1 2 3 4
EN RELACIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ PER PART DE LES
MONITORES
24 S’expressen clarament a l’explicar les activitats. 1 2 3 4
1: Poques vegades
2: Sovint
3: Gairebé sempre
4: Sempre

2. 25
Intervenen oportunament en la reconducció de les conductes
disruptives.
1 2 3 4
26
Tenen previstes les possibles dificultats i formes de solucionar-
les.
1 2 3 4
27 Modelen les accions a realitzar. 1 2 3 4
28 Utilitzen ordres senzilles i clares. 1 2 3 4
29 Utilitzen un llenguatge planer. 1 2 3 4
30 Es mostren animades fent que els infants les segueixin. 1 2 3 4
EN RELACIÓ A LA PLANIFICACIÓ DE LA SESSIÓ
31
Les monitores tenen decidit la programació de la sessió abans
d’iniciar-la
1 2 3 4
32 Les monitores segueixen l’ordre de la sessió establerta. 1 2 3 4
33
Les monitores organitzen al temps a partir d’una rutina:
arribada, desenvolupament de les activitats i recollida.
1 2 3 4
34 Estructuren el temps de la sessió de manera correcta. 1 2 3 4
35 Les monitores organitzen l’espai de l’aula segons les activitats. 1 2 3 4
EN RELACIÓ A LES ACTIVITATS
36
Les activitats són adequades pel nivell de desenvolupament
psicomotriu dels infants
1 2 3 4
37 Les activitats són variades i es basen en jocs 1 2 3 4
38
Es realitzen jocs: manipulatius____ d’equilibració____ simbòlics____ de rol____
de precisió____ de regles____ altres_______
OBSERVACIONS