1. UNIVERSIDAD AMERICANA
Licenciatura en Educación con énfasis en la Enseñanza de la Matemática
Evaluación Matemática
Profesor:
Lic. Álvaro Artavia
TRABAJO GRUPAL 3
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO COTIDIANO
(Grupo c)
Integrantes:
Hannia Alejandra Barrantes
Yamil Eduardo Fernández
Eugenio José Jiménez
III Cuatrimestre
Octubre, 2013
San José

2. ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO COTIANO
NUMEROS
MEDIDAS
GEOMETRIA
RELACIONES Y
ALGEBRA
Se evaluará:
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Se evaluará:
-Manera en que
integran los
conocimientos
adquiridos en la
solución de problemas
estadísticos y
probabilísticos para
generar conclusiones a
las interrogantes
planteadas.
Se evaluará:
III ciclo
Se evaluará:
Se evaluará:
-Evidencia del progreso
al trabajar lo
relacionado con
operaciones de
números enteros,
racionales y reales,
aplicadas a desenvolver
la solución de
problemas referentes al
entorno del estudiante.
-Apreciación de
semejanzas y
diferencias entre
objetos medibles
admitiendo el sentido
de aproximación. Y
transversal a los demás
temas.
-Uso apropiado del
vocabulario y la
simbología, la forma de
comunicar y exponer
ideas y el uso de
instrumentos.
-Uso apropiado del
vocabulario y la
simbología,
-En cuanto al uso de la
tecnología debe ser
evaluado en forma
cualitativa y luego
recolectar la
información obtenida
en cada actividad.
-También el grado de
participación del
estudiante y corrección
de posibles errores
algebraicos comunes.
-Desarrollo y uso
práctico de
operaciones,
propiedades y de las
representaciones
numéricas.
-Uso adecuado del
cálculo mental y la
estimación.
-El sentido número es
robustecido por medio
de la concepción de
valor absoluto y
relativo.
-La potenciación de
representar números de
distintas maneras
posibles.
-la forma de comunicar
y exponer argumentos.
-Para probabilidad se
evalúa la capacidad de
identificar situaciones
aleatorias, determinar
el espacio muestral y
elementos, o emplear
algunos principios para
determinar
probabilidades de
eventos particulares y
así favorecer la toma de
decisiones.

3. Se evaluará:
Ciclo diversificado
 En este ciclo no
se desarrolla el
área de
números
Se evaluará:
Se evaluará:
Se evaluará:
-Apreciación de
semejanzas y
diferencias entre
objetos medibles
admitiendo el sentido
de aproximación. Y
transversal a los demás
temas.
-Igualmente que en el
ciclo anterior , el uso
apropiado del
vocabulario y la
simbología,
-Evidencia del progreso
del uso de modelos
matemáticos,
referentes a funciones,
para la solución de
situaciones
contextualizadas.
-El análisis de la
resolución de
problemas guarde
relación con el empleo
de medidas de posición
y variabilidad.
- así como la
construcción de sólidos
y
- el uso de la tecnología
-Es fundamental el uso
apropiado del
vocabulario y la
simbología como
también la forma de
comunicar y exponer
sus argumentos
- Procesos de
recolección de datos y
representación
mediante cuadros o
gráficos.
- En probabilidad se
centra en la habilidad
de deducir y aplicar las
propiedades de esta
para la resolución de
problemas y la toma de
decisiones.
-Corrige los errores
cometidos y formaliza
los nuevos
conocimientos.

4. TRABAJO COTIDIANO
(Individual)


Área de Números
Habilidad específica: Analizar relaciones de proporcionalidad directa e inversa de forma verbal, tabular, gráfica
y algebraica.

Conocimientos: Relaciones de proporcionalidad y sus representaciones
Verbal
Tabular
Gráfica
Algebraica
 Nombre:____________________________________________________________________________
 Sección: 7-___
Instrucciones:
Con base en la información suministrada, responda a las interrogantes proporcionadas abajo. Complete la fila
de distancia recorrida por hora.
1) Un automóvil viaja a una velocidad constante de 60km por hora y emplea 4 horas en recorrer el viaje de la
capital a la playa. Da acuerdo con los datos, complete lo que falta en la siguiente tabla
Tiempo (h)
distancia (km)
1
2
3
4
¿A qué tipo de proporcionalidad corresponde la información planteada en la tabla?
_______________________________________
¿Cuál es la representación simbólica de dicha proporción?
________________________________________
¿A cuánto equivale la constante de proporcionalidad correspondiente a tiempo, distancia?
________________________________________
¿Cuánto tiempo habría tardado si en lugar de viajar a 60km/h lo hubiera hecho a 90km/h?
________________________________________
TABLA DE COTEJO PARA TRABAJO ESCRITO: (Para uso exclusivo del docente)
CRITERIO POR EVALUAR
Expone por escrito cálculos y procedimientos.
Manifiesta apropiado lenguaje de expresión verbal.
Adecuado uso de simbología.
Muestra interés y participación.
Argumenta con criterio las deducciones.
Asume con propiedad las correcciones.
4 (excelente)
3 (bueno)
2 (regular)
1( deficiente)

5. TRABAJO COTIDIANO
(Grupal)


Área de Geometría
Habilidad específica: Calcular el área lateral y el área total de un prisma recto de base cuadrada, rectangular o
triangular.

Conocimientos: Área lateral y total.
 Nombre:____________________________________________________________________________
 Sección: 9 -___
Instrucciones:
Formen grupos de 4 a 5 estudiantes y diseñen una estructura de trabajo para resolver la situación y las
actividades propuestas a continuación
Propuesta:
La directora del Colegio desea pintar el tanque de abastecimiento opcional del servicio de agua potable y ha solicitado
determinar con precisión el área interna y externa del tanque, además de sus columnas de suspensión, pero no
permitirá que se abra la compuerta de acceso del mismo ni que suban a la parte superior.
1.)
2.)
3.)
4.)
5.)
6.)
7.)
Elaboren una bitácora de trabajo.
Establezcan un plan para acceder a la información requerida.
Consideren realizar un diseño de las figuras a trabajar.
Construyan una herramienta escrita para organizar la información a recopilar.
Generen el procedimiento en la manipulación de la información.
Rindan un informe final que detalle la estimación solicitada.
Determinen la cantidad de litros de pintura requerida para lograr el propósito.
TABLA DE COTEJO PARA TRABAJO ESCRITO: (Para uso exclusivo del docente)
CRITERIO POR EVALUAR
Comunican con claridad el desarrollo del trabajo.
Uso adecuado y pertinente de instrumentos.
Participación conjunta y comunicativa.
Implementación adecuada de la tecnología.
Exposición pertinente y clara de ideas.
Uso apropiado de vocabulario y simbología.
4 (excelente)
3 (bueno)
2 (regular)
1( deficiente)