ESCUELA DE MEDICINA. ESPOCH

1. “Saber para Ser”
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
SÍLABO INSTITUCIONAL
1. INFORMACIÓN GENERAL
FACULTAD SALUD PÚBLICA
ESCUELA MEDICINA
CARRERA MEDICINA
SEDE RIOBAMBA
MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO DE HISTOLOGÍA II
NIVEL TERCERO
PERÍODO
ACADÉMICO
MARZO - AGOSTO 2014
ÁREA CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS
BÁSICA
ESPECÍFICA
MFO3043 5
NÚMERO DE
HORAS SEMANAL
PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
5 HORAS
MFO3012,MFO3022,MFO3032
MFO3042, MFO3052
MFO3013, MFO3023.
MFO3033, MFO3053
NOMBRE DEL DOCENTE AMANDA FONSECA GARCÉS
NÚMERO TELEFÓNICO 032960032 / 0992943710
CORREO ELECTRÓNICO
amandafonsecag@hotmail.com
afonseca@espoch.edu.ec
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
TERCER NIVEL
MEDICINA Y CIRUGÍA
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
POSGRADO
DIPLOMADO DE DOCENCIA SUPERIOR EN
CIENCIAS DE LA SALUD.
MÁSTER SALUD MENTAL. ITINERARIO: CLÍNICA
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
2.1. INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL
PERFIL PROFESIONAL
El inicio de la carrera de Medicina trae consigo múltiples interrogantes, junto a las
expectativas propias de los estudiantes, su avidez de conocimientos e interés por
comprender cada una de las estructuras que maravillosamente conforman nuestro ser
humano, requiere de un proceso de formación secuencial a partir de argumentos básicos
de estructuras microscópicas organizadas en tejidos, órganos y sistemas que funcionan
interrelacionados, estudiándolos primero en condiciones de normalidad, para
posteriormente proyectar estos conocimientos a situaciones patológicas.

2. “Saber para Ser”
2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL
PROFESIONAL
En el proceso de formación del médico general, esta asignatura en su ámbito particular
ofrece al estudiante la extraordinaria oportunidad de observar la unidad anatómica y
funcional de los seres vivos: las células y su matriz extracelular, recordando la
constitución de los tejidos básicos de nuestro organismo para conformar órganos y
sistemas respectivos.
Relacionando estructura función comprender como estas estructuras tisulares se
organizan logrando la sistematización del ser humano en condiciones de normalidad, con
estos fundamentos teóricos y prácticos, posteriormente demostrar habilidad para analizar
los cambios producidos en estas estructuras en condiciones patológicas y argumentar las
diferentes posibilidades de intervención.
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1.- Identificar las características particulares de órganos y sistemas corporales, mediante
la incorporación de argumentos fundamentales, actuales y precisos; para el análisis de los
fenómenos morfo fisiológicos con alto grado de razonamiento.
2.- Desarrollar destreza en el manejo del microscopio óptico común, como el instrumento
básico que le permita interpretar los fundamentos teóricos con los hallazgos prácticos,
vinculando con facilidad los mismos.
3.- Propiciar durante su formación inicial, procederes pertinentes a su desempeño
profesional futuro, con especial atención a demostrar respeto, cordialidad, pulcritud,
distribución y organización adecuada del tiempo para estudio independiente, que les
permita cultivarse como seres eminentemente bio psico sociales que laboren
eficientemente al servicio de los más necesitados.
4. CONTENIDOS
UNIDADES OBJETIVOS TEMAS
1.- SISTEMAS
CARDIOVASCULAR –
RESPIRATORIO.
Describir las
características
histológicas de los
sistemas: cardiovascular
y respiratorio,
precisando la estructura
general e identificando en
láminas histológicas las
características
fundamentales de las
células y tejidos que lo
integran.
1.- Organización histológica
general de un órgano de
carácter tubular o cavitario.
2.- La célula endotelial.
3.- Corazón. Sistema de
conducción de impulsos.
4.- Vasos sanguíneos y
linfáticos. Variedades.
5.- Vías respiratorias:
Cavidades nasales. Epitelio
respiratorio. Mucosa
olfatoria. Faringe. Laringe.
Tráquea y bronquios
extrapulmonares.

3. “Saber para Ser”
2.- SISTEMA DIGESTIVO
Y SUS GLÁNDULAS
ANEXAS
3.- SISTEMA
RENOURINARIO
4.- SISTEMA INMUNE
5.- SISTEMA
ENDOCRINO
Explicar las
características
principales de las
diferentes estructuras
que conforman el tubo
digestivo, estableciendo
sus diferencias y
particularidades en
relación a su función.
Determinar las
características de las
glándulas respectivas a
este sistema.
Reconocer las
características
histológicas de los
órganos del sistema
urinario, precisando la
estructura general y
particularidades de las
células y tejidos que lo
constituyen.
Precisar las
características
histológicas de los
órganos del sistema
inmune, identificando la
estructura general y las
características
fundamentales de las
células y tejidos que lo
componen.
Interpretar sobre la base
estructural histológica, la
función, interrelación y
mecanismos de
regulación hormonal.
6.- Pulmón: Estroma
pulmonar. Bronquiolos
respiratorios. Conductos
alveolares. Alvéolos. Barrera
aire – sangre.
1.- Organización estructural
general de sus capas.
Cavidad bucal. Lengua.
Dientes. Esófago. Estómago.
Intestino delgado. Intestino
grueso. Apéndice. Pasaje
ano rectal.
2.- Glándulas salivales.
Páncreas. Hígado: lobulillo
hepático clásico, lobulillo
portal y acino hepático.
Vesícula biliar.
1.- Riñón. Tubo urinífero.
Nefrona. Complejo
Yuxtaglomerular.
2.- Vías urinarias. Estructura
histológica de sus capas.
Características e importancia
funcional de su epitelio.
1.- Inmunidad celular y
humoral. Células de defensa.
Inmunoglobulinas.
Interleucinas. Sistema MHC.
2.- Estructuras centrales y
periféricas: Timo. Bazo.
Ganglio linfático. Nódulos
linfáticos. Amígdalas.
1.- Eslabones centrales y
periféricos. Hipotálamo –
hipósifis. Feedbacks.
2.- Tiroides. Paratiroides.
Páncreas endocrino.
Suprarrenales.

4. “Saber para Ser”
6.- SISTEMAS
REPRODUCTORES
Analizar con un enfoque
morfofuncional las
características de las
células, tejidos y órganos
de estos sistemas.
Correlacionar su
estructura - función con
mecanismos de control
endocrino, vinculándolos
con las principales
alteraciones patológicas.
1.- Ovario. Ciclo ovárico.
Trompa Uterina. Útero. Ciclo
Menstrual. Vagina. Genitales
externos. Glándulas
Mamarias.
2.-Testículo. Sistema de
conductos genitales
masculinos. Glándulas
anexas: vesículas seminales,
próstata, glándulas
bulbouretrales. Pene.
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el despliegue del Método Lógico, se desarrollan las siguientes estrategias:
De ensayo:
1.- Vinculación teórica práctica permanente.- Las explicaciones de la teoría de cada tema,
se siguen respectivamente de su clase práctica, se realiza en total diez prácticas de
laboratorio con su correspondiente temático.
2.- Experiencias reales.- Durante las explicaciones de teoría se refieren situaciones
habituales y actuales que permiten conectar a los temas pertinentes.
De elaboración y organización:
3.- Práctica colectiva en aula de recursos.- Mediante el uso grupal de los medios de
laboratorio, dos o máximo tres estudiantes por microscopio reciben aprendizaje guiado,
realizan sus esquemas y obtienen imágenes personalizadas.
4.- Aprendizaje cooperativo.- Posterior a la teoría y la práctica, los estudiantes en talleres
grupales realizan actividades que les permite intercambiar criterios, profundizar los temas,
compartir inquietudes, discutir mediante el desarrollo y resolución de interrogantes
planteadas en: crucigramas, sopas de letras, mapas conceptuales, cuestionarios, foros,
debates y análisis crítico de artículos científicos, entre otros.
De control de la comprensión.
5.- Situación problémica.- Dentro de las actividades posteriores a las clases explicativas y
de laboratorio, se sintetizan casos clínicos, se motiva y se introduce vinculaciones básicas
con la clínica de los sistemas corporales, además se orienta el estudio independiente.
6. USO DE TECNOLOGÍAS
- Laboratorio de microscopia, que cuenta con microscopios ópticos comunes,
láminas de cortes histológicos, gigantografías con ilustraciones y libros de atlas
histológicos para uso durante las prácticas.
- Proyector de video (audiovisuales)

5. “Saber para Ser”
- Cámaras fotográficas.
- Laminarios virtuales en computadoras personales.
- Internet en computadoras personales.
7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el período académico los estudiantes demostrarán habilidad para:
 Identificar las características particulares de órganos y sistemas corporales,
analizando los fenómenos morfo fisiológicos de cada uno de ellos.
 Emplear con destreza el microscopio óptico común, manejando este instrumento
para interpretar lo visualizado vinculándolo con fundamentos teóricos.
 Demostrar respeto, cordialidad y pulcritud en su accionar. Además distribuirá y
organizará adecuadamente su tiempo, para mejorar su estudio independiente.
En lo específico a esta asignatura, el estudiante estará habilitado para:
 Describir las características histológicas de los sistemas cardiovascular y
respiratorio, precisando las características fundamentales de las células y tejidos
que lo integran.
 Explicar las diferentes estructuras que constituyen el tubo digestivo y sus glándulas
anexas, estableciendo sus diferencias y particularidades específicas en relación a
su función.
 Reconocer las características histológicas de los órganos del sistema urinario,
precisando la estructura general y particularidades de las células y tejidos que lo
constituyen.
 Precisar las particularidades histológicas de los órganos del sistema inmune,
identificando la estructura general y las características fundamentales de las
células y tejidos que los conforman.
 Interpretar sobre la base de la estructura histológica de las glándulas endocrinas,
su función e interrelación, con el propósito de explicar sus mecanismos de
regulación hormonal.
 Analizar con un enfoque morfofuncional las características de las células, tejidos y
órganos de los sistemas reproductores masculino y femenino, correlacionando su
estructura función, con mecanismos de control endocrino.
8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
En cuanto al ambiente físico, las aulas son amplias, luminosas, cuentan con seguridad,
accesorios básicos y proyector de video. En cuanto a lo funcional, para facilitar el
aprendizaje en las clases de explicación, se ubica a los estudiantes en la conocida “U”
con rotaciones frecuentes entre ellos, para permitir el acceso de todos a la zona de
acción.
En las clases prácticas de igual modo, el mobiliario tiene esta disposición y se cuenta con
un microscopio óptico común para cada dos o tres estudiantes, lo que garantiza equidad,
facilita desplazamientos, mantiene el aseo del aula y la posibilidad de interactuar con los

6. “Saber para Ser”
estudiantes de manera directa, resolver sus inquietudes y guiarlos en su aprendizaje con
empatía, cordialidad y afecto.
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
ACTIVIDADES A
EVALUAR
PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
TERCER
PARCIAL
EVALUACIÓN
PRINCIPAL
SUSPEN
SIÓN
Exámenes
1Teórico: 4 p 1Teórico: 4p
Práctico 3,5p
2Teóricos: 8p.
(4 puntos c/u)
Práctico 2p.
Teórico 5p
Teórico:
20p
Lecciones 2,5 p 2,5 p
Tareas Individuales 1,5 p
Informes 1 p
Fichas de
Observación
Trabajo en Equipo 2,5
Trabajo de
Investigación
1,5 p
Portafolios 1 p
Aula Virtual 1p
Otros
TOTAL 8 PUNTOS 10 PUNTOS 10 PUNTOS 12 PUNTOS
20
PUNTOS
10.BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA.-
GARTNER, Leslie. HIATT, James (2011): “Histología Básica”. Ed. Elsevier Masson. 1º edición.
Barcelona España.
COMPLEMENTARIA.-
1.- JUNQUEIRA, Luiz. CARNEIRO, José (2005): “Histología Básica. Texto y Atlas”. Ed. Masson. 6º
edición. Barcelona España.
2.- MONTUENGA, Luis. ESTEBÁN, Francisco. CALVO, Alfonso (2009): “Técnicas en Histología y
Biología Celular”. Ed. Elsevier Masson. 1º edición. Barcelona España
LECTURAS RECOMENDADAS.-
1.- DE MELLO, Anthony (1998): “Medicina del Alma”. Ed. Ficarelli. 1º edición. Nueva York.
2.- CUAUHTÉMOC, Carlos (1995): “Volar sobre el pantano”. Ed. Selecta Diamante. 1º edición. México.
3.- FREUD, Sigmund. (2009): “El malestar en la cultura”. Ed. Amorrortu. 2º edición. Buenos Aires
Argentina.
WEBGRAFÍA
1.- www.elsevier.com.mx
2.- www.studentconsult.com
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL COORDINADOR
DE LA ASIGNATURA DE ÁREA
FIRMA DEL DIRECTOR
DE ESCUELA
LUGAR Y FECHA DE PRESENTACIÓN Riobamba, 14 de marzo del 2014

7. “Saber para Ser”