PRESENTATION CLASSES DE
4e et 3e EA
Maison Familiale Rurale
St Martin de Fraigneau
Jeudi 5 mars 2015
PLAN DE LA PRESENTATION
Les publics en formation
Le personnel de la MFR
Le Conseil d’Administration, rôle des parents
...
LE CA ET LE RÔLE DES PARENTS
La MFR : association, loi 1901, administrée par un Conseil d’administration
composé de parent...
LE CA ET LE RÔLE DES PARENTS
 Le Conseil d’administration de la MFR se compose de 22 administrateurs.
Les rencontres ont ...
LA MISSION GLOBALE DU MONITEUR DE MFR
Modélisation du projet des MFR, V. Charil, 2012
L’ALTERNANCE EN MFR
Quelles sont les spécificités et les outils de l’alternance en
MFR ?
Une collaboration étroite
entre l...
Les visites de
stage
Les visites aux
familles (le 26
janvier 2015)
Les rencontres
des MDS (17
décembre 2014
puis en fin
d’...
LA VIE RÉSIDENTIELLE
La vie en internat, et dans un cadre
familial, oblige les jeunes à devoir
rendre des services et à
s’...
LE PÔLE ORIENTATION
Objectifs
découvrir
des métiers
du monde
rural
effectuer un stage « pivot »
qui permet de s’intégrer
d...
Modules du domaine 2 : Vie Sociale et Culturelle
Éducation Physique et Sportive M5 Éducation à la santé et à la sexualité ...
L’ANNÉE DE 4E
Quelles sont les conditions pour entrer en 4e à la MFR ?
- Avoir réalisé une 5e générale au collège
- Avoir ...
L’ANNÉE DE 4E
Thèmes de l'année de 4e
L’année de 4e constitue une étape primordiale dans l’appréhension du
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L’ANNÉE DE 3E
L’année de 3ème sera centrée sur le projet du Jeune. En plus du
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Pédagogie 4ème 3ème en mfr

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Présentation de la pédagogie de l'alternance pratiquée à la Maison Familiale Rurale de Puy-Sec en Vendée.

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  • D’autres outils sont à notre disposition. L’alternance nécessite que nous échangions régulièrement afin notamment d’être cohérents dans ce que nous voulons pour les jeunes. Nous devons aussi apprendre à nous connaitre et à nous faire confiance. Nous avons conscience des inquiétudes qui peuvent vous traverser en tant que parents, mais sachez que nous avançons vers un but commun et que vous devez nous faire confiance. D’ailleurs, nous viendrons vous voir chez vous le 26 janvier. Cela nous permettra de voir le jeune dans son milieu de vie, ce sera l’occasion d’échanger avec vous plus particulièrement. Nous accompagnons le jeune, en lien avec le MDS : une rencontre MDS est prévue le 17 décembre, avec les jeunes et les visites de stage vont commencer d’ici peu, en novembre. Enfin, nous l’avons vu, l’ouverture au monde et notamment sur le monde professionnel est une clé pour grandir et devenir adulte. Et les thèmes, les visites d’entreprise, les sorties culturelles, les interventions, tout cela favorise le développement de vos enfants.
  • Les modules d’enseignement correspondent à trois blocs : l’enseignement général avec le français, l’anglais, l’histoire-géo, les maths ; un autre bloc regroupe des modules liés à la citoyenneté et au devenir adultes : EPS, éducation à la santé sexualité qui se fait par temps forts, éducation du consommateur, éducation socioculturelle. Et puis le dernier bloc regroupe les modules liés aux techniques et aux thèmes professionnels : informatique, biologie, physique-chimie et le M12 qui est fortement lié à la vie professionnelle (accueil lors de réunions, visites d’entreprises, jus de pomme, etc).
  • Pédagogie 4ème 3ème en mfr

    1. 1. PRESENTATION CLASSES DE 4e et 3e EA Maison Familiale Rurale St Martin de Fraigneau Jeudi 5 mars 2015
    2. 2. PLAN DE LA PRESENTATION Les publics en formation Le personnel de la MFR Le Conseil d’Administration, rôle des parents La mission globale du moniteur de MFR L’alternance en MFR La vie résidentielle Le pôle orientation L’année de 4e L’année de 3e
    3. 3. LE CA ET LE RÔLE DES PARENTS La MFR : association, loi 1901, administrée par un Conseil d’administration composé de parents et professionnels - élu à l’assemblée générale. Le CA doit être composé d’au moins 50% de parents d’élèves, 50% de professionnels et d’anciens élèves. L’association est autonome à 100% et adhère au principe du réseau des MFR. L’organisation est nationale avec l’UNMFREO, régionale et départementale avec les 2 fédérations : Pays de la Loire (83 MFR) et Vendée (27 MFR). En Vendée, plus de 6000 jeunes et adultes sont en formation par alternance à la rentrée de septembre 2014. En région Pays de Loire, c’est 15 000 jeunes et adultes. En France, le réseau MFR compte près de 60 000 personnes en formation. Dans le monde, la fondation des MFR œuvre au développement de MFR. Nous comptons 1500 associations présentes dans le monde dont 450 MFR en France. Les MFR de Vendée accompagne les 5 MAFAR du Bénin.
    4. 4. LE CA ET LE RÔLE DES PARENTS  Le Conseil d’administration de la MFR se compose de 22 administrateurs. Les rencontres ont lieu tous les mois et régulièrement lors des commissions thématiques. Les sujets abordés : l’Education, les besoins du territoire, l’accompagnement des équipes et des professionnels, les innovations et le développement, la gestion financière, la vie du réseau MFR, les rencontres avec les élèves, les 2 comités de pilotage (agricole et services), l’animation de la vie résidentielle, le recrutement des jeunes et adultes, la participation des professionnels dans la formation des jeunes, etc…  Le rôle des parents : s’impliquer dans l’éducation et dans la formation de son enfant, participer à la vie de la MFR (réflexion, évaluation, réunion, animations, etc…), accompagner les jeunes dans la recherche de stage en collaboration avec l’équipe.  L’équipe entière est toujours invitée au conseil d’administration et témoigne du vécu des formations, du quotidien des jeunes et des adultes. Elle propose sa technicité « métiers » mais ne vote jamais les décisions.  Le conseil donne les axes politiques de la MFR. Le projet est partagé entre tous les acteurs : jeunes, adultes, territoire local, équipe, parents et professionnels engagés dans la formation des jeunes en MFR.
    5. 5. LA MISSION GLOBALE DU MONITEUR DE MFR Modélisation du projet des MFR, V. Charil, 2012
    6. 6. L’ALTERNANCE EN MFR Quelles sont les spécificités et les outils de l’alternance en MFR ? Une collaboration étroite entre les MDS, les familles et les moniteurs : le jeune est au centre d’un système cohérent Un rythme approprié pour des jeunes qui ne veulent plus rester à l’enseignement traditionnel et qui souhaitent se sentir utiles Un fonctionnement qui redonne une place au vécu et à l’expérience des élèves La possibilité de trouver un ou des modèles parmi les divers adultes qui gravitent et reprendre confiance en soi
    7. 7. Les visites de stage Les visites aux familles (le 26 janvier 2015) Les rencontres des MDS (17 décembre 2014 puis en fin d’année scolaire) Les rencontres parents : tout au long de l’année pour tous! Carnet de liaison et les appels téléphoniques Les thèmes, études d'alternance, sorties et interventions L’alternance Apprendre à se connaître et collaborer Accompagner le jeune, avec le MDS Echanger au quotidien et être cohérents Ouvrir au monde et sur l’avenir professionnel LES OUTILS DE L’ALTERNANCE
    8. 8. LA VIE RÉSIDENTIELLE La vie en internat, et dans un cadre familial, oblige les jeunes à devoir rendre des services et à s’impliquer… Chaque veillée est encadrée par un moniteur et par l’animatrice-surveillante de nuit : -lundi : installation dans les chambres ; -mardi : travail personnel ; -mercredi : veillée pédagogique -jeudi : veillée « festive »
    9. 9. LE PÔLE ORIENTATION Objectifs découvrir des métiers du monde rural effectuer un stage « pivot » qui permet de s’intégrer doucement dans une entreprise et de prendre confiance en soi tout en découvrant un milieu professionnel réaliser un à deux stage(s) « découverte » pour affiner son orientation et son projet apprendre à « aimer apprendre » et réussir avec les autres Obtenir le Diplôme National du Brevet Poursuivre ses études vers des filières professionnelles ou technologiques à temps plein ou en alternance sous divers statuts (CAP, BAC pro, BAC techno, BAC général…)
    10. 10. Modules du domaine 2 : Vie Sociale et Culturelle Éducation Physique et Sportive M5 Éducation à la santé et à la sexualité M6 Éducation du Consommateur M7 Éducation Socioculturelle M8 Modules du domaine 3 : Tech. et Découverte de la Vie Professionnelle Informatique et communication M9 Biologie - Écologie M10 Physique - Chimie M11 Découverte Professionnelle : Les thèmes M 12 Modules du domaine 1 : Enseignement Général Français M1 Langue Vivante M2 Histoire – Géographie – Educ Civiq M3 Mathématiques M4 L’ARCHITECTURE DE LA FORMATION
    11. 11. L’ANNÉE DE 4E Quelles sont les conditions pour entrer en 4e à la MFR ? - Avoir réalisé une 5e générale au collège - Avoir 14 ans dans l’année civile : la législation du travail considère qu’en dessous de 14 ans, le jeune est un « enfant » ; à ce titre, il ne peut pas être en entreprise (l’alternance ne peut donc pas se faire) - Montrer sa motivation et présenter son projet lors d’un entretien entre la famille et la directrice - Pour les élèves de SEGPA : un redoublement est requis pour entrer en 4ème sortant de 4ème SEGPA avec dérogation. Pourquoi entrer dès la 4e en MFR ? - Cela permet d’avoir deux années pour construire son projet et son orientation. L’intégration des outils de l’alternance est aussi mieux acquise donc plus efficace. Le rythme de l’alternance se met en place en douceur. - Plus vite le jeune reprendra confiance en lui et plus vite il parviendra à envisager SON avenir et faire SES choix. - L’acquisition de compétences et l’expérience professionnelle sont plus solides et fournissent un atout reconnu par les professionnels
    12. 12. L’ANNÉE DE 4E Thèmes de l'année de 4e L’année de 4e constitue une étape primordiale dans l’appréhension du nouveau rythme imposé par l’alternance. Progressivement, les jeunes de 4e sont amenés à acquérir de l’autonomie dans leur organisation : recherche de stage, organisation de réunion de MDS, projets collectifs divers (concours BD, résidence d’artistes avec participation à l’élaboration d’un spectacle), etc. Chaque session à la MFR organise des temps forts autour d’un thème. C’est ainsi que le vécu et l’expérience des jeunes est pris en compte… Pour chaque thème, une étude est exigée : faite à la maison ou sur le lieu de stage, elle pousse le jeune à enquêter et à faire appel aux adultes qui l’entourent. Exemple d’un travail collaboratif sur le DRIVE de Google : « Ma place en stage »
    13. 13. L’ANNÉE DE 3E L’année de 3ème sera centrée sur le projet du Jeune. En plus du stage « principal », les deux stages dit « découvertes » participeront à la confirmation du projet et aideront à se faire connaitre sur un lieu possible d’apprentissage. Des visites d’entreprises, des témoignages de professionnels, des évaluations orales viendront ponctuer les temps de réflexion et permettront de faire le point avec la famille. La conduite pédagogique reste la même que celle de 4ème en matière de conduite de Thème (Préparation d’un questionnaire commun, Recherche et rédaction, Mise en commun, Réécriture, Apports par le cours, Visites et Interventions, Contrôle des acquis, Réengagement en milieu familial, social et professionnel…) (Thèmes 3ème) Tous les jeunes sont présentés au DNB (série professionnelle) – 100% de réussite en juin 2014 – 4 avec mention.
    14. 14. MERCI DE VOTRE ATTENTION

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