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Guidepedagogue de l'école primaire
- 2. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا ا ا ا ا61.ي ا م ا وأ ت:ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ1:ﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺘﺠﺎﻩ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﻭﻅﺎﺌﻔﻪ ﻴﻨﻬﺽ ﺃﻥ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻝﻨﻅﺎﻡ ﻴﻨﺒﻐﻲﻭﺫﻝﻙ:ﺃ.ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﻝﻼﻨﺩﻤﺎﺝ ﺘﺅﻫﻠﻬﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻓﺭﺼﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺒﻤﻨﺢ،ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻤﻭﺍﺼﻠﺔ ﻭﻓﺭﺼﺔ،ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﺴﺘﻭﻓﻭﺍ ﻜﻠﻤﺎﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻭﺍﻝﻜﻔﺎﻴﺎﺕ،ﻭﺍﺠﺘﻬﺎﺩﺍﺘﻬﻡ؛ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﺃﻫﻠﺘﻬﻡ ﻜﻠﻤﺎ ﺍﻝﻨﺒﻭﻍ ﺇﻅﻬﺎﺭ ﻭﻓـﺭﺼﺔﺏ.ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻝﻭﻁﻨﻬﻡ ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﺼل ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﻝﻺﺴﻬﺎﻡ ﺍﻝﺼﺎﻝﺤﻴﻥ ﻭﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻝﻤﺅﻫﻠﻴﻥ ﻤﻥ ﺒﺎﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺘﺯﻭﻴﺩ.ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﻜﻤﺎﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﻤﻥﺍﻝﺘﺩﺒﻴﺭ ﻭﺃﻁﺭ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﻤﻥ ﺒﺼﻔﻭﺓ ﻴﺯﻭﺩﻩ ﺃﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ،ﻭﺍﻝﺘﻘﻨﻲ ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﻤﺩﺍﺭﺝ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﺒﻼﺩ ﻨﻬﻀﺔ ﺭﻴﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻘﺩﺭﺓ ﺫﺍﺕﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ7ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ2:ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻝﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻝﻤﻭﺠﻬﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻓﺈﻥ ،ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻝﻠﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﻤﻥ ﺘﻨﻁﻠﻕ ،ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻴﺔ:ﺍﻝﻌﻼﻗﺍﻝﺘﻔﺎﻋ ﺔﻠﻴﺔﺍﻹﻨﻤﺎﺀ ﻋﻭﺍﻤل ﻤﻥ ﻭﻋﺎﻤﻼ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻝﻠﺘﻘﺩﻡ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻤﺤﺭﻜﺎ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ،ﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻴﻥﺍﻝﺒﺸﺭﻱﺍﻝﻤﻨﺩﻤﺞ؛ﻓﻲ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﺘﺘﺠﻠﻰ ﻭﺍﻝﺘﻲ ،ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻌﻴﺩﺓ ﻭﺍﻝﻤﺭﺍﻤﻲ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻭﻀـﻭﺡ:oﺸﺨﺼﻴﺔ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔﻭ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔﺍ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻡ ﻭﻤﺘﻔﺘﺤﺔ ﻤﺘﻭﺍﺯﻨﺔﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﻭﻡ ،ﻝﻤﻐﺭﺒﻲﻭ ﺩﻴﻨﻪﻤﺠﺘﻤﻌﻪ؛ ﻭﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﻭﻁﻨﻪ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﻝﻐﺘﻪ ،ﺫﺍﺘﻪoﻭﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﻝﺘﻤﺜل ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺇﻋﺩﺍﺩﺇﺍﻹ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﺘﺤﻭﻻﺕ ﻭﻝﻔﻬﻡ ،ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﺘﻤﻅﻬﺭﺍﺘﻪ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﻨﺘﺎﺠﺎﺕﻨﻭﺘﻁﻭﺭﻫﺎ؛ ﺴﺎﻨﻴﺔoﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﻁﻨﻴﺔ ﻨﻬﻀﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻓﻲ ﻝﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺇﻋﺩﺍﺩﻭﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻪ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﻝﺤﺎﺠﺎﺕ ﺘﺴﺘﺠﻴﺏ ﻭﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﻋﻠﻤﻴﺔ ﻴﺔ.ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ3:ﻓﻲ ﻭﺍﻝﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ،ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕ ﻓﻲ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻜﻤﺭﺘﻜﺯﺍﺕ ﺇﻋﻼﻨﻬﺎ ﺘﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ:ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ؛ ﺍﻝﻌﻘﻴﺩﺓ ﻗﻴﻡﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ؛ ﺍﻷﺨﻼﻗﻴﺔ ﻭﻤﺒﺎﺩﺌﻬﺎ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﺍﻝﻬﻭﻴﺔ ﻗﻴﻡﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻨﺔ؛ ﻗﻴﻡﻗﻴﻡﺍﻝﻜﻭﻨﻴﺔ ﻭﻤﺒﺎﺩﺌﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺤﻘﻭﻕ.ﻭﺍﻨﺴﺠﺎﻤﺎﺍﻻﻗﺘﺼ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﻝﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ ﻝﻠﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﻴﺨﻀﻊ ،ﺍﻝﻘﻴﻡ ﻫﺫﻩ ﻤﻊ،ﺠﻬﺔ ﻤﻥ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺎﺩﻱﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻝﻠﺤﺎﺠﺎﺕﻭﺍﻝﺭﻭﺤﻴﺔ ﺍﻝﺩﻴﻨﻴﺔﺃﺨﺭﻯ ﺠﻬﺔ ﻤﻥ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ.ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻐﺎﻴﺎﺕ ﺫﻝﻙ ﺃﺠل ﻤﻥ ﻭﻴﺘﻭﺨﻰ:ﺒ ﻭﺍﻝﻭﻋﻲ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻬﻭﻴﺔ ﺘﺭﺴﻴﺦﺭﻭﺍﻓﺩﻫﺎ؛ ﻭﺘﻜﺎﻤل ﻭﺘﻔﺎﻋل ﺘﻨﻭﻉﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ؛ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﺓ ﻭﻤﻨﺠﺯﺍﺕ ﻤﻜﺎﺴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻔﺘﺢﺨﺩﻤﺘﻪ؛ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻝﻭﻁﻥ ﺤﺏ ﺘﻜﺭﻴﺱﻭﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ؛ ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﻭﻁﻠﺏ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺤﺏ ﺘﻜﺭﻴﺱﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ؛ ﻭﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔﻭﺍﻝﺤﻘﻭﻕ؛ ﺒﺎﻝﻭﺍﺠﺒـﺎﺕ ﺍﻝﻭﻋﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻨﺔﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ؛ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ؛ ﻭﻗﺒﻭل ﻭﺍﻝﺘﺴﺎﻤﺢ ﺍﻝﺤﻭﺍﺭ ﺒﺭﻭﺡ ﺍﻝﺘﺸﺒﻊﻭﺍﻝﺤﺩﺍﺜﺔ؛ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻗﻴﻡ ﺘﺭﺴﻴﺦﻭﺃﺴﺎﻝﻴﺒﻪ؛ ﺃﺸﻜﺎﻝﻪ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻤﻜﻥﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ؛ ﺍﻝﻤﻬﻨﻲ ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻔﺘﺢﻭﺍﻝﺘﻘﻨﻴ ﺍﻝﻔﻨﻭﻥ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺭﻓﻲ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﻔﻨﻲ ﻭﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺠﻤﺎﻝﻲ ﺍﻝﺫﻭﻕ ﺘﻨﻤﻴﺔﺎﺕ؛ﺍﻹ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ ﺘﻨﻤﻴﺔﻭﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﺤﻠﻲ ﺍﻝﺸﺄﻥ ﻓﻲ ﻴﺠﺎﺒﻴﺔ.ﻴﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﻝﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ ﻝﻠﺤﺎﺠﺎﺕ ﻝﻼﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻵﻝﻴﺎﺕ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﻴﻌﻤل:ﺍﻝﻐﻴﺭ؛ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺘﻔﺘﺢ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ ﺍﻝﺜﻘﺔﻭﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ؛ ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻝﻴﺔﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋلﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻪ؛ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﻤﻊﻭﺍﻻﻨﻀﺒﺎﻁ؛ ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺔ ﺒﺭﻭﺡ ﺍﻝﺘﺤﻠﻲ
- 3. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا ا ا ا ا7ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﻴﺴﻌﻰﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡﺇ ﺇﻝﻰﻜﺴﺎﺏﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻭﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺎﺕﻭﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻝﻘﻴﻡ،ﻓﻲ ﻝﻼﻨﺩﻤﺎﺝ ﺘﺅﻫﻠﻬﻡ ﺍﻝﺘﻲﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﻤﻭﺍﺼﻠﺔﺍﻝﺘﻌﻠﻡ،ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﻤﺩﻯﻭﺘﺯﻭﻴﻭﺍﻝ ﺍﻝﻤﺅﻫﻠﻴﻥ ﻤﻥ ﺒﺎﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥﺍﻝﻘـﺎﺩﺭﻴﻥﻋﻠـﻰﺍﻝﻠﻭﻁﻥ ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﺼل ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﻹﺴﻬﺎﻡﺒﺎﻻﺭﺘﻜﺎﺯ ﻭﺫﻝﻙ ؛ﻋﻠﻰﻗﻴﻡﻭ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺍﻝﻌﻘﻴﺩﺓﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﺍﻝﻬﻭﻴﺔﻭﺤـﺍﻝـﻭﻁﻥ ﺏﻭﻗﻴﻡﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺤﻘﻭﻕ،ﺸﻤﻭﻝﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲﻭﺍﻝﺜﻘـﺔ ﺍﻝﺠﻤـﺎﻝﻲ ﺍﻝـﺫﻭﻕ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻐﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ ﻭﺍﻝﺘﺴﺎﻤﺢ ﺒﺎﻝﺤﻭﺍﺭ ﻭﺍﻝﺘﺸﺒﻊﺒـﺎﻝﻨﻔﺱﻭﺍﻹ ﻭﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻝﻴﺔﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﻤﻊ ﻴﺠﺎﺒﻲ،ﻭﺍﻻﺒﺘﻜـ ﻭﺍﻝﻤﺒـﺎﺩﺭﺓ ﻭﺍﻝﻤﺜـﺎﺒﺭﺓ ﺍﻝﻌﻤـل ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ،ﺍﻝﻌﻘل ﻭﺇﻋﻤﺎل ﺍﻝﻨﻘﺩ ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺔﺎﺭﺍﻹ ﻭﺍﻝﺘﻨﺎﻓﺱ ﻭﺍﻻﺠﺘﻬﺎﺩﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻭﺍﻝﻭﻗﺕ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻭﺍﻝﻭﻋﻲ ﻴﺠﺎﺒﻲ...2.دة و ة و ر:ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻨﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔﻭﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ؛ﺍﻝﻨﻘﺩﻱ؛ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻝﻌﻘل ﺇﻋﻤﺎلﺍﻭﺍﻝﻤﺭﺩﻭﺩﻴﺔ؛ ﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔﻭﺍﻝﻤﺜﺎﺒﺭﺓ؛ ﻭﺍﻻﺠﺘﻬﺎﺩ ﺍﻝﻌﻤل ﺘﺜﻤﻴﻥﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ؛ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺭﺓﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ؛ ﺍﻝﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔﺍﻝﺤﻴﺎﺓ؛ ﻭﻓﻲ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻜﻘﻴﻤﺔ ﻭﺍﻝﻭﻗﺕ ﺒﺎﻝﺯﻤﻥ ﺍﻝﻭﻋﻲﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﻭﺍﻝﺤﻀﺎﺭﻱ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻝﻤﻭﺭﻭﺙ ﺍﻝﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﺔ ﻤﻊ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﻭﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ.ﺍﺍﻷﺒﻴﺽ ﻝﻜﺘﺎﺏﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ1:ﺍﻝ ﺘﺴﻌﻰﺘﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻴﺔ ﻤﺩﺭﺴﺔ:ﺃ.ﺒﺎﻝﺤﻴﺎﺓ ﻤﻔﻌﻤﺔ،ﻨﺸﻴﻁ ﺘﺭﺒﻭﻱ ﻨﻬﺞ ﺒﻔﻀل،ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻔﺭﺩﻱ ﻭﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺴﻠﺒﻲ ﺍﻝﺘﻠﻘﻲ ﻴﺠﺎﻭﺯ،ﻓﻲ ﻭﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﺤﻭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﻘﺩﺭﺓﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻲ؛ ﺍﻻﺠﺘﻬﺎﺩﺏ.ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭ ﻗﻭﺍﻤﻪ ﺘﺭﺒﻭﻱ ﻨﻬﺞ ﺒﻔﻀل ﻤﺤﻴﻁﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻗﻠﺏ،ﺍﻝﻭﻁﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﺎﻝﻨﻔﻊ ﻴﻌﻭﺩ ﻤﺎ ﺒﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﺇﻝﻴﻪ ﻭﺍﻝﺨﺭﻭﺝ،ﻤﻤﺎﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﺍﻝﺒﻴﺌﻲ ﻭﻓﻀﺎﺌﻬﺎ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻴﻥ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻨﺴﺞ ﻴﺘﻁﻠﺏ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ9ﻤﻥﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ2:ﻭﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﻊ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺘﺘﻌﺎﻭﻥﺒـ ﻭﺫﻝﻙ ﻝﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺍﻝﺘﻲ:ﻭﺍﻻﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ؛ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻝﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺘﺒﺎﺩلﺍﻝﺩﻴﺩﻜﺘﻴﻜﻴﺔ؛ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﻤﻌﺩﺍﺕ ﺘﻨﻭﻴﻊﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ؛ ﻭﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺴﻥ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﻭﺘﺩﺍﺭﻴﺏ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﺘﻨﻅﻴﻡﻭﺘﻜﻭﻴﻨﻴﺔ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ)ﻤ ﻜﺘﺠﺭﻴﺏﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻁﺭﺍﺌﻕ ﺃﻭ ﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺃﻭ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﻨﺘﺠﺎﺕ،ﻤﺴﺭﺤﻴﺔ ﺃﻋﻤﺎل ﻭﻋﺭﺽ ﺇﺒﺩﺍﻉ ﺃﻭﺫﻝﻙ ﻏﻴﺭ ﺃﻭ ﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﻭﺴﻴﻘﻴﺔ ﺃﻭ.(ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ48ﻤﻥﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ3:ﻝﻠﺘﺩﺒﻴﺭ ﻭﻤﺠﻠﺱ ﻤﺩﻴﺭ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻜل ﻴﺴﻴﺭ.[...]ﺃ.،ﻝﻠﺘﺩﺒﻴﺭ ﻤﺠﻠﺱ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻜل ﺼﻌﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﻴﺤﺩﺙﺍﻝـﺩﻋﻡ ﻤﺠـﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺸﺭﻜﺎﺀ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺃﻭ ﻭﺁﺒﺎﺀ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﻴﻤﺜلﻜﺎﻓﺔ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ﺃﻭ ﺍﻝﺘﻘﻨﻲ ﺃﻭ ﺍﻝﻤﺎﺩﻱ.ﺍﻝﻤﺠﻠﺱ ﻫﺫﺍ ﻤﻬﺎﻡ ﻭﻤﻥ:ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻴﻥ؛ ﻤﻬﺎﻡ ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﻭﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻤﻭﺍﻗﻴﺕ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﺃﻱ ﻭﺇﺒﺩﺍﺀ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓﺍﻝﺩﻭﺭﻱ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡﺒﻬﺎ؛ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﻭﺍﻝﻤﻨﺎﺥ ﻭﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺘﻬﺎ ﻝﻠﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﻝﻠﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﻝﻸﺩﺍﺀﻤﺤﻴﻁﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﻭﺇﺸﻌﺎﻋﻬﺎ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻭﻝﺭﻓﻊ ﻝﻠﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻝﺤﻠﻭل ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ.ﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﺩﺒﻴﺭ ﻤﺠﻠﺱ ﻓﻲ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺒﺘﻤﺜﻴل ﻤﺩﺭﺱ ﻷﻱ ﻴﺴﻤﺢ ﻻ ،ﻭﺍﻝﺤﻜﻡ ﺍﻝﻁﺭﻑ ﺩﻭﺭﻱ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﻨﺎﻓﻲ ﺒﻤﺒﺩﺃ ﻋﻤﻼﻓﻴﻬﺎ.ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻓﻲ ﻴﻌﺘﻤﺩﻫﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﻝﻠﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﻭﺘﺒﻌﺎ ﻝﺫﻝﻙ ﺍﻝﻤﺠﻠﺱ ﻴﻀﻌﻬﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺘﻭﺍﻓﺭﺕ ﻜﻠﻤﺎ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻋﻥ ﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﺩﺒﻴﺭ ﻤﺠﻠﺱ ﻴﻀﻡ ﺃﻥ ﻴﻤﻜﻥﺍﻝﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﻫﺅﻻﺀ[...].ﺏ.ﺍﻝﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻝﻠﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﻤﺤﻜﻡ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﻓﻴﻌﻨﻲ ﻭﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻷﻭﻗﺎﺕ ﺍﻷﻤﺜل ﺍﻝﺘﺩﺒﻴﺭ ﺃﻤﺎ،ﺍﺃﻋﻼﻩ ﻝﻤﺫﻜﻭﺭﺓ,ﻭﺍﻝﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻝﺘﻤﺩﻴﺩ ﻁﺭﻴﻕ ﻋﻥﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻭﺒﻌﺩ ﻭﺍﻝﻌﻁل ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺃﻴﺎﻡ ﻭﺨﻼل ﻤﺴﺎﺌﻴﺔ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻨﻬﺎﺭ ﻁﻭﺍل ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﻝﺘﻠﻙ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ149ﻤﻥﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕ
- 4. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا ا ا ا ا8ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻠﻤﺫﺓ ﺍﻝﺘﻠﻘﻴﻥ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺘﺘﻐﻴﺭ ﺃﻥ ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﺔ ﺍﻹﺼﻼﺤﺎﺕ ﺘﻘﺘﻀﻲ،ﺍ ﻭﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺎﻭﺍﻝﺸﺤﻥ ﻝﺘﺨﺯﻴﻥﻭﺍﻹﻝﻘﺎﺀﻭﺍﻻﺴﺘﻅﻬﺎﺭ ﻭﺍﻝﻌﺭﺽ،ﺍﻝ ﻭﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﺍﻝﺫﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ ﻭﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﺍﻝﺘﻨﺸﻴﻁ ﻭﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺇﻝﻰﻭﺍﻝﺒﻌﻴﺩ ﻘﺭﻴﺏ.ﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﻭﺍﻝﻐﺎﻴﺔﺍﻝﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﺠﻌلﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻴﺔﺫﺍﺕﻨﻔﻌﻴﺔﻭﻨﻔﻌ ،ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻡ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﺨﺎﺼﺔﻴﺔﻝﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻋﺎﻤﺔ.ﻴﻨ ﺍﻝﺭﻫﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﺠل ﻭﻤﻥﺍﻝﻤﺩﺭﺱ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺘﺘﻐﻴﺭ ﺃﻥ ﺒﻐﻲ)ﺓ(ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﻭﻭﻅﺎﺌﻑ)ﺓ(ﻓﺎﻝﻤﺩﺭﺱ ؛)ﺓ(ﺒﺘ ﻤﻁﺎﻝﺏﻨﻭﻴﻊﻭﺍﻝﺘﻨﺸﻴﻁﻴﺔ ﺍﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ﻤﻭﺍﺭﺩﻩ)ﺍﻝﺩﻝﻴل ﻫﺫﺍ ﻤﺘﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻔﺎﺼﻴل ﺍﻨﻅﺭ(ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺃﻤﺎ ،)ﺓ(ﻓﺃﻥ ﻴﻨﺒﻐﻲﻴﻠﺒﻲﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺤﺎﺠﺎﺘﻪﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.ﺍﻝﺘﻌﻠ ﻤﻨﻁﻕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻴﺘﻡ ﻭﺒﺫﻝﻙﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻭﺘﻌﻠﻡ ﻡ.ﻭﻋﻼﺌ ﻭﻨﻭﻋﻴﺘﻪ ﺒﻜﺜﺎﻓﺘﻪ ﻤﺤﻴﻁﻬﺎ ﺘﺴﺘﺤﻀﺭ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺇﻥﻝﻠﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﻤﻌﻨﻰ ﺘﻌﻁﻲ ﺒﺫﻝﻙ ﻭﻫﻲ ،ﻘﻪﺤﻴﺙ ﻤﻥﺒﻨﺎﺀﻭﺘﻜﻴﻴﻑﺍﻝﻭﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭﻀﻌﻴﺎﺕﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ…،ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﺸﻲﺀﻴﺘﻁﻠﺏﺇﺸﺭﺍﻙﻭﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﺎﺕﺍﻝﻔ ﻭﻤﺨﺘﻠﻑ ﻭﺃﺴﺭﻫﻡﺎﻋﻠﻴﻥﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﻴﻥﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻴﻥ.ﻭﻫﻜﺫﺍﻭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺘﻨﻭﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺒﺭﺓ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﻔﺘﺎﺤﻬﺎ ﺒﺤﻜﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺴﺘﻜﻭﻥﻓﻀﺎﺀﺍﺕﺍﻝـﺘﻌﻠﻡ؛ﺴـﻭﺍﺀﺒﺎﻝﺯﻴـﺎﺭﺍﺕﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ؛ ﻭﺍﻝﺭﺤﻼﺕ ﻭﺍﻻﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ ﺍﻝﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔﺃﻭﺍﻝﺒﻴﺌﻴـﺔ ﻭﺍﻝﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺀ ﻤﻊ ﺒﺎﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭ...؛ﺃﺤﻭﺍﻤ ﺃﻭ ﺩﻴﺩﻜﺘﻴﻜﻴﺔ ﻤﻌﺩﺍﺕ ﺒﺘﺠﺭﻴﺏ ﻭﻭﻁﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﺤﻠﻴﺔ ﻤﻘﺎﻭﻻﺕ ﺃﻭ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ل.3.رس)ة()ة(د و)ة(:ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﺇﻥﺍﻝﻤﺩﺭﺱ ﺘﻭﻓﺭ ﻴﻘﺘﻀﻲ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﺠﺩﻴﺩ)ﺓ(ﻤﻌﻘﻠﻨﺔ ﺃﺴﺱ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﻨﻲ ﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﻭﺘﺨﻀﻊ ﺘﻌﺎﻗﺩ ﻤﻭﻀﻊ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻋﻠﻰﻭﺘﺸﺠ ﺍﻝﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺘﺤﻔﻴﺯ ﺃﺠل ﻤﻥ ،ﻭﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔﻴﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺒﻌﺽ ﻭﺘﺘﺠﻠﻰ ،ﺍﻝﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﺩﺍﺀﺍﺕ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﺠﺩﻴﺩ ﻴﻊ:•ﻭﺍﻝﺘﺩﺒﻴﺭ؛ ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ•ﺍﻝﻤﺒﻨﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻝﺘﻨﺸﺌﺔ ﻓﻲ ﻝﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻝﻤﻬﻨﺔ ﻭﺃﺨﻼﻗﻴﺎﺕ ﺒﻘﻴﻡ ﺍﻻﻝﺘﺯﺍﻡﻋﻠﻰﻭﺘﻔـﺎﺩﻱ ،ﺸﻤﻭﻝﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺤﻘﻭﻕﺃﺸﻜﺎل ﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﻘﻀﺎﺀ ﺍﻝﻤﺴﺒﻘﺔ ﺍﻷﺤﻜﺎﻡﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ ﻭﺍﻝﺘﻀﺎﻤﻥ ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺇﺸﺎﻋﺔ ﺍﻝﺘﻤﻴﻴﺯ...؛•ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ؛ ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺘﺠﻠﻴﺔ ﺍﻝﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ•ﻤﺩﺭﺱ ﻜل ﻋﻠﻰ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺒﺤﻴﺙ ﺍﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻲ؛ ﺍﻝﺘﻤﻜﻥ)ﺓ(ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﻘﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﺃﺩﻭﺍﺭﻩ ﻴﻌﻲ ﺃﻥﻤﺼﺎ ﺍﻝﻤﺼﺎﺤﺒﺔ؛ ﺘﺘﻁﻠﺏﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺒﻬﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺤﺒﺔ)ﺓ(ﻭﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻨﻘل ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺘﺠﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ،ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﻁﺔ ﻭﺍﻝﺘﻨﺸﻴﻁ ،ﻭﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﻭﺍﻝﻨﻘﺩ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ)ﻭﺍﻝﺘﻭﺍﺼل ﻭﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺘﺤﻔﻴﺯ..(ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ،)ﻭﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻬﺎﻡ ﺇﺴﻨﺎﺩ(؛•ﻭﺍﻝﺯﻤﻼﺀ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﺍﻝﺘﻭﺍﺼلﺍﻝﻤﺘﺩﺨﻠﻴﻥ ﻭﻤﺨﺘﻠﻑ ﻭﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ...4.ا)ة(:1.4.ﻤﺘﻌﻠﻡ)ﺓ(ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻗﻠﺏ ﻓﻲ:ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ1:ﺇﻥﻭﺍﻝﺘﺯﺍﻤﻬﻡ ﻭﺇﺨﻼﺼﻬﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻋﻤل ﺒﺠﻭﺩﺓ ﺭﻫﻴﻥ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﺠﺩﻴﺩ.ﺒﺎﻝﺠﻭﺩﺓ ﻭﻴﻘﺼﺩ،ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﺩﻴﻡ ﺍﻝﻔﻌﺎل ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺭﻓﻴﻊ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ،ﺍﻝﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل,ﺍﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻲ ﻝﻸﺩﺍﺀ ﺍﻝﺩﻗﻴﻕ ﻭﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ.ﺍﻝﺘﺯﺍ ﻭﻴﻘﺘﻀﻲﻋﺎﺩﻴﺔ ﻜﻤﻬﻨﺔ ﻭﻝﻴﺱ ﻭﺍﻉ ﻜﺎﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻝﻠﻤﻬﻤﺔ ﺍﺤﺘﻀﺎﻨﻬﻡ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕ ﻫﺫﺍ ﺒﻔﺤﻭﻯ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻡ،ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻅﺭﻭﻑ ﻭﺘﻴﺴﻴﺭ ﺤﻔﺯﻫﻡ ﻴﻘﺘﻀﻲ ﻜﻤﺎﻭﺠﻪ ﺃﺤﺴﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﻤﻬﺎﻤﻬﻡ ﻝﻨﻬﻭﻀﻬﻡ،ﻤﻬﻨﺘﻬﻡ ﻴﻼﺌﻡ ﻋﺎﺩل ﻗﺎﻨﻭﻥ ﻭﺴﻥ.ﺒﺎﻝ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻝﺠﻭﺍﻨﺏ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻅﺭ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻴﺘﻌﻴﻥ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕ ﻫﺫﺍ ﻤﻭﺍﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺇﻁﺎﺭ ﻓﻲﺒﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻝﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻝﻜل ﻭﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﻭﺍﻝﺤﻔﺯ ﺘﻜﻭﻴﻥﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ133ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕ ﻤﻥﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ1:ﻴﻨﻁﻠﻕﻋﺎﻡ ﺒﻭﺠﻪ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺠﻌل ﻤﻥ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺇﺼﻼﺡ،ﺍﻷﺨﺹ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﻁﻔل،ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺨﻼل ﻭﺍﻝﻔﻌل ﻭﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻗﻠﺏ ﻓﻲﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻨﻴﺔ.ﻤﻠﻜﺎﺘﻬﻡ ﻝﻴﺼﻘﻠﻭﺍ ﺍﻝﻤﻐﺭﺏ ﺃﻁﻔﺎل ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻝﺴﺒل ﻭﻓﺘﺢ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ ﻭﺫﻝﻙ،ﻤﺅﻫﻠﻴﻥ ﻤﺘﻔﺘﺤﻴﻥ ﻭﻴﻜﻭﻨﻭﻥﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺎﺩﺭﻴﻥ.ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻝﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺒﺘﻁﻠﻌﺎﺕ ﺍﻝﻭﻋﻲ ﻝﻴﻘﺘﻀﻲ ﺍﻝﻐﺎﻴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺒﻠﻭﻍ ﻭﺇﻥ،ﻨﻬﺞ ﻨﻔﺴﻪ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﻓﻲ ﻴﻘﺘﻀﻲ ﻜﻤﺎﺍﻝﻭﻋﻲ ﻫﺫﺍ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﻨﺴﺠﻡ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ،ﺒﺎﻝﻤﺩﺭﺴ ﻤﺭﻭﺭﺍ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻌﺎﺌﻠﻲ ﺍﻝﻭﺴﻁ ﻤﻥﺔ.ﻋﺎﻤﺔ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺘﺠﺎﻩ ﺒﺭﻤﺘﻪ ﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﻤﺭﺒﻭﻥ ﻴﻘﻑ ،ﺜﻡ ﻭﻤﻥ،ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻷﻁﻔﺎل،ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻝﺘﻔﻬﻡ ﻗﻭﺍﻤﻪ ﻤﻭﻗﻔﺎﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻝﺩﻴﻨﻴﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﻭﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﻋﻠﻰ ﻭﺘﻨﺸﺌﺘﻬﻡ ،ﻭﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻔﻜﺭﻴﺔ ﻝﺴﻴﺭﻭﺭﺘﻬﻡ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ6ﻤﻥﺍﻝﻤﻴﺜﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺎﻕ
- 5. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا ا ا ا ا9ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﺠﻌل ﻤﻥ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺇﺼﻼﺡ ﻴﻨﻁﻠﻕﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ)ﺓ(:•ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺨﻼل ﻭﺍﻝﻔﻌل ﻭﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻗﻠﺏ ﻓﻲ؛•ﻭﻗﺎﺩ ﻭﻤﺅﻫﻼ ﻤﻨﻔﺘﺤﺎﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺭﺍ؛ﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﺒﺤﺎﺠﺎﺕ ﺒﺎﻝﻭﻋﻲ ﺇﻻ ﺫﻝﻙ ﻴﺘﺄﺘﻰ ﻭﻝﻥﺘﻜﺎﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻭﺍﻝﺠﺴﻤﻴﺔﻭﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﻡ ،ﻭﺘﻔﺎﻋﻠﻬﺎﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺤﻭل ﻤﺘﻤﺭﻜﺯﺓ ﻭﺠﻌﻠﻬﺎ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺘﻜﻴﻴﻑ ﻴﺴﺘﻭﺠﺏ ﻤﻤﺎ ،ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﻤﻴﻭﻻﺘﻬﻡ)ﺓ(ﻭﺘﺠﺩﻴﺩ ﺼﺎﻝﺤﻪ ﻓﻲ ﺸﺭﺍﻜﺎﺕ ﻭﺇﺒﺭﺍﻡ ،ﻭﺘﻨﻭﻴﻊﺍﻝﺩﺍﺌﻡ ﺘﻌﻠﻤﻪ ﻝﺘﻴﺴﻴﺭ ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺘﺩﺒﻴﺭ ،ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻁﺭﻕ...2.4.ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ)ﺓ(:ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﺘﻐﻁﻲﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﺍﻝﺤﺴﺤﺭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻝﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﺨﺘﻠﻑﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﻝﺸﺨﺼﻴﺔ)ﺓ(ﺍﻷﺴﻼﻙ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻓﻲ.ﻭﺘﺘﺤﺩﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺩﻭﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﺎﺕﻤﻥ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻷﺴﻼﻙ ﻤﻥ ﺴﻠﻙ ﻜل ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻓﻲﺍﻝﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺘﺭﺘﻴﺏ،ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔﻭﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻤﻊﻓﻴﻤﺎ ﻭﺍﻝﺘﻜﺎﻤلﺒﻴﻨﻬﺎﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﺠﺎﺀ ﻜﻤﺎ.ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﻴﻬﺩﻑﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺒﺎﻝﻘﻴﻡ ﺭﺘﺒﻁﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘ ﺍﻝﺘﻲﺠﻌلﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ)ﺓ(ﺘﻁﻭﻴﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﻫﻤﺎ ،ﻤﺤﻴﻁﻪ ﻓﻲ ﻤﻨﺩﻤﺠﺎ.5.ات ا:ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ2:ﺒ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﺯﻭﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﻭﺤﺘﻰﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥﺘﻘﺘﻀﻲ ،ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻝﻠﻭﻁﻥ ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﺼل ﻝﻠﺒﻨﺎﺀ ﻤﺅﻫﻠﻴﻥﺍﻝ ﻭﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻝﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻝﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺇﻜﺴﺎﺏ ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﺓﺘﻤﻴﻴﺯ ﺩﻭﻥ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻝﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ،ﺍﻝﻤﻐﺭﺏ ﻭﺃﺒﻨﺎﺀ ﺒﻨﺎﺕ ﻝﺠﻤﻴﻊ ،ﺍﻝﺤﻅﻭﻅ ﻭﺒﻨﻔﺱ ﻔﺭﺹ.ﻴﻨﺒﻐﻲ ﻝﺫﺍﻴﺠﻌﻠﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺘﺼﺎﻍ ﺃﻥ:ﺘﺸﺘﻤلﺍﻝﺤﺭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻝﺤﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻝﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﺨﺘﻠﻑﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؛ ﺍﻷﺴﻼﻙ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﻝﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ[...]ﺍﻝﻜﺘﺍﻷﺒﻴﺽ ﺎﺏا1:ا إ ا ي ا ج ا فأه ت ا:ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺠﻌل ﻓﻲ ﺘﺘﺠﻠﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺒﺎﻝﻘﻴﻡ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ؛ ﻭﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺨﻠﻘﻴﺔ ﺍﻝﺩﻴﻨﻴﺔ ﺒﺎﻝﻘﻴﻡ ﻤﺘﺸﺒﺜﺎﻭﺍﻝﻨﺯﺍﻫﺔ؛ ﻭﺍﻝﺘﺴﺎﻤﺢ ﺍﻝﺘﻀﺎﻤﻥ ﺒﺭﻭﺡ ﻤﺘﺸﺒﻌﺎﺍﻝﺒﻴﺌﺔ؛ ﻭﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻝﺼﺤﻴﺔ ﺍﻝﻭﻗﺎﻴﺔ ﺒﻤﺒﺎﺩﺉ ﻤﺘﺸﺒﻌﺎﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﺍﻭﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻨﻅﻡ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ﻤﺤﻴﻁﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻁﺒﻕ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ.ﻭﺍﻝﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺒﺎﻝﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺠﻌل ﻓﻲ ﺘﺘﺠﻠﻰ:oﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ؛ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﺍoﺜﺎﻨﻴﺔ؛ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﺒﻠﻐﺔ ﻭﺍﻝﻨﻁﻕ ﻭﺘﻌﺒﻴﺭﺍ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﺍoﻗﺍﻵ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﻋﻠﻰ ﺎﺩﺭﺍﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﻭﻤﻊ ﺨﺭ)ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ،ﺍﻷﺴﺭﺓ(ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ؛ ﻤﻊ ﻭﺍﻝﺘﻜﻴﻑoﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﺍ)ﻭﺍﻝﻭﻗﺕ ﺍﻝﺫﺍﺕ ﺘﻨﻅﻴﻡ(ﻭﺍﻻﻨﻀﺒﺎﻁ؛oﻭﺍﻝﺤﺭﻜﻴﺔ؛ ﻭﺍﻝﺤﺴﻴﺔ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ ﻤﻠﻜﺎﺘﻪ ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ ﻝﻪ ﺘﺴﻤﺢ ﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎoﺍﻻﺘﺼ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺎﺕ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﺍﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻠﻲ؛ ﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺎلoﺍﻷﻭﻝﻴﺔ ﺒﺎﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﻤﻠﻤﺎﻭﺍﻝﻬﻨﺩﺴﺔ ﻝﻠﺤﺴﺎﺏ.ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ1:ﻝ ﺒﻬﺎ ﺍﻝﻤﺼﺭﺡ ﻭﺍﻝﺤﻘﻭﻕ ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺭﺍﻓﻕ ﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﺘﺤﺘﺭﻡﻋﺎﻡ ﺒﻭﺠﻪ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻝﻤﺭﺃﺓ ﻠﻁﻔل،ﺍﻝﻤﻌﺎﻫﺩﺍﺕ ﺫﻝﻙ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﺹ ﻜﻤﺎﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ ﻝﺩﻥ ﻤﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﻕ ﺍﻝﺩﻭﻝﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺜﻴﻕ ﻭﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ.ﺒﻬﺎ ﻝﻠﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺤﺼﺹ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺘﺨﺼﺹ،ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺘﻤﺭﻥﻭﺍﺤﺘﺭﺍﻤﻬﺎ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ.ﺍ ﻤﺒﺩﺃ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﻴﻌﻤلﺃﻤﺎﻤﻬﻡ ﺍﻝﻔﺭﺹ ﻭﺘﻜﺎﻓﺅ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﻝﻤﺴﺎﻭﺍﺓ،ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﻤﻴﻊ ﻭﺤﻕ،ﻭﺫﻜﻭﺭﺍ ﺇﻨﺎﺜﺎ،ﺍﻝﺒﻭﺍﺩﻱ ﻓﻲ ﺴﻭﺍﺀﺍﻝﺤﻭﺍﻀﺭ ﺃﻭ،ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ ﺩﺴﺘﻭﺭ ﻴﻜﻔﻠﻪ ﻝﻤﺎ ﻁﺒﻘﺎ.ﺃﻋﻼﻩ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭ ﻭﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﻝﻠﺤﻘﻭﻕ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎ،ﻴﻠﻲ ﺒﻤﺎ ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﺘﻠﺘﺯﻡ:ﺃ.ﻏﺎﻴ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﻐﺎﺭﺒﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺠﻤﻴﻊ ﺘﻤﺩﺭﺱ ﺘﻌﻤﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻤلﻝﻠﺸﻐل؛ ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﺍﻝﺴﻥ ﺔﺏ.ﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ؛ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻝﺤﺎﺠﺎﺕ ﻴﺴﺘﺠﻴﺏ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺠﻌل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻤل
- 6. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا ا ا ا ا10ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺘﻌﺎﻗﺩﺍﺕ ﺒﺎﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﺠﻤﻊ.ﻭﺍﻝﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﻤﺠﺘﻤﻊﻝﻪﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻕﻴﺤﻔﻅ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥﻨﺤ ﺒﻪ ﻭﻴﺘﻭﺠﻪ ﻫﻭﻴﺘﻪﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭ.ﻭﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ)ﺓ(ﻴﻘﺘﻀﻴﻪ ﺒﻤﺎ ،ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﺤﻭﺭ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل؛ ﻭﻀﻤﺎﻨﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺒﻭﺼﻔﻪﻤﻥ ﺫﻝﻙﻭﺨﻼﻴﺎ ﻭﻨﻭﺍﺩﻴﻬﺎ ﻤﺅﺴﺴﺘﻪ ﻭﻤﺠﻠﺱ ﺃﺴﺭﺘﻪ ﻭﺇﺸﺭﺍﻙ ﺇﺸﺭﺍﻜﻪ ﻤﻊ ،ﻭﻝﺤﺎﺠﺎﺘﻪ ﻭﻝﻘﺩﺭﺍﺘﻪ ﻝﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﻜﺎﻤل ﺍﺤﺘﺭﺍﻡﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ...ﺘﺘ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺇﻝﺦﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺨﺫﻫﺎ.ﻭﺘﺴﺘﺠﻴﺏ ،ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻷﺴﺭ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﺸﺠﻊ ﺃﻥ ﻴﻨﺒﻐﻲ ،ﺍﻝﻐﺭﺽ ﻝﻬﺫﺍﻭﻁﺎﻗﺎﺘﻬﺎ ﻜﻔﺎﺀﺍﺘﻬﺎ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺨﻼل ﻤﻥ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻝﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺩﺍﻋﻤﺔ ﻝﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺘﻬﻡ.ﻭﺘﺠﺩﻴﺩ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺁﺨﺭ ﺠﺎﻨﺏ ﻭﻤﻥﺠﻤﻌﻴﺎﺕﺍﻷﻤﻬﺎﺕﻭﻭﺍﻷﻭﻝﻴﺎﺀ ﺍﻵﺒﺎﺀﻋﻠﻰ ﺤﺜﻬﺎ ﻤﻊ ،ﻭﺍﻝﺩﻴﻤﻘ ﺍﻝﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﻨﻬﺞﺭﺍﻁﻴـﺔﻭﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺏ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﻓﻲ ﻭﺍﻝﺠﺩﻴﺔ،ﻓـﻲ ﻭﻤﺭﺩﻭﺩﻴـﺔ ﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ ﺫﺍ ﻭﺸﺭﻴﻜﺎ ﻤﺤﺎﻭﺭﺍ ﺒﺤﻕ ﻝﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﻗﺎﻋﺩﺘﻬﺎ ﻭﺘﻭﺴﻴﻊﺒﻬﺎ ﻭﺍﻝﻌﻨﺎﻴﺔ ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﻬﺎ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺘﺩﺒﻴﺭ.ﻭﻋﻠﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺀ ﺒﺎﻗﻲ ﻰﻭﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﺘﺩﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﻭﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﻌﻨﺎﻴﺔ ﻭﺍﺠﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﺠﺎﻩ.ﺍﻝ ﻭﻋﻠﻰﻭﺍﺠﺏ ﻤﺅﺴﺴﺔﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻤﺭﺩﻭﺩﻴﺘﻬﺎ ﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻔﺎﻋﻠﻴﻥ ﻋﻥ ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻙ ﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ...ﺇﻝﺦ.6.را ا ج ا:ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ2:ﺒﻤﻬﻤﺘﻬﻡ ﺍﻝﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻭﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ،ﻤﻘﺩﻤﺘﻬﺎ ﻭﻓﻲ:ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ؛ ﻜل ﻓﻭﻕ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺠﻌلﻭﺍ ﻭﺍﻝﺴﻠﻭﻙ ﺍﻝﻤﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﻭﺍﻝﻘﺩﻭﺓ ﺍﻝﻤﺜﺎل ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺇﻋﻁﺎﺀﺍﻝﺒﻨﺎﺀﺓ ﺍﻝﻨﻘﺩﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻭﺡ ﺍﻝﻔﻜﺭﻱ ﻭﺍﻝﻔﻀﻭل ﻻﺠﺘﻬﺎﺩ،ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥﻭﺍﻝﻤﺴﺘﺩﻴﻡ؛ﻭﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﻭﺍﻹﻨﺼﺎﻑ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﺍﻝﺘﺯﺍﻡ،ﺍﻝﻤﺴﺎﻭﺍﺓ؛ ﻗﺩﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﻤﻴﻊ ﻭﻤﻌﺎﻤﻠﺔﺒﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻬﻡ ﻝﻘﻴﺎﻤﻬﻡ ﺍﻝﻜﺎﻓﻴﺔ ﺒﺎﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺁﺒﺎﺀ ﺇﻤﺩﺍﺩ]...[ﺍﻷﻜﻤل ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻋﻠﻰ،ﺍﻝﺒﻴ ﻜل ﻭﺇﻋﻁﺎﺅﻫﻡﺃﺒﻨﺎﺌﻬﻡ ﺒﺘﻤﺩﺭﺱ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺎﻨﺎﺕ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ17ﻤﻥﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ1:ﺍﻝﻌﺎﻝﻲ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ ﻭﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻱ ﻭﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﻜﻼ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﻬﻴﻜﻠﺔ ﺘﺘﻀﻤﻥ،ﻭﺍﻝﺘﺨﺼﺹ ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺍﻝﺠﺫﻭﻉ ﺃﺴﺎﺱ ﻋﻠﻰﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺠﺴﻭﺭ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺠﻲﺕ؛ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺍﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻲ ﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ،ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺭﻭﺍﺒﻁ ﺴﺘﺤﺩﺩ ،ﺒﻴﻨﺎ ﺘﻘﺩﻤﺎ ﺤﻘﻕ ﻗﺩ ﺍﻹﻝﺯﺍﻤﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺘﻌﻤﻴﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻨﺩﻤﺎ:ﺘﺴﻤﻰ ﻤﻨﺴﺠﻤﺔ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺴﻴﺭﻭﺭﺓ ﻝﺘﺸﻜﻴل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺩﻤﺞ"ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ"ﺴﻠﻜﻴﻥ ﻤﻥ ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺜﻤﺎﻥ ﻤﺩﺘﻬﺎ ،:ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻝﺴﻠﻙﺴﻴﺸﻤ ﺍﻝﺫﻱﺜﺎﻨﻴﺔ ﺠﻬﺔ ﻤﻥ ،ﻝﻼﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺍﻝﺴﻠﻙ ﻤﻥ ﺴﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﻭﺍﻝﺴﻠﻙ ،ﺠﻬﺔ ﻤﻥ ،ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻤﻥ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻝﺴﻠﻙ ،ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ل.ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ2:ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﺴﻴﺭﻭﺭﺍﺕ ﻜل ﺘﺘﺴﻡ،ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻜل ﺜﻡ ﻭﻤﻥ،ﺒ ﺠﺎﻨﺏ ﺇﻝﻰﻌﻭﺍﻷ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺩﻫﺎﺍﻝﻨﻅﺭﻱ ﺃﻭ ﻜﺎﺩﻴﻤﻲ،ﻤﻌﺯﺯ ﻋﻤﻠﻲ ﺒﺠﺎﻨﺏ.ﻭﺴﻴﻁﺒﻕﻴﻠﻲ ﻜﻤﺎ ﺴﺒﻠﻪ ﺘﺘﺤﺩﺩ ﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻤﻨﻬﺞ ﻭﻓﻕ ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﻫﺫﺍ:ﻭﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻱ؛ ﻭﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴﺔ ﺍﻷﺸﻐﺎل ﺘﺩﻋﻴﻡ[...]ﻭﺍﻝﺭ ﻭﺍﻝﻔﻥ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻝﺸﻐل ﻋﺎﻝﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻨﻔﺘﺎﺡﻭﺍﻝﺘﻘﻨﻲ ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ ﻴﺎﻀﺔ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ40ﻤﻥﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕﺝ.ﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻤل،ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻲ؛ ﺍﻝﺒﻌﺩ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺨﺼﻭﺼﺎﺩ.ﻭ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺭﺠﻌﻴﺎﺕ ﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻤلﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ،ﻭﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﺄﻁﻴﺭ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ،ﻭﺃﻨﻤﺎﻁﻬﻤﺎ؛ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲﻩ.ﻭﻨﺠﺎﻋﺘﻪ ﺠﻭﺩﺘﻪ ﻤﻥ ﻭﺍﻝﺭﻓﻊ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺠﻬﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻝﻔﻌﺎﻝﻴﺎﺕ ﻜل ﺘﺸﺠﻴﻊ،ﺫﻝﻙ ﻓﻲ ﺒﻤﺎ:oﺫﺍﺘﻴﺎ؛ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻭﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕoﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ؛ ﺍﻝﺠﻤﺎﻋﺎﺕoﺍﻝﻤﺅﻫل؛ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉoﺍﻹ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ؛ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻭﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﻨﺘﺎﺝoﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺒﻤﺠﺎل ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺹ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﺠﻤﻌﻴﺎﺕ.ﻭ.ﺍﻝﻌﻤل ﺒﻬﺎ ﺍﻝﺠﺎﺭﻱ ﻭﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﻝﻠﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﺤﺘﺭﺍﻤﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺤﺭﺹ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻗﻁﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﻴﻥ ﻜل ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺍﺕ11-12-13ﻤﻥﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕ
- 7. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا ا ا ا ا11ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﻴﺨﺘﻠﻑﺍﻝﻤﻘﺭﺭﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ)ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ(ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﻋﻥ.ﻓﺎﻝﻤﻘﺭﺭﺍﻝﻤﻥ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺩﺭﺍﺴﻲﺍﻝﻤـﻭﺍﺩ ﻤﻥ ﻻﺌﺤﺔﺍﻝﻤﺘﺭﺍﻜﻤﺔﺯﻤﻥ ﻭﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺠﺩﺍﻭل ﺤﺴﺏ ﻝﻠﺩﺭﻭﺱ ﺘﻔﺼﻴل ﻭﻫﻭ ،ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﻭﻤﺘﺒﺎﻋﺩﺓ ﻭﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺔ ﻤﺘﻨﺎﻓﺭﺓ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺩ ،،ﺒـﺎﻝﻤﻌﻨﻰ ﺘﺘﺼﻑ ﻻ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻴﺠﻌل ﻗﺩ ﻤﻤﺎ ﻭﺍﻝﺘﺠﺯﻱﺀ؛ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﻝﻤﻨﻁﻕ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻏﺎﻝﺏ ﻓﻲ ﻭﻴﺨﻀﻊ ،ﻏﻴﺭﻫﺎ ﺃﻭ ﺴﻨﻭﻴﺔﻤﻌﺯﻭﻝﺔ ﻭﺘﻜﻭﻥﻤﺤﻴﻁﻬﺎ ﻋﻥ.ﻴﻌﻨﻲ ﺒﻴﻨﻤﺎﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲﺍﻝﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﻭﺼﻭﻻ ﺍﻝﻤﺩﺨﻼﺕ ﻤﻥ ﻴﻨﻁﻠﻕ ﻤﺘﻜﺎﻤﻼ ﺘﺼﻭﺭﺍﻭﻤﺎ ،ﺩﺭﺍﺴﻲ ﺘﺨﺼﺹ ﺃﻭ ﺩﺭﺍﺴﻲ ﺴﻠﻙ ﺃﻭ ﺩﺭﺍﺴﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻨﺒﻐﻲ.ﻤﻨﻬﺎ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺒﻌﺩﺓ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﻭﻴﺘﺴﻡ:•ﺍﻝﻤﻭ ﺃﻭ ﺒﺎﻝﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﻋﻼﻗﺎﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻝﻠﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ ﺍﻝﺒﻨﺎﺀﺍﺼﻔﺎﺕ؛•ﻤﺤﺩﺩ ﺩﺭﺍﺴﻲ ﻤﺴﺎﺭ ﺃﻭ ﺩﺭﺍﺴﻲ ﺴﻠﻙ ﺃﻭ ﺩﺭﺍﺴﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﺍﻝﻤﺭﺍﺩ ﻭﺍﻝﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﻐﺎﻴﺎﺕ ﺨﺩﻤﺔ؛•ﻭﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻭﺘﻨﻭﻉ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻭﻓﻀﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﻝﺩﻴﺩﻜﺘﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺍﻝﺘﻨﺸﻴﻁ...ﺇﻝﺦ.7.ت ا:ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ3:]...[ﻭﺫﻝﻙ ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻝﻠﺴﻴﺭﻭﺭﺓ ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﺍﻝﻤﺭﻭﻨﺔ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ:ﺃﻭﻻ:ﺍﻝﺩﺭﺍﺴ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺒﺩل ﻓﺼل ﻤﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺴﻨﻭﻴﺔ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺒﺘﺠﺯﻱﺀﺍﻻﺴﺘﺤﺎﻝﺔ؛ ﻋﻨﺩ ﺇﻻ ﺍﻝﻜﺎﻤﻠﺔ ﻴﺔﺜﺎﻨﻴﺎ:ﻴﻌﻨﻴﻬﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺭﺍﺤل ﻤﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻝﻜل ﺍﻝﻤﻤﻴﺯﺓ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻤﻊ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻝﻜل ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻲ ﻭﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ ﺍﻝﺘﻤﻔﺼل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﻔﺎﻅ.ﻩ.ﺍﻝﻤﺘﺎﺤﺔ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻝﺘﻨﻭﻴﻊ ،ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ،ﺍﻝﻤﺠﺯﻭﺀﺓ ﺍﻝﻭﺤﺩﺍﺕ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻀﻊﺍﻜﺘﺴﺒﻬﺎ؛ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﺠﺯﻭﺀﺍﺕ ﺘﺭﺼﻴﺩ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﻠﻡ ﻜل ﻭﺘﻤﻜﻴﻥﻭ.ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻭﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻝﺩﺭﻭﺱ ﻤﺠﻤل ﺘﻭﺯﻴﻊﻭﺍﻝﻤﺠﺯﺀﺍﺕﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺜﻼﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ:ﺤﺩﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﺼﻌﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺇﻝﺯﺍﻤﻲ ﻗﺴﻡ70ﺴﻠﻙ؛ ﺒﻜل ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺎﺌﺔ ﻓﻲﺍﻝﺘﺭ ﺍﻝﺴﻠﻁﺎﺕ ﺘﺤﺩﺩﻩ ﻗﺴﻡﺤﺩﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺒﺈﺸﺭﺍﻙ ﺍﻝﺠﻬﻭﻴﺔ ﺒﻭﻴﺔ15ﺍﻝﻤﺤﻠﻲ ﺍﻝﺸﺄﻥ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻨﺎ ﺒﺎﻝﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ ،ﺍﻝﻤﺩﺓ ﺘﻠﻙ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺎﺌﺔ ﻓﻲﺍﻝﺠﻬﻭﻴﺔ؛ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﻭﺇﻁﺎﺭﺤﻭﺍﻝﻲ ﺤﺩﻭﺩ ﻓﻲ ،ﺍﻝﺭﺍﺸﺩﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﻌﺭﻀﻬﺎ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻋﺩﺩ15ﺍﻝﺩﻋﻡ ﻝﺴﺎﻋﺎﺕ ﺇﻤﺎ ﻭﺘﺨﺼﺹ ،ﺍﻝﻤﺎﺌﺔ ﻓﻲﻝﻔﺎ ﺍﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻲﻝﻠﺩﻋﻡ ﺍﻝﻤﺤﺘﺎﺠﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﺘﻔﺘﺢ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﻤﻭﺍﺯﻴﺔ ﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ ﺃﻭ ،ﻝﺫﻝﻙ ﺍﻝﻤﺤﺘﺎﺠﻴﻥ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺌﺩﺓ.ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ4:ﻭﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺸﻤﻭﻝﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﺒﺔ ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﺨﻼﺼﺎﺕ ﺃﻫﻡ ﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭﺍﻝﺒﻌﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﻭﺍﺯﻥ ﺘﺭﺍﻋﻲﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻲ؛ ﺍﻝﺘﻨﺸﻴﻁ ﻭﺘﻴﺴﻴﺭ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺘﺭﺍﻋﻲ ﻜﻤﺎ ﻭﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺩﻱ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﺍﻝﺒﻌﺩ ﻭﺒﻴﻥ ،ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺍﻝﺒﻌﺩ ،ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻲ ﻭﺍﻝﺒﻌﺩ ،ﺍﻝﻭﺠﺩﺍﻨﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲﺍﻝﺘﻌﺒ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﻭﻤﺨﺘﻠﻑ ،ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺒﻴﻥ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﺍﺯﻥ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻴﺭ)ﺠﺴﺩﻱ ،ﻓﻨﻲ ،ﻓﻜﺭﻱ(ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻭﺒﻴﻥ ،)ﻋﻤﻠﻲ ﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ،ﻨﻅﺭﻱ(؛ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ؛ ﻭﻤﻭﺍﺩ ﻝﻠﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻝﻜﻤﻲ ﺍﻝﺘﺭﺍﻜﻡ ﺴﻠﺒﻴﺎﺕ ﻝﺘﺠﺎﻭﺯ ،ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻓﻲ ﻭﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﺍﻝﺘﻨﺴﻴﻕ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻭﻓﻘ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻝﺩﺍﺌﻤﺔ ﻭﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﺍﻝﺘﺠﺩﻴﺩ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﻲ؛ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﻝﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺎﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ؛ ﻝﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﺍﻝﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻝﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺃﻁﺭ ﻝﻜﺎﻓﺔ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﻀﺭﻭﺭﺓﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺤﻘﻭﻕ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻨﺔ ﻭﻗﻴﻡ ﺍﻷﺨﻼﻗﻴﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﻝﺘﺭﺴﻴﺦ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎ ﻤﺠﺎﻻ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ.ﻭﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻲ ﻜﻤﺩﺨل ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻝﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺘﻡ ﻓﻘﺩ ،ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻫﺫﻩ ﺘﻔﻌﻴلﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻝﻤﺭﺍﺠﻌﺔ.ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ1:ﺍﻝ ﺘﻘﺘﻀﻲ ،ﺍﻷﻜﻤل ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻋﻠﻰ ﺒﻭﻅﺎﺌﻔﻪ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﻤﻥ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﻝﻴﺘﻤﻜﻥﻭﺘﻭﺠﻬـﺎﺕ ﺍﺨﺘﻴـﺎﺭﺍﺕ ﻭﻓـﻕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻀﺭﻭﺭﺓﺴﻠﻙ ﻜل ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻓﻲ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﺤﺩﺩﺓ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻴﺨﺩﻡ ﺒﻤﺎ ﻵﺨﺭ ﺴﻠﻙ ﻭﻤﻥ ﺴﻠﻙ ﻜل ﺩﺍﺨل ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ ،ﻤﺤﺩﺩﺓ.ﻴﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺍﻝﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻫﺫﻩ ﻭﺘﺘﻤﺜل:ﻤﺸﺘﺭﻜـﺎ؛ ﺒﺸﺭﻴﺎ ﻭﻤﻭﺭﻭﺜﺎ ﺇﻨﺘﺎﺠﺎ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﻁﻼﻕﺍ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﻝﻜﻭﻨﻴﺔ؛ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﻴﺘﺠﺯﺃ ﻻ ﺠﺯﺀﺍ ﻝﺨﺼﻭﺼﻴﺔﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ؛ ﺜﻭﺍﺒﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﻔﺎﻅ ﻤﻊ ﺍﻝﻜﻭﻨﻴﺔ ﺒﺎﻹﻨﺘﺎﺠﺎﺕ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﻓﻲ ،ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﺎﺕ ﺘﻨﺎﻭل ﻋﻨﺩ ﺸﻤﻭﻝﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﺒﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ؛ ﻜﺭﻭﺍﻓﺩ ﻭﺍﻝﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺘﻨﻭﻉ ﻏﻨﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍ ﺒﺎﻝﺒﻌﺩ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ؛ ﺍﻝﻔﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﻭﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﻝﻠﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﻭﺍﻝﺒﻌﺩ ﻝﻤﺤﻠﻲﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ؛ ﻭﺃﺸﻜﺎل ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺒﻴﻥ ﻭﺍﻝﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻤﺒﺩﺃﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؛ ﺍﻷﺴﻼﻙ ﻋﺒﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﻋﺭﺽ ﻓﻲ ﻭﺍﻝﺘﺩﺭﺝ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔﺍﻝﻤﺨﺘﻠ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻝﻠﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺍﻝﻜﻤﻲ ﺍﻝﺘﺭﺍﻜﻡ ﺘﺠﺎﻭﺯﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؛ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﻋﺒﺭ ﻔﺔﺍﻝﻤﻭﺍﺩ؛ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﺩﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻭﺡ ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻲ ﺍﻝﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭﺍﻝﻌﻤلﺍﺴﺘﺜﻤﺎ ﻋﻠﻰﺭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ؛ ﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﻝﺨﺩﻤﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﻋﻁﺎﺀﻭﺍ ﺍﻷﺴﻼﻙ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺩﻨﻰ ﺤﺩ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺭﺹﻝﺸﻌﺏ؛ﺍﻝﻔﻨﻴﺔ؛ ﺒﺎﻝﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ؛ ﺘﻨﺎﻭل ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺎﺕ ﺘﻨﻭﻴﻊﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺫﺍﺘﻬﺎ ﺤﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﻭﺍﺯﻥ ﺇﺤﺩﺍﺙ.ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ
- 8. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا ا ا ا ا12ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﺘﻨﺒﻨﻲﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﻀﺎﻤﻴﻥ:•ﻜﻭﻨﻴﺎ ﻤﻭﺭﻭﺜﺎ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ؛ﻤﻠ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻥ ﺃﻱﻙﻤﺸﺘﺭﻙﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻴﺸﻤل ،ﺠﻤﻌﺎﺀ ﻝﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔﻭﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕﻭﺍﻝﻔﻨﻴﺔ؛•ﺠﺯﺀ ﺍﻝﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺍﻝﻜﻭﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥﻴﺴﺘﻭﺠ ﻤﻤﺎﺏﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ؛ ﻭﺍﻝﺘﻨﻭﻉ ﺒﺎﻝﺘﻌﺩﺩ ﺍﻝﻌﻘل ﻴﻌﺘﺭﻑ ﺃﻥﻭﺍﻝﺘﻨﻭﻉ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﻋﺩﻡ ﻋﻥ ﺘﻨﻡ ﻤﺜﻼ ﺍﻝﻠﻐﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﻓﺎﻝﻤﻔﺎﻀﻠﺔ.ﻴﻔﺭﺽ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﺸﻲﺀﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑﺍﻝﺘﺼﺎﺩﻡ ﺒﺩل ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﺒﻴﻥ ﻭﺍﻝﺤﻭﺍﺭ ﺍﻝﻤﺘﺒﺎﺩل.•ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻝﺘﻌﺩﺩ ﺍﻝﺘﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﻁﻼﻕ؛ﺫﻝﻙ ﻭﻴﻌﻨﻲﻤﻤﺎ ،ﻭﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺭﻭﺍﻓﺩ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﺔ ﺃﻥﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ؛ ﺒﻌﻴﻥ ﻫﺫﺍ ﺃﺨﺫ ﻴﺴﺘﻭﺠﺏ•ﻝﻠﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻝﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﺭﺅﻴﺔ ﺘﺠﺎﻭﺯﻭﻻ ،ﻭﺘﺭﺍﻜﻤﻬﺎ ﻜﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﻴﺭﻭﻡ ﺍﻝﺤﺎﻝﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﺃﻥ ﺃﻱ ؛ﺫﻝﻙ ﻴﻌﻨﻲﺘ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﻫﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﻴﺘﻭﺨﺎﻫﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺇﻨﻤﺎ ﺫﺍﺘﻬﺎ؛ ﻓﻲ ﻜﻤﻌﺭﻓﺔ ﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﺒﺨﻴﺴﺎﻭﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﺴﺎﻫﻡﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ)ﺓ.(ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ؛ ﻓﻲ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﻭﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻝﺫﺍﺕ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺇﺫﻥ ﻓﻬﻲ•ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻓﻲ ﻭﺍﻝﻨﻘﺩﻱ ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻲ ﺍﻝﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭ،ﻴﻌﻨﻲ ﻤﺎ ﻭﻫﻭﻭﺍﻝﺫﺍﻜﺭﺓ ﻭﺍﻝﺤﻔﻅ ﺍﻝﺸﺤﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎلﺒﺎﻝﻤﻘﺭﻭ ﺍﻝﻭﻋﻲ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺘﺭﺴﻴﺦ ﺇﻝﻰ ﻭﺍﻝﻨﻘل ﻭﺍﻝﺴﻤﺎﻉﺀ؛ﺃﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻙ ﻭﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﻭﺍﻝﺘﻤﺤﻴﺹ ﺍﻝﻔﺤﺹ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺭﻭﺭ ﻱﺍﻝﺤﻭﺍ ﺇﻁﺎﺭ ﻓﻲﺍﻝﻤﺘﺒﺎﺩل ﻭﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﻭﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺭ...ﺍﻝﺦﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺍﺴﺘﻘﻼﻝﻴﺔ ﻜﺒﻨﺎﺀ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻝﻐﺎﻴﺎﺕ ﺨﺩﻤﺔ ﻭﺫﻝﻙ ؛)ﺓ(ﻭﺍﻝﻤﺴﺅﻭل ﺍﻝﻭﺍﻋﻲ ﻭﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﻋﻠﻰ ﻭﺘﻨﺸﺌﺘﻪ…،)ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﻤﺩﺍﺨل ﺍﻨﻅﺭ(؛•ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺭﺹﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺍﻝﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺩﻨﻰ ﺤﺩ ﺘﻭﻓﻴﺭ؛ﺍﻝﺠﻬﻭﻴﺔ ﺍﻝﻨﺯﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﻴﺴﻘﻁ ﻻ ﺤﺘﻰﻭﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﻁﻠﻕ ﻫﺫﺍ ﻭﻴﻌﻨﻲ ،70%ﻭﻁﻨﻴﺔ ﻤﺎﺯﺍﻝﺕ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﻤﻥ.ﺃﻭ ﺍﻝﻤﺤﻠﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﺃﻥ ﻴﻌﻨﻲ ﻻ ﻫﺫﺍ ﺃﻥ ﻜﻤﺎﻝ ﺃﻭﻝﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻫﻲ ﺍﻝﺠﻬﻭﻴﺔ ﺃﻭ ﻓﺎﻝﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ؛ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻥ ﻴﻐﻨﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﺠﻬﻭﻱﻠﺘﻠﻤﻴﺫ)ﺓ(ﻤﻐﺭﺒﻴﺎ؛ ﻤﻭﺍﻁﻨﺎ ﻝﻴﻜﻭﻥ•ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺘﻨﺎﻭل ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺎﺕ ﺘﻨﻭﻴﻊ؛ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺍﻝﺩﻴﺩﻜﺘﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﻨﻁﻠﻕ ﻫﺫﺍ ﻭﻴﻌﻨﻲﺘﺩﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺩﺭﺱ ﺴﻴﻌﺘﻤﺩﻫﺎﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺘﻪ.8.اف ه اا ا ا:ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻴﺴﺘﻬﺩﻑﺍﻻﺒﻜﺜﻴﺭﺓ ﺃﻫﺩﺍﻓﺎ ،ﺒﻌﺎﻤﺔ ،ﺘﺩﺍﺌﻲ،ﺍﻝﺘﻤﺩﺭﺱ ﺴﻥ ﺍﻝﺒﺎﻝﻐﻴﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻭﺇﺠﺒﺎﺭﻴﺘﻪ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻜﺘﻌﻤﻴﻡﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺇﻜﺴﺎﺒﻬﻡ ﻋﺒﺭ ﻭﺫﻝﻙ ،ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺫﻭﻱ ﺇﻏﻔﺎل ﺩﻭﻥ ،ﻭﺇﻨﺎﺜﺎ ﺫﻜﻭﺭﺍ ﺍﻝﻤﻐﺎﺭﺒﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻔﺭﺹ ﺘﻜﺎﻓﺅ ﻭﻀﻤﺎﻥﻭﻗﻴﻤﺎﻭﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻝﻴ ﻭﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل ﻤﻥ ﺘﻤﻜﻥ ،ﺴﻨﻬﻡ ﺤﺩﺍﺜﺔ ﻤﻨﺫ ،ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﺔﻭﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺒﺎﻝﻘﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﺸﺒﻊ،ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔﻤﻥ ﺘﻤﻜﻥ ﻜﻤﺎ،ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﻠﻬﺠﺎﺕ ﺒﺎﻝﻠﻐﺎﺕ ﻭﺍﻻﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﻤﻥ ﻭﺍﻝﺘﻤﻜﻥ ،ﻭﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏﻭ ﺃﻭﻝﻰ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﺒﻠﻐﺔ ﻭﺍﻝﺘﻭﺍﺼلﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﻝﻐﺔﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ ﺘﻤﻜﻴﻥ ﺇﻝﻰ ﻴﻬﺩﻑ ﻜﻤﺎ ،ﺜﺎﻨﻴﺔ)ﺓ(ﺍﻝ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻤﻥﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺘﻔﻜﻴﺭﺒﺎﻝﻤﺤﻴﻁ ﺍﻝﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻭﺍﻝﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔﻭ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲﻝﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ.ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ1:ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺇﻝﻰ ﻭﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻴﺭﻤﻲ:ﺃ.ﻀﻤﺎﻥﻝﺠﻤﻴ ﺍﻝﻔﺭﺹ ﺘﻜﺎﻓﺅ ﻤﻥ ﺤﺩ ﺃﻗﺼﻰﺍﻝﻤﻐﺎﺭﺒﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻊ،ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﺫﻝﻙ ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ ﻤﺴﻴﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻝﻠﻨﺠﺎﺡ ،ﻤﺒﻜﺭﺓ ﺴﻥ ﻤﻨﺫﺍﻝﻤﻬﻨﻴﺔ،ﻓﻲ ﺒﻤﺎﺍﻷﻭﻝﻲ؛ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺇﺩﻤﺎﺝ ﺫﻝﻙﺏ.ﺍﻝﺠﻤﻴﻊ ﺒﺤﻔﺯ ﺍﻝﻘﻤﻴﻨﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﻴﻥ ﻭﺍﻝﺘﺄﻁﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﻀﻤﺎﻥ,ﻴﻠﻲ ﻝﻤﺎ ﺘﻴﺴﻴﺭﺍ:ﻝﻘﺩﺭﺍﺘﻬﻡ؛ ﺍﻝﻜﺎﻤل ﺍﻝﺘﻔﺘﺢﺒﺎﻝ ﺍﻝﺘﺸﺒﻊﻭﻤﻨﺩﻤﺠﻴﻥ ﺒﺘﺎﺭﻴﺨﻬﻡ ﻭﻭﺍﻋﻴﻥ ﻭﺒﺘﺭﺍﺜﻬﻡ ﺒﻬﻭﻴﺘﻬﻡ ﻤﻌﺘﺯﻴﻥ ﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻝﻴﺼﺒﺤﻭﺍ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺨﻠﻘﻴﺔ ﺍﻝﺩﻴﻨﻴﺔ ﻘﻴﻡﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ؛ ﻓﻲ ﻓﺎﻋﻠﻴﻥﺍﻝﺒﺩﺍﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﻤﻊ ﻭﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻤﻥ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏـﺫﻝﻙ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻗﺘﻀﻰ ﺇﻥـﺒﺎﻝﻠﻐﺎﺕﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ؛ ﻭﺍﻝﻠﻬﺠﺎﺕﺒﺎﻝﻠﻐﺎﺕ؛ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﺘﺎﺴﻌﺔ ﺍﻝﺩﻋﺎﻤﺔ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﻭﻓﻕ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﻝﻐﺔ ﺜﻡ ﺃﻭﻝﻰ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﺒﻠﻐﺔ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻝﺘﻭﺍﺼلﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ،ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ؛ ﺍﺴﺘﻘﻼﻝﻴﺔ ﺘﻨﻤﻲ ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺍﻝﻜﻔﺎﻴﺎﺕﻭﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﻭﺍﻝﻔﻌل ﻭﺍﻝﺘﻭﺍﺼل ﻭﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻤﻜﻥ،ﻤ ﻴﺠﻌل ﻤﻤﺎﻨﺎﻓﻌﻴﻥ ﺃﺸﺨﺎﺼﺎ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﺔ ﻥ,ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﻴﻥﻭﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ؛ ﻭﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﺤﻠﻲ ﻤﺤﻴﻁﻬﻡ ﻤﻊ ﺘﺎﻡ ﺒﺘﻼﺅﻡ ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﻁﻴﻠﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻓﻨﻴﺔ ﻭﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ،ﻝﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻝﻤﺤﻴﻁ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ.ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ ﻴﺘﻡﻭﺍﻝ ﺍﻷﻭﻝﻲﺴﻠﻜﻴﻥ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﻴﺸﻤل ﺃﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺘﺎﻥ61-62ﻤﻥﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕ
- 9. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا ا ا ا ا131.8.ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ:ﺇﻀﺎﺀﺓ:ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻔﻬﻭﻡ:ﻤﺼﻁﻠﺢ ﻴﺤﻴلﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡﻋﻠﻰﻤﺘﻜﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻌﻨﻴﻴﻥ:•ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﺒﻔﺘﺭﺓ ﺍﻝﺘﻘﻴﺩ)ﻤﻥﺍﻝﺴﺎﺩﺴﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺭﺍﺒﻌﺔ ﺴﻥ.(•ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﻻﺤﻘﺔ ﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻁﻔل ﻭﺘﺄﻫﻴل ﺇﻋﺩﺍﺩ.ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﻫﺩﺍﻑ:ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻴﻬﺩﻑﻋﺎﻤﺔ ﺒﺼﻔﺔﺇﻝﻰﻭﺇﻋﺩﺍﺩﻩ ،ﺠﻬﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺭﻱ ﻭﺴﻁﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﻔل ﻴﺘﻠﻘﺎﻫﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﺴﺘﻜﻤﺎلﺨﻼل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﻠﻤﺭﺍﺤلﺍﻝﻤﻬﺎ ﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻝ ﺭﺍﺕﻨﻔﺴﻭﺘ ،ﻭﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﺨﻴﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﺯﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺤﺭﻜﻴﺔﻨﻤﻴﺔﺍﻝﺩﻴﻨﻴﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡﻭﺍﻻ ،ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺨﻠﻘﻴﺔﺴﺘﺌﻨﺎﺱﺒﻭﺍﻝﻔﻨﻴﺔ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺎﻷﻨﺸﻁﺔﻭﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﻝﻠﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭﻴﺔ.ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﺃﻥ ﺇﻻ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺤﺎﻀﺭﺓ ﺍﻝﺩﻨﻴﺎ ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻫﺫﻩ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻨﺠﺩ ﻭﻗﺩﺒﺎﻝﺫﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﻫﺫﺍﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻨﻤﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻫﻭ.ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ:ﺤﻴ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﻝﻬﻴﻜﻠﺔ ﺠﺩﻴﺩﺍ ﺘﺼﻭﺭﺍ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕ ﻭﻀﻊﺙﺃﻓﻲ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺩﻤﺞﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻨﻅﻭﻤﺔﻭﺒﺫﻝﻙ ،ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﺼﺒﺢﺴﻠﻜﻴﻥ ﻤﻥ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻲ.ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭ ﻫﺫﺍ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﻓﺎﻝﺘﻌﻠﻴﻡ:▪ﺍﻹﺼﻼﺡ ﻝﺒﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻝﺒﻨﺔﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ؛▪ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﻝﻠﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻝﻬﻴﻜﻠﺔ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻀﻤﻥ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺤﻠﻘﺔ؛▪ﻭﺴٍﺇٍِﺩﻤﺒ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﻴﻠﺔﻋﻤﺭﻫﻡ؛ ﻤﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻌﺔ ﺴﻥ ﺍﻝﺒﺎﻝﻐﻴﻥ ﺍﻝﻤﻐﺎﺭﺒﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻝﻔﺭﺹ ﺘﻜﺎﻓﺅ▪ﻭﺴﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺍﻝﻬﺩﺭ ﻝﺘﻘﻠﻴﺹ ﻴﻠﺔ.ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ1:ﺒﺎﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻴﻠﺘﺤﻕﺍﻷﻭﻝﻲ,ﺍﻝﺫﻴﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺘﺴﻨﻭﺍﺕ ﻭﺴﺕ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺃﺭﺒﻊ ﺒﻴﻥ ﻋﻤﺭﻫﻡ ﺘﺭﺍﻭﺡ.ﺘﻴﺴﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﻋﺎﻤﻴﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺫﻩ ﻭﺘﻬﺩﻑﻭﺍﻝﻌﻘﻠ ﺍﻝﺒﺩﻨﻲ ﺍﻝﺘﻔﺘﺢﺨﻼل ﻤﻥ ﻭﺫﻝﻙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﺸﺌﺘﻪ ﺍﺴﺘﻘﻼﻝﻴﺘﻪ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﻝﻠﻁﻔل ﻭﺍﻝﻭﺠﺩﺍﻨﻲ ﻲ:ﻭﺍﻝﺯﻤﺎ ﻭﺍﻝﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﺤﺭﻜﻴﺔ ﺍﻝﺤﺴﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ ﺘﻨﻤﻴﺔﻨﻴﺔﻭﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭﻴﺔ؛ ﻭﺍﻝﺘﺨﻴﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻤﺯﻴﺔﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ؛ ﻭﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺨﻠﻘﻴﺔ ﺍﻝﺩﻴﻨﻴﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺘﻌﻠﻡﻭﺍﻝﻔﻨﻴﺔ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻤﺭﻥ)ﻭﺍﻝﺘﺸﻜﻴ ﻭﺍﻝﺘﻠﻭﻴﻥ ﻜﺎﻝﺭﺴﻡل,ﻭﺍﻝﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻭﺍﻹﻨﺸﺎﺩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻭﻝﻌﺏ(؛ﺍﻝﺸﻔﻭﻱ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺇﺘﻘﺎﻥ ﺨﻼل ﻤﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﻭﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﻝﻠﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭﻴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ,ﺍﻝﺸﺭﻭﻉ ﻝﺘﻴﺴﻴﺭ ﺍﻷﻡ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﺍﻻﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﻤﻊﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﻭﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﻓﻲ.ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ63ﻤﻥﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕا2:داري وا ا ا ا ا وا ا ث ، ا ا ا ن:▪ﺘﺴﻤﻰ ﻤﻨﺴﺠﻤﺔ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺴﻴﺭﻭﺭﺓ ﻝﺘﺸﻜﻴل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺩﻤﺞ"ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ"ﺴﻠﻜﻴﻥ ﻤﻥ ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺜﻤﺎﻥ ﻤﺩﺘﻬﺎ ،:ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻝﺴﻠﻙﺜﺎﻨﻴﺔ؛ ﺠﻬﺔ ﻤﻥ ،ﻝﻼﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺍﻝﺴﻠﻙ ﻤﻥ ﺴﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﻭﺍﻝﺴﻠﻙ ،ﺠﻬﺔ ﻤﻥ ،ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻤﻥ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻝﺴﻠﻙ ،ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺴﻴﺸﻤل ﺍﻝﺫﻱ▪]...[ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ60ﻤﻥﻝ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻤﻴﺜﺎﻕﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﻠﺘﺭﺒﻴﺔا3:]...[أ ا ا ا وإد ن ، دو ا ل ح ا ص و ا ا را واا ة و ، ه ا ا ا ر ا ل ا م أ ص ااه ا ا ا ا ا ت ي ا ر.ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺍﻝﺠﺯﺀ ،ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏا4:ا ا را وا ا ق ووا ، ا ا ور و أ ، و اات أر وم أ ا ا ا ا ا.درا ه و ، و ج إد ر ا ات ا ه و.رو، ا ت ا ا ه و ا ا ا وا ه ا ا ا.ة ط ا ا ت ا ى أ ا رو آ]...[ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺍﻝﺠﺯﺀ ،ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ