1. SSCB0209_Dinamización de Actividades de ocio no tempo
libre educativo infantil e xuvenil.
MÓDULO FORMATIVO 2
MF1867_2 PROCESOS GRUPAIS E EDUCATIVOS NO TEMPO LIBRE
INFANTIL E XUVENIL.
2. 2
Guía Didáctica: Procesos grupais e educativos no
tempo libre infantil e xuvenil.
“CUERDAS”
Presentación da guía
A elaboración desta guía didáctica está pensada para traballar no
certificado de profesionalidade de dinamización de actividades de ocio e
tempo libre educativo infantil e xuvenil, no apartado de contidos sobre
a inclusión en actividades de ocio e tempo libre a todo tipo de colectivos
e apreciar a diversidade. Traballaremos con esta guía ao principio do
módulo para entrar en materia.
A cortometraxe “Cuerdas” que se traballa nesta guía invita á
reflexión sobre a inclusión das persoas con discapacidade na vida cotiá.
Exemplifícase dunha maneira excepcioal cómo se pode incluir
satisfactoriamente a calquera tipo de persoa, entendendo que son iguais
que calquera de nós.
Está baseada no fillo do director e guionista Pedro Solís que ten
unha enfermidade de nacemento, pola cal non pode falar nin manterse
en pé por si mesmo. Esta cortometraxe gañou un premio goya á mellor
cortometraxe de animación no 2014.
3. 3
Ficha técnica
Título: Cuerdas.
Ano:2013
País: España.
Director: Pedro Solís
García.
Guión: Pedro Solís García.
Música: Víctor Peral.
Fotografía: Juan Jesús García Galocha.
Productora: La fiesta producciones.
Xénero: Animación. Drama. Comedia | Discapacidade. Amizade.
Infancia. Colexios e Universidade. Cortometraxe (animación).
Sinopse
María é una nena de 9 anos que
está nun colexio-orfanato e que
ten unha imaxinación
desbordante. Un día chega ao
colexio Nicolás, un neno
discapacitado que está en silla de
rodas e que é incapaz de
comunicarse. Dende o primeiro momento no que María ve a Nicolás
chámalle moito a atención ata o punto de que se fan mellores amigos e
intenta por medio de cordas que Nicolás xogue como un neno calquera.
4. 4
Obxetivos
Escoller contidos e estratexias de
intervención en función da diversidade
das persoas e os grupos.
Adaptar as actividades ás necesidades
que teñan as persoas coas que
traballemos.
Tratar a discapacidade dunha maneira inclusiva no ámbito do
ocio e o tempo libre.
Actividades
ANTES DA PROXECCIÓN
Debate en pequenos grupos sobre a idea de si as persoas con
discapacidade están integradas na sociedade ou incluídas na
mesma. Posterior posta en común no gran grupo coas ideas
principais.
DESPOIS DA PROXECCIÓN
Resposta ás seguintes cuestións:
- ¿Qué che chamou máis a
atención da cortometraxe?
- ¿Consideras que se podería
facer o que fixo María na vida
real?¿Por qué?
- ¿Crees que incluír a Nicolás nunha escola con nenos e
nenas que non son discapacitados é boa idea? ¿Por qué?
- ¿Qué crees que se debería facer en casos coma este?
Actividade 1: Póñemonos no lugar de outro.
En grupo clase realizaránse diferentes dinámicas de grupo nas
que cada un terá unha dificultade añadida, coma se fosen
unha persoa con algún tipo de discapacidade (tapar os ollos,
non poder usar as pernas, etc). Posteriormente terán que
expoñer como se sentiron.
5. 5
Actividade 2: Adaptamos actividades.
Faremos pequenos grupos de 2 ou 3 persoas e diráselle un
xogo en concreto e unha discapacidade concreta e a partir de
ahí terán que adaptala da maneira que eles consideren para
que esa persoa discapacitada se sinta o máis incluída posible.
