6. LMS
• LMS (Learning Management System / Sistema
de Gestión de Aprendizaje)
• Programa (aplicación de software) instalado en
un servidor, que se emplea para administrar,
distribuir y controlar las actividades de
formación no presencial o e-Learning de una
institución u organización.
7. LMS
• Principales funciones:
• Gestionar usuarios y administrar el acceso
• Gestionar recursos y materiales
• Gestionar actividades de formación
• Controlar y hacer seguimiento del proceso de
aprendizaje
• Realizar evaluaciones y generar informes
• Gestionar servicios de comunicación como foros
de discusión, videoconferencias, entre otros
10. Moodle
• LMS
• Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico
Orientado a Objetos y Modular)
• Licencia: GNU / GPL
• Lanzamiento: 2002
• URL: http://moodle.org
• 46.000 implementaciones online
• Traducido a más de 75 idiomas
11. Características
• Nivel general
• Multiplataforma, escalable, personalizable, económico y
seguro
• Nivel pedagógico
• Pedagógicamente flexible (aunque promueve una
pedagogía constructivista) y permite un seguimiento y
monitoreo del alumno
• Nivel funcional
• Fácil de usar, gestión de perfiles de usuario, exámenes en
línea, gestión de tareas, etc
17. Nuevo curso
• Formato por temas: El curso se organiza en secciones o temas.
Cada tema consiste en una serie de actividades.
• Formato semanal: El curso se organiza por semanas, con fecha de
inicio y fin. Cada semana contiene sus propias actividades. En el
Formato semanal - CSS/Sin tablas el curso se organiza semana
por semana, sin usar tablas en el formato.
• Formato social: Este formato se orienta en torno al foro central, el
Foro Social, que aparece en la página principal. Resulta útil en
situaciones de formato más libre.
• LAMS y SCORM: Lo veremos más adelante
37. Encuesta
• Tipos de encuestas
• ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey,
Encuesta de Actitudes sobre el Pensamiento y el
Aprendizaje)
• COLLES (Constructivist On-Line Learning
Environment Survey, Encuesta sobre Ambiente
Constructivista de Aprendizaje en Línea).
• Encuesta sobre incidentes críticos
38. Encuesta
• ATTLS
• Instrumento desarrollado para medir hasta qué
punto una persona es un 'conocedor conectado' (CK,
por sus siglas en inglés) o un 'conocedor
separado' (SK).
• Las personas con un CK más alto tienden a disfrutar
más el aprendizaje, y a menudo son más
cooperativas y simpáticas, y tienen más libertad para
construir sobre ideas ajenas, mientras que aquellos
con SK más alto tienden a tomar una actitud de
aprendizaje más crítica y argumentativa
40. Encuesta
• COLLES
• Evaluar el aprovechamiento de la capacidad
interactiva de Internet, para integrar a los alumnos
en un ambiente de prácticas educativas dinámicas.
• Comprende 24 ítems agrupados en 6 escalas
41. Encuesta
• Relevancia ¿Cómo es de importante la educación en línea para la
práctica profesional de los estudiantes?
• Reflexión ¿La educación en línea estimula el pensamiento crítico
reflexivo en los estudiantes?
• Interactividad ¿Hasta qué punto se integran los estudiantes en el
diálogo educativo en línea?
• Soporte de profesores ¿Hasta qué punto habilitan los profesores a
sus alumnos para participar en la educación en línea?
• Soporte de los colegas El soporte proveído por los otros
estudiantes, ¿es relevante y estimulante?
• Interpretación Los estudiantes y los profesores, ¿tienen un
apreciación correcta del otro a través de la comunicación en línea?
43. Encuesta
• Encuesta sobre incidentes críticos
• Nos permite conocer la valoración personal al
permitir describir y valorar a los estudiantes con
detalle incidentes relacionados con aspectos
parciales del curso.