Le document aborde le rôle de l'enseignant dans le cadre de l'enseignement des sciences en 11e année, en se concentrant sur l'importance de la physique et de l'énergie nucléaire. Il soulève des questions sur l'inclusion des élèves, les perceptions de l'enseignant et les qualités requises pour un bon enseignement. Il évoque également des réflexions historiques et sociétales des années 1900 et leurs impacts sur l'éducation actuelle.

1. L’enseignant/e

2. L’enseignant/e L’agenda: • Le cadre ( La physique - 11e ann ée ) • Réfléchir sur nos propres qualités ( La rivière ) • Qui sont les élèves qu’on risque de manquer ?

3. L’histoire l’atome plus petit que l’atome la chimie et la physique nucl éaire l’énergie nucléaire

4. Lise Meitner N ée : Vienna, Autriche, le 7 novembre, 1878 Morte: Cambridge, Angleterre, le 27 octobre, 1968

5. - Qu’est-ce qui s’est pass é vers les années 1900s autour du monde? (dans la soci été , l’ économie , la politique) ? Qu’est-ce qui se pass e maintenant ? Pourquoi l’ énergie nucléaire est importante ? L’Histoire

6. Mon enseignement Comment est-ce que mes perceptions affectent mon enseignement ? Vid éo

7. L’enseignant/e Quelles sont les qualit és importantes dans un/e enseignant/e ? Si tu enseignes qui tu es, qui sont les élèves que tu as la possibilit é de manquer dans ton enseignement ? Que faut-il faire pour t’assurer qu’ils soient inclus ?

8. La rivi ère

9. L’enseignant/e - écrire les notes au tableau au début de la leçon - sont visuels - verbale Alors je dois … Je pourrais oublier les élèves qui… Je suis… ou je fais…

10. Le but du cours … Quel est mon rôle comme enseignant/e de sciences ?