This module is part of a course elaborated in the context of the collaboration between FAO project named Communication for Sustainable Development Initiative (CSDI) and Openet S.p.A. Technologies in the Democratic Republic of Congo. CSDI and Openet Technologies S.p.A launched (2012) the initiative ‘Rural radio’ to support sustainable agricultural development in DRC. This initiative was part of the Satellite Way for Education Project funded by Openet and the European Space Agency (ESA): the main objective is to strengthen initiatives and preparedness interventions in the field of ComDev on climate change, food security and rural livelihoods. With the support of AMARC and thanks to Openet technical assistance, a number of rural radios have taken part in the initiative. Rural radios are one of the most widespread forms of media used in Congo and therefore can facilitate a community’s dialogue as well as knowledge-sharing on adaptation to climate change. At the same time, the project supported the creation of radio networks where people were able to share knowledge and experiences about the impact of climate change and food insecurity. In order to reinforce knowledge sharing, the project provided intensive training to 57 journalists of ten different rural radios based on broadcasting capabilities, participatory methodologies and technical notions regarding climate change and food nutrition. Openet and CSDI project increased the technology capacity of rural radios involved by providing them with lap-tops, modems and satellite connection.
RAPPORT, AGROTRANSFORMATION DE LA JUJUBEWKTL-Agency
IRG International Resource Group pour l'USAID-SENEGAL 2004
Rapport sur la formation "transformation de la jujube"
AGROTRANSFORMATION AGRICULTURE JUJUBE
El documento presenta información sobre el crecimiento y desarrollo del niño desde la concepción hasta la adolescencia. Explica que el crecimiento implica el aumento de tamaño debido al incremento de células, mientras que el desarrollo es la adquisición de funciones más complejas. Además, proporciona detalles sobre las etapas del desarrollo físico, emocional y cognitivo en cada periodo, así como técnicas para medir el peso, talla y perímetro cefálico.
RAPPORT, AGROTRANSFORMATION DE LA JUJUBEWKTL-Agency
IRG International Resource Group pour l'USAID-SENEGAL 2004
Rapport sur la formation "transformation de la jujube"
AGROTRANSFORMATION AGRICULTURE JUJUBE
El documento presenta información sobre el crecimiento y desarrollo del niño desde la concepción hasta la adolescencia. Explica que el crecimiento implica el aumento de tamaño debido al incremento de células, mientras que el desarrollo es la adquisición de funciones más complejas. Además, proporciona detalles sobre las etapas del desarrollo físico, emocional y cognitivo en cada periodo, así como técnicas para medir el peso, talla y perímetro cefálico.
Advergaming refers to advertising through games. It began in the 1970s with simple in-game ads and has evolved with technology. There are two main types: in-game advertising, which embeds ads directly into games; and advergames, which are full games created specifically for advertising. Both can increase brand awareness and memorability but must be implemented carefully to avoid negatively impacting attitudes. The mobile/social game market is growing rapidly and offers many opportunities for innovative advergaming strategies.
Ame gallery peinture d'antoine mercier -la valeur du couple-Antoine Mercier-ame
Titre de l'œuvre "La valeur du couple" Acrylique sur papier 50x50 (2013) déchirée délicatement en deux parties, puis taguée et encadrée séparément (P et B ou B et P) à la façon d'un billet de banque utilisé dans un « contrat à terme »
Plus d'infos sur le site www.ame-gallery.fr et la page facebook Ame-Gallery friends
Emission et réception de l'information digitalisée : quelle concordance des t...Think-Out
Présentation de Jean-Maxence Granier & Sophie Sachnine au Séminaire IREP Médias 2014
Une réflexion à deux voix entre la dirigeante d'un titre (Metronews) et le consultant qui l'a accompagnée afin d'articuler les nouvelles pratiques de lecture et les modes de production des nouveaux contenus éditoriaux digitaux, mais aussi pour illustrer une expérience concrète de regards croisés sur plusieurs mois et en dégager les bonnes pratiques
Avec une production intégrée à notre usine à Leeds, 4B dispose d’une gamme complète Euro (DIN 15237), Fang, Easifit, Réf 70, dans toutes les dimensions.
Una red de área local (LAN) permite la interconexión de varios ordenadores y periféricos dentro de un edificio o entorno de hasta 200 metros, permitiendo compartir recursos e intercambiar datos y aplicaciones entre dos o más máquinas. LANs utilizan cableado físico como cable coaxial, cables telefónicos o fibra óptica, y tienen una capacidad de transmisión de entre 1 Mbps y 1 Gbps.
1) El documento explica el sistema de costos basado en actividades (ABC), el cual asigna costos a los productos basándose en el consumo de recursos por las actividades requeridas para producirlos. 2) El ABC surgió en los años 1980 para mejorar la exactitud en la asignación de costos indirectos, identificando que estos se asignan a actividades en lugar de directamente a productos. 3) El ABC permite analizar la empresa por actividades y procesos para identificar ineficiencias y mejorar la toma de decisiones.
AME-GALLERY Antoine Mercier Peinture Instants datés 0613 c avec oeuvres simi...Antoine Mercier-ame
Google App Instants datés
Utilisation de l'outil Google de recherche d'images similaires pour mettre en correspondance les "Instants datés" variations numériques à partir d'une peinture d'Antoine Mercier avec d'autres oeuvres.
Comment ça marche ?
- Envoi d’une requête recherche d’images similaires à la photo choisie, rubrique peinture abstraite;
- Choix de trois images à mettre en correspondance à postériori avec l’œuvre
El documento analiza la escultura renacentista "El David" creada por Miguel Ángel entre 1501-1504. Mide 3 metros de altura y fue tallada en mármol, mostrando el cuerpo humano de forma perfecta. Representa a David preparado para enfrentar a Goliat según el pasaje bíblico, con su rostro tenso y musculatura marcada. La escultura simboliza la belleza y perfección del renacimiento italiano.
Este documento habla sobre los principios de la madurez financiera. Explica que la motivación para multiplicar recursos debe ser ser una bendición con el dinero, no intereses propios. También dice que uno es responsable de administrar sus propios recursos y no culpar a otros. Por último, sugiere desarrollar estrategias como minimizar gastos y buscar inversiones de alto rendimiento para lograr una transformación financiera sostenible.
El documento propone la producción de tarjetas personalizadas en una escuela técnica para desarrollar habilidades productivas en los estudiantes. Se estima una producción de 50 tarjetas por día que generarían $1,500 semanales con una utilidad de $560. El proyecto busca capacitar a los estudiantes en herramientas digitales y acercarlos al mundo laboral.
Este documento presenta el primer capítulo de la novela Los tres mosqueteros de Alejandro Dumas. Introduce al protagonista, D'Artagnan, un joven de 18 años que llega a la ciudad de Meung en busca de aventuras. Describe su apariencia y su caballo. También muestra a la multitud curiosa que se reúne frente a una posada, anticipando algún tipo de conflicto o suceso importante que involucrará a D'Artagnan.
This module is part of a course elaborated in the context of the collaboration between FAO project named Communication for Sustainable Development Initiative (CSDI) and Openet S.p.A. Technologies in the Democratic Republic of Congo. CSDI and Openet Technologies S.p.A launched (2012) the initiative ‘Rural radio’ to support sustainable agricultural development in DRC. This initiative was part of the Satellite Way for Education Project funded by Openet and the European Space Agency (ESA): the main objective is to strengthen initiatives and preparedness interventions in the field of ComDev on climate change, food security and rural livelihoods. With the support of AMARC and thanks to Openet technical assistance, a number of rural radios have taken part in the initiative. Rural radios are one of the most widespread forms of media used in Congo and therefore can facilitate a community’s dialogue as well as knowledge-sharing on adaptation to climate change. At the same time, the project supported the creation of radio networks where people were able to share knowledge and experiences about the impact of climate change and food insecurity. In order to reinforce knowledge sharing, the project provided intensive training to 57 journalists of ten different rural radios based on broadcasting capabilities, participatory methodologies and technical notions regarding climate change and food nutrition. Openet and CSDI project increased the technology capacity of rural radios involved by providing them with lap-tops, modems and satellite connection.
Activité World Café : bonnes pratiques et éléments à planifier lorsqu’il est question de la collaboration à l’aide des technologies | Animateur : Yves Munn, VTÉ Rencontre réseau REPTIC à Québec
Advergaming refers to advertising through games. It began in the 1970s with simple in-game ads and has evolved with technology. There are two main types: in-game advertising, which embeds ads directly into games; and advergames, which are full games created specifically for advertising. Both can increase brand awareness and memorability but must be implemented carefully to avoid negatively impacting attitudes. The mobile/social game market is growing rapidly and offers many opportunities for innovative advergaming strategies.
Ame gallery peinture d'antoine mercier -la valeur du couple-Antoine Mercier-ame
Titre de l'œuvre "La valeur du couple" Acrylique sur papier 50x50 (2013) déchirée délicatement en deux parties, puis taguée et encadrée séparément (P et B ou B et P) à la façon d'un billet de banque utilisé dans un « contrat à terme »
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Emission et réception de l'information digitalisée : quelle concordance des t...Think-Out
Présentation de Jean-Maxence Granier & Sophie Sachnine au Séminaire IREP Médias 2014
Une réflexion à deux voix entre la dirigeante d'un titre (Metronews) et le consultant qui l'a accompagnée afin d'articuler les nouvelles pratiques de lecture et les modes de production des nouveaux contenus éditoriaux digitaux, mais aussi pour illustrer une expérience concrète de regards croisés sur plusieurs mois et en dégager les bonnes pratiques
Avec une production intégrée à notre usine à Leeds, 4B dispose d’une gamme complète Euro (DIN 15237), Fang, Easifit, Réf 70, dans toutes les dimensions.
Una red de área local (LAN) permite la interconexión de varios ordenadores y periféricos dentro de un edificio o entorno de hasta 200 metros, permitiendo compartir recursos e intercambiar datos y aplicaciones entre dos o más máquinas. LANs utilizan cableado físico como cable coaxial, cables telefónicos o fibra óptica, y tienen una capacidad de transmisión de entre 1 Mbps y 1 Gbps.
1) El documento explica el sistema de costos basado en actividades (ABC), el cual asigna costos a los productos basándose en el consumo de recursos por las actividades requeridas para producirlos. 2) El ABC surgió en los años 1980 para mejorar la exactitud en la asignación de costos indirectos, identificando que estos se asignan a actividades en lugar de directamente a productos. 3) El ABC permite analizar la empresa por actividades y procesos para identificar ineficiencias y mejorar la toma de decisiones.
AME-GALLERY Antoine Mercier Peinture Instants datés 0613 c avec oeuvres simi...Antoine Mercier-ame
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- Choix de trois images à mettre en correspondance à postériori avec l’œuvre
El documento analiza la escultura renacentista "El David" creada por Miguel Ángel entre 1501-1504. Mide 3 metros de altura y fue tallada en mármol, mostrando el cuerpo humano de forma perfecta. Representa a David preparado para enfrentar a Goliat según el pasaje bíblico, con su rostro tenso y musculatura marcada. La escultura simboliza la belleza y perfección del renacimiento italiano.
Este documento habla sobre los principios de la madurez financiera. Explica que la motivación para multiplicar recursos debe ser ser una bendición con el dinero, no intereses propios. También dice que uno es responsable de administrar sus propios recursos y no culpar a otros. Por último, sugiere desarrollar estrategias como minimizar gastos y buscar inversiones de alto rendimiento para lograr una transformación financiera sostenible.
El documento propone la producción de tarjetas personalizadas en una escuela técnica para desarrollar habilidades productivas en los estudiantes. Se estima una producción de 50 tarjetas por día que generarían $1,500 semanales con una utilidad de $560. El proyecto busca capacitar a los estudiantes en herramientas digitales y acercarlos al mundo laboral.
Este documento presenta el primer capítulo de la novela Los tres mosqueteros de Alejandro Dumas. Introduce al protagonista, D'Artagnan, un joven de 18 años que llega a la ciudad de Meung en busca de aventuras. Describe su apariencia y su caballo. También muestra a la multitud curiosa que se reúne frente a una posada, anticipando algún tipo de conflicto o suceso importante que involucrará a D'Artagnan.
This module is part of a course elaborated in the context of the collaboration between FAO project named Communication for Sustainable Development Initiative (CSDI) and Openet S.p.A. Technologies in the Democratic Republic of Congo. CSDI and Openet Technologies S.p.A launched (2012) the initiative ‘Rural radio’ to support sustainable agricultural development in DRC. This initiative was part of the Satellite Way for Education Project funded by Openet and the European Space Agency (ESA): the main objective is to strengthen initiatives and preparedness interventions in the field of ComDev on climate change, food security and rural livelihoods. With the support of AMARC and thanks to Openet technical assistance, a number of rural radios have taken part in the initiative. Rural radios are one of the most widespread forms of media used in Congo and therefore can facilitate a community’s dialogue as well as knowledge-sharing on adaptation to climate change. At the same time, the project supported the creation of radio networks where people were able to share knowledge and experiences about the impact of climate change and food insecurity. In order to reinforce knowledge sharing, the project provided intensive training to 57 journalists of ten different rural radios based on broadcasting capabilities, participatory methodologies and technical notions regarding climate change and food nutrition. Openet and CSDI project increased the technology capacity of rural radios involved by providing them with lap-tops, modems and satellite connection.
Activité World Café : bonnes pratiques et éléments à planifier lorsqu’il est question de la collaboration à l’aide des technologies | Animateur : Yves Munn, VTÉ Rencontre réseau REPTIC à Québec
Participation en bibliothèque : dialogue avec la BM Louise Michel, ParisKnitandb b
Un dialogue entre Claire Sainton de la BM Louise Michel et Raphaëlle Bats de l'Enssib, donné à l'occasion d'une conférence à la Bibliothèque Buffon, réseau Ville de Paris.
http://www.la-smalah.com/fr/
Pour suivre suivre notre actualité :
http://blog.la-smalah.com/
Les ateliers de la Smalah ont pour but de sensibiliser aux changements sociaux et technologiques en cours via des ateliers d’expérimentations et d’éducation aux médias et aux Nouvelles Techniques d'Information et de Communication (NTIC), adressés prioritairement aux publics en zone rurale, aux adultes porteurs de projets comme aux plus jeunes (écoles primaires, collèges, lycées, médiathèques, fablabs...).
Ces ateliers sont construits autour de trois axes d'apprentissage :
- le décryptage et la production de l'information
- la sensibilisation aux usages des réseaux sociaux
- l'initiation au code
Les objectifs prioritaires sont 1) de former les jeunes publics à une utilisation du numérique qui leur permette de développer de nouvelles capacités ; 2) d'appréhender de façon consciente, autonome et responsable les contenus web et les réseaux sociaux.
Si ces ateliers permettent d'aborder des notions basiques de sémiologie, d’Histoire, d’économie, et même parfois de philosophie, l’accent est d’abord mis sur la pratique. Ces ateliers sont avant tout des lieux d’expérimentations et de loisirs.
Congrès ABF 2016
Vendredi 10 juin - 9h
Intervention de Silvère Mercier - Formateur indépendant et chargé des médiations numériques et innovations à la Bibliothèque Publique d'Information
Réflexion partagée de la Fondation Alsace Personnes Âgées et autour de la lutte contre l’isolement des personnes âgées à travers la création ou le renforcement de liens intergénérationnels
www.fondationalsacepersonnesagees.fr
Heure des génies pour vos cours en français MmeNero
Une présentation pour vous aider a démarrer l'Heure des génies dans vos cours d'immersion. C'est un projet d'enquête utile pour présenter les passions des élèves en développant leur français oral et écrit. Cette présentation a été faite par Shauna Néro et Isabelle Côté.
Programme du 29 janvier - Ta swiss forum de discussion methodes participative...3dd espace de concertation
Le 29 janvier 2018 au Vatter Business Center de Berne à eu lieu Forum de Discussion visant à Promouvoir les méthodes participatives citoyennes en Suisse. Cette initiative est dans la prolongation du projet européen CIMULACT.
Séminaire: utilisation d'outils pedagogiques en milieu scolaireAGID
Le 27 et 28 Novembre 201/, les associations et les acteurs déchets de la zone d'intervention ont été covié à un séminaire d'échange sur l'utisation des outils pedagogique en miieu scolaire, en vue de sensibiliser sur la bonne gestion intégrée des déchets.
This module is part of a course elaborated in the context of the collaboration between FAO project named Communication for Sustainable Development Initiative (CSDI) and Openet S.p.A. Technologies in the Democratic Republic of Congo. CSDI and Openet Technologies S.p.A launched (2012) the initiative ‘Rural radio’ to support sustainable agricultural development in DRC. This initiative was part of the Satellite Way for Education Project funded by Openet and the European Space Agency (ESA): the main objective is to strengthen initiatives and preparedness interventions in the field of ComDev on climate change, food security and rural livelihoods. With the support of AMARC and thanks to Openet technical assistance, a number of rural radios have taken part in the initiative. Rural radios are one of the most widespread forms of media used in Congo and therefore can facilitate a community’s dialogue as well as knowledge-sharing on adaptation to climate change. At the same time, the project supported the creation of radio networks where people were able to share knowledge and experiences about the impact of climate change and food insecurity. In order to reinforce knowledge sharing, the project provided intensive training to 57 journalists of ten different rural radios based on broadcasting capabilities, participatory methodologies and technical notions regarding climate change and food nutrition. Openet and CSDI project increased the technology capacity of rural radios involved by providing them with lap-tops, modems and satellite connection.
Les impacts du changement climatique sur la securite alimentarieCsdi Initiative
This module is part of a course elaborated in the context of the collaboration between FAO project named Communication for Sustainable Development Initiative (CSDI) and Openet S.p.A. Technologies in the Democratic Republic of Congo. CSDI and Openet Technologies S.p.A launched (2012) the initiative ‘Rural radio’ to support sustainable agricultural development in DRC. This initiative was part of the Satellite Way for Education Project funded by Openet and the European Space Agency (ESA): the main objective is to strengthen initiatives and preparedness interventions in the field of ComDev on climate change, food security and rural livelihoods. With the support of AMARC and thanks to Openet technical assistance, a number of rural radios have taken part in the initiative. Rural radios are one of the most widespread forms of media used in Congo and therefore can facilitate a community’s dialogue as well as knowledge-sharing on adaptation to climate change. At the same time, the project supported the creation of radio networks where people were able to share knowledge and experiences about the impact of climate change and food insecurity. In order to reinforce knowledge sharing, the project provided intensive training to 57 journalists of ten different rural radios based on broadcasting capabilities, participatory methodologies and technical notions regarding climate change and food nutrition. Openet and CSDI project increased the technology capacity of rural radios involved by providing them with lap-tops, modems and satellite connection.
This module is part of a course elaborated in the context of the collaboration between FAO project named Communication for Sustainable Development Initiative (CSDI) and Openet S.p.A. Technologies in the Democratic Republic of Congo. CSDI and Openet Technologies S.p.A launched (2012) the initiative ‘Rural radio’ to support sustainable agricultural development in DRC. This initiative was part of the Satellite Way for Education Project funded by Openet and the European Space Agency (ESA): the main objective is to strengthen initiatives and preparedness interventions in the field of ComDev on climate change, food security and rural livelihoods. With the support of AMARC and thanks to Openet technical assistance, a number of rural radios have taken part in the initiative. Rural radios are one of the most widespread forms of media used in Congo and therefore can facilitate a community’s dialogue as well as knowledge-sharing on adaptation to climate change. At the same time, the project supported the creation of radio networks where people were able to share knowledge and experiences about the impact of climate change and food insecurity. In order to reinforce knowledge sharing, the project provided intensive training to 57 journalists of ten different rural radios based on broadcasting capabilities, participatory methodologies and technical notions regarding climate change and food nutrition. Openet and CSDI project increased the technology capacity of rural radios involved by providing them with lap-tops, modems and satellite connection.
Este documento describe una iniciativa de comunicación para el desarrollo sostenible en Bolivia. La iniciativa busca implementar estrategias y servicios de comunicación para el desarrollo a nivel nacional y local para promover la innovación agrícola y la adaptación al cambio climático. A nivel nacional, se propone una estrategia nacional de comunicación para el desarrollo y un sistema nacional de información. A nivel local, se implementarán diagnósticos, programas y planes de comunicación en cuatro áreas piloto para identificar prioridades locales e
SIO ipresentation: After the "Rome Consensus"Csdi Initiative
This document discusses communication for development (ComDev) from the perspective of the Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO). It defines ComDev, outlines its key principles and media uses. It discusses the UN's promotion of ComDev through roundtables and the 2006 Rome Consensus. It describes FAO's work on ComDev since 2006, focusing on priority areas like climate change and capacity development initiatives. Finally, it discusses perspectives on further mainstreaming ComDev.
The document discusses Communication for Development (ComDev) planning from the Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO). It provides an overview of key ComDev principles and functions, including facilitating access to knowledge, promoting participation, and strengthening communication processes. It outlines steps in ComDev planning, including conducting a Participatory Rural Communication Appraisal and developing a Participatory Communication Strategy. The document concludes with two case studies of ComDev from Bolivia and Bangladesh, highlighting national ComDev plans and the use of community radio.
Communication for Development to Support Improved Land and Water ProgrammesCsdi Initiative
This document discusses communication for development (ComDev) to support improved land and water management programs. It defines different types of communication, including corporate communication, internal communication, advocacy communication, and communication for development. Communication for development uses participatory methods to support sustainable change by engaging stakeholders. The document provides examples of ComDev projects in Mexico, Bangladesh, and Bolivia that used participatory communication approaches. It discusses key ComDev elements like fostering dialogue and convergence of local and scientific knowledge. Finally, it introduces the Communication for Sustainable Development Initiative, which aims to improve capacities and partnerships for natural resource management through communication.
Iniciativa de Comunicación para el Desarrollo Sostenible Csdi Initiative
Este documento describe un proyecto de comunicación para el desarrollo agrícola en Bolivia. El proyecto busca implementar estrategias y planes de comunicación a nivel nacional e local para promover la innovación y la adaptación al cambio climático. El proyecto consiste en tres servicios principales: estrategias y planes locales de comunicación, un sistema de información agrícola, y espacios de concertación entre actores clave.
1. Community level risk communication is essential to bridge differences in risk perception between experts and the public, and should form the foundation for communication on animal-human health issues.
2. When dealing with animal diseases, the risks to livelihood from preventive measures like culling can be greater than health risks from the disease itself, so communication needs to address it as a development issue.
3. A participatory development communication approach that empowers communities to identify problems and solutions is better than a top-down approach, though in practice goals are often set externally. The key principles are facilitating dialogue to incorporate local knowledge, and helping communities access resources to implement solutions.
WHO - Social mobilization and One Health: collaboration between local, nation...Csdi Initiative
This document discusses social mobilization and collaboration between organizations for a One Health approach. It highlights presentations from the 1st International One Health Congress addressing direct economic impacts of disease outbreaks and the need for cooperation between local, national, and international partners. It also summarizes a seminar covering strategic communication, understanding human behavior, and enhancing response capacities.
Partner Insights FAO Risk Communication SeminarCsdi Initiative
This document summarizes lessons learned from communication studies conducted between 2006-2007 on avian influenza. Key points include:
- Studies showed high awareness but low understanding of transmission and prevention measures. Knowledge gaps varied by education and location.
- Communication efforts increased awareness and knowledge but not necessarily behavior change. Barriers like low risk perception and social/economic factors prevented implementation of recommended practices.
- More participatory research and integration with technical programs are needed to address underlying drivers of behaviors and design culturally appropriate solutions. Future responses should focus on building local support and addressing specific community needs and concerns.
- Long term investment is required to build sustainable risk communication capacity within countries to effectively respond to disease outbreaks. Stronger inter
New trends and directions in risk communication: combating disease threats at...Csdi Initiative
New trends and directions in risk communication: combating disease threats at the animal-human-ecosystem interface
Keynote presentation by
Thomas Abraham
Director, Public Health Communications Programme,
The University of Hong Kong
The FAO policy on indigenous and tribal peoples aims to provide a framework for FAO's work with indigenous communities. As an organization focused on rural poverty and food security, indigenous peoples are fundamental partners in development. FAO strives to improve life for indigenous peoples and ensure their participation in efforts to fight hunger. The policy was developed over several years through consultation with indigenous representatives and approved in 2010.
Consultation on the UN-REDD Programme Guidelines on Free, Prior and Informed ...Csdi Initiative
As a UN body, the UN-REDD Programme is obliged to promote respect for, and seek the full application of, the provisions of the UN Declaration on the Rights of Indigenous Peoples (UNDRIP), including the right to give or withhold free, prior and informed consent (FPIC), particularly at the country level (UNDRIP, Art 42).
To support UN-REDD Programme countries to implement the UNDRIP, the Programme conducted three regional consultations (Vietnam, June 2010; Panama, October 2010; Tanzania, January 2011) with representatives of Indigenous Peoples’ and civil society organizations, and other stakeholders to develop specific FPIC guidelines for countries participating in the Programme. This initiative responded to the demand from participating countries for concrete guidance on how to seek FPIC and provide effective grievance within the context of the UN-REDD Programme.
With this ppt, the UN-REDD Programme presents the framework for the consolidated draft guidelines resulting from the three regional consultations.
La iniciativa Onda Rural nació en 2004 para promover el desarrollo rural a través de la comunicación. Desde entonces, ha trabajado con organizaciones como FAO y ALER para ejecutar proyectos de comunicación, como el Sistema de Información y Comunicación Andino sobre Gestión de Riesgos en Perú y contenido en línea. La iniciativa busca consolidarse regionalmente, establecer alianzas globales y ejecutar más proyectos para apoyar la seguridad alimentaria y adaptación al cambio climático a través de la radio
Communication for development in Climate Field School: the case of Livelihood...Csdi Initiative
Livelihood adaptation is the key element of the support that CSDI is doing to FAO projects in Bangladesh to develop CCA. CSDI is developing a communication action plan for: institutionalization of the learning process; replication of good adaptation practices through the Climate Field School approach; up-scaling and mainstreaming successfully pilot tested livelihood adaptation options into development planning and policy decision making.
ComeDev in the caribbean: a SIDS perspective on Climate ChangeCsdi Initiative
This presentation discusses the critical importance of the “Communication for Development” (ComDev) approach in ensuring that the voices of all stakeholders are heard in the decision-making process that will be needed in Agricultural Adaptation to Climate Change, but especially illustrates how ComDev can engage those whose livelihoods are most vulnerable and most dependent on natural resource bases. Illustrative examples will be drawn especially from Small Island Developing States (SIDS) in the Caribbean, including the “Voices for CC” initiative in Jamaica as well as best practices in ComDev from RARE Radio in St. Lucia, Toco Radio in Trinidad, among others.
Small Island Developing States in the Caribbean are especially vulnerable to climate change. According to the 2009 Global Risk Index, six Caribbean islands are considered climate change "hot spots" due to their severe effects from hurricanes, floods, and other climate-related disasters. These climate events threaten the region's agriculture and biodiversity, critical to local livelihoods and tourism. Effective communication for development is needed to facilitate positive adaptation processes among farmers and communities in the Caribbean.
This document discusses the importance of communication for development (ComDev) in climate change adaptation and community-based adaptation (CBA) efforts. It outlines that ComDev can help bridge knowledge gaps, facilitate knowledge sharing, strengthen stakeholder participation and ownership, and support the identification, validation and implementation of adaptation options. The document recommends integrating ComDev systematically from the start of CBA processes through strategic and participatory planning, and using appropriate traditional and new media tools at the right times.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
2. Nous sommes très heureux que vous
vous joindre à nous pour ce cours sur
les approches participatives.
Nous espérons que le cours permettra
d'améliorer vos connaissances et
compétences
3. Le présent module vous aide à comprendre les
fondements des bonnes pratiques de la
communication participative et la façon de mener
des entretiens et l'interaction avec le public local.
5. INTRODUCTION
La nécessité d’interagir avec les populations locales
Le développement humain durable exige une bonne communication.
La dimension communication dans les activités de développement paraît fondamentale car il ne
saurait avoir des progrès sociaux ou changement sans communication adéquate. Elle facilite la
compréhension des acteurs du développement et leur pleine participation et stimule la créativité
populaire.
La participation consciente des populations sous-entend le partage des connaissances qui se fait à
travers la communication entre personnes qui se comprennent, donc des échanges à double sens.
L’importance du contexte
Les efforts dans le développement rural échouent pour plusieurs raisons.
Le manque de participation de la population et la communication inadéquate entre les projets et la
population ont souvent été cités comme les principales causes. À la base, les raisons communes
relatives à l’absence de communication expliquent l’échec du développement rural.
6. DEFINITION DE PARTICIPATION
La participation est une dynamique sans cesse
réactivée, fonctionnelle et pragmatique dans laquelle les
acteurs conjuguent leur savoir, leur savoir-faire et leurs
volontés dans les actions concertées de partenariat en
vue d’améliorer, de façon durable, la prise en charge et
la gestion des actions à entreprendre.
7. DEFINITION DE PARTICIPATION
PARTICIPER = prendre part. Cela peut se voir de plusieurs
manières dont deux manières à retenir:
Manière passive: prendre part sans avoir à décider.
Manière active: prendre part en prenant des responsabilités;
c’est le niveau de participation où la population acquiert du
pouvoir. A ce niveau, elle s’organise, recense ses problèmes, les
analyse pour identifier les besoins, trouver des solutions et
passer à l’exécution.
9. DEGRÉS DE PARTICIPATION
1) Participation pauvre
Conventionnelle
Des outsiders prennent les décisions d’une
façon autonome sur la base d’une
communication limitée avec les populations
locales.
2) Pseudo-participation
Consultative
Des outsiders prennent les décisions d’une
façon autonome même s’il y a une
communication organisée avec les
populations locales.
3) Participation génuine
Collaborative
La décision est partagée entre les
populations locales et les outsiders en
impliquant une communication organisée
entre les deux groupes.
4) Participation génuine
Collégiale
Les populations locales prennent les
décisions collectivement en communication
organisée avec des outsiders.
5) Participation pauvre
Prise de décisions locale
Les populations locales prennent les
décisions individuellement ou en groupe
sans une communication organisée avec les
outsiders.
10. LES TECHNIQUES
La participation
de l’ensemble de la communauté
intervient significativement sur le changement social.
Un des aspects plus importants des techniques de
participation
est
l’association
entre
le
dialogue
communautaire et l’utilisation des mass médias et
d’autres formes de communication.
QUELQUES TECHNIQUES:
11. LES TECHNIQUES
LE TALK SHOW
Le terme talk-show est employé comme métaphore pour illustrer le climat informel et détendu
qui est crée pour stimuler le partage des savoirs.
Les efforts de préparation requis des participants sont minimes et cette méthode peut
facilement être appliquée dans un atelier où les participants ne se connaissent pas entre eux et
ne connaissent pas non plus les organisateurs.
Les participants:
• L’animateur du talk-show (plus il est dynamique, mieux c’est!)
• 3-4 intervenants
• Audience générale. La taille de l’audience importe peu, mais moins les participants sont
nombreux, meilleure est la participation.
La structure:
On installe les chaises, en nombre suffisant pour accommoder l’audience (et les
intervenants), en demi-cercle, ou en deux demi-cercles, si nécessaire. La chaise de l’animateur
est placée face au demi-cercle, et celles des intervenants sur les côtés.
12. LES TECHNIQUES
Comment procéder ?
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(Prévoir au moins 1 heure, 1h30 au maximum).
L’animateur ouvre le talk-show, assis face à l’audience, accueille les participants et
présente le thème de la séance.
Dans son introduction, l’animateur met en évidence la nature métaphorique du talk-show
(en s’exclamant par exemple « mon premier invité est bien connu de tous, il s’agit de
l’ancien … »), il désigne le premier intervenant au sein de l’audience et l’invite à le
rejoindre – Il est bon à ce moment d’encourager les applaudissements.
Posez trois questions à l’invité, en cherchant à faire ressortir les détails les plus
intéressants.
Invitez le second intervenant et répétez le processus. Les questions posées aux trois
invités peuvent être identiques, ou différentes, en fonction de leur propre expérience.
Après le passage des trois intervenants, invitez l’audience à poser des questions.
Posez quelques questions sujettes à polémique aux trois invités et stimulez un débat
entre eux.
Si possible, filmez le talk-show.
13. LES TECHNIQUES
HISTOIRES ET RÉCITS
Depuis la nuit des temps, l’homme utilise la narration comme méthode d’apprentissage et
de mémorisation de l’information. Les bonnes histoires sont le meilleur moyen de
persuasion. Elles inspirent, elles influencent, elles dévoilent, elles connectent et elles nous
poussent à agir. Les histoires et les récits nous fournissent un moyen simple, et accessible
à tous, de communiquer les idées complexes, les messages importants et les leçons
apprises.
Principales Applications de la méthode
Réfléchir à ce que l’on fait (DDC) – Comprendre les faiblesses de nos valeurs.
Bâtir des communautés – Créer une alchimie, un sentiment de confiance et d’appartenance.
Apprendre grâce aux autres et innover – Stimuler les nouvelles idées et les connexions.
14. LES TECHNIQUES
Comment procéder ?
On peut faire toutes sortes de choses avec des objets, en ayant recours par exemple à l’art
d’installation, à l’idée de classification ou à la simple exposition.
Le recours aux objets et à la démonstration
Utiliser des objets pour éveiller les souvenirs, ressusciter des histoires oubliées et trouver le fil
conducteur permettant de partager questions les plus complexes.
Matériel
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Grande table bien éclairée sur laquelle seront exposés les objets;
Appareils photos numériques et polaroïd;
Nappe blanche ou de couleur vive;
Supports verticaux, tels qu’un tableau en liège, des pochettes transparentes et des grosses punaises
permettant d’attacher solidement les objets;
Un fil d’étendage et des pinces à linge, et des pochettes transparentes pour suspendre les objets;
De la ficelle et des ciseaux.
15. LES TECHNIQUES
LE CAFÉ DU MONDE
La méthode de la conversation de café est spécifiquement
conçue pour créer un forum vivant de discussion sur des
questions qui nous tiennent à cœur.
Il s’agit d’une démarche créative orientée vers un dialogue
collaboratif, le partage des savoirs et la mise en place d’un
climat propice à l’action en groupes de toutes tailles.
Tout est structuré comme dans un café, avec des tables pour
quatre personnes, couvertes de nappes en papier, sur
lesquelles sont disposées des boissons.
16. LES TECHNIQUES
Comment procéder (1)?
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•
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•
Invitez des groupes de quatre ou cinq personnes à s’asseoir à des tables de bistrot
ou le cas échéant dans des coins discussion.
Programmez
plusieurs
séries
de
conversation
progressives
(trois
en
général), chacune d’une vingtaine de minutes à une demi-heure.
Débattez de questions ou de sujets fondamentaux dans votre vie, votre travail ou
votre communauté; les autres groupes, installés aux tables voisines, aborderont des
sujets analogues.
Encouragez les hôtes et les membres du groupe à écrire, gribouiller ou dessiner les
idées importantes directement sur la nappe, ou bien sur des cartes ou de sets de
tables places au centre du groupe.
Une fois la première série de conversations achevée, demandez à une personne de
rester à table: elle jouera le rôle «d’animateur». Les autres participants seront les
«voyageurs» ou les «ambassadeurs de bonnes idées», chargés de transporter les
questions, les idées et les thèmes principaux au gré de leurs nouvelles
conversations.
17. LES TECHNIQUES
Comment procéder (2)?
• Demandez à l’hôte de chaque table d’accueillir ses nouveaux
invités et de leur présenter sommairement les idées, thèmes et
questions de la première série de conservations. Incitez les
nouveaux membres du groupe à relier et connecter ces idées à
celles de leur conversation précédente, en écoutant avec attention
et en tirant parti des apports de chacun.
• En donnant aux participants l’occasion de prendre part à
plusieurs groupes de discussion, un lien commence à s’établir
entre les idées, les questions et les thèmes abordés. A la fin de la
deuxième série de conversations, toutes les tables de bistrot ou
tous les coins discussions de la salle auront été enrichis des idées
générées par les conversations antérieures.
18. LES TECHNIQUES
Comment procéder (3)?
• Au troisième tour de conversation, les participants peuvent retourner à
leur table initiale en vue de faire la synthèse de toutes leurs découvertes;
ou ils peuvent aussi décider de continuer leur balade à travers le
café, laissant à leur table le même hôte ou une autre personne, selon les
besoins. Parfois, au cours de la troisième série de conversations, on
aborde une nouvelle question qui permettra d’explorer plus en détails
encore le sujet traité.
• Après plusieurs séries de conversations, entamez une période de partage
des découvertes et des idées par une discussion réunissant l’ensemble du
groupe. C’est dans le cadre de telles conversations, semblables à celles
des réunions municipales, que les modèles sont identifiés, que les
connaissances collectives s’approfondissent et que les solutions
émergent.
19. LES TECHNIQUES
Tirer des leçons
Tirer des leçons signifie rassembler, valoriser, consolider et
finalement documenter les expériences, les processus, les erreurs
faites au cours d’un projet de manière à ce que ces conclusions
puissent être utiles à de nouveaux projets. Tirer des leçons prend
tout son sens à la fin de chaque projet ou de phase d’activités. Tirer
des leçons valorise d’une part le projet terminé et d’autre part
apporte une source d’informations, importante pour la préparation
de projets analogues. Les leçons sont tirées d’abord et surtout au
niveau individuel. Au niveau
d’une équipe, ces leçons
(individuellement souvent variées) peuvent être consolidées. De la
même manière les leçons tirées par différents groupes peuvent être
consolidées pour être utiles à toute une organisation.
20. LES TECHNIQUES
Comment procéder ?
• Clarifiez: a)pour quel domaine les leçons doivent-elles être tirées; b)qui est
intéressé à ces leçons?
• Délimitez le cadre de l’analyse: projet, aire d’activités, domaine
d’apprentissage.
• Formulez les questions qui faciliteront l’analyse.
• Rassemblez les réponses individuelles à ces questions ainsi que des idées
spontanées.
• Comparez les réponses individuelles à l’option définie par le groupe ou
l’organisation.
• Décrivez de manière attrayante et structurée les leçons tirées et leurs
contextes.
• Diffusez les acquis à toutes les personnes susceptibles d’être intéressées.
21. LES TECHNIQUES
CAPITALISATION D’EXPERIENCES
Dans une capitalisation d’expériences, les protagonistes
transforment leur savoir individuel et institutionnel en
capital afin de pouvoir l’utiliser dans le futur. La
capitalisation d’expériences est tournée vers l’avenir et
vise le changement d’une pratique collective
institutionnelle. La capitalisation d’expériences est un
processus
d’apprentissage
qui
prépare
aux
changements.
22. LES TECHNIQUES
Comment procéder ?
1. Identification: sélectionner l’expérience à capitaliser.
2.Documentation: collecte des informations et identification d’expériences similaires.
Discuter sur les difficultés/contraintes rencontrées peut amener à une amélioration de
l’expérience.
3.Organisation et archivage: organiser le matériel relatif à l’expérience (documents
administratif/comptables, photos, notes, etc) par une classification précise.
4.Valorisation: décrire l’expérience en organisant l’information disponible dans un support
de valorisation (affiche, brochure, vidéo, etc). Style et langue utilisée doivent être choisis
en fonction du public visé.
5.Diffusion et échange: sélectionner les canaux et méthodes de diffusion permettant
d’atteindre les hommes et les femmes, dans milieux différents (radio rurale, site
web, théâtre, etc).
6.Appropriation interne: utiliser les connaissances reçues par l’expérience, les mettre en
pratique, les enrichir et les adapter au contexte d’application.
23. LES TECHNIQUES
CARTOGRAPHIE DES CONNAISSANCES
La cartographie des connaissances (CdC) est un instrument qui indique les lieux
où se situe le savoir (auprès de certaines personnes, médias, unités
organisationnelles ou sources d’information externes) et comment se déroulent
l’accès, la distribution et l’acquisition de ce savoir. La CdC est un premier pas
vers un inventaire du savoir qui facilite l’accès et sa distribution. Son but
principal consiste à montrer rapidement aux collaborateurs/trices d’une
organisation, d’un réseau ou d’une filière où se trouve l’expertise recherchée.
De même elle indique l’importance d’un certain savoir et lequel risque de se
perdre et qui doit donc être préservé. Normalement une CdC contient de 60 à
100 unités de savoir. Les unités individuelles sont reliées entre elles par des
flèches qui indiquent les voies de transmission du savoir (voies mentales ou
réelles).
24. LES TECHNIQUES
1.
2.
3.
4.
Comment procéder ?
Au moyen d’interviews on demande aux personnes d’expliquer la
structure du savoir de leur domaine spécifique et d’en décrire les liens.
Ensuite on valorise les éléments particuliers de ce savoir selon leur
importance pour l’organisation, la difficulté pour remplacer soit le
savoir ou ceux/celles qui le détiennent, l’origine (livres/expérience) et
combien de collaborateurs/ trices disposent de ce savoir.
Les résultats s’inscrivent sur une cartographie de connaissances (CdC).
Enfin cette CdC est analysée est les résultats sont utilisés pour orienter
la stratégie de la gestion de ces connaissances.
Attention: Une cartographie des connaissances ne représente que la
situation d’un moment précis.
26. LES TECHNIQUES
ANALYSE SEPO
L’analyse SEPO est un instrument stratégique de
planification utilisé pour évaluer les Succès, les Echecs,
les Potentiels et les Obstacles dans la conduite d’un
projet. Cela permet d’identifier les facteurs, internes
comme externes, essentiels à la réalisation des objectifs
fixés. Cette analyse permet également aux participants
de porter un jugement à distance et de partager leurs
visions sur les quatre aspects mentionnés plus haut afin
d’enrichir la perception commune.
27. LES TECHNIQUES
Comment procéder ?
1.
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3.
4.
5.
6.
7.
S’assurer que les objectifs soient clairs.
Dessiner la grille SEPO (passé/ futur; positif / négatif).
Remplir la grille SEPO en respectant l’ordre suivant:
a. Succès / Forces
b. Echecs / Faiblesses
c. Potentiels
d. Obstacles
Assurer que toutes les expériences soient considérées.
Inviter chaque participant à commenter sa contribution et à clarifier les questions de
compréhension.
Prendre note des consensus d’abord et discuter les opinions contradictoires ensuite.
Définir la suite à donner; transférer les résultats dans un processus de planification.
29. LES TECHNIQUES
Brainstorming
Le brainstorming permet de rassembler rapidement et avec un effort minimal des
expériences, idées et opinions. Pour l’utilisation dans des groupes et ateliers, la
méthode consiste à réunir des idées ou suggestions sans les commenter. Elle est
notamment utilisée en début de séance pour avoir une vue d’ensemble des
expériences ou idées concernant le thème discuté.
Le
brainstorming
est
utilisé
pour
résoudre
des
problèmes,
innover
des
produits, améliorer des modèles de communication, optimiser les services à la
clientèle, planifier des projets, établir un budget, etc.
30. LES TECHNIQUES
Comment procéder?
1. Introduisez une question pour le brainstorming, oralement et par écrit.
Limitez le temps!
2. Invitez les participants à contribuer par des idées et suggestions, formulées
de manière concise.
3. Refusez tous commentaires aux contributions des participants. Toutes les
idées sont équivalentes.
4. Notez toutes les réponses sur cartes ou poster.
5. Groupez les idées identiques ou proches en «nuages». Invitez les participants
à y ajouter les dernières idées.
6. Priorisez et analysez le résultat. Faîtes découvrir aux participants la valeur
ajoutée du brainstorming dans le contexte. Décidez des pas suivants.
31. LES TECHNIQUES
Communauté de Pratique (CoP)
Les six composants essentiels de la CoP sont:
1)Une communauté forte: des participants actifs avec intérêt vif. La composition
peut varier.
2) Un domaine spécifique: pertinent et important pour tous les membres.
3) La pratique: L’expérience individuelle fonctionne comme témoin de la réalité au
cours des échanges.
4) La motivation: la CoP a priorité pour ses membres.
5) Le mandat: l’organisation déclare son intérêt pour des résultats concrets. Elle
accorde le temps et le budget nécessaires à ses membres.
6) La structure informelle: au-delà des structures organisationnelles et
hiérarchiques; souvent elle relie des unités horizontalement et verticalement.
32. LES TECHNIQUES
IMPORTANT
Assurer que tous les acteurs participent comme membres actifs. Il y a
un équilibre entre contribuer et recevoir.
Les résultats sont réels et concrets; les leçons apprises sont
communiquées à d’autres.
Le réseau est un mélange de rencontres personnelles et de contacts par
d’autres moyen.
Malgré sa structure informelle, il existe des régles de communication et
de collaboration.
Un noyau actif est nécessaire: Directeur, animateur, experts.
Une CoP s’adapte constamment aux changements continus.
33. LES TECHNIQUES
Modération
La modération est l’art de guider un processus de discussion dans un groupe.
Le/la modérateur/trice est responsable de planifier et mettre en pratique un
processus approprié; le groupe devant apporter son expertise et donc le contenu
à la discussion.
La modération vise à être efficace (orientée vers les buts avec la meilleure
utilisation possible du temps investi) et à contribuer au bien-être des participants
(en donnant la parole à tous, en établissant une atmosphère d’écoute et en
cherchant des décisions qui soient soutenues et acceptées par tous).
Les conditions pour le succès d’une modération sont l’ouverture d’esprit et la
volonté d’œuvrer au bénéfice de tous les participants, ainsi que, pour le/la
modérateur/trice, le respect basé sur sa compétence, sa neutralité, son
indépendance et sa crédibilité.