Rubrique "made in web", développée dans Moustique pendant l'été 2012.
- L'art de l'épitaphe sur Twitter
- Une opération de com qui déchante
- Le tumblr - Les joies de la STIB
El mito es un relato oral, tradicional, religioso y cultural que es tomado como verdadero por la sociedad que lo crea. Según Mircea Eliade, el mito narra un evento primordial que identifica cuestiones existenciales como la creación del mundo, la muerte y el nacimiento de las pasiones humanas. Los mitos tienen características como explicar el origen del mundo, los dioses, los seres humanos, así como los orígenes de seres, cosas, técnicas y la existencia del bien y el mal.
Este documento presenta una propuesta de tema de estudio sobre la espina bífida. Selecciona la espina bífida como el tema y provee definiciones y detalles sobre este defecto congénito. Luego, desarrolla un bosquejo para el estudio, incluyendo el título, propósito, hipótesis, pregunta de investigación, diseño del estudio y limitaciones. El objetivo general es investigar los tipos de espina bífida y las cirugías realizadas en pacientes con esta condición.
Este documento resume las notas de una observación de una obra de arte. Algunos puntos clave discutidos incluyen la importancia de desarrollar una identidad artística propia a través de la investigación y experimentación, prestar atención al tamaño y cuerpo de la obra, y el poder del título y la presentación para guiar la interpretación del espectador. También se discuten consideraciones prácticas como el soporte, el montaje y la impresión de fotografías de la obra.
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El mito es un relato oral, tradicional, religioso y cultural que es tomado como verdadero por la sociedad que lo crea. Según Mircea Eliade, el mito narra un evento primordial que identifica cuestiones existenciales como la creación del mundo, la muerte y el nacimiento de las pasiones humanas. Los mitos tienen características como explicar el origen del mundo, los dioses, los seres humanos, así como los orígenes de seres, cosas, técnicas y la existencia del bien y el mal.
Este documento presenta una propuesta de tema de estudio sobre la espina bífida. Selecciona la espina bífida como el tema y provee definiciones y detalles sobre este defecto congénito. Luego, desarrolla un bosquejo para el estudio, incluyendo el título, propósito, hipótesis, pregunta de investigación, diseño del estudio y limitaciones. El objetivo general es investigar los tipos de espina bífida y las cirugías realizadas en pacientes con esta condición.
Este documento resume las notas de una observación de una obra de arte. Algunos puntos clave discutidos incluyen la importancia de desarrollar una identidad artística propia a través de la investigación y experimentación, prestar atención al tamaño y cuerpo de la obra, y el poder del título y la presentación para guiar la interpretación del espectador. También se discuten consideraciones prácticas como el soporte, el montaje y la impresión de fotografías de la obra.
PHP expose dans son espace utilisateur un large éventail de classes et de fonctions regroupées sous forme d'extensions (mysql, pdo, json, date, etc.). Il existe deux principales raisons qui généralement poussent un développeur à écrire une extension : permettre l'utilisation d'une libraire externe ou la performance. Toutefois, un tel développement peut s'avérer difficile dû au manque de documentation sur le sujet. Nous aborderons différents concepts de base sur le fonctionnement interne de PHP. Puis, nous discuterons de certains outils (GDB, Valgrind, etc.) et des ressources (Opengrok, Mailing list) qui vous permettrons de mieux comprendre le fonctionnement des extensions.
El documento describe la tormenta de ideas o brainstorming, una técnica para estimular la creatividad en grupos. Consiste en varias fases: producción de ideas libre sin críticas, clarificación y organización de las ideas, discusión para eliminar duplicados y aquellas fuera del tema, y jerarquización mediante votación múltiple para seleccionar las mejores ideas.
El documento describe los diferentes niveles de organización biológica, desde el más amplio de una comunidad hasta el más pequeño de los átomos. Explica que una comunidad está formada por poblaciones de diferentes especies que comparten un hábitat, una población consiste en organismos de la misma especie, y los individuos son organismos multicelulares formados por sistemas, órganos, tejidos, células y moléculas a nivel molecular.
The document discusses immune cells and their roles in the body. It likely focuses on how immune cells work together to fight off infections and diseases. The key cells involved in the immune system's response are highlighted.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Rusia y privar al gobierno de Vladimir Putin de fondos para financiar la guerra.
El documento habla sobre conceptos básicos de software, incluyendo definiciones de software, lenguajes de programación, programas, y tipos de software. Explica que el software se refiere a los componentes lógicos de un sistema computacional, y que los lenguajes de programación permiten crear programas para controlar el comportamiento de las máquinas. También describe brevemente compiladores, intérpretes, antivirus y otros temas clave relacionados con el software.
INSTRUCCIONES: LEE CON ATENCION LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y CONTESTA EN LA HOJA DE RESPUESTAS
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE IV
1. La educadora realiza con sus alumnos una actividad que le va a servir para evaluar a sus alumnos, organiza en pequeños grupos a sus alumnos, crea diferentes espacios con materiales variados. Cada grupo tiene que estar máximo treinta minutos en ese espacio. ¿Qué modalidad está utilizando?
a. Talleres.
b. Rincones.
c. Unidades didácticas.
d. Proyectos.
2. En su diario, Elisa escribe: “Hoy realicé con los niños una actividad en el patio, Juan trabajó en equipo sin pelearse ni quitarles el material, los niños se veían muy interesados. Mariana se acercó a preguntarme si podía trabajar con el equipo de Fer…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones:
a. Referidas al profesor.
b. Referidas a los alumnos.
c. Referidas a la comunicación didáctica.
d. Referidas a los padres de familia.
3. Es la trama que habla de la estructura y dinámica de tareas escolares y que refleja los objetivos e intereses de la escuela, como la necesidad de dar el programa, trabajar ciertos contenidos, etc.
a. Trama oculta.
b. Trama académica.
c. Trama real.
d. Trama informal
4. En su diario, Elisa escribe: “Hoy tuve que realizar en el salón la actividad que había planeado en el patio, debido a que había un ensayo. El espacio no fue suficiente, los niños quedaron muy apretados… Después de la actividad los niños tuvieron su clase de cantos y juegos, al terminar se fueron al recreo, regresaron a tomar agua…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones..
a. Referidas al profesor.
b. Referidas a los alumnos.
c. Referidas a la comunicación didáctica.
d. Referidas a los padres de familia.
5. Para tener una mayor focalización y un mayor nivel de análisis de la problemática, es necesario
a. Determinar sus posibles inicios, orígenes y consecuencias.
b. Determinar sus posibles causas, efectos y consecuencias.
c. Determinar sus posibles orígenes, resultados y consecuencias.
d. Determinar sus posibles causas, orígenes y consecuencias.
6. ¿Cuáles serían las condiciones necesarias para una buena observación?
a. Definir el objeto de la evaluación. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad.
b. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro, conciso y preciso. Realizar la observación de un modo más natural.
c. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad. Hacer interpretaciones al recoger la información. Realizar la observación de un modo más natural.
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El documento describe los diferentes niveles de organización biológica, desde el más amplio de una comunidad hasta el más pequeño de los átomos. Explica que una comunidad está formada por poblaciones de diferentes especies que comparten un hábitat, una población consiste en organismos de la misma especie, y los individuos son organismos multicelulares formados por sistemas, órganos, tejidos, células y moléculas a nivel molecular.
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OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE IV
1. La educadora realiza con sus alumnos una actividad que le va a servir para evaluar a sus alumnos, organiza en pequeños grupos a sus alumnos, crea diferentes espacios con materiales variados. Cada grupo tiene que estar máximo treinta minutos en ese espacio. ¿Qué modalidad está utilizando?
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2. En su diario, Elisa escribe: “Hoy realicé con los niños una actividad en el patio, Juan trabajó en equipo sin pelearse ni quitarles el material, los niños se veían muy interesados. Mariana se acercó a preguntarme si podía trabajar con el equipo de Fer…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones:
a. Referidas al profesor.
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3. Es la trama que habla de la estructura y dinámica de tareas escolares y que refleja los objetivos e intereses de la escuela, como la necesidad de dar el programa, trabajar ciertos contenidos, etc.
a. Trama oculta.
b. Trama académica.
c. Trama real.
d. Trama informal
4. En su diario, Elisa escribe: “Hoy tuve que realizar en el salón la actividad que había planeado en el patio, debido a que había un ensayo. El espacio no fue suficiente, los niños quedaron muy apretados… Después de la actividad los niños tuvieron su clase de cantos y juegos, al terminar se fueron al recreo, regresaron a tomar agua…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones..
a. Referidas al profesor.
b. Referidas a los alumnos.
c. Referidas a la comunicación didáctica.
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5. Para tener una mayor focalización y un mayor nivel de análisis de la problemática, es necesario
a. Determinar sus posibles inicios, orígenes y consecuencias.
b. Determinar sus posibles causas, efectos y consecuencias.
c. Determinar sus posibles orígenes, resultados y consecuencias.
d. Determinar sus posibles causas, orígenes y consecuencias.
6. ¿Cuáles serían las condiciones necesarias para una buena observación?
a. Definir el objeto de la evaluación. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad.
b. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro, conciso y preciso. Realizar la observación de un modo más natural.
c. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad. Hacer interpretaciones al recoger la información. Realizar la observación de un modo más natural.
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2. ●
Si vous suivez l'actualité cinématographique ou vidéoludique, vous n'avez pas
pu passer à côté des polémiques liées à la présence de la violence à l'écran,
de plus en plus fréquente et gratuite. De fait, les médias actuels
(notamment le jeu vidéo) sont souvent pointés du doigt et liés à certaine
montée de violence chez les jeunes et suite à de récentes tueries.
Mais qu'en est il réellement ?
●
(Image tirée du jeu Call of Duty Black Ops 2)
3. ●
Aujourd'hui, deux visions
s'opposent à ce sujet: tout
d'abord, celle qui affirme que la
violence est bien trop présente
dans les médias actuels et qu'elle
rend ces derniers nocifs, et qu'il
faudrait l'abolir.
De l'autre côté, ceux qui
prétendent que les gens peuvent
faire la différence entre fiction
et réalité, et que ce sont les
armes à feu qui sont
dangereuses.
●
Mais le fait est que les deux
camps ont à la fois tort et raison,
puisqu'il y a une certaine
ignorance et exagération dans le
premier cas, et un réel déni dans
le second.
●
Image tirée du magazine The Sun :
caricature ou dénonciation ?
Les avis divergent.
4. ●
Mais quels sont donc les reproches concernant cette violence ?
Tout d'abord, c'est son omniprésence qui la rend si dérangeante : en effet, elle semble presque
être devenue un phénomène de mode, et il suffit de jeter un coup d’œil au dernier E3 (salon du
jeu vidéo) pour se rendre compte que la majeure partie des jeux qui suscitent le plus
d'engouement ne sont jamais du genre relaxant (j'en veux pour preuve Watch Dogs et
Assassin's Creed IV ) .
●
Un autre grand reproche est la banalisation de cette violence. En effet, voir un homme se
prendre une balle à l'écran ne choque plus tant que ça aujourd'hui, et s'en est même le principe
de base de nombreux jeux. En prenant un peu de recul, on se rend compte que les héros
modernes ont une fâcheuse tendance à être des sociopathes atteints d’Alzheimer, capables de
sortir une vanne entre deux fusillades (exemples concrets : John Mac Lane de Die Hard et
Nathan Drake d'Uncharted).
●
Le jeu vidéo Spec Ops :
The Line est allé à
contre-courant de
cette mode et a
chamboulé de nombreux
joueurs en leur
montrant le vrai visage
de la guerre et en
dénonçant l’excès et
l'absurdité de la
violence à l'écran.
5. ●
Un autre reproche est la glorification de cette
violence : en effet, les batailles épiques et les
héros « badass » semblent être devenus
monnaie courante.
●
De même, la violence est liée à des valeurs
assez douteuses tels que le patriotisme
américain (Splinter Cell), le pro-militarisme
(souvenez vous de la pub de Call of Duty : Black
Ops), ou encore la misogynie (exception faite
de Metal Gear Solid 4 : Guns of the Patriots, il
n'y a pas un jeu ou un film où l'on tue plus de
femmes que d'hommes).
●
Images tirées
d'Assassin's Creed IV
(ci-contre) et du
Seigneur des Anneaux
(ci-dessus) : deux
œuvres qui mettent en
scène un brave guerrier
un peu trop classe.
6. ●
Pourtant, la nouvelle génération ne semble pas
blâmer la croissance de la violence dans leurs
loisirs favoris, et on assiste même à un certain
déni. Exemple concret : la vidéo « Jeux vidéo
et violence », où Mathieu Sommet, le créateur
de l'émission Salut les geeks (photo ci-contre)
approuve totalement la violence dans le jeu
vidéo en ne faisant aucune concession (je ne
remet toutefois pas en cause tous ses
arguments). L'écrasante majorité de pouces
verts sur sa vidéo montre parfaitement le déni
de cette génération.
●
De même, Quentin
Tarantino, le
réalisateur du fameux
Django Unchained
(photo ci-contre), a
refusé
catégoriquement de
remettre en question
la violence de ses
films.
7. ●
Maintenant que ceci est dit, je ne peux m'empêcher de faire l'avocat du
diable : car oui, même si les médias actuels font de plus en plus la part
belle à la violence, il faut reconnaître quelques excès dans certains
reproches. Faisons donc un petit tour du côté des arguments en faveur
de cette violence.
●
Image tirée du jeu
Shadow of the
Colossus : un sommet
d'onirisme et de
poésie servi de
musiques d'exception,
dénonçant un des plus
anciens et hideux
principe scénaristique.
Un jeu auquel très peu
des détracteurs du
média ont dû jouer.
8. ●
Il faut dire ce qu'il en est : ceux qui prétendent que les jeux vidéos ne
font pas des jeunes des psychopathes ont raison. La violence à l'écran
peut certes légèrement influencer, mais elle n'en reste pas moins un
simple facteur bien moins important que d'autres. L'éducation des
parents et la personnalité propre de l'individu sont des critères bien plus
importants. De plus, ceux qui sont inspirés par la violence à l'écran
doivent déjà être agressifs à la base, et je rajouterai aussi que la NRA
est bien plus à blâmer que les industries vidéoludiques et
cinématographiques.
●
Si l'on en croit les
récentes études menées
sur la violence chez les
jeunes et la croissance
des ventes de jeux
vidéos, cette dernière ne
serait apparament liés à
aucune montée de violence
chez les jeunes.
9. ●
Image tirée du jeu Super Mario Galaxy 2 : la preuve, s'il en fallait, que la
violence n'est pas forcément un élément nécessaire pour faire un bon jeu.
●
Mais si j'affirme que les médias actuels ne nous rendent pas violents,
qu'est ce que je leur reproche donc ? Tout simplement la présence
même de la violence. Quand bien même elle n'est pas aussi nocive qu'on
ne pourrait le penser, son omniprésence et le goût que cette
génération semble développer pour elle sont plus que dérangeants.
Après tout, on est en droit de se demander pourquoi le divertissement
de nos jours doit nécessairement passer par la violence.
10. ●
C'est d'autant plus regrettable quand on
voit que certains produits de la culture
« pop-geek » sont réellement dignes
d'intérêt. Sans violence, on aurait jamais eu
droit à The Dark Knight (ci-contre) ou
encore à Bioshock (ci-dessous). Ceci dit, on
en droit de se demander si ce dernier avait
besoin d'autant de fusillades pour garder
toute sa portée artistique et philosophique.
11. ●
Maintenant que ceci est dit, je vous propose une petite
sélection non-exhaustive de titres récents proposant
un rapport différent à la violence.
12. ●
Image tirée de The Walking Dead Episode 5 NoTime Left : un jeu ou la
violence sert réellement le scénario et n'est absolument jamais gratuite,
alors qu'elle est loin d'être omniprésente (voire absente par moments).
13. ●
Image tirée du film Ordinary People, qui dénonce par le biais de l'ennui
et de l'anonymat le quotidien éprouvant de soldats serbes, l'horreur de
la guerre et la banalisation du mal. Certes, le film est chiant comme la
mort, mais c'est en même temps ce qui fait sa force.
14. ●
Le jeu Deus Ex : Human Revolution propose (au même titre que Thief ou Metal Gear Solid)
un bien étrange paradoxe : si les armes à feu sont omniprésentes et qu'il est possible de
faire de véritables massacres, il est aussi possible de finir le jeu en ôtant la vie à
seulement quatre ennemis, rien n'obligeant le joueur à tuer tous les autres.
15. ●
Image tirée de Metal Gear Solid 4 : Guns of the Patriots ; encore aujourd'hui, Metal Gear
Solid est le jeu pacifiste par excellence. En jouant sans cesse sur l’ambiguïté extrême des
ses héros et en usant de procédés scénaristiques très peu conventionnels, la saga a
proposé maintes mises en abyme mettant le joueur face à ses attentes. En plus, il s'agit
du seul jeu qui dénonce le nucléaire et où les méchants s'appellent les « Patriotes ».
16. Conclusion
●
Tout ça pour dire que non, le cinéma et les jeux vidéos ne
font forcément pas de leurs consommateurs de violents
psychopathes, mais que la présence de la violence dans nos
médias n'en reste pas moins abusive et injustifiée.
Et si vous continuez à penser le contraire, je ne peux que
vous inciter à jouer à Spec Ops : The Line...