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Téléchargé parMélanie Auriel
Balado
Ce guide pratique sur la baladodiffusion présente des témoignages d'enseignants qui soulignent ses avantages pédagogiques, tels que l'amélioration de la compréhension et de l'expression orale des élèves. Il aborde également les aspects logistiques, juridiques et matériels nécessaires à son intégration dans l'enseignement. Enfin, des conseils sont donnés pour garantir une utilisation légale et efficace des ressources numériques.
Balado
- 1. GUIDE PRATIQUE DE LA BALADODIFFUSI ON
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- 7. PRÉFACE 5
- 8.
- 9. INTR ODUCTION 7
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- 12. « J’avais unpeu peur au début. Je n’avais jamais utilisé de baladeur. Mais grâce à l’aide des élèves et d’autres collègues, je me suis débrouillée. Franchement, ce n’est pas très difficile. » Annie Gwynn, professeur d’anglais
- 13. AVANT DE SE LANCER 11
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- 16. tto © Jean Mine « Un élève qui prépare une compréhension auditive à la maison, c’est un gain de temps énorme par rapport à une écoute répétée en classe. En expression, un élève qui s’enregistre peut se réécouter et entendre ses fautes. » Maïtena Susperregui, professeur d’espagnol
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- 21. © Jean Minetto © Jean Minetto 19
- 22. « Nous disposonsaujourd’hui de trente baladeurs MP3 dictaphones, partagés entre les deux langues (anglais et espagnol). Si leur nombre réduit ne permet pas le prêt à long terme aux élèves, ils sont néanmoins très utiles et très sollicités en classe pendant les heures de cours. Évitant les premiers prix très fragiles, nous avons opté pour des modèles d'une bonne marque, mais anciens, avec moins de fonctionnalités que les modèles récents, pour un prix intéressant. Pas une seule panne à déplorer en trois ans d'usage intensif. » Stéphane Busuttil, professeur d’anglais 20
- 23. L’ÉQU IPEMENT NÉCESSAIRE 21
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- 28. « L'élève progressenon seulement en compréhension (puisqu’en immersion), mais aussi en expression orale et/ou en interaction, car un baladeur permet des enregistrements de qualité, ce qui est extrêmement stimulant car porteur de sens dans le parcours d'apprentissage. » Jocelyne Robert, professeur d’anglais
- 29. LES RE SSOURCES NUMÉRIQUES 27
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- 32. « Avant demutualiser une séquence pédagogique composée de différents fichiers son ou vidéo, il est indispensable de s’assurer que l'on peut le faire en toute légalité. » Isabelle Guidat, professeur d'anglais
- 33. LES QU ESTIONS JURIDIQUES 31
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- 38. « Voici déjàquatre ans que j’ai intégré la baladodiffusion dans mes pratiques pédagogiques quotidiennes. Les élèves de toutes mes classes sont équipés de baladeurs enregistreurs – dotation du conseil général des Pyrénées-Atlantiques sur appels à projets – et ont accès à un environnement numérique de travail sécurisé, l’ENT Argos mis à disposition des établissements par le rectorat de l’académie de Bordeaux. » Maïtena Susperregui, professeur d’espagnol
- 39. LES ASPECTS ADMINISTRATIF S 37
- 40.
- 41.
- 42. 40
- 43. G LOSSAIRE 41
- 44.
- 45.
- 46. 44
- 47. INDEX 45
- 48.
- 49.
- 52. GUIDE PRATIQUE DE LA BALADODIFFUSI ON