Le document traite de la migration des monarques, un insecte qui parcourt 4000 kilomètres entre le Québec et le Mexique. Il évoque également leurs interactions avec l'asclépiade, essentielle à leur cycle de vie, ainsi que les menaces auxquelles ils font face, notamment la déforestation et la préservation de leur habitat. Enfin, il présente des activités éducatives en sciences et en arts pour sensibiliser les élèves à la protection de cette espèce en péril.

1. Des monarquesDes monarques
dans ma classe!!dans ma classe!!

2. Un insecte incroyableUn insecte incroyable
 C’est l’insecte qui fait la plus longueC’est l’insecte qui fait la plus longue
migration sur la planète.migration sur la planète.
 4000 kilomètres entre le Québec et le4000 kilomètres entre le Québec et le
Mexique à l’automne et les arrière-Mexique à l’automne et les arrière-
arrière-petits enfants arriveront auarrière-petits enfants arriveront au
Québec l’été suivant.Québec l’été suivant.

4.  Le monarque a uneLe monarque a une
vitesse moyenne de 32vitesse moyenne de 32
km/h.km/h.
 Il peut voler à uneIl peut voler à une
altitude de 1000 mètresaltitude de 1000 mètres
ou 1 kilomètre.ou 1 kilomètre.
 Il peut parcourir entre 80Il peut parcourir entre 80
et 120 kilomètres paret 120 kilomètres par
jour.jour.

5.  Position du soleil?Position du soleil?
 ChampsChamps
magnétiques?magnétiques?
 Mémoire génétique?Mémoire génétique?
 Boussole interne?Boussole interne?

6. Un zoologiste canadienUn zoologiste canadien
 Dr Fred Urquhart, entomologisteDr Fred Urquhart, entomologiste
canadien, a tenté de suivre la migrationcanadien, a tenté de suivre la migration
des monarques en 1937.des monarques en 1937.
 Son épouse et lui ont étiqueté desSon épouse et lui ont étiqueté des
milliers de monarques après la 2milliers de monarques après la 2ee
GuerreGuerre
Mondiale.Mondiale.
 À partir des années 50, ils ont recrutéÀ partir des années 50, ils ont recruté
des milliers de bénévoles.des milliers de bénévoles.

7. Hola!Hola!
 Au Mexique, ilsAu Mexique, ils
hibernent sur un plateauhibernent sur un plateau
à plus de 3000 mètresà plus de 3000 mètres
en altitude dans desen altitude dans des
montagnes volcaniques.montagnes volcaniques.
 Ils s’installent dans desIls s’installent dans des
forêts de conifèresforêts de conifères
appelées « oyamel » quiappelées « oyamel » qui
crée un micro climatcrée un micro climat
idéal pour minimiser lesidéal pour minimiser les
dépenses d’énergie desdépenses d’énergie des
monarques.monarques.

9. Les monarques sont enLes monarques sont en
péril.péril.
 Malgré l’existence d’une réserve deMalgré l’existence d’une réserve de
biosphère du Patrimoine mondial debiosphère du Patrimoine mondial de
l’Unesco, la déforestation demeurel’Unesco, la déforestation demeure
une menace pour les monarques.une menace pour les monarques.
 La région est pauvre et il y a uneLa région est pauvre et il y a une
lutte entre la préservation de tout unlutte entre la préservation de tout un
écosystème et l’intérêt économiqueécosystème et l’intérêt économique
représenté par la coupe du bois.représenté par la coupe du bois.

10. L’importance deL’importance de
l’asclépiadel’asclépiade
 La femelle du monarqueLa femelle du monarque
pond ses oeufspond ses oeufs
seulement surseulement sur
l’asclépiade qu’onl’asclépiade qu’on
appelle aussi: p’titsappelle aussi: p’tits
cochons, cochons decochons, cochons de
lait, herbe à coton oulait, herbe à coton ou
herbe à ouate.herbe à ouate.
 La larve du monarque neLa larve du monarque ne
mange que des feuillesmange que des feuilles
de l’asclépiade.de l’asclépiade.

11. À l’intérieur deÀ l’intérieur de
l’asclépiadel’asclépiade
 Le latex est une substance blanche toxiqueLe latex est une substance blanche toxique
qui rend la chenille et le monarque toxiquesqui rend la chenille et le monarque toxiques
pour plusieurs prédateurs.pour plusieurs prédateurs.
 Les anciens Grecs se servaient d’une espèceLes anciens Grecs se servaient d’une espèce
voisine pour soigner les morsures de serpentsvoisine pour soigner les morsures de serpents
et pour la cicatrisation des blessures.et pour la cicatrisation des blessures.
 Asclépios, dieu de la médecine.Asclépios, dieu de la médecine.

12.  La soie de l’asclépiade a servi pourLa soie de l’asclépiade a servi pour
rembourrer les vêtements, les vestes derembourrer les vêtements, les vestes de
sauvetage, les douillettes et les oreillers.sauvetage, les douillettes et les oreillers.

13.  Il y a des milliersIl y a des milliers
d’espèces d’asclépiadesd’espèces d’asclépiades
 Si vous voulez poser unSi vous voulez poser un
geste simple et concretgeste simple et concret
pour aider lespour aider les
monarques, plantez demonarques, plantez de
l’asclépiade.l’asclépiade.

14. 4 stades de vie4 stades de vie
 L’œufL’œuf
 La larve ou la chenilleLa larve ou la chenille
 La chrysalideLa chrysalide
 Le monarque (adulte)Le monarque (adulte)

15.  La femelle pondLa femelle pond
entre 400 et 600entre 400 et 600
œufs enœufs en
commençant aucommençant au
Texas et dans lesTexas et dans les
autres états quiautres états qui
longent le golfe dulongent le golfe du
Mexique.Mexique.

18.  La chenille va muer 5La chenille va muer 5
fois.fois.
 Elle augmentera saElle augmentera sa
taille de 25 fois ettaille de 25 fois et
son poids de 2700son poids de 2700
fois.fois.

23. SciencesSciences
 Observer de façonObserver de façon
authentique laauthentique la
métamorphose.métamorphose.
 Fabriquer des outils etFabriquer des outils et
s’en servirs’en servir
immédiatement: commeimmédiatement: comme
les cages.les cages.
 Identifier de problèmesIdentifier de problèmes
et proposer des plans:et proposer des plans:
comme la création d’uncomme la création d’un
jardin pour attirer etjardin pour attirer et
subvenir aux besoinssubvenir aux besoins
des monarques.des monarques.

24. Sciences (suite)Sciences (suite)
 Reconnaître différentes espèces de plantes, cueillir lesReconnaître différentes espèces de plantes, cueillir les
graines à l’automne et les planter.graines à l’automne et les planter.
 Peser les excréments des chenilles avec une balancePeser les excréments des chenilles avec une balance
numérique.numérique.
 Utiliser un microscope pour observer les écailles surUtiliser un microscope pour observer les écailles sur
les ailes.les ailes.

25. FrançaisFrançais
 Journal de bordJournal de bord
 Lecture de textesLecture de textes
informatifsinformatifs
 Écriture de poèmesÉcriture de poèmes

26. Français (suite)Français (suite)
 Écriture de raps etÉcriture de raps et
de chansons.de chansons.
 Écriture d’émissionsÉcriture d’émissions
de radio afin dede radio afin de
partager nospartager nos
découvertes. Celles-découvertes. Celles-
ci sont diffusées enci sont diffusées en
baladodiffusion surbaladodiffusion sur
Internet.Internet.

27. Arts plastiquesArts plastiques
 Assiettes divisées en 4 pour représenter les 4 stadesAssiettes divisées en 4 pour représenter les 4 stades
de vie.de vie.
 Illusion d’optique.Illusion d’optique.
 Plusieurs dessins de monarques et de chenilles pourPlusieurs dessins de monarques et de chenilles pour
décorer les poèmes.décorer les poèmes.
 Courtepointe.Courtepointe.
 Dessin de la cour d’école et du plan du jardin.Dessin de la cour d’école et du plan du jardin.

29. MusiqueMusique
 CompositionComposition
chansons originales.chansons originales.
 Composition de raps.Composition de raps.
 Enregistrement desEnregistrement des
compositions etcompositions et
montages sonores.montages sonores.

30. Éducation physiqueÉducation physique
Jeu de tag « La survieJeu de tag « La survie
des monarques »des monarques »
 Jeu de rôles: monarques, prédateurs etJeu de rôles: monarques, prédateurs et
menaces (guêpes, araignées, grêle,menaces (guêpes, araignées, grêle,
fourmis, punaises, insecticide, oiseaux,fourmis, punaises, insecticide, oiseaux,
parasitoïdes, autos, etc.).parasitoïdes, autos, etc.).
 Les élèves sont identifiés par desLes élèves sont identifiés par des
brassards de couleurs.brassards de couleurs.
 Des assiettes sur le terrain représententDes assiettes sur le terrain représentent
les asclépiades.les asclépiades.

31. Éducation physiqueÉducation physique
(suite)(suite)
 Les monarques ont chacun 10 cartes d’œufs etLes monarques ont chacun 10 cartes d’œufs et
10 cartes de chenilles à déposer sous les10 cartes de chenilles à déposer sous les
asclépiades.asclépiades.
 Certains prédateurs volent les œufs et lesCertains prédateurs volent les œufs et les
chenilles (cartes) sous les feuilleschenilles (cartes) sous les feuilles
d’asclépiades, d’autres donnent la « tag » auxd’asclépiades, d’autres donnent la « tag » aux
monarques.monarques.
 C’est fou mais c’est amusant et pédagogique!C’est fou mais c’est amusant et pédagogique!

32. MathsMaths
 Estimer la portionEstimer la portion
mangée d’une feuillemangée d’une feuille
d’asclépiade.d’asclépiade.
 Dessiner unDessiner un
graphique du poidsgraphique du poids
des crottes mangéesdes crottes mangées
ou un graphique deou un graphique de
croissance d’unecroissance d’une
chenille.chenille.

33. Maths (suite)Maths (suite)
 Dans le jeu « La survie des monarques »,Dans le jeu « La survie des monarques »,
calculer le pourcentage de chenilles, d’œufs etcalculer le pourcentage de chenilles, d’œufs et
d’adultes qui ont survécu à la fin du jeu.d’adultes qui ont survécu à la fin du jeu.
 Changer les variables (feuilles d’asclépiades,Changer les variables (feuilles d’asclépiades,
les monarques, les prédateurs, etc.) pourles monarques, les prédateurs, etc.) pour
favoriser la survie des monarques.favoriser la survie des monarques.
 Dessiner le plan à l’échelle du jardin deDessiner le plan à l’échelle du jardin de
monarques.monarques.