Résumé d’un ouvrage concernant l’école :
FOURNIER, M. et TROGER, V. (dir.), Les mutations de l’école : le regard des sociologues, Auxerre, Sciences humaines, 2005.
Résumé d’un ouvrage concernant l’école :
FOURNIER, M. et TROGER, V. (dir.), Les mutations de l’école : le regard des sociologues, Auxerre, Sciences humaines, 2005.
Conférence donnée pour ICAP à Chamonix le 2 mars 2015, dans les locaux de l'INSA sur le thème éducation, pédagogie numérique... dans le cadre du séminaire "Spiral-icap"
Conférence donnée pour ICAP à Chamonix le 2 mars 2015, dans les locaux de l'INSA sur le thème éducation, pédagogie numérique... dans le cadre du séminaire "Spiral-icap"
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...Marcel Lebrun
Communication présentée à l'AREF 2016 (Mons). A quelles questions cherchons-nous réponse à propos de l'articulation entre éducation et société ? L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent les chercheurs à propos de leurs relations (AREF, Actualités de la Recherche en Education et Formation, 2016, MONS). Apports du numérique à l'école ou alors "école" dans une société numérique ? http://aref2016.sciencesconf.org/95580
Didactiser la culture des adolescents ? Approche socio(spatio)critique : exem...FADBEN
Cette conférence se propose d'examiner quelques dimensions à prendre en compte dans un processus didactique et pédagogique si l'on veut former les élèves à un usage critique des réseaux communautaires. Le développement des pratiques d'information et de communication en ligne des enfants et des jeunes a suscité les préoccupations des enseignants-documentalistes. Devant la force des enjeux, les publications de propositions pédagogiques manifestent une vivacité et une réactivité professionnelles notables.
Cependant pour envisager cette formation, il conviendra de préciser quelques éléments critiques de l'intégration d'objets tels que Facebook et Twitter dans des séquences d'enseignement-apprentissage. Nous tenterons ensuite de dégager ce qui pourrait constituer un cadre didactique en s'appuyant sur les acquis de didactiques, disciplinaires ou non, et prenant en compte la complexité des usages de ces réseaux.
Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : premières é...Université de Sherbrooke
Dans le cadre du projet de recherche collaborative orientée par la conception appelé TOPIC (Téléprésence comme OPportunité pour l’Innovation dans la Conception) une formation portant sur la classe inversée en contexte de visioconférence a été donnée à deux reprises à des enseignants des établissements universitaires partenaires (Université de Sherbrooke et Université Bretagne Loire). Le design pédagogique de cette formation se structurait dans un cadre pédagogique misant sur la création d’une communauté d’apprentissage, la présence à distance, et le vécu réel en tant qu’apprenant d’une expérience de classe inversée en contexte de visioconférence. À la suite de la première itération vécue au printemps 2017, des constats empiriques, tant du point de vue de l’apprentissage, que de l’activité des formateurs ou encore des caractéristiques technopédagogiques mises en œuvre, ont suscité l’élaboration d’un premier travail de recherche visant à décrire la présence à distance vécue. Ainsi, cette première itération de la recherche a permis, notamment, de mettre en évidence une certaine carence en matière de présence socio-cognitive et de soulever des questions relativement à la présence pédagogique. Cette communication présentera le design de la formation, les résultats de recherche obtenus et les adaptations réalisées en conséquence dans la planification de la seconde itération.
Analyse des pratiques enseignantes en sciences et en mathématiques dans les collèges publics et prives de Côte d'Ivoire.
Innocent KOFFI KOUAKOU - Maître de conférence des universités
La perception par les chefs d’établissement des évolutions des postures des ...FADBEN
Nous nous intéressons à la vision des chefs d’établissement sur les évolutions des postures des professeurs documentalistes. C’est au cœur de l’établissement EPLE que s’exercent les missions des enseignants, réunis dans un collectif d’enseignants. Le chef d’établissement ou l’adjoint intervient au plus près des enseignants et de leur collectif, de par son action singulière et plurielle, que cela soit dans la conception des emplois du temps, la rédaction du projet de politique pédagogique ou dans toutes ses interventions en tant que manager.
Au regard de ces données, nous interrogeons des chefs d’établissement sur leurs représentation de l’évolution des pratiques pédagogiques des professeurs-documentalistes ainsi que sur leurs postures lors d’un entretien individuel semi-directif.
Le choix s’est porté sur des chefs (ou adjoints) d’établissement, qui ont suivi une formation professionnalisante Master 2 en Management des organisations scolaires. Cette formation leur confère des connaissances sur les enjeux sociaux, économiques, politiques et pédagogiques en éducation et elle s’est réalisée avec la pratique quotidienne d’une formation conséquente au numérique pendant plus de deux ans.
Nous analyserons comment sont perçues les missions des professeurs documentalistes en fonction de leur contexte d’exercice. Plus particulièrement, c’est à travers l’intégration du numérique que nous porterons notre attention.
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
3. • Création d’Amerinsa en Septembre 2000
• Analyse des programmes de formation
• Difficultés mathématiques
• Calculer - Démontrer
• Formalisme mathématique
• Rigueur et rédaction
• Représentations, finalités, motivation
• Contacts Amérique Latine
• Équipe pédagogiques de secondaire et d’écoles d’ingénieurs (Mexique, Brésil,
Argentine, Venezuela, Bolivie…)
DIVERSITÉ CULTURELLE ET LINGUISTIQUE
4. Collaborations internationales
avec le Mexique, le Brésil, le Venezuela, l’Argentine, la Bolivie…..
Réflexion sur l’enseignement des Mathématiques
en école d’ingénieurs
Quelques exemples:
emaths UTFPR, BUAP, IPN, UANL, PUC, ….
Participation à des colloques (SINECT), congrès
internationaux (ICMES)
Master interculturel en innovation éducative technologique
et en gestion de la connaissance (INSA-BUAP-UTFPR)
Publication d’un livre
14. Objectifs
– Pouvoir utiliser gratuitement un ensemble complet
et pédagogiquement cohérent de ressources
interactives, théoriques et pratiques, multilingues en
Mathématiques du niveau baccalauréat afin de
préparer les étudiants à commencer des études
universitaires en sciences et technologies
– Pouvoir participer à une communauté internationale
qui souhaite développer cette plateforme Web et
établir des tutoriels locaux (en fonction des nécessités
du terrain et des particularités culturelles)
15. Eléments de coopération
• Mathématiques
– Point de vue historique,
– Activités préliminaires,
– Point de vue théorique,
– Applications scientifiques : applications des concepts
mathématiques en Physique, en Mécanique…
– Exercices: énonces et solutions, quizz, exercices interactifs,
problèmes….
– Toute autre bonne idée pédagogique!!!
• Production
– Animations Flash, Applet Java, vidéo…
16. Le défi de la diversité
Merci!
Obrigado!
¡Gracias!
!მადლობა
շնորհակալություն
Guy Athanaze
Guy.Athanaze@insa-lyon.fr
http://www.emaths.education/