Sharing the Burden for Language Learning MotivationAnthony Kripps
This document discusses language learning motivation and different models that have been used to study it. It provides an overview of research conducted on language learning motivation (LLM) in the Middle East from 1980-2013. Several key points are made:
- LLM is influenced by variables at the language, learner, and learning situation levels, and the absence of these can weaken motivation.
- Research in the Middle East has primarily used dichotomous models of instrumental/integrative motivation.
- Motivation is also affected by institutional factors like class size, as well as psycho-social factors from home and society.
- Creating the optimal classroom environment requires balancing what is within a teacher's control and external influences on
Sharing the Burden for Language Learning MotivationAnthony Kripps
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- LLM is influenced by variables at the language, learner, and learning situation levels, and the absence of these can weaken motivation.
- Research in the Middle East has primarily used dichotomous models of instrumental/integrative motivation.
- Motivation is also affected by institutional factors like class size, as well as psycho-social factors from home and society.
- Creating the optimal classroom environment requires balancing what is within a teacher's control and external influences on
The document summarizes the Children's Environmental Health Indicators (CEHI) initiative coordinated by the World Health Organization. It discusses key findings from CEHI projects in multiple regions that identified priority environmental health risks to children like respiratory diseases from air pollution and diarrheal diseases from inadequate water and sanitation. The initiative took a flexible approach, allowing countries and regions to select indicators and collect data suited to their needs while working towards a common set where possible. An assessment of the different experiences provides important lessons for developing and implementing children's environmental health indicators globally.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
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1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
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2. La phrase simple se compose de deux constituants:
◦ Le groupe nominal sujet « GNS »
◦ Le groupe verbale « GV »
Si on supprime un des deux constituants de phrase
simple « GNS,GV »: la phrase se détruit
Pour qu’il y ait un GNS dans une phrase, il faut qu’il y
ait un GV
3. Dans une phrase le GNS peut être former d’un seul nom:
◦ Nom propre: Tunis, Sarra, samira…
◦ Nom commun: La maison, mes cousins, une fleur
◦ Pronom personnel: je, il, vous…
◦ Groupe de mots: La petite chaperon rouge
4. N’est pas toujours le premier groupe:
◦ Sous l’arbre, s’installe le berger.
N’est pas toujours placé à coté du verbe:
◦ Le boxeur, fier de sa victoire, reçoit la médaille d’or.
Peut être place avant ou prés le verbe:
◦ Veux-tu jouer avec moi?
5. Dans tout les cas le verbe s’accorde avec son
sujet quelle que soit la place de celui-ci.
Une phrase est constituée d’un groupe sujet et d’un
groupe verbale.
Le verbe est un mot qui:
◦ Exprime ce que fait le sujet (verbe d’action)
◦ Attribue une qualité, une caractéristique ( verbe d’état )
6. Exemple:
◦ Le vent se lève = se lève: verbe d’action.
◦ La mer devient grise=devient: verbe d’état.
Le principaux verbes d’état:
o Etre-paraitre-rester-semble-devenir-avoir l’air de- ressembler à....
Le groupe verbale peut être constitue:
◦ D’un verbe seul: Ahmed lit
◦ D’un verbe accompagné d’un complément: Amira apprend ses
leçons
7. Le verbe est le seul mots de la phrase qui se conjugue,
c’est-à-dire que sa forme change en fonction du temps
et de la personne.
Exemple 1 :
◦ Je note l’information pour ne pas l’oublier.
◦ Demain, je noterai l’information pour ne pas l’oublier.
◦ Hier, j’ai noté l’information pour ne pas l’oublier.
8. Exemple 2 :
◦ Nous notons l’information pour ne pas l’oublier.
◦ Nous noterons l’information pour ne pas l’oublier.
◦ Nous avons noté l’information pour ne pas l’oublier.
9. La phrase simple se compose d’un groupe nominale
sujet et d’un groupe verbale.
o La pluie tombe.
o Le bus éclabousse les piétons.
Exemple 1 :
◦ La phrase simple peut être enrichie de phrase:
o La semaine dernière mon oncle a déménagé avenue de la liberté
le complément 1 / GNS / GV / complément 2
10. Exemple 2 :
◦ La jeune fille repasse la chemise avec précaution.
o GNS GV complément 1 complément 2
le complément de phrase n'est pas obligatoire pour la phrase
simple. il peut être supprimé:
◦ en ce moment les enfants jouent tranquillement
o Complement1 GNS GV Compléments 2
◦ les enfants jouent
o GNS GV
11. compléments de phrase peuvent être déplacés:
◦ au bout d'un quart d'heure, l' avion atterrira.
◦ l'avion atterrira, au bout d'un quart d'heure.
le complément de la phrase précise :
◦ le temps : complément de temps ce mois (quand?)
◦ le lieu: complément de lieu dans la rue (où?)
◦ la manière: complément de manière gentiment (comment?)