Le document aborde différentes configurations de l'aménagement des tables en classe, telles que les rangées, en U, en îlots et en carrés, en mettant en évidence les avantages et inconvénients de chacune pour faciliter l'apprentissage des élèves. Il souligne que l'agencement des tables affecte non seulement les conditions de travail des élèves, mais aussi le positionnement et l'autorité de l'enseignant. Enfin, il suggère que l'organisation de la salle doit être adaptée en fonction des activités pédagogiques pour optimiser l'engagement des élèves.

1. Par ZAROUNI HIBA, BENARBIA WAFAA, SADIK
ABDERRAHMANE, MOHTADI AYOUB ET BOUZAIDI
MOUAD
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2.  Introduction …………………………………………………………………..…… 3
 Mettre les tables des élèves en rangées ………………………………....…… 4
 Placer les tables de la classe en U ou double U ……………………………… 6
 Disposer les tables « en îlots » …………………………………………….……. 8
 Disposition des tables en carré ou rectangle …………………………...……. 9
 Changer l’aménagement de la salle pour l’adapter à votre séance ………. 11
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3.  La disposition de la salle va influer sur les conditions de travail des élèves mais
aussi sur le positionnement de l’enseignant.
 L’objectif principal étant de faciliter l’apprentissage des élèves, ainsi, même s’il
n’existe pas un seul aménagement idéal, il existe quelques conseils dont on peut
s’inspirer.
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4.  Traditionnelle, c’est la disposition la
plus répandue et elle rencontre un
grand succès chez les enseignants.
 Les élèves n’ont qu’un seul voisin
avec lequel ils pourraient être tentés
de bavarder.
 Ils ne voient pas celui qui est
derrière et celui qui est devant leur
tourne le dos…
 La disposition en rangées
sera adéquate pour un
enseignement simultané et
magistral.
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5. Les avantages
 Tous les élèves voient bien le tableau
et vous voyez tous les élèves.
 La circulation dans la salle est aisée.
 Tous les élèves sont tournés vers le
professeur qui est au centre du
cours. L’enseignant a donc le
sentiment de contrôler et maîtriser
sa classe.
L’inconvénient
 Le professeur est tenté de rester
devant son tableau pour garder le
contact visuel avec ses élèves.
 Le professeur ne contrôle pas
vraiment la salle puisqu’il n’occupe
pas le terrain
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6.  Les élèves peuvent tous se voir et
s’entendre.
 Cela leur permet d’échanger leurs
idées en classe entière, de débattre
et de s’interpeller.
 La disposition des tables en U sera
donc pertinente pour travailler
l’oral : notamment pour
l’organisation de débats ou la
présentation d’exposés.
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7.  Il est plus difficile de circuler dans la salle.
 Les travaux en groupe ou en binôme sont également
plus compliqués.
 Pour les élèves, les occasions d’être distraits sont plus
nombreuses puisqu’ils se voient tous.
 On peut aussi noter qu’un angle mort se crée quand le
professeur s’avance dans la salle au centre du U.
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8. • L’agencement en îlots est
idéal pour permettre aux
élèves de travailler à
plusieurs
• Pour organiser des échanges
réflexifs en petits groupes ou
pour mettre en place une
différenciation pédagogique.
• Les îlots permettent de
mettre en place des
pédagogies coopératives ou
de projets.
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9. Les avantages
 Le professeur à la fois plus proche et
plus accessible.
 Les élèves osent davantage poser
leurs questions car le poids du
regard des autres est moins lourd.
 Cet aménagement conduit les élèves
les plus timides et les plus fragiles à
s’investir et participer davantage.
L’inconvénient
 La tentation du bavardage peut être
plus fréquente.
 L’enseignant peut avoir le sentiment
de devoir répéter plusieurs fois la
même explication au cours de la
séance
 La disposition en îlots n’est pas
toujours confortable pour les élèves,
notamment lorsqu’il s’agit de
recopier un texte écrit au tableau.
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10.  Ces dispositions ne donne pas
forcément une place particulière à
l'enseignant.
 Ces deux dispositions permettent à
chacun de voir les autres élèves ou
stagiaires et de leur parler.
 Elles prennent plus de place que la
disposition en lignes. Elle demande
donc une salle plus grande.
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11.  Dans l’idéal, on devrait adapter la disposition des tables à l’activité proposée.
 Si vous souhaitez bouger les tables de la salle régulièrement, il est préférable
d’apprendre aux élèves à le faire.
 Quand les élèves sont entraînés et habitués, le changement de configuration peut
prendre moins de trois minutes.
 Enfin, pour éviter les tensions avec vos collègues, pensez à demander aux élèves
en fin d’heure de remettre la salle dans sa configuration initiale.
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