Cette étude examine l'appropriation des ordinateurs XO par les enseignants en classe et l'impact de leur intégration sur les pratiques pédagogiques. Elle propose une méthodologie pour aider les enseignants à surmonter les défis liés à l'utilisation de cette technologie, tout en analysant les transformations dans leur activité et les situations d'enseignement. Les résultats attendus incluent des recommandations pour la formation des enseignants et une meilleure compréhension des besoins liés à l'utilisation des XO.

1. Étude de l’appropriation
du XO par l’enseignant
dans la classe

2. Equipe
• François Decortis, Professeure en ergonomie
• Équipe Conception, Créativité, Compétence et
Usages
• Sandra Nogry, MCF en Pyschologie des
apprentissages
• Équipe Compréhension, raisonnement et
acquisition de connaissances
• 2 étudiantes en M2 recherche en éducation de
l’UCP

3. Pourquoi étudier l’appropriation du
XO par les enseignants ?
• L’impact de l’introduction des lap-tops en classe
dépend
• De l’utilisation faite en classe
• De la façon dont les enseignants intègrent le XO à
leur activité en classe (Nugroho & Lonsdale, 2010, p. 10)
• les enseignants éprouvent souvent des difficultés
• à intégrer cette nouvelle technologie à leurs
pratiques (Barrera-Osorio and L.L. Linden, 2009, Colombie)
• à mettre en place une approche constructiviste
(évaluations conduites en Ethiopie et en Haïti)

4. Comment aider les enseignants à
dépasser ces difficultés ?
• Proposition d’une méthodologie pour
amener les enseignants à réfléchir à
l’intégration du XO à leur pratique en
amont
• Adaptation de la méthode développée
dans le projet POGO

5. Spécificités de cette méthode
• Associer les enseignants à chaque étape
• Analyser l’activité réelle des enseignants
(Goigoux, 2007)
• Analyse d’une situation de référence choisie par
les enseignants
• sans utilisation du XO
• puis avec l’utilisation du XO

6. Déroulement de l’étude
• Bibliographie
• Appropriation du XO / de classes mobiles par les enseignants en
primaire
• Dispositifs de formation actuellement proposés
• Janvier –mars
• Groupe de suivi (réunions de 3 heures) avec les enseignants
• Analyse des situations de référence
• Prise en main du XO
• Réflexion sur les premiers scénarios
• Mars-juin
• Utilisation en classe
• Observation de l’utilisation faite par l’enseignant et les élèves,
• Évolution de cette utilisation ?
• Juin : bilan
• Terrain : une école dans l’académie de Créteil
• Équipe de 4 à 6 enseignants en cycle 3

7. Objectifs de l’étude
• Élaboration d’une méthodologie
• Analyse de la façon dont l’introduction du XO
dans la classe
• Transforme l’activité des enseignants
• Transforme les situations didactiques
proposées
• Fait évoluer les outils et ressources utilisées
par l’enseignant
• Modifie les modes de collaboration entre
élèves

8. Résultats attendus
• Des connaissances sur l’appropriation
• Des connaissances sur les besoins des
enseignants
• Des recommandations pour
• La formation et l’accompagnement des
enseignants à l’utilisation du XO
• Une méthodologie pour de futurs déploiements
• Question du transfert à discuter et à tester à
l’issue de cette première étude

9. Besoins
• Des XO !
• Une formation pour notre équipe
• Une aide à la prise en main pour les enseignants
participant au projet et pour les élèves
• Une assistance technique
• Des solutions aux problèmes logistiques qui vont
se poser
• Des infos sur les autres déploiements : dispositifs
de formations mis en place, évaluations, etc.

10. Problèmes logistiques
• Comment gérer le stockage et assurer la sécurité des XO ?
• Des vols potentiels
• Une salle informatique avec porte blindée
• Prendre une assurance ?
• Prévoir un dispositif permettant de transporter les XO ?
• Comment gérer le chargement des batteries ?
• Acheter des multiprises
• Comment gérer la connexion à une imprimante ?
• Comment marquer les XOs avec le nom des élèves ?
• Fournir un serveur ?
• Demander aux enseignants s’ils en ont l’utilité