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![OER are “[t]eaching, learning and research materials in any medium, digital or
otherwise, that reside in the public domain or have been released under an open
license that permits no-cost access, use, adapta>on and redistribu>on by others
with no or limited restric>ons.” (UNESCO, 2012).](https://image.slidesharecdn.com/relif2017berrada-171206093301/75/RELIF2017-OpenMed-Opening-up-education-in-the-South-Mediterranean-Countries-the-case-study-of-the-Morocco-declaration-25-2048.jpg)
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RELIF2017: OpenMed: Opening up education in the South-Mediterranean Countries: the case study of the Morocco declaration
Le document présente une étude de cas sur l'ouverture de l'éducation dans les pays du sud de la Méditerranée, en se concentrant sur la déclaration du Maroc et les initiatives de l'Université Cadi Ayyad. Il aborde les défis liés à l'éducation, tels que les taux d'échec, le manque de ressources et l'intégration des technologies, tout en proposant des recommandations pour une adoption accrue des ressources éducatives ouvertes (REO) et des pratiques éducatives libres. Enfin, le projet 'OpenMed' cherche à améliorer l'accès à l'apprentissage et à moderniser l'enseignement supérieur dans la région à travers des collaborations entre institutions et le développement de politiques adaptées.
RELIF2017: OpenMed: Opening up education in the South-Mediterranean Countries: the case study of the Morocco declaration
- 1. Opening-up Educa.on in South-Mediterranean countries: the case study of the Morocco declara.on Khalid BERRADA (berrada@uca.ma) CadiAyyad University, Marrakech Morocco with: C. Stefanelli, F. Nascimbeni, D. Burgos, A. Al Makari, K. Wimpenny, D. Villar Onrubia, I. Maya, A. Tabacco and M. Scalisi
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- 3. UCA is covering: -Marrakech - Safi - Essaouira - Kelaa de Sraghna Cadi Ayyad University (14 institutions) - 1 Region Marrakech-Safi - 4 Cities UCA is a public university: - Studies are 100% free of charge - Finance is secured by the government 102.000 étudiants en 2017
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- 5. 5 ! Challenges " Ressources Humaines (personnels pédagogiques) ? § Pyramide des âges, recrutement § Forma0on con0nue, … " Difficultés linguis>ques § Arabisa0on des cursus pré-université § Enseignement de masse (Etablissements à accès ouvert) ¤ Taux d’échec et de décrochage ? § 25-30% Taux d’abandon, § 70% Taux d’échec en S1-S2,… " Capacité d’accueil insuffisante ? § Problème d’extensions § Faut-il toujours construire plus ? Où ? A quel prix ? ¤ Ou>l d’évalua>on du système des enseignements ? § Absence d’un système qualité efficient § Méthodes, approches et évolu0ons pédagogiques
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- 10. .. Some thinkers, experts, professionals look to these ques>ons as a Big-bang, revolu>on but also as a learning crisis in educa>on. .. I will say change is now needed, we need to go to new paradigms that can make this change happen! - Mo>va>ng factors - Barriers to Technology adop>on - Level of Technology adop>on - Training – The weak link - Training programs
- 11. Morocco HE system taken as a case study 2009 2012 2013 2017 Observa>ons Number of students ≈ 320.000 ≈ 450.000 ≈ 520.000 ≈ 830.000 + 37 % Number of staffs ≈ 9152 ≈ 11950 ≈ 12700 ≈ 15.200 + 4,62 % Pyramid of ages + 78 % are more than 44 years old % Teacher supervision - - 1 # 41 1 # 54 $ Physical places 375.000 446.067 446.067 484.166 + 7,8 % Ques>on is how to come over all this aspects? - New infrastructures, Equipment,.. - Internet connexion, Training programs,.. - Brains, minds,.. - Budgets, Collabora>ons, New economical models,..
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- 14. Pédagogie universitaire - Hybride et inversée - Approches pédagog. - Didac>que - Evalua>on conceptuelle - Perfec>onnement PROPES - Mobile Learning - MBL Laboratories Formation continue - Poli>ques de régional. - Mé>ers du tex>le - Tourisme durable - Forma>on de form. - MOOC N-Sciences - MOOC EDD Centred’Innovation Pédagogique 1 23 4 UC@MOOC - Cours, TD, TP - Conférences SPOCs Hybrides - LP - Master E-Learning - Langues - disciplines Actions TICE - ExAO - MicroLab - E-TP (Plateforme) - Simul. médicale Laboratoires de TP « Micro-Labs ExAO » Plateforme des e-TP (S1 et S2) Centres de Ressources Educatives Libres Plateforme pour le Soutien Universitaire
- 15. 15 Wi-Fi on CampusUC@Mobile Studios Digital classrooms hhp://mooc.uca.ma
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- 19. There is no a single, correct way of doing Open educa>on. “OpenMed” emphasises the idea of breaking boundaries and building bridges that expand the opportuni0es for any ci0zen to benefit from universi0es as a source of knowledge without having to become fee-paying students.
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- 23. Objec>fs spécifiques : • Sensibiliser et élargir la par>cipa>on des établissements d'enseignement supérieur aux REL et aux PEL, • Définir un agenda pour l’u>lisa>on et la réu>lisa>on des REL au niveau des ins>tu>ons, • Définir des feuilles de route stratégiques à moyen terme pour la mise en œuvre de programmes de REL au niveau local et ins>tu>onnel, en fonc>on des besoins et des stratégies locales, culturelles et ins>tu>onnelles, • Apprendre aux enseignants comment u>liser et réu>liser les REL dans un contexte pédagogiquement riche et améliorer leurs compétences dans le numérique, • Lancement de projets pilotes de pra>ques pédagogiques ouvertes et de contenus ouverts et flexibles pour des appren>ssage ouverts.
- 24. • Préparer un compendium sur les pra>ques de l’éduca>on ouverte au niveau du bassin Euro-Méditerranéen, • Définir un agenda régional pour le développement de cours universitaires • Etablir une feuille de route ins>tu>onnelle de pra>ques éduca>ves • Mise en place de centres d'innova>on pour l’éduca>on ouverte • Former environ 70-80 membres du corps professoral au concept de l’éduca>on ouverte, • Etablir des recommanda>ons pour les décideurs poli>ques, les responsables des universités, des enseignants et des éducateurs. Résultats ahendus ?
- 25. OER are “[t]eaching, learning and research materials in any medium, digital or otherwise, that reside in the public domain or have been released under an open license that permits no-cost access, use, adapta>on and redistribu>on by others with no or limited restric>ons.” (UNESCO, 2012).
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- 36. Open Pedagogy and Prac>ce (P) P1. Promouvoir des approches ouvertes à la produc>on de connaissances au sein de l'éduca>on, ce qui inclut l'u>lisa>on, la réu>lisa>on et le remix des REL. P2. Sensibiliser - également à travers l'expérimenta>on pra>que - le rôle des REL soutenant les pra>ques de transforma>on éduca>ve et l'innova>on dans l'appren>ssage, afin d'améliorer la créa>on et la transmission des connaissances à travers l'OEP. P3. Reconnaître et accréditer les connaissances acquises à travers OER et OEP en créant des indicateurs et des métriques adéquats pour évaluer les compétences, poursuivre l'assurance qualité académique et la rigueur dans le processus de produc>on et d'adop>on des REL. P4. Développer davantage la recherche empirique sur la valeur pédagogique des REL, y compris leurs impacts sur les environnements éduca>fs formels et informels.
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- 38. Technology (T) T1. Garan>r un accès équitable aux technologies de l'informa>on et de la communica>on (TIC), condi>on essen>elle de l'adop>on et de la produc>on des REL. T2. Intégrer l'ouverture dans les programmes de forma>on des enseignants, renforcer les capacités pour développer des compétences techniques pour trouver, u>liser, remixer… les REL, ainsi que pour s'engager et promouvoir l'OEP. T3. Soutenir l'adop>on de formats et de normes ouverts appropriés pour permehre l'interopérabilité et la compa>bilité entre les systèmes ou solu>ons existants et nouveaux, et la transférabilité des données et des informa>ons entre les anciens et les nouveaux systèmes. T4. Trouver des solu>ons décentralisées ou fédérées pour la ges>on des connaissances qui facilitent la créa>on d'ini>a>ves REL interins>tu>onnelles et régionales qui favorisent la recherche, l'échange, la réu>lisa>on et la réaffecta>on des ressources.
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- 42. Collabora>ve models between ins>tu>ons (I) I1. Poursuivre la collabora>on interins>tu>onnelle en favorisant l'émergence de communautés de pra>que en réseau autour de l’éduca>on ouverte. I2. Assurer la liaison avec les ini>a>ves régionales et interna>onales (Consor>ums, fédéra>ons mondiales, alliances ouvertes sur l'éduca>on, ini>a>ves promues par l'UNESCO, etc.) suscep>bles d'améliorer la visibilité de la région dans les ini>a>ves mondiales d'éduca>on ouverte. I3. Collaborer au-delà des limites de l'université, en reconnaissant que l'éduca>on ouverte est une opportunité d'élargir l'appren>ssage au-delà des limites de l'éduca>on tradi>onnelle. I4. Encourager et promouvoir les réseaux de recherche académique dans l'éduca>on ouverte dans les pays arabes, et sur les différentes opportunités organisa>onnelles et les défis associés à la mise en œuvre et à l'u>lisa>on des REL.
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- 53. 53 hhp://openmedproject.eu/oer-morocco-declara>on/ OER Morocco Declara>on a) Favoriser la sensibilisa>on à toutes les formes d'éduca>on ouverte dans tous les secteurs de l'éduca>on marocaine, promouvoir les pra>ques d'éduca>on ouverte et l'u>lisa>on des ressources éduca>ves libres pour élargir l'accès à l'appren>ssage tout au long de la vie à tous les niveaux. b) Encourager l'u>lisa>on de licences ouvertes (par exemple, Crea>ve Commons) pour tous les documents éduca>fs produits avec des fonds publics, permehant différents types d'u>lisa>on, tout en respectant les droits des détenteurs de droits d’auteur. c) Encourager le développement et l'adapta>on des ressources éduca>ves libres dans diverses langues locales et divers contextes culturels afin d'en assurer la per>nence et l'accessibilité.
- 54. 54 d) Soutenir le développement d'ou>ls TIC conviviaux pour trouver, récupérer et partager des ressources d'éduca>on ouverte qui sont per>nentes pour les besoins des enseignants et des apprenants, en fonc>on de normes ouvertes afin d'assurer l'interopérabilité et la réu>lisa>on des cours ouverts, des ressources et du matériel d'évalua>on. e) Renforcer l'élabora>on de stratégies ins>tu>onnelles pour les ressources éduca>ves ouvertes et ouvrir des cours en ligne, y compris des programmes de récompense et d'encouragement pour le personnel qui adopte des pra>ques d'éduca>on ouverte. f) Appuyer le renforcement des capacités sur l'éduca>on ouverte grâce à des programmes de développement professionnel dotés d'un financement adéquat pour les enseignants et d'autres membres du personnel , qui >ennent compte des besoins locaux et de la diversité des apprenants.
- 55. g) Favoriser les alliances stratégiques en éduca>on ouverte au niveau na>onal et interna>onal, en créant des opportunités pour le partage de cours et de matériel ouverts et garan>ssant la durabilité dans tous les secteurs et à tous les niveaux. h) Encourager et financer la recherche sur l'éduca>on ouverte, afin de renforcer une base solide de données probantes pour l'inves>ssement public dans l'éduca>on ouverte en général et les ressources éduca>ves libres en par>culier. i) Soutenir la communauté de l’Educa>on Ouverte au Maroc, en organisant un événement annuel où les pra>ciens et les chercheurs dans le domaine de l’Educa>on Ouverte peuvent présenter leur travaux et partager leur exper>se, en favorisant la par>cipa>on des pra>ciens et des chercheurs en éduca>on ouverte du Maroc aux événements académiques Interna>onaux per>nents pour leur travail et de gagner ainsi plus visibilité.
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- 57. Première formation pourun diplôme universitaire Hybride au Maroc de type SPOC, dispensée à 70% en ligne et 30% en présentiel. ENCG: LP – Management Commercial et Rela>on Client Forma>ons Ini>ale + Con>nue (Accréditée par la MESRSFC) E N C G 57 05/12/17
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