Presentation by Khalid Berrada at the RELIF 2017 conference in Hammamet on December 1st 2017

1. Opening-up Educa.on in South-Mediterranean countries: the
case study of the Morocco declara.on
Khalid BERRADA (berrada@uca.ma)
Cadi Ayyad University, Marrakech Morocco
with:
C. Stefanelli, F. Nascimbeni, D. Burgos, A. Al Makari, K. Wimpenny,
D. Villar Onrubia, I. Maya, A. Tabacco and M. Scalisi

2. - UCA en chiffres
- Etat des lieux des OER au Maroc
- Projet OpenMed
1. Axes d’orienta0ons
2. Etat d’avancement
3. Volet forma0on
4. Réalisa0ons 2016 & 2017
- Déclara>on du Maroc sur les REL 2017
- Exemples de projets sur l’OE
Plan :

3. UCA is covering:
- Marrakech
- Safi
- Essaouira
- Kelaa de Sraghna
Cadi Ayyad University (14 institutions)
- 1 Region Marrakech-Safi
- 4 Cities
UCA is a public university:
- Studies are 100% free of charge
- Finance is secured by the government
102.000 étudiants en 2017

4. 1548 Research professors
803 Staffs

5. 5
! Challenges
" Ressources Humaines (personnels pédagogiques) ?
§ Pyramide des âges, recrutement
§ Forma0on con0nue, …
" Difficultés linguis>ques
§ Arabisa0on des cursus pré-université
§ Enseignement de masse (Etablissements à accès ouvert)
¤ Taux d’échec et de décrochage ?
§ 25-30% Taux d’abandon,
§ 70% Taux d’échec en S1-S2,…
" Capacité d’accueil insuffisante ?
§ Problème d’extensions
§ Faut-il toujours construire plus ? Où ? A quel prix ?
¤ Ou>l d’évalua>on du système des enseignements ?
§ Absence d’un système qualité efficient
§ Méthodes, approches et évolu0ons pédagogiques

6. Today there is global challenges in educa>on
..we need to discuss these challenges taken in account private,
public sectors and civil society!

7. Why civil society?
The future of jobs (Labor market in the digital era)
- Jobs that disappear (700 professions)
- New Jobs
- Jobs that are undergoing transforma>on (47%)
Jamil Salmi, OECD / Laureate conference Korea 12/2016

8. Why civil society?
10 Jobs that did not exist 10 years ago
- App developer
- Social media manager
- Uber driver
- Driver-less car engineer
- Cloud compu>ng specialist
- Big-data analyst/Scien>st
- Sustainability manager
- Youtube content creator
- Drone operator
- Millennial genera>onal expert
Jamil Salmi, OECD / Laureate conference Korea 12/2016

9. ..and everything need to be in agreement with …

10. .. Some thinkers, experts, professionals look to these
ques>ons as a Big-bang, revolu>on but also as a learning
crisis in educa>on.
.. I will say change is now needed, we need to go to new
paradigms that can make this change happen!
- Mo>va>ng factors
- Barriers to Technology adop>on
- Level of Technology adop>on
- Training – The weak link
- Training programs

11. Morocco HE system taken as
a case study
2009 2012 2013 2017 Observa>ons
Number of students ≈ 320.000 ≈ 450.000 ≈ 520.000 ≈ 830.000 + 37 %
Number of staffs ≈ 9152 ≈ 11950 ≈ 12700 ≈ 15.200 + 4,62 %
Pyramid of ages + 78 % are more than 44 years old
% Teacher supervision - - 1 # 41 1 # 54 $
Physical places 375.000 446.067 446.067 484.166 + 7,8 %
Ques>on is how to come over all this aspects?
- New infrastructures, Equipment,..
- Internet connexion, Training programs,..
- Brains, minds,..
- Budgets, Collabora>ons, New economical models,..

12. ? Research ! Research ! Research ! Research ! Research ! Research! ?

13. CIP-UCA

14. Pédagogie universitaire
- Hybride et inversée
- Approches pédagog.
- Didac>que
- Evalua>on conceptuelle
- Perfec>onnement PROPES
- Mobile Learning
- MBL Laboratories
Formation continue
- Poli>ques de régional.
- Mé>ers du tex>le
- Tourisme durable
- Forma>on de form.
- MOOC N-Sciences
- MOOC EDD
Centre d’Innovation Pédagogique
1
23
4
UC@MOOC
- Cours, TD, TP
- Conférences
SPOCs Hybrides
- LP
- Master
E-Learning
- Langues
- disciplines
Actions TICE
- ExAO
- MicroLab
- E-TP (Plateforme)
- Simul. médicale
Laboratoires de TP « Micro-Labs ExAO »
Plateforme des e-TP (S1 et S2)
Centres de Ressources Educatives Libres
Plateforme pour le Soutien Universitaire

15. 15
Wi-Fi on Campus UC@Mobile
Studios
Digital classrooms
hhp://mooc.uca.ma

16. http://mooc.uca.ma

18. Quick reminder!
- 7 pillars for Open Educa.on -
1) Content
2) Access
3) Technology
4) Research Data
5) Research Results
6) Licensing
7) Policy
(Daniel BURGOS, IDUAI2017. Mauri0us, 27-30 Sept 2017)

19. There is no a single, correct way of doing Open educa>on.
“OpenMed” emphasises the idea of breaking
boundaries and building bridges that expand
the opportuni0es for any ci0zen to benefit
from universi0es as a source of knowledge
without having to become fee-paying students.

20. Opening-up Educa.on in South-Mediterranean countries: the
case study of the Morocco declara.on

21. Membres du Consor>um OpenMed

22. Objec>f Général
Renforcer la produc>on et l'adop>on des
Ressources Educa>ves Libres (REL) et des
Pra>ques Educa>ves Libres (PEL) en tant
qu'approche ascendante pour soutenir la
modernisa>on des EES au Maroc, en
Pales>ne et en Egypte et en Jordanie, en
améliorant la qualité de l'enseignement
et de l'appren>ssage.

23. Objec>fs spécifiques :
• Sensibiliser et élargir la par>cipa>on des établissements d'enseignement
supérieur aux REL et aux PEL,
• Définir un agenda pour l’u>lisa>on et la réu>lisa>on des REL au niveau
des ins>tu>ons,
• Définir des feuilles de route stratégiques à moyen terme pour la mise en
œuvre de programmes de REL au niveau local et ins>tu>onnel, en
fonc>on des besoins et des stratégies locales, culturelles et
ins>tu>onnelles,
• Apprendre aux enseignants comment u>liser et réu>liser les REL dans un
contexte pédagogiquement riche et améliorer leurs compétences dans le
numérique,
• Lancement de projets pilotes de pra>ques pédagogiques ouvertes et de
contenus ouverts et flexibles pour des appren>ssage ouverts.

24. • Préparer un compendium sur les pra>ques de l’éduca>on ouverte au
niveau du bassin Euro-Méditerranéen,
• Définir un agenda régional pour le développement de cours universitaires
• Etablir une feuille de route ins>tu>onnelle de pra>ques éduca>ves
• Mise en place de centres d'innova>on pour l’éduca>on ouverte
• Former environ 70-80 membres du corps professoral au concept de
l’éduca>on ouverte,
• Etablir des recommanda>ons pour les décideurs poli>ques, les
responsables des universités, des enseignants et des éducateurs.
Résultats ahendus ?

25. OER are “[t]eaching, learning and research materials in any medium, digital or
otherwise, that reside in the public domain or have been released under an open
license that permits no-cost access, use, adapta>on and redistribu>on by others
with no or limited restric>ons.” (UNESCO, 2012).

27. Ini>al Results
(hp://openmedproject.eu/results)

28. COMPENDIUM
INTERVIEWS
WITH EXPERTS
INTERNAL
WORKSHOP
REGIONAL
OER AGENDA
INSTITUTIONAL POLICIES,
ROADMAPS, ACTION PLANS….
NATIONAL STRATEGY
FORUMS

29. COMPENDIUM OF CASE STUDIES OF OPEN EDUCATION
IN THE MEDITERRANEAN

30. OER Regional Agenda
for South-Mediterranean Universi>es

31. MOROCCO OER STRATEGY FORUM
1st Open Educa>on Days
Cadi Ayyad University, December 6-7, 2016
Marrakech, Morocco
31

32. Open Pedagogy and Prac>ce (P)
Governance & business models (G)
Technology (T)
(1) Five areas of ac>on
(2) 19 Recommenda>ons
(3) Flexible structure

33. Content and Licenses

34. Open Content and Licenses (C)
C1. Encourager l'u>lisa>on des licences ouvertes pour la produc>on de
tout le matériel éduca>f par les ins>tu>ons publiques.
C2. Encourager le développement, l'adapta>on et la localisa>on des REL
en langue arabe et dans divers contextes culturels.
C3. Promouvoir l'adop>on des normes ouvertes (Open source), aborder
ces principes et les normes d'accessibilité lors de la concep>on et u>liser
les critères bibliométriques (métadonnées) lors de la publica>on des
REL.

35. Open Pedagogy and Prac>ce (P)
Pedagogy and prac>ce

36. Open Pedagogy and Prac>ce (P)
P1. Promouvoir des approches ouvertes à la produc>on de connaissances au sein
de l'éduca>on, ce qui inclut l'u>lisa>on, la réu>lisa>on et le remix des REL.
P2. Sensibiliser - également à travers l'expérimenta>on pra>que - le rôle des REL
soutenant les pra>ques de transforma>on éduca>ve et l'innova>on dans
l'appren>ssage, afin d'améliorer la créa>on et la transmission des connaissances
à travers l'OEP.
P3. Reconnaître et accréditer les connaissances acquises à travers OER et OEP en
créant des indicateurs et des métriques adéquats pour évaluer les compétences,
poursuivre l'assurance qualité académique et la rigueur dans le processus de
produc>on et d'adop>on des REL.
P4. Développer davantage la recherche empirique sur la valeur pédagogique des
REL, y compris leurs impacts sur les environnements éduca>fs formels et
informels.

37. Technology (T)
Technology

38. Technology (T)
T1. Garan>r un accès équitable aux technologies de l'informa>on et de la communica>on
(TIC), condi>on essen>elle de l'adop>on et de la produc>on des REL.
T2. Intégrer l'ouverture dans les programmes de forma>on des enseignants, renforcer les
capacités pour développer des compétences techniques pour trouver, u>liser, remixer…
les REL, ainsi que pour s'engager et promouvoir l'OEP.
T3. Soutenir l'adop>on de formats et de normes ouverts appropriés pour permehre
l'interopérabilité et la compa>bilité entre les systèmes ou solu>ons existants et nouveaux,
et la transférabilité des données et des informa>ons entre les anciens et les nouveaux
systèmes.
T4. Trouver des solu>ons décentralisées ou fédérées pour la ges>on des connaissances qui
facilitent la créa>on d'ini>a>ves REL interins>tu>onnelles et régionales qui favorisent la
recherche, l'échange, la réu>lisa>on et la réaffecta>on des ressources.

39. Governance & business models (G)
Governance

40. Governance & business models (G)
G1. Mehre en œuvre des poli>ques ins>tu>onnelles cohérentes décrivant les façons dont
l’ins>tu>on vise à s'engager avec les REL et OEP.
G2. Permehre aux créateurs des REL, aux innovateurs de généraliser leurs expériences aux
membres du corps professoral sur les valeurs et les avantages des REL, par des incita>ons
ins>tu>onnelles et / ou financières et une reconnaissance professionnelle.
G3. Favoriser une culture des REL à travers des pra>ques de ges>on des connaissances qui
permehent un paradigme éduca>f en se déplaçant vers l'ouverture et la collabora>on, en
disséminant les REL et l'OEP au sein de l'ins>tu>on et au-delà.
G4. Concevoir des modèles de cer>fica>on ins>tu>onnels et inter-ins>tu>onnels flexibles
pour évaluer, qualifier et reconnaître les résultats d'appren>ssage de ceux qui ont appris
grâce à l'u>lisa>on des REL et de l'OEP.

41. Collabora>on

42. Collabora>ve models between
ins>tu>ons (I)
I1. Poursuivre la collabora>on interins>tu>onnelle en favorisant l'émergence de
communautés de pra>que en réseau autour de l’éduca>on ouverte.
I2. Assurer la liaison avec les ini>a>ves régionales et interna>onales (Consor>ums,
fédéra>ons mondiales, alliances ouvertes sur l'éduca>on, ini>a>ves promues par
l'UNESCO, etc.) suscep>bles d'améliorer la visibilité de la région dans les ini>a>ves
mondiales d'éduca>on ouverte.
I3. Collaborer au-delà des limites de l'université, en reconnaissant que l'éduca>on ouverte
est une opportunité d'élargir l'appren>ssage au-delà des limites de l'éduca>on
tradi>onnelle.
I4. Encourager et promouvoir les réseaux de recherche académique dans l'éduca>on
ouverte dans les pays arabes, et sur les différentes opportunités organisa>onnelles et les
défis associés à la mise en œuvre et à l'u>lisa>on des REL.

45. Objec>fs d'appren>ssage :
A l’issu de cehe forma>on, les apprenants seront capables de :
● Comprendre les avantages poten>els lors de l'adop>on des REL et des
approches d'éduca>on ouverte dans différents contextes.
● Comprendre comment une ressource réalisée sous différents types de licences
ouvertes peut être réu>lisé et comment appliquer ces licences ouvertes à votre
propre ressource.
● Rechercher, réu>liser et remixer des REL.
● Comprendre les CLOM (Cours en Ligne Ouverts et Massifs) et comment les
produire.
● Adapter les REL et les CLOM à votre contexte spécifique.
● Intégrer des pra>ques éduca>ves ouvertes dans votre enseignement au
quo>dien.

50. hhp://rd.unir.net/openmed-course/

51. www.OpenMedproject.eu
#openmedproject
OPENING UP EDUCATION
IN SOUTH-MEDITERRANEAN COUNTRIES
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52. Na>onal ini>a>ve – Ministry of Higher educa>on
« 50 MOOCs »
MUN will start next January 2018

53. 53
hhp://openmedproject.eu/oer-morocco-declara>on/
OER Morocco Declara>on
a) Favoriser la sensibilisa>on à toutes les formes d'éduca>on ouverte
dans tous les secteurs de l'éduca>on marocaine, promouvoir les pra>ques
d'éduca>on ouverte et l'u>lisa>on des ressources éduca>ves libres pour
élargir l'accès à l'appren>ssage tout au long de la vie à tous les niveaux.
b) Encourager l'u>lisa>on de licences ouvertes (par exemple, Crea>ve
Commons) pour tous les documents éduca>fs produits avec des fonds
publics, permehant différents types d'u>lisa>on, tout en respectant les
droits des détenteurs de droits d’auteur.
c) Encourager le développement et l'adapta>on des ressources éduca>ves
libres dans diverses langues locales et divers contextes culturels afin d'en
assurer la per>nence et l'accessibilité.

54. 54
d) Soutenir le développement d'ou>ls TIC conviviaux pour trouver,
récupérer et partager des ressources d'éduca>on ouverte qui sont
per>nentes pour les besoins des enseignants et des apprenants, en
fonc>on de normes ouvertes afin d'assurer l'interopérabilité et la
réu>lisa>on des cours ouverts, des ressources et du matériel
d'évalua>on.
e) Renforcer l'élabora>on de stratégies ins>tu>onnelles pour les
ressources éduca>ves ouvertes et ouvrir des cours en ligne, y compris
des programmes de récompense et d'encouragement pour le personnel
qui adopte des pra>ques d'éduca>on ouverte.
f) Appuyer le renforcement des capacités sur l'éduca>on ouverte grâce à
des programmes de développement professionnel dotés d'un
financement adéquat pour les enseignants et d'autres membres du
personnel , qui >ennent compte des besoins locaux et de la diversité des
apprenants.

55. g) Favoriser les alliances stratégiques en éduca>on ouverte au niveau
na>onal et interna>onal, en créant des opportunités pour le partage de
cours et de matériel ouverts et garan>ssant la durabilité dans tous les
secteurs et à tous les niveaux.
h) Encourager et financer la recherche sur l'éduca>on ouverte, afin de
renforcer une base solide de données probantes pour l'inves>ssement
public dans l'éduca>on ouverte en général et les ressources éduca>ves
libres en par>culier.
i) Soutenir la communauté de l’Educa>on Ouverte au Maroc, en
organisant un événement annuel où les pra>ciens et les chercheurs dans
le domaine de l’Educa>on Ouverte peuvent présenter leur travaux et
partager leur exper>se, en favorisant la par>cipa>on des pra>ciens et des
chercheurs en éduca>on ouverte du Maroc aux événements académiques
Interna>onaux per>nents pour leur travail et de gagner ainsi plus
visibilité.

56. MOOC : Implica>ons sociétales en
Neurosciences (2017)
- 12 modules, 6 semaines
- Enregistrements au sein de la CIP
- Collabora>on avec la MAPI Bordeaux
Autres actions MOOCs…
56 05/12/17

57. Première formation pour un diplôme
universitaire Hybride au Maroc de
type SPOC, dispensée à 70% en ligne
et 30% en présentiel.
ENCG: LP – Management Commercial et Rela>on Client
Forma>ons Ini>ale + Con>nue
(Accréditée par la MESRSFC)
E N C G
57 05/12/17

58. 58 05/12/17

59. 480 OER (Mathema>cs, Physics, Life sciences, French language)
Primary and High school 59 05/12/17

60. CADI AYYAD UNIVERSITY, MARRAKECH
iS A CANDIDATE FOR 2019 !

61. OPENING UP EDUCATION
IN SOUTH-MEDITERRANEAN COUNTRIES
This work is licensed under a Crea>ve Commons Aribu>on 4.0 Interna>onal License
Thank you !