Le document aborde la réflexion sur les rituels de classe et leur rôle dans l'apprentissage à l'école maternelle, en soulignant l'importance de leur sens pour les élèves et leur contribution à la socialisation. Il présente différents types de rituels, tels que sociaux et fonctionnels, qui participent à structurer le temps de la classe et favoriser le vivre ensemble. Enfin, il met en évidence la nécessité de repenser ces rituels pour qu'ils ne deviennent pas des routines sans signification.

1. Date, météo...
Repenser les rituels de classe

2. Quelles conceptions ?
Recueil des représentations individuelles
Identifier les lignes de force communes

3. L’ambiguité du rituel
Le rite : caractère immuable, propre à
un groupe
La fréquence, la régularité, la répétition
Quelles conceptions de l’apprentissage
par le rituel?

4. Ce qu’en dit le MENJVA
Programmes:
Déc. du Monde - se repérer dans le
temps :
“Toutes ces acquisitions donnent lieu
à l’apprentissage d’un vocabulaire
précis dont l’usage réitéré, en
particulier dans les rituels, doit
permettre la fixation”

5. Langage à l’école maternelle
“l’enseignant veille à faire bon usage des
“rituels scolaires” au service d’objectifs de
communication.”
“la première condition réside dans le sens qu’ont
ces rituels pour les élèves”
“les rituels, quand ils ne sont pas des routines
vidées de sens, structurent le temps de la classe,
participent à la socialisation et au vivre
ensemble”

6. synthèse
Les rituels ont leur place à l’école
maternelle
Du sens
La répétition
Communication
Vivre ensemble

7. Types de rituels
Rituels sociaux Rituels
Mémorisation
Automatisation
fonctionnels
Le sens
Systématisation La communication
Visent en Visent des
autonomie apprentissages
Vivre ensemble Donc évoluent
Se repérer dans le
temps

8. Types de rituels
Rituels sociaux Rituels fonctionnels
Date
Accueil
Météo
Habillage/
Appel
déshabillage
...
Se déplacer
Collation ...

9. La date
Quel sens pour la classe?
Quelle date pour quels élèves
Mercredi 14 décembre 2011?
Mercredi 14 décembre ?
Mercredi?
...?

10. Le temps
Une progressivité
Jour/nuit
Activités/emploi du temps 1/2 journée
Activités/emploi du temps journée
Hier /aujourd’hui/demain
Jour dans la semaine

11. Date - calendrier
L’éphéméride avant le calendrier
Le calendrier
En GS
Varier les typologies

12. La météo
Quel sens?
Lexique, langage
Partir de la perception
Passer par l’archivage
Entrer dans les grandeurs et les mesures

13. Deux axes de réflexion
La question du sens
La progression de la perception vers
l’institutionnalisation