Test de français international

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Test de Français International
Matériel d’Apprentissage
Centro Universitario de idiomas de la Universidad Rey Juan Carlos
Marie Barbosa

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1. INTRODUCTION………………………………………………………................p.5
- A propos du Test de français international…………………………………………...p.6
- Grille pour l’auto-évaluation…………………………………………………………p.9
- Score TFI……………………………………………………………………………p.10
- Feuille de réponse…………………………………………………………………...p.11
- Test échantillon……………………………………………………………………..p.13
2. EXERCICES PRATIQUES TFI………………………………………………...p.21
- Stratégies et exercices section I……………………………………………………..p.22
- Stratégies et exercices section II……………………………………………………p.26
- Stratégies et exercices section III…………………………………………………...p.29
- Stratégies et exercices section IV…………………………………………………...p.32
- Stratégies et exercices section V……………………………………………………p.37
- Stratégies et exercices section VI…………………………………………………...p.40
3. EXERCICES D’ENTRAÎNEMENT…………………………………………….p.47
- Exercices lexique et structure ……………………………………………………... p.48
- Compréhension orale ……………………………………………………………….p.61
4. VOCABULAIRE PAR DOMAINE……………………………………………..p.67
- Recherche et développement………………………………………………………..p.68
- Finances et budget…………………………………………………………………..p.69
- Production…………………………………………………………………………..p.74
- Activités générales de l’entreprise………………………………………………….p.77
- Au bureau…………………………………………………………………………...p.83
- Gestion du personnel………………………………………………………………..p.89
- Achats……………………………………………………………………………….p.94
- Activités techniques………………………………………………………………...p.98
- Transports et échanges…………………………………………………………….p.100
- Santé……………………………………………………………………………….p.103
- L’immobilier………………………………………………………………………p.108
5. GRAMMAIRE…………………………………………………………………..p.110
- L’interrogation…………………………………………………………………….p.111
- La phrase négative ………………………………………………………………...p.117
- Les articles…………………………………………………………………………p.122
- Les possessifs, démonstratifs et interrogatifs……………………………………...p.124
- Les adjectifs qualificatifs et cas particuliers………………………………………p.127
- La comparaison……………………………………………………………………p.131
- Y et En…………………………………………………………………………….p.134
- Les pronoms COD et COI………………………………………………………... p.137
- Les pronoms relatifs……………………………………………………………….p.142
- Les prépositions……………………………………………………………………p.145
- La proposition subordonnée relative………………………………………………p.150
- Le discours rapporté……………………………………………………………….p.152
- Le but, la cause, la conséquence…………………………………………………..p.157
- L’expression de l’opposition et de la concession………………………………….p.167
- Les propositions subordonnées complétives introduites par « que »……………...p.171
- L’expression du temps…………………………………………………………….p.175
- L’expression de la condition et de l’hypothèse……………………………………p.181
- Exercices conjugaison (indicatif présent, impératif, etc.)…………………………p.184
BIBLIOGRAPHIE ………………………………………………………………p.188

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A propos du Test de français international
Le Test de français international (TFI) évalue et certifie l’aptitude des personnes non-
francophones à communiquer en français dans un contexte professionnel et lors d’échanges
internationaux. Test standardisé, donnant des scores fiables quelle que soit la version du test, il
mesure les compétences en français suivant une échelle continue de scores. Conçu sur le même
modèle que le Test of English for International Communication (TOEIC), le test TFI a été
conçu à la demande de grands groupes francophones. Le niveau requis pour la matière Idioma
Moderno est B1.1.
Le TFI est un test à choix multiple durant une heure cinquante et comportant 180 questions
réparties en deux sections :
- Section Compréhension Orale : La Section Compréhension Orale évalue votre degré de
compréhension du français parlé. Elle se compose de trois parties et comporte 90 questions
administrées par cassette audio ou CD. Il vous sera demandé de répondre à des questions basées
sur divers éléments enregistrées en français. Durée totale : environ 42 minutes.
- Section Compréhension Écrite : La Section Compréhension Écrite est composée de trois
parties et sert à évaluer votre degré de compréhension du français écrit. Vous lirez différents
documents et répondrez à votre rythme à 90 questions basées sur le contenu des documents qui
vous sont fournis. Durée totale : 68 minutes.
Vous répondrez aux questions du test en marquant la lettre (A), (B), (C) ou (D) à l’aide d’un
crayon sur une feuille de réponse séparée. Bien que la durée du test soit d’environ une heure
cinquante, un délai supplémentaire est nécessaire pour vous permettre de compléter la feuille de
réponse. Vous devez par conséquent prévoir près de deux heures et demie pour passer le test.
Les domaines du TFI
Voici quelques exemples de contextes et de situations susceptibles d’être traités dans les
questions du TFI :
- Recherche et développement : recherche, développement de produits et procédés.
- Les repas à l’extérieur : déjeuners professionnels et informels, banquets, réceptions,
réservations de restaurant.
- Les loisirs : cinéma, théâtre, musique, art, expositions, musées, média.
- La finance et l’élaboration des budgets : banque, investissements, fiscalité, comptabilité,
facturations.
- Les activités générales de l’entreprise : contrats, négociations, fusions, marketing, ventes,
garanties, planification d’activités, conférences, relations professionnelles.
- La santé : assurance médicale, visite chez le médecin, le dentiste, à la clinique, à l’hôpital.
- Le logement / les biens immobiliers : construction, cahier des charges, achat et location,
services d’électricité et de gaz.
- La production : chaîne d’assemblage, gestion des usines, contrôle de qualité.
- Au bureau : réunions de conseil d’administration, comités, lettres, notes de service et messages
téléphoniques, fax, e-mails, fournitures et matériel de bureau, procédures internes.
- Le personnel : recrutement, embauche, retraite, salaires, promotions, candidatures à un poste,
annonces d’offres d’emploi, pensions de retraite, primes.
- Les achats : courses, commande de fournitures, expédition, factures.
- Les domaines techniques : électronique, technologie, informatique, laboratoires et matériel
connexe, spécifications techniques.
- Les voyages : trains, avions, taxis, bus, bateaux, ferries, billets, horaires, annonces dans les
aéroports et les gares, locations de véhicule, hôtels, réservations, retards et annulations.

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Préparation au test TFI
Comment se préparer à passer le test TFI ?
Le test TFI n’est pas basé sur le contenu d’un cours de français particulier, mais plutôt sur votre
capacité - vos aptitudes générales à employer le français. Améliorer vos compétences peut
prendre un certain temps mais cela est en principe possible grâce à la combinaison de la pratique
et de l’étude.
Avant de passer le test TFI, il existe plusieurs choses que vous pouvez faire pour vous préparer
au test et améliorer votre maîtrise du français.
- Familiarisez-vous avec le format du test et la manière dont il faut noter vos réponses sur le
formulaire prévu à cet effet. Vous pourrez alors concentrer votre attention sur les questions
elles-mêmes plutôt que sur le format du document. Lisez attentivement les directives quant au
test ainsi que les exemples de questions, et la feuille de réponse.
- Immergez-vous dans la langue aussi souvent que possible si vous ne l’avez pas utilisée depuis
un certain temps. Lire, regarder la télévision et des DVD, écouter des enregistrements, suivre un
cours de français, converser avec vos amis et collègues, sont de bons moyens de mettre en
pratique votre français.
- Ressources Internet : http://www.etsglobal.org/Fr/Fre/Tests-et-preparation/Le-test-TFI
Le site officiel de TFI contient des ressources utiles pour se familiariser avec le test :
- Du matériel de préparation.
- Des informations sur la notation.
- Des réponses aux questions les plus fréquentes.
Pendant le test.
- Travaillez rapidement et attentivement.
- Ne passez pas trop de temps sur une question.
- Notez vos réponses sur la feuille de réponse et non pas sur le livret du test.
- N’inscrivez qu’une seule réponse par question. Si vous donnez plus d’une réponse, la question
concernée sera considérée comme nulle, même si l’une de vos réponses est la bonne.
- On ne tiendra compte que des réponses inscrites dans les parties réservées à cet effet sur la
feuille de réponse. Votre score sera basé sur le nombre de questions auxquelles vous aurez
répondu correctement. Vous n’êtes pas pénalisé si vous répondez au hasard.
- Essayez de répondre à chaque question au mieux de vos capacités.
- Soyez attentif au temps passé à lire les énoncés du test. Pendant la phase de compréhension
écrite (68 minutes) vous devez gérer votre temps – alors travaillez rapidement et si vous ne
connaissez pas une réponse, revenez à cette question plus tard.
Informations et conseils
Le jour du test.
- Le jour du test, n’oubliez pas de vous munir d’une pièce d’identité.
- Vous n’êtes pas autorisé à garder sur vous votre portable, même éteint.
- Chaque candidat a à sa disposition un crayon et une gomme (afin d’avoir un crayon toujours
bien taillé, vous pouvez apporter un taille crayon). Durant le test, vous ne pouvez utiliser ni
papier brouillon, ni document.
- Pensez à apporter une règle : elle vous aidera à suivre les questions ligne par ligne.
- N’inscrivez rien dans ce livret contenant les parties écrites du test.
- Toutes vos réponses doivent être notées sur la feuille de réponses que vous recevez en même
temps que ce livret. Noircissez la solution choisie à l’aide du crayon. Le test étant corrigé par un
lecteur optique, il est important de noircir soigneusement la case.

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- Il n’y a qu’une bonne réponse par question. Ne noircissez donc qu’une lettre pour chaque
question. Si vous changez d’avis après avoir répondu, effacez complètement votre première
réponse et noircissez la nouvelle.
- Vous devez impérativement répondre à toutes les questions. Il n’y a pas de pénalité pour les
mauvaises réponses.
- La difficulté des questions n’est pas croissante. Ne vous laissez pas décourager ni déconcentrer
si vous n’avez pas compris une question, la suivante sera peut-être plus facile.
- Les indications qui vous permettent de faire un choix de réponse ne sont pas toujours données
directement ; vous devez parfois déduire la réponse.
Pour la compréhension orale.
- N’essayez pas de répondre avant d’avoir entendu les trois ou quatre choix de réponse : les
indices pour la bonne réponse peuvent être au début, au milieu ou à la fin.
- Pour les sections II et III, essayez de lire très rapidement chaque question avant d’écouter
l’enregistrement, cela peut vous donner une indication sur le sujet de la conversation ou de
l’exposé.
- Avant l’écoute de l’enregistrement de chaque exposé, on vous indique le nombre de questions
auxquelles vous devez répondre et le genre du texte ; soyez attentif aux toutes premières
phrases : elles vous permettent souvent de « situer » l’exposé et de mieux comprendre
l’enregistrement.
Pour la compréhension écrite.
- Le facteur temps est important : la compréhension écrite dur soixante minutes et vous devez
gérer votre temps vous-même. Ne passez pas trop de temps sur une seule question ; si vous
hésitez sur une réponse, passez à la suivante et reprenez-la plus tard. La dernière section de la
compréhension écrite vous demandera plus de temps que les deux précédentes.
- Dans la dernière question, lisez d’abord les questions avant de prendre connaissance des
documents, cela vous permet de « cibler » les passages les plus importants.
- Ne vous arrêtez pas sur les mots que vous ne connaissez pas : parfois la compréhension de
quelques « mots-clés » ou de l’idée générale suffit pour pouvoir répondre à une question.

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II. EXERCICES PRATIQUES TFI

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DES STRATÉGIES POUR VOUS AIDER, SECTION 1 QUESTION-RÉPONSE
A. Vous pouvez rencontrer deux types de questions : des questions totales ou des
questions partielles. Le type de questions vous permet de faire une sélection parmi
les réponses proposées.
Question totale :
Est-ce que tu veux venir demain ?  Oui, vers 18 heures.
 Non, je travaille.
La réponse peut être oui ou non.
Tu peux venir demain ?  Vers 18 heures.
 Je travaille.
Le oui et le non peuvent être sous entendus.
La réponse peut être si ou non quand le verbe est à la forme négative.
Question partielle :
 Commence par un mot interrogatif.
Si la question pose sur une personne : qui / à qui.
- À qui est ce verre ? – À moi, à toi, à Antoine, à Sophie, à elle…
- Qui a pris cette photo ? – Moi, mon frère, Antoine, un professionnel…
POSSIBLES RÉPONSES:
- un pronom personnel.
- un prénom.
- un membre de la famille.
- un nom désignant une personne: un ami, un voisin, une profession (le
professeur, le docteur, etc.)
La question porte sur le lieu : où.
- Où est la poste s’il vous plaît ? – Première à droite, à côté de l’hôtel, par là…
- Tu habites où ? – Chez mes parents, à Nantes, 5 rue des Lilas…
- Une adresse (5, rue des Lilas)
- Un lieu (à la mairie, dans le parc, sur la place)
- Une résidence (chez moi, chez le médecin, chez mon oncle)
- Une indication spatiale (première à droite, tout droit)
La question porte sur le temps : à quelle heure/ quand.
- À quelle heure arrive ton train ? – À 14h12, à 20heures pile, vers midi…
- Quand est-ce que tu viens nous voir ? – Dans une semaine, mardi prochain,
demain…
- Une heure précise ou approximative (à huit heures, vers huit heures)
- Une indication temporelle (dans 3 jours = futur; il y a 3 jours = passé)
- Une durée (pendant 3 semaines = durée limitée; en 3 heures = temps nécessaire
pour faire quelque chose; pour 1 semaine = durée future, etc.)
- Une fréquence (chaque, les, tous les, une fois par, etc.)

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La question porte sur la manière : comment.
- Comment viens-tu au travail ? - À pied, en voiture, en bus, en train…
- Comment as-tu fait ce gâteau ? – En mélangeant des œufs et de la farine.
POSSIBILES RÉPONSES:
- Un moyen de transport (à pied, en voiture, à vélo)
- Un gérondif indiquant la manière (en regardant la télé)
- Un adverbe de manière en –ment: gentiment, poliment.
- Un adverbe: bien, mieux, etc.
- Un adjectif: agréable, gentil, etc.
- Une matière: en cuir, en coton, en laine, en bois, en verre.
- Une phrase normale qui indique la manière.
La question porte sur la cause : pourquoi.
- Pourquoi tu t’énerves comme ça ? – Parce que ça ne marche pas, car je ne
comprends rien…
- Connecteur de la cause: parce que, en raison de, comme, du fait de, etc.
- Une phrase sans connecteur qui donne la raison.
La question porte sur un objet, une activité : Que/ quoi/ qu’est-ce que.
- Qu’est-ce que tu fais ce week-end ? –Je vais à la mer, je me repose…
- Qu’est-ce que c’est ? – C’est une boîte, c’est un cadeau,…
- Que manges-tu ce soir ? – Une omelette, des pâtes…
- Un objet en relation avec le verbe
- Un aliment / une boisson
- Une action / une activité  un verbe
- Un sentiment
- Un concept
B. Posez-vous également les questions suivantes qui vous permettent de
comprendre le contexte :
Où : Faites des hypothèses sur le lieu où a pu être posé la question : si la question a été
posée dans un lieu public, la réponse sera plutôt formelle ; si la question a été posée
dans un lieu privé, la réponse sera plutôt familière ; si la question a été posée dans un
lieu professionnel, la réponse sera plutôt formelle.
Identifiez les prépositions: dans, près de, chez, à, sur, à côté, à droite, derrière, devant,
etc. et les prépositions de pays et de ville.
Identifiez si on demande le lieu de destination ou le lieu de provenance: où? / d’ où?
Quand : Faites des hypothèses sur le moment où a pu être posée la question : est-ce le
matin, l’après-midi ou le soir ? Est-ce pendant le déjeuner ou le dîner ?
Quel est le temps du verbe ? Si la question est au présent, on s’attend en général à une
réponse au présent. Si la question est au futur ou au futur proche, on s’attend en général
à une réponse au futur ou au futur proche. Si la question est au passé, on s’attend en
général à une réponse au passé.
Identifiez les prépositions: à / vers / en / dans / depuis / il y a, etc.

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Qui : Identifiez la personne d’après la voix : une femme, un homme, un enfant ?
À qui s’adresse-t-elle ? Si dans la question, on emploie le pronom personnel tu et/ou un
langage familier, la personne s’adresse à un ami ou un proche.
Si dans la question, on emploie le pronom personnel vous et/ou un langage plutôt
recherché, la personne s’adresse à un inconnu ou à un supérieur hiérarchique.
Quoi : Quel est l’objectif de la question ? Faire une proposition, demander un
renseignement, demander une confirmation ou demander une opinion…
Questions possibles: que / qu’est-ce que / …quoi / quel(s) / quelles
Identifiez le verbe pour savoir quel est l’objet de la question.
Comment : Quelle est l’intonation de voix de la personne ? Est-elle agressive, énervée,
en colère ou au contraire heureuse, calme, etc. ?
Soyez attentif au verbe utilisé pour pouvoir choisir la meilleure explication de manière.
Soyez attentif à la préposition: en, à.
Pourquoi : Identifiez bien le verbe pour pouvoir trouver la réponse indiquant la cause,
lorsque celle-ci n’a pas de connecteur.
Soyez attentif au connecteur.

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Section I :
Cette section est composée de questions et d’annonces. Vous allez entendre une question,
ou une annonce suivie d’une question, et 4 réponses. Vous devez choisir la réponse qui
correspond le mieux à la question posée. Vous n’entendrez la question, l’annonce et les
réponses qu’une seule fois.
1.
A
B
C
D
2.
A
B
C
D
3.
A
B
C
D
4.
A
B
C
D
5.
A
B
C
D
6.
A
B
C
D
7.
A
B
C
D
8.
A
B
C
D
9.
A
B
C
D
10.
A
B
C
D
11.
A
B
C
D
12.
A
B
C
D

26
DES STRATÉGIES POUR VOUS AIDER, SECTION II DIALOGUES
A. Prédire le contexte avant l’écoute.
Les questions et les choix de réponses, dans cette partie du test peuvent vous aider à
prédire ce que vous allez entendre. Utilisez le temps disponible pour les lire avant
l’écoute ou pendant les instructions de la Section II, cela vous aidera à identifier les
parties clés de la conversation. Avant d’écouter la conversation, lisez les 4 propositions
et faites des hypothèses : Qui peut parler ? Où ? Quand ? De quoi ?
B. Pendant la lecture de la question, posez-vous les questions suivantes :
1. Sur quoi porte la question ?
2. Quelle information, permettant de faire des hypothèses, vous donne le verbe ?
3. Vos hypothèses sont-elles correctes ?
C. Écouter la conversation et repérer les indices. Pendant l’écoute de la
conversation, posez-vous les questions suivantes :
1. Quel est le sujet de conversation ? Aidez-vous des indices de lieu, et de temps.
2. Qui parle ? Qui sont les personnes qui parlent ? Quelles sont leurs relations :
vouvoiement, tutoiement, appellatifs ?
3. Quelle est l’intention de communication ? Demander un renseignement,
prendre rendez-vous, passer commande, donner une information et demander
quelque chose. Aidez-vous en repérant les temps qui peuvent vous donner des
indications supplémentaires : l’impératif pour l’ordre, le conditionnel pour faire
une demande de façon polie.
4. Quels sont les indices ?

27
SECTION II
Item 1 :
A. De demander au chauffeur.
B. De monter dans le nº13
C. De monter dans le nº171
D. De s’arrêter au château.
Item 2 :
A. 14 heures
B. 15 heures
C. 15h30
D. 16 heures
Item 3 :
1.
A. dans une poissonnerie
B. dans une boucherie
C. dans un restaurant
D. dans une cave à vin
2.
A. du gratin de poisson avec des
légumes
B. du gratin de poisson avec des
pommes
C. un steak avec un gratin de légumes
D. un steak avec des pommes à la
vapeur
Item 4 :
1.
A. Pour s’occuper de sa collègue
B. Pour acheter des croissants
C. Pour aller à un rendez-vous
D. Pour emmener les enfants
2.
A. 6 heures
B. 7h30
C. 7h45
D. 8 heures
Item 5 :
A. les cartes bancaires ou les chèques
B. les chèques ou les espèces
C. les cartes bancaires mais pas les
chèques
D. les chèques mais pas les espèces
Item 6 :
A. une enveloppe
B. un bouquet
C. un bébé
D. une valise
Item 7 :
1.
A. la banque n’a pas cette devise sur
place
B. la commande n’est pas encore
arrivée
C. l’employé de la banque est en retard
D. le taux du dollar est vraiment trop
bas
2.
A. changer son argent au guichet d’une
banque à l’étranger
B. changer son argent au guichet d’une
banque en France
C. Retirer des devises dans un
distributeur à l’étranger
D. Retirer des devises dans un
distributeur en France
Item 8 :
1.
A. dans un laboratoire
B. dans une pharmacie
C. chez un spécialiste
D. chez un pédiatre

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2.
A. d’aller acheter des médicaments.
B. d’aller consulter un spécialiste
C. de donner plus de médicaments
D. de retourner voir son médecin
Item 9 :
A. à la séance de 21 heures
B. à la séance de 19 heures
C. à la séance de 18h45
D. ils ne savent pas
Item 10 :
A. il va faire beau
B. il va neiger
C. il va pleuvoir
D. il va y avoir de l’orage
Item 11 :
A. parce que son mari n’a pas vu sa
nouvelle coiffure
B. parce que son mari n’aime pas ses
nouvelles lunettes
C. parce que son mari n’a pas changé
de couleur
D. parce que son mari n’aime pas sa
nouvelle coiffure
Item 12 :
1.
A. une secrétaire à son patron
B. un client et un directeur
C. un homme et sa femme
D. une secrétaire et son client
2.
A. c’est une agence de voyage
B. c’est une agence de publicité
C. c’est une papeterie
D. c’est une imprimerie

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DES STRATÉGIES POUR VOUS AIDER, SECTION III EXPOSÉS
A. Prédire le contexte avant l’écoute
Les questions et les choix de réponses, dans cette partie du test peuvent vous aider à
prédire ce que vous allez entendre. Utiliser le temps disponible pour les lire avant
l’écoute, vous aidera à identifier les parties clés de la conversation.
Avant d’écouter penser à d’autres façons de répondre ou souligner (mentalement)
les mots clés des réponses pour prédire ce que vous allez entendre. Avant d’écouter le
commentaire, lisez les 4 propositions et faites des hypothèses : Qui peut parler ? Où ?
Quand ? De quoi ?
Un remue-méninges du vocabulaire en relation avec les choix de réponses peut vous
aider à identifier des informations de l’exposé qui reformulent la réponse.
Pour les questions, identifiez les indices de lieu et de temps qui pourront vous aider à
vérifier vos hypothèses et à choisir votre réponse.
Identifiez les indices qui pourront vous renseigner sur la provenance de ces
documents : le type de questions (ouvertes ou fermées), le mot interrogatif, sur quoi
porte la question, le temps de la question, les indications de lieu, les indications de
temps.
Parfois, les questions portant sur des informations spécifiques apparaissent dans le
même ordre que dans l’exposé, concentrez-vous sur les questions, dans l’ordre. Quand
vous entendez la réponse, répondez et continuez.
Faites attentions aux questions qui portent sur les chiffres et les quantités. Lisez la
question et notez ce qui est demandé, lorsque vous entendez un chiffre dans l’écoute
décidez si ça répond à la question ou non. Faire une révision des chiffres pour ne pas les
confondre.
B. Pendant l’écoute de l’extrait, posez-vous plusieurs questions :
Quel est le type de document ? Quel est l’objectif du document ? Qui sont les personnes
qui interviennent dans le document ? Quel est le sujet du document ?
Tout au long de l’écoute, repérez les indices de lieu et de temps qui pourront vous
aider à vérifier vos hypothèses et à choisir votre réponse.
La réponse correcte à une question utilisant « comment » et « pourquoi » est souvent
une reformulation. Faites attention, lors de l’écoute aux mots qui ont un sens similaire
à l’une des réponses proposées. Faites attention aux similitudes de sons.

30
SECTION III
Item 1
1.
A. sur la région parisienne
B. sur l’est du territoire
C. sur l’ouest du territoire
D. sur le sud du pays
2.
A. le temps va être extraordinaire
B. il va pleuvoir tout le week-end
C. il va faire très beau et chaud
D. nuages et soleil vont alterner
Item 2
1.
A. oui, car il est amoureux de ce sport
B. oui, car il est demandé par le public
de Dax
C. non, car il veut profiter de sa famille
D. non, car il a quitté le club de sa
région
2.
A. on lui a proposé une somme
d’argent
B. son club de rugby a perdu un gros
sponsor
C. le club de Dax n’était pas assez
prestigieux
D. le public de Dax demandait son
départ
Item 3 :
1.
A. parce qu’il les plonge dans une vie
imaginaire
B. parce qu’il n’y a pas de feuilletons à
la télévision
C. parce que les histoires sont proches
de la réalité
D. parce que les jeunes n’aiment pas
vraiment lire
2.
A. parce qu’ils avaient été invités au
salon du roman policier l’année
dernière
B. parce que les adolescents ont
montré beaucoup d’intérêt pour les
polars
C. parce que les éditeurs leur ont
demandé de se spécialiser dans ce
genre
D. parce qu’ils avaient beaucoup de
problèmes dans leur vie quotidienne.
Item 4 :
1.
A. créer des gènes
B. multiplier des gènes
C. supprimer des gènes
D. greffer des gènes
2.
A. des consommateurs
B. des agriculteurs
C. des multinationales
D. des supermarchés
3
A. parce qu’ils font mûrir les légumes
moins vite
B. parce qu’ils créent un environnement
sans virus
C. parce qu’ils peuvent être nocifs pour
l’être humain
D. parce qu’ils contiennent des
organismes vivants
Item 5
1.
A. le projet de réforme de la politique
communautaire de la pêche
B. la concurrence des pêcheurs
espagnols et des pêcheurs portugais
C. l’obligation de laisser les bateaux de
pêche au port pendant l’été
D. l’avenir professionnel des pêcheurs
français en Amérique du Sud
2.
A. on les consulte trop
B. on les écoute assez
C. on les prend au sérieux
D. on se moque d’eux
Item 6
1.
A. pour se soigner
B. pour se parfumer
C. pour se laver
D. pour vivre longtemps
2.
A. bien laver ses fraises
B. manger vite ses fraises
C. couper la collerette
D. choisir des fraises rouges

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Item 7 :
1.
A. consulter son thème astral
B. connaître son horoscope du mois
C. découvrir des méthodes de
relaxation
D. dialoguer en direct avec Michèle
Manciel
2.
A. leur patron
B. une planète
C. une tempête
D. leur enfant
Item 8 :
1.
A. aux historiens
B. au grand public
C. à ceux qui aiment lire
D. aux professeurs
2.
A. ce livre propose d’envisager la
préhistoire d’une manière très différente
B. ce livre fait un exposé clair de
l’histoire de France dans les années
1970
C. ce livre s’intéresse à 1200
personnages historiques et actes
politiques
D. ce livre nous fait découvrir l’Histoire
à travers les aspects de notre société
Item 9 :
1.
A. éplucher entièrement le concombre
B. couper le saumon en fines lamelles
C. couper des rondelles de concombre
D. mettre le saumon sur des œufs de
lump
2.
A. riche en sels minéraux
B. riche en glucides
C. pauvre en calories
D. riche en vitamines B et D
Item 10 :
1.
A. une enquête et un concours
B. un clip vidéo et un scénario
C. une publicité et un cédérom
D. une campagne et des affiches
2.
A. enquêter sur le nombre de jeunes
qui fument
B. comprendre pourquoi les jeunes
aiment fumer
C. obliger les jeunes à essayer de
fumer une cigarette
D. inciter les jeunes à ne pas essayer la
cigarette.
Item 11 :
1.
A. soigner seulement les symptômes
physiques
B. ne pas s’occuper du style de vie des
patients
C. changer les habitudes qu’ont prises
les patients
D. considérer le corps humain dans sa
totalité
2.
A. elle adapte son traitement en
fonction de chaque patient
B. elle peut s’appliquer de la même
façon à tout le monde
C. elle ne se préoccupe pas des
antécédents des patients
D. elle permet de s’auto-guérir et de
n’être plus jamais malade
Item 12 :
1.
A. il veut qu’elle quitte son travail
B. il veut qu’elle arrive en retard
C. car elle ne travaille pas assez bien
D. car elle a deux enfants à élever
2.
A. harceler le patron
B. porter plainte
C. travailler davantage
D. démissionner
3.
A. pour connaître ses droits de salarié
B. pour s’informer des démarches à
suivre
C. pour la déculpabiliser de sa situation
D. pour travailler plus efficacement

32
DES STRATÉGIES POUR VOUS AIDER, SECTION IV, IDENTIFICATION
DE L’ERREUR
1. VÉRIFIER LA CONCORDANCE ENTRE LE VERBE ET LE SUJET
Le verbe doit s’accorder avec le sujet en nombre et en personne. Cela veut dire que si le
sujet est pluriel, le verbe doit être au pluriel.
Pour le vérifier, il faut être capable d’identifier le sujet, à quelle personne il correspond
et s’il est singulier ou pluriel.
2. VÉRIFIER LA CONSTRUCTION, LE MODE ET LE TEMPS DES
VERBES
Lorsqu’on analyse le verbe dans une phrase de cette section il faut se poser ces
questions :
- Le verbe est-il à la forme simple ou à la forme composée ? Cette forme est-elle
adéquate ?
- Si le verbe est à la forme composée, est-ce ce que le choix de l’auxiliaire est
correct ? Est-ce que le participe passé est bien construit ?
- Est-ce que le temps et le mode correspondent au contexte ?
Pour pouvoir répondre à ces questions il est conseillé de revoir :
- la différence entre les temps simples et les temps composés en français : passé
composé/imparfait/plus-que-parfait, futur/futur antérieur, subjonctif
présent/subjonctif passé, etc.
- les participes passés réguliers et irréguliers.
- les auxiliaires être et avoir et leur utilisation.
- la valeur des modes et des temps.
3. VÉRIFIER LA PLACE ET LA FORME DE L’ADJECTIF
- Vérifier que l’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le
substantif qu’il qualifie.
- Attention, les adjectifs vont en général après le substantif, mais parfois ils se
placent devant (vieux, bon, joli, etc.).
- Attention aux formes irrégulières : vieux/vieil – nouveau/nouvel – beau/bel, etc.
devant les substantifs masculins qui commencent par une voyelle.
4. IDENTIFIER LES PRONOMS
Revoir les différents types de pronoms : sujet, toniques, réfléchis, démonstratifs,
possessifs, relatifs, C.O.D., C.O.I, Y et EN, etc. Les pronoms remplacent les noms.
Différents types de pronoms indiquent une fonction dans le texte.
5. COMPRENDRE LES CONJONCTIONS
Repérer les conjonctions de subordination : mais, ou, et donc, or, ni, car. Ainsi que les
locutions conjonctives de subordination : pour que, afin que, parce que, si bien que, de
sorte que, alors que… Comprendre la relation qu’elles introduisent et vérifier si le mode
du verbe qui vient ensuite est correct (si le verbe est un verbe de déclaration, d’opinion,

33
de perception  indicatif ; après des verbes d’ordre, de volonté, d’attente subjonctif,
etc.).
6. VÉRIFIER LES PRÉPOSITIONS
Revoir les règles des prépositions de temps et de lieu, ainsi que les cas spéciaux des
prépositions qui suivent certains verbes : de/à. (voir Les verbes et leurs prépositions, Clé
International).

34
EXERCICES SECTION IV
Exercice 1:

36
Exercice 3 :
Indiquez la réponse incorrecte
Question 1:
D’abord compétitions sportives locales tombées en désuétude, les jeux olympiques ont
A
été rétablies par les Grecs pendant l’Antiquité pour suspendre les guerres qui
B C D
décimaient les populations.
Question 2 :
L’interruption des hostilités se faisait pendant le mois sacré, celui des jeux célébrés
A B
pendant la nouvelle lune du solstice d’été ; on appelait « olympiade » l’intervalle de
C
quatre ans séparent deux célébrations des jeux.
D
Question 3 :
En 1896, les voilà qui renaissent dans leur pays d’origine, la Grèce, grâce aux efforts
A B
incessants d’un français, P. de Coubertin. Pour ses premiers jeux olympiques modernes,
C
neuf disciplines seulement sont au programme.
D

37
DES STRATÉGIES POUR VOUS AIDER, SECTION V: PHRASES
INCOMPLÈTES
A. IDENTIFIER LES PARTIES DU DISCOURS ET UTILISER
INTELLIGEMMENT SON TEMPS :
1. Savoir exactement ce qu’on recherche :
Décidez d’abord de quelle partie du discours on a besoin. Reconnaître la partie du
discours (nom, verbe, adjectif, etc.) dont on a besoin pour remplir les trous peut aider à
réaliser le bon choix. Une fois que vous avez trouvé ce que vous cherchiez choisissez
parmi les réponses.
Essayez de penser aux possibles réponses avant de regarder les choix de réponses.
2. La méthode de la double lecture :
Lire deux fois les questions. Au premier passage, répondre rapidement. Puis faire une
deuxième lecture plus attentive et chercher ce qu’on n’a pas su répondre.
Essayer de prédire les réponses. Au premier passage essayer de penser aux réponses
possibles avant de regarder les choix de réponses.
Répondre d’abord aux questions les plus faciles.
Ne pas perdre de temps pour les questions auxquelles on ne sait pas répondre : Ne
perdez pas de temps avec les questions auxquelles vous ne savez pas répondre, passer
plus de 30 secondes sur une question de la section V ne va pas vous aider à trouver la
réponse, essayez de deviner et continuez.
3. Points précis :
- Les pronoms et adjectifs : observez si le blanc remplace un sujet ou un
complément d’objet direct ou indirect, etc., s’il modifie ou remplace un nom
(adj. ou pronom possessif ou démonstratif). Attention aux pronoms indéfinis.
- Le lexique. Attention aux faux amis ou aux calques avec l’espagnol.
- Les prépositions. Observer s’il s’agit d’une localisation ou d’une préposition qui
se construit avec un verbe.

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EXERCICES SECTION V
Exercice 1 :
Choisissez le mot ou le groupe de mots qui complète(nt) le mieux la phrase :
Question 1
Le prochain cours aura lieu dans … nº26.
A. le bureau
B. la chambre
C. la place
D. la salle
Question 2
Il faut absolument … une décision avant la fin du mois.
A. prendre
B. faire
C. accomplir
D. réaliser
Question 3
Elle sort … imperméable … parapluie.
A. avec …ni
B. ni…ni
C. sans…ni
D. sans…mais avec
Question 4
Je doute qu’il … déjà arrivé.
A. ait
B. sera
C. soit
D. est
Exercice 2 :
Pour chaque question, quatre possibilités, A, B, C ou D vous sont proposées. Vous
devez cocher celle qui correspond le mieux à la réponse attendue.
Je ne suis pas sûr(e) que ce bus, ___________ jusqu'au château de
Versailles.
A - va
B - alla
C - aille
D - ait

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Ton café est trop chaud ! ____________ attention à ne pas te brûler !
A - Faites
B - Ferez
C - Feras
D - Fais
- Tu as des nouvelles de Michel et Claudia ?
- Non, ___________ combien de temps qu'ils sont partis ?
A - dans
B - ça fait
C - depuis
D - après
Elle a un compte en banque bien garni. _______________ elle se plaint de
ne pas avoir assez d'argent.
A - pourtant
B - bien qu'
C - en dépit d'
D - malgré
L'avocat _________________ nous nous sommes adressés est un des
meilleurs de Paris.
A - que
B - lequel
C - auquel
D - duquel
Le président : " Nous avons négocié la réduction du temps de travail à 35
heures par semaine ". Il a indiqué __________________________________ .
A - qu'ils auraient négocié la réduction du temps de travail.
B - qu'ils négocieraient la réduction du temps de travail.
C - qu'ils négociaient la réduction du temps de travail.
D - qu'ils avaient négocié la réduction du temps de travail.

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DES STRATÉGIES POUR VOUS AIDER, SECTION VI LECTURE
A. REPÉRER LES QUESTIONS AUXQUELLES ON RÉPONDRA D’ABORD :
1. Observer d’abord les questions :
Pour ne pas perdre de temps, ne commencez pas par lire le passage avant de savoir
exactement ce que vous avez besoin de trouver. Lisez d’abord les questions avant de
prendre connaissance des documents, cela vous permettra de cibler les passages les plus
importants.
2. Répondre aux questions dans l’ordre le plus efficace :
Il est plus facile de répondre à certains types de questions que d’autres. En répondant
d’abord aux questions les plus faciles, vous aurez des informations qui vous aideront à
répondre aux autres plus difficiles. Ne vous arrêtez pas sur les mots que vous ne
connaissez pas : parfois la compréhension de quelques « mots-clés » ou de l’idée
générale suffit pour pouvoir répondre à une question.
3. Localisez les mots clés (noms et verbes) dans les questions :
Cela vous aidera à comprendre rapidement ce dont vous avez besoin de chercher dans le
passage.
4. Sur quoi porte la question ?
Lisez bien la question. Regardez ensuite le texte : la question se réfère-t-elle à un
paragraphe, à une phrase du texte ou à l’ensemble du texte ?
5. Quel est le sens des propositions ?
Lisez bien les propositions. Regardez ensuite le texte : les propositions correspondent-
elles à une phrase du texte ? Le sens des propositions correspond-il à la phrase
sélectionnée ou pas ?
B. UTILISER LE CONTEXTE ET SES CONNAISSANCES POUR RÉPONDRE
AUX QUESTIONS DE VOCABULAIRE :
1. Le contexte peut donner des indices sur le vocabulaire :
Lisez les phrases autour du mot cible pour essayer d’en deviner le sens.
2. Ces questions utilisent parfois un vocabulaire compliqué :
Si vous ne connaissez pas tous les mots, ignorez ceux que vous connaissez mais ne
répondent pas à la question, cela augmentera tes chances de trouver le bon. Ne vous
bloquez pas face au vocabulaire inconnu.
3. Dans les questions d’inférence les réponses ne seront pas directes.
L’option correcte sera en relation ou une paraphrase des idées du texte. Cherchez les
mots ou les idées du texte en relation avec les choix de réponse.

41
C. APPRENDRE À RÉPONDRE AUX QUESTIONS NÉGATIVES (ex : qu’est-ce
qui n’est pas correct):
D. RÉPONDRE AUX QUESTIONS QUI ONT TRAIT A DES TABLEAUX,
FORMULAIRES OU TEXTES EN PARALLÈLE :
1. Comprendre les parties des tableaux et des formulaires :
Cela vous aidera à identifier rapidement les parties où se trouve l’information que tu as
besoin de trouver.
2. Repérer les questions et les passages pour trouver rapidement
l’information :
Cela vous aidera à trouver à quelle partie du texte il est fait allusion. Puis comparer le
choix de réponse à la partie du tableau ou du formulaire.
3. Attention aux informations en « petits caractères » :
Vérifier-les avant de choisir la réponse et pour éviter les erreurs.
4. Observer les informations en connexion entre deux textes :
Dans les textes mis en parallèle, il y aura des questions qui porteront sur des éléments
communs aux deux textes. Et il est important de bien lire les deux textes.
E. PENDANT LA LECTURE
1. Identifiez le type de document :
Est-ce un article, un mode d’emploi, une publicité, une offre d’emploi, une lettre de
motivation ou une lettre de réclamation ?
2. Repérez le thème du document :
Et aussi les mots-clés et l’objectif du document. Regarde également si les indices de
lieu, de temps et de personne vous aident à mieux comprendre le texte.

42
EXERCICES SECTION VI
Pour chaque question, quatre possibilités, A, B, C ou D vous sont proposées. Vous
devez cocher celle qui correspond le mieux à la réponse attendue.
PIETONS
UTILISEZ LE PASSAGE SOUTERRAIN
Que signifie ce panneau ?
A - Le passage souterrain est fermé.
B - Il faut passer par le passage souterrain.
C - Les piétons ne peuvent pas traverser.
D - Le passage souterrain n'est pas sûr.
N'emportez pas les serviettes de bain à
la plage
A qui est destinée cette annonce ?
A - À des marchands de glace.
B - À des maîtres nageurs.
C - À des clients d'hôtel.
D - À des clients de restaurant.
Chère Florence,
Nous partons en vacances à Rome du 15 juillet au 15 août. La maison est
grande et les enfants ne viennent qu'une semaine avec nous. Si tu veux, tu peux
venir nous retrouver à partir du 1er août et rester jusqu'à la fin des vacances.
Nous attendons ta réponse.
Bises,
Corinne et Yves
Ce document représente:
A - une carte postale.
B - une publicité.
C - une lettre.
D - une carte de visite.
L'objectif du document est de
:
A - faire une réclamation.
B - faire une proposition.
C - donner une explication.
D - faire un commentaire.

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Allumez votre téléphone
Pour allumer votre téléphone, maintenez la touche
enfoncée jusqu'à ce que le téléphone s'allume.
Si vous avez besoin de retirer la batterie, vous devez
d'abord éteindre votre téléphone. Pour cela, appuyez sur
la touche jusqu'à ce que l'écran s'éteigne.
Votre premier appel
Composez d'abord le numéro de votre correspondant
puis lancez l'appel en appuyant sur la touche OK.
Dimensions : 132 x 50 x 26 mm. Poids : 154 g.
Vous venez de lire :
A - un mode d'emploi.
B - une publicité.
C - une annonce.
D - un résumé.
Pour utiliser l'appareil, il faut :
A - faire le numéro du correspondant.
B - appuyer longuement sur la touche .
C - appuyer une fois sur la touche OK.
D - éteindre d'abord la batterie.
MAIRIE DE PARIS
La Mairie de Paris et l'association Paris-Bambelle organisent une fête, de janvier
à décembre 2002, aux portes de Paris, dans le bois de Boulogne.
La nouvelle parade ImaginAir sera présentée au public dès le 1er janvier.
Entrée du parc gratuite pour les enfants de moins de 4 ans.
Départ des cars toutes les demi-heures, devant la Mairie. Les voitures pourront
se garer à l'entrée du bois.
Ce document parle :
A - d'une visite de la mairie
de Paris.
B - d'une fête organisée
dans Paris.
C - d'une fête dans un parc
près de Paris.
D - d'une exposition pour
l'année 2002.
A qui s'adresse-t-il? :
A - à tout le monde sans
exception.
B - à tous les
automobilistes.
C - uniquement aux
enfants.
D - seulement aux
Parisiens.

44
L'E-book : le livre électronique
Le livre électronique n'est pas un rêve, il en existe déjà plusieurs
modèles, de différentes tailles, avec un écran couleur ou noir et
blanc. Equipé d'un écran tactile, ce livre électronique pèse à peine
plus d'un kilo et peut stocker jusqu'à l'équivalent de trente titres de
500 pages. Pour charger le contenu d'un livre dans la mémoire de
cet objet, où qu'on soit dans le monde, il suffit de le brancher à une
prise téléphonique ou à un mobile. L'e-book se connecte à Internet
sur le site d'une bibliothèque virtuelle. Il ne reste ensuite au lecteur
qu'à faire son choix. Le livre est téléchargé en quelques minutes et
le compte du lecteur débité automatiquement. Les mal voyants,
pour une fois, ne sont pas oubliés puisque les pages pourront
s'afficher avec sept tailles de caractères. L'écran tactile permet une
lecture non linéaire, comme sur le web. En effleurant un mot sur cet
écran, on passe à une autre page.
Epok - mars 2000
La capacité de l'e-book:
A - est totalement illimitée.
B - est limitée en nombre de pages.
C - dépend souvent du fournisseur.
D - dépend en partie du lecteur.
L'écran tactile est disponible :
A - sur tous les modèles.
B - sur les modèles couleur.
C - sur les modèles noir et blanc.
D - sur les modèles pour mal voyants.

45
Les musées français, en cette année 2000, ont décidé de célébrer le Grand
Siècle : celui de Louis XIV, de Versailles, mais également d'une peinture
longtemps délaissée parce qu'assimilée à la grandeur et à la pompe un peu
sévère et religieuse qui présidait à l'esprit du temps.
Résumé du paragraphe :
A - En cette année 2000, les musées français ont décidé de rendre hommage au roi
Louis XIV.
B - Les musées français réhabilitent une peinture un peu oubliée.
C - Tous les musées exposeront les œuvres du château de Versailles.
D - La peinture religieuse, représentative du siècle de Louis XIV, sera exposée à
Versailles.
Marmots, boulot, dodo et autres tempos ?
Lors de la dernière conférence de la famille, le gouvernement a promis de faire
un effort financier important pour permettre la création de crèches, halte-
garderies afin d'accueillir 25 000 à 30 000 enfants de plus. Alors que plus de
80% des femmes de 25 à 49 ans travaillent, seulement 9% des enfants sont
accueillis en crèches. Plus de 50% sont gardés par un des parents,
généralement la mère, et 26% par un membre de la famille ou du voisinage.
Le nombre de places en crèches a augmenté de façon insuffisante depuis 10
ans, de plus, du point de vue géographique, les familles sont loin d'être sur un
pied d'égalité, ainsi pour 100 enfants, on dispose de 33 places à Paris mais
seulement de 12 places dans la banlieue est.
Les attentes des familles évoluent avec la société : elles souhaitent davantage
de structures collectives et une plus grande souplesse d'accueil.
Quelles sont les idées qui se trouvent exprimées dans le texte ?
A -La majorité des enfants est gardée dans des crèches.
B - Beaucoup de femmes préfèrent s'occuper elles-mêmes de leurs enfants.
C - Les enfants n'aiment pas aller dans les centres d'accueil.
D - Les localités n'offrent pas les mêmes structures d'accueil.
Partager la connaissance
Il est tout à fait naturel que les Français parlent et écrivent dans leur langue.
Mais il est souhaitable, aussi, qu'ils soient entendus, lus et compris, et pas
seulement à l'intérieur de l'hexagone. Voilà les données d'un problème auquel
sont confrontés les chercheurs scientifiques de notre pays et qui n'a pas,
jusqu'ici, trouvé de solution satisfaisante. Par satisfaisante, j'entends, bien sûr,
de nature à satisfaire tout le monde. D'abord satisfaire les chercheurs eux-
mêmes, qui sont jugés par leurs pairs sur leur notoriété internationale. Sur un
demi-million d'articles scientifiques publiés chaque année, un gros tiers vient des
Etats-Unis d'Amérique, un petit tiers de l'Europe, un douzième du Japon, et le
reste d'ailleurs. La France contribue pour un sixième à la production européenne.
Ce sixième de tiers, disons ce vingtième des publications scientifiques
mondiales, n'est utile que s'il vient s'agréger au corps universel des
connaissances, disent à juste titre les scientifiques. Il doit donc être connu, c'est-
à-dire lu par les auteurs, non francophones pour l'essentiel, des dix-neuf autres.

46
De là à annoncer qu'un article écrit en français ne contribue pas à l'avancement
de la science et à la réputation de l'auteur avec la même efficacité que s'il était
écrit en anglo-américain, langue massivement majoritaire dans la production
scientifique, il n'y a qu'un pas à franchir. Il est maintenant franchi, quel que soit le
regret que l'on puisse en avoir. Les scientifiques français écrivent en anglais. Les
journaux scientifiques français, de plus en plus européens d'ailleurs, publient un
peu en français et beaucoup en anglais. [.] Mais à quoi bon s'attarder sur ces
affaires de langues lorsqu'il s'agit de sciences, entend-on parfois dire. Le
langage des chimistes est celui des formules, les mathématiciens s'expriment
par équations et, plus généralement, la langue de la science est celle de
l'informatique. Discours réductionniste que personne ne peut prendre vraiment
au sérieux. [.] Pour conclure, un conseil aux francophones. Vous souhaitez
défendre notre langue : apprenez les langues des autres. Ainsi, lorsque vous
parlerez français, ici ou là, dans le reste du monde, vous pourrez le faire en toute
assurance, sachant qu'il vous serait loisible de commuter sur un autre registre si
cela s'avérait nécessaire, ou simplement courtois.
Hubert Curien.
Le Monde diplomatique - avril 1995
Comment comprenez-vous " Il est souhaitable, aussi, qu'ils soient entendus, lus et
compris et pas seulement à l'intérieur de l'hexagone. " :
A - Il est souhaitable que le Français soit totalement compris en France.
B - Il est souhaitable que les Français se comprennent tous entre eux.
C - Il est souhaitable que les français comprennent les langues étrangères.
D - Il est souhaitable que le français soit compris hors des frontières françaises.
Selon l'auteur,
A - les scientifiques lisent essentiellement les articles écrits en français.
B - les scientifiques n'apprécient pas le contenu des articles écrits en français.
C - les scientifiques français lisent majoritairement les articles écrits en anglais.
D - les scientifiques français, pour être lus, doivent écrire en anglais.
La conclusion de l'auteur est que
A - il n'est pas impoli pour un Français de parler français à l'étranger.
B - la meilleure façon de défendre sa propre langue est d'être plurilingue.
C - tous les Français peuvent parler une langue étrangère si cela est nécessaire.
D - le devoir des francophones est de parler français en toute occasion.

47
III. EXERCICES D’ENTRAÎNEMENT

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EXERCICES LEXIQUE ET STRUCTURE
Exercice 1 :
Question 1
Envoyez votre règlement avant le 31 mars,
le …… de la poste faisant foi.
A. bureau
B. cachet
C. facteur
D. guichet
Question 2
On sera sûr de trouver du fil, des boutons et
des aiguilles dans une…
A. blanchisserie
B. droguerie
C. quincaillerie
D. mercerie
Question 3
La réussite de Jacques est … plus
surprenante qu’il n’avait rien révisé !
A. d’autant
B. pour autant
C. autant
D. autant de
Question 4
Dans cet article, il … de proposer une aide
gouvernementale aux personnes
défavorisées.
A. semble
B. s’agit
C. s’intéresse
D. pense
Question 5
Nous avons rendez-vous dans…, vers 10
heures.
A. l’après-midi
B. le jour
C. le matin
D. la matinée
Question 6
Dans ce guide touristique, vous trouverez
une sélection d’hôtels de bon confort … sur
tout le territoire.
A. disposés
B. échelonnés
C. répartis
D. partagés
Question 7
À l’issue des négociations, le patronat et les
syndicats ont signé…
A. le bilan
B. l’état des lieux
C. l’ordre du jour
D. le protocole d’accord
Question 8
Au restaurant :
- Qu’est-ce que vous prenez ?
- Pour moi, … du jour.
A. l’assiette
B. la carte
C. le plat
D. le plateau
Question 9
Afin d’utiliser cet appareil dans les
meilleures conditions, lisez attentivement…
A. l’avis
B. le formulaire
C. la notice
D. le procédé
Question 10
J’ai … à vous demander ce service, vous
êtes si occupé en ce moment !
A. des doutes
B. des scrupules
C. des préjugés
D. des soupçons
Question 11
Le ciel est gris ; je ne crois pas que la pluie
… cesser aujourd’hui.
A. aille
B. allait
C. a
D. va
Question 12
Le samedi après-midi, les enfants …
souvent du sport avec leurs copains.
A. faire
B. faisons
C. font
D. faites

49
Question 13
Le directeur est en mission … vendredi 10
mai.
A. déjà
B. jusqu’au
C. pendant
D. pour
Question 14
Tu étais au courant ? Elle ne m’a jamais …
dit à ce sujet.
A. déjà
B. encore
C. plus
D. rien
Question15
Quand le coureur … la ligne d’arrivée, le
public l’a acclamé.
A. a passé
B. passe
C. passerait
D. est passé
Question 16
Je t’appelle pour … communiquer mon
nouveau numéro de téléphone.
A. le
B. me
C. se
D. te
Question 17
Ils … sortir ce soir.
A. veulent
B. veut
C. voulez
D. voulons
Question 18
J’ai acheté les chaussures … j’avais envie.
A. que
B. dont
C. auxquelles
D. desquelles
Question 19
Des amis m’ont invitée dans l’appartement
… ils ont emménagé depuis peu.
A. auquel
B. dont
C. où
D. qu’
Question 20
… prend des cours de piano, il a fait de
réels progrès.
A. Dès qu’il
B. Pendant qu’il
C. Quand il
D. Depuis qu’il
Question 21
Donne-moi un stylo s’il te plaît, le bleu ou
le noir, n’importe…
A. comment
B. lequel
C. quel
D. quoi
Question 22
Ses cousins et ses cousines sont si
nombreux qu’il ne les connaît pas…
A. tout
B. toutes
C. tous
D. toute
Question 23
Paul ne sait pas encore la nouvelle. Je vais
… annoncer.
A. l’y
B. lui l’
C. la lui
D. lui en
Question 24
Auriez-vous une cravate qui … avec ce
costume et cette chemise ?
A. aille
B. ira
C. va
D. allait
Question 25
Quelle heure … ?
A. c’est
B. est-elle
C. est-il
D. y a-t-il
Question 26
Ce serait possible mardi après-midi, … un
autre jour ne vous convienne mieux.
A. à moins qu’
B. alors qu’
C. pourvu qu’
D. soit qu’

50
Question 27
Pierre et Anne ont habité à Paris … deux
ans.
A. pour
B. vers
C. cependant
D. pendant
Question 28
J’ai mis de côté ces documents pour que
vous les … dès votre retour.
A. envoyiez
B. envoyez
C. envoyer
D. envoyaient
Question 29
Il y avait longtemps que nous … d’aller
nous installer à la campagne.
A. aurons décidé
B. avions décidé
C. avons décidé
D. sommes décidés
Question 30
Le code d’entrée, tu … souviendras ?
A. te le
B. t’en
C. t’y
D. le te
Question 31
Pour préparer son exposé, il a emprunté
quelques livres à la …
A. banque
B. bibliothèque
C. librairie
D. littérature
Question 32
Ce gâteau est vraiment délicieux ;
j’aimerais bien en connaître …
A. la façon
B. la formule
C. la manière
D. la recette
Question 33
Votre analyse ne … pas en compte toutes
les données du problème.
A. tient
B. prend
C. met
D. pose
Question 34
Elles auront … insister, ils ne viendront
pas.
A. beau
B. belles
C. bien
D. bon
Question 35
Les gens qui habitent une maison sont
souvent plus âgés que ceux qui habitent …
A. un appartement
B. une demeure
C. un domicile
D. un logement
Question 36
Monsieur et madame Dufour habitent à
Paris ; …, ils résidaient en province.
A. dorénavant
B. auparavant
C. désormais
D. depuis lors
Question 37
L’autoroute est fermée … une collision
entre deux camions.
A. en prévision d’
B. en conséquence d’
C. préalablement à
D. à la suite d’
Question 38
En … de la pluie et du froid, je sors.
A. dépit
B. raison
C. cas
D. vue
Question 39
Au restaurant.
- Garçon, … s’il vous plaît !
A. l’addition
B. le compte
C. la facture
D. la note
Question 40
J’écrirai une lettre de félicitations à Anne
pour … de son fils.
A. l’anniversaire
B. le mariage
C. le départ
D. l’échec

51
Question 41
Il m’a proposé un rendez-vous … une
semaine, mardi prochain.
A. dans
B. durant
C. en
D. pour
Question 42
Je … ai téléphoné plusieurs fois, mais elle
ne m’a pas répondu.
A. l’
B. les
C. leur
D. lui
Question 43
Par beau temps, on …, au loin, les falaises
de l’île.
A. apercevoir
B. apercevons
C. aperçoit
D. aperçoive
Question 44
Si vous … la carte, vous n’auriez pas perdu
autant de temps !
A. auriez consulté
B. aviez consulté
C. avez consulté
D. ayez consulté
Question 45
C’est à Madame Wagner … vous devez
adresser votre réclamation.
A. laquelle
B. où
C. que
D. qui
Question 46
Le jour où … ma montre, … à Madrid.
A. je perdais … j’ai été
B. j’ai perdu … je serais
C. j’ai perdu … j’étais
D. je perdais … j’étais
Question 47
La directrice m’a envoyé … des documents.
A. cherché
B. chercher
C. cherchés
D. cherchée
Question 48
Les gens … nous nous sommes adressés ne
connaissaient pas du tout la région.
A. avec qui
B. auxquelles
C. vers lesquelles
D. à qui
Question 49
J’aurais souhaité … pour cette infraction.
A. ne pas avoir d’amende
B. que je n’aie pas d’amende
C. ne pas avoir une amende
D. que j’ai nulle amende
Question 50
Ils ont fait un voyage d’études …
Argentine.
A. à l’Argentine
B. d’
C. au
D. en
Question 51
Il est entièrement responsable … cette
situation.
A. pour
B. sur
C. de
D. avec
Question 52
Il n’a parlé à … durant tout le week-end.
A. aucun
B. nul
C. personne
D. quelque
Question 53
Je voudrais une bouteille … vin, s’il vous
plaît.
A. le
B. en
C. de
D. du
Question 54
Il aimerait comprendre … s’est passé.
A. qu’est-ce que
B. qu’est-ce qui
C. ce que
D. ce qui

52
Question 55
S’il fait beau, … à pied au bureau.
A. j’aille
B. j’allais
C. j’irai
D. j’irais
Question 56
C’est cette période que je connais … .
A. le mieux
B. mieux
C. le meilleur
D. meilleure
Question 57
Veux-tu un apéritif ? Non, merci, je …
prends jamais.
A. ne
B. n’en
C. ne le
D. n’
Question 58
Il espère … son livre avant de partir en
voyage.
A. d’avoir terminé complètement
B. à terminer complètement
C. avoir complètement terminé
D. complètement de terminer
Question 59
Les contes sont … belles histoires qui se
passent dans … endroits magnifiques.
A. des … des
B. des … d’
C. de … d’
D. de … des
E.
Question 60
… est son adresse ?
A. Comment
B. Qui
C. Quelle
D. Qu’

53
Exercice 2 :
1. – Que faites-vous pour les vacances?
- on va sûrement partir …
 A. en Italie
 B. avec l’Italie
 C. à l’Italie
 D. sous l’Italie
2. – Comment va ta sœur ?
- Très bien. Elle vient de trouver du travail.
-Ah oui ? Et que fait-elle ?
- Elle est … à l’hôpital Saint Louis.
 A. infirmier
 B. infirmière
 C. un infirmier
 D. une infirmière
3. – Tu ne veux pas venir avec nous ? Pourquoi ?
- C’est …. J’ai travaillé toute la nuit.
 A. lorsque je suis fatigué
 B. quand je suis fatigué
 C. parce que je suis fatigué
 D. si je suis fatigué
4. – Attention de ne pas te brûler ! Le thé est très … .
 A. froid
 B. tiède
 C. chaud
 D. fort
5. – Que recherchez-vous exactement ?
- Nous recherchons … à la campagne avec quatre pièces. Nous ne voulons pas vivre
dans un immeuble à cause du bruit.
 A. un studio
 B. une maison
 C. une chambre
 D. un appartement
6. – Tu peux aller chercher du pain, s’il te plaît ?
- Non, tu sais bien, … est fermée aujourd’hui.
 A. l’épicerie
 B. la boucherie
 C. la pâtisserie
 D. la boulangerie

54
7. – Tu aimes la mousse au chocolat ?
- Ah oui, c’est le dessert … je préfère !
 A. qui
 B. celui
 C. que
 D. celle
8. - Alors, ton bac, ça s’est bien passé ?
- J’attends. J’ … les résultats dans une semaine.
 A. avais
 B. ai eu
 C. aurais
 D. aurai
9. – Où étais-tu quand tu les … ?
- … en train de me promener sur la plage.
1.
 A. as rencontrés
 B. ont rencontrés
 C. rencontrais
 D. rencontraient
2.
 A. Je suis
 B. J’étais
 C. J’ai été
 D. rencontraient
10. – Alors, Marie ?
- Elle a eu ses résultats. Elle est … . Elle a raté son examen.
 A. fière
 B. contente
 C. modeste
 D. déçue
11. – Comment tu as trouvé le film ?
- Absolument passionnant. Je l’ai beaucoup … .
 A. détesté
 B. apprécié
 C. accueilli
 D. critiqué
12. – Pourquoi es-tu si triste ? On a passé une bonne journée, non ?
- Oui c’était bien. Mais je regrette que mon père …, il me manque tant.
 A. n’est pas venu
 B. ne soit pas venu
 C. ne sera pas venu
 D. n’était pas venu

55
Exercice 3 :
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir la bonne réponse en mettant une
croix dans la case correspondante.
1. - Tu as bien oblitéré ton billet ?
- Oui, pourquoi ?
- Parce qu’il y a … qui arrive.
 A. le banquier
 B. le contrôleur
 C. l’horodateur
 D. le surveillant
2. - Qu’est-ce que tu voudrais avoir
pour ton anniversaire ?
- J’aimerais bien que tu m’… un livre
sur la France.
 A. as offert
 B. offres
 C. offrais
 D. offrirais
3. - Je vais faire les courses. Je prends
un poulet pour dimanche ?
- Oui. Heu … non, prends- … deux ! Il
y a ma cousine et sa famille qui seront
là aussi.
 A. y
 B. en
 C. les
 D. lui
4. - Pourquoi fais-tu la tête ? C’était
drôle.
- Je trouve … qu’on se moque des gens
de cette façon.
 A. naturel
 B. anormal
 C. intéressant
 D. raisonnable
5. - Tu penses qu’ils viendront ?
- Ils ne m’ont pas encore donné de
réponse. Mais je … vraiment sur eux.
S’ils ne viennent pas, ça ne sera pas une
vraie fête.
 A. regrette
 B. déteste
 C. pense
 D. compte
6. - Qu’est-ce qu’il a pensé du tableau
que tu lui as offert ?
- Il a … que c’était la plus belle chose
au monde !
 A. parlé
 B. demandé
 C. dit
 D. averti
7. - On te voit ce soir ?
- Oui, mais il se peut que je … assez tôt.
 A. pars
 B. parte
 C. partais
 D. partirais
8. - Qu’est-ce qu’il lui est arrivé ?
- Elle … dans le train.
 A. s’est fait arnaquer
 B. se fait arnaquer
 C. est attaquée
 D. a attaqué
9. - Mais de qui tu me parles ?
- Tu sais, de cet homme … j’ai vendu
ma voiture.
 A. lequel
 B. auquel
 C. duquel
 D. de quel
10. - Que t’a dit le médecin ?
- … que ce soit grave.
 A. Elle craint
 B. Elle pense
 C. Elle ne sait pas
 D. Elle n’exige pas

56
11. - Comment avez-vous trouvé la
réunion ?
- Très ennuyeuse, comme d’habitude !
… l’intervention du comptable était
intéressante.
 A. En revanche
 B. Contrairement à
 C. Ainsi que
 D. En outre
12. Je vous serais … de prendre en
compte ma demande.
Cordialement,
Lionel Gardais
 A. heureux
 B. reconnaissant
 C. aimable
 D. confiant
13. Avec ce mauvais temps, les
agriculteurs sont inquiets. Ils craignent
que la grêle … toutes les récoltes.
 A. anéantit
 B. anéantisse
 C. anéantirait
 D. anéantie
14. - Pourquoi est-ce qu’il se fâche
comme ça ?
- Il ne faut pas vous inquiéter. Avec lui,
… vous fassiez, il est toujours en
colère !
 A. bien que
 B. tandis que
 C. à condition que
 D. quoi que
15. -Vous avez gagné votre procès ?
- Non, on l’a perdu. Pourtant, …
défendus par le meilleur avocat de
Lyon.
 A. nous étions
 B. nous nous étions
 C. nous nous avions
 D. nous avions
16. - Ma sœur va bientôt me donner un
joli chaton blanc avec des taches noires.
- Quand ?
- Dans deux semaines. Pour l’instant, il
doit rester auprès de sa mère car il n’est
pas encore … .
 A. majeur
 B. arrivé
 C. sevré
 D. allaité
17. Quand une personne a le coup de
foudre, cela signifie qu’elle :
 A. n’a plus beaucoup de temps à
vivre.
 B. vient de tomber amoureuse.
 C. sent l’orage qui va venir.
 D. est très en colère.
18. Ce film a suscité de nombreuses
polémiques. Ici susciter signifie :
 A. provoquer
 B. déclarer
 C. englober
 D. multiplier
19. Elle a fait les soldes. Regardez les
beaux pantalons qu’elle s’est … ! Tout
ça pour seulement 30 euros.
 A. acheté
 B. achetés
 C. achetée
 D. achetées
20. - Comme c’est triste de voir une
femme comme elle dans cet asile !
- Oui, et quand on sait que ce sont ses
enfants qui l’ont … interner pour lui
prendre l’argent, c’est vraiment une
histoire horrible.
 A. fait
 B. faits
 C. faite
 D. faites

57
Exercice 4 :
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule réponse en mettant une
croix dans la case correspondante.
1. « Les garçons ! Qu’est-ce que vous
… ?
- On est en train de jouer aux jeux
vidéo ! »
 A. faisons
 B. font
 C. fait
 D. faites
2. « Tu veux du citron sur ton poisson ?
- Non merci, je déteste ça ! Je trouve
cela trop … »
 A. sucré
 B. salé
 C. acide
 D. amer
3. « Si tu vas à la poste, n’oublie pas
d’acheter … »
 A. des timbres
 B. des fleurs
 C. des livres
 D. des oranges
4. « Je pense partir à Lyon … train. »
 A. avec le
 B. sur
 C. dans le
 D. en
5. « Tu as mis assez d’argent dans … ?
Je ne veux pas avoir d’amende.
- J’ai mis 2 euros pour deux heures,
c’est suffisant. »
 A. l’horodateur
 B. l’horoscope
 C. le compteur
 D. le comptoir
6. « Je suis végétarienne, je ne mange
pas… »
 A. de poisson
 B. de viande
 C. d’œufs
 D. de légumes
7. « Je … souviens de cette photo avec
toute la famille. »
 A. te
 B. me
 C. nous
 D. se
8. « Marc et Annie sont absents pour le
moment, mais … frère se trouve
disponible. »
 A. leur
 B. son
 C. sa
 D. ses
9. « Apportez- … le rapport financier de
l’année dernière, s’il vous plaît. J’en ai
besoin immédiatement.
- Tout de suite, monsieur le Directeur. »
 A. me
 B. moi
 C. vous
 D. lui
10. « Je suis sûr que je vais te battre
aux échecs. Je suis … que toi !
- On verra bien ! »
 A. meilleur
 B. le meilleur
 C. mieux
 D. le mieux
11. « Tu peux m’emmener au cinéma en
voiture ? C’est la grève des bus
aujourd’hui.
- Désolé, mais elle est au garage. …
doit la réparer. »
 A. Le mécanicien
 B. Le plombier
 C. Le menuisier
 D. L’électricien

58
12. « Tiens, tu ne portes plus de
lunettes ?
- Non. Maintenant j’ai des … »
 A. loupes
 B. jumelles
 C. lentilles
 D. endives
13. « Tu as vu la pièce de théâtre « Un
grand cri d’amour » ? Franchement, ça
vaut le coup ! C’est un bon moment de
rigolade !
- Tu parles de cette pièce mise en scène
par Josiane Balasko ? Ah oui ! Elle a
remporté un grand ... »
 A. échec
 B. exploit
 C. succès
 D. navet
14. « Je ne supporte plus ce film, il est
vraiment trop violent. Passe-moi …, je
vais changer de chaîne. »
 A. le satellite
 B. l’appareil
 C. la télécommande
 D. le programme
15. « Qu’est-ce que tu fais demain ? Tu
t’es décidé ?
- Je ne sais pas encore si je me rends à
l’exposition de peinture, ou peut-être …
au cinéma. »
 A. je vais
 B. j’irai
 C. j’irais
 D. j’allais
16. « Quelle excellente salade de fruits,
je l’ai entièrement … »
 A. mangé
 B. mangée
 C. manger
 D. mangés
17. « Comment ! Vous n’avez toujours
pas fini le dossier de demande de
subvention !
- Je suis vraiment désolée monsieur,
mais j’ai dû répondre au téléphone
toute la matinée… je n’ai pas pu le
finir. »
 A. parce que
 B. puisque
 C. alors que
 D. si bien que
18. « Dorothée, quelle ville a été
ensevelie par … du Vésuve ?
- Pompéi. »
 A. l’irruption
 B. l’éruption
 C. l’irradiation
 D. l’irritation
19.
« Hier, il a neigé … cinq heures, toutes
les routes étaient bloquées.
- Je sais bien, j’étais dans ma
voiture ! »
 A. il y a
 B. pendant
 C. depuis
 D. en
20. « Il faut absolument nettoyer la
cheminée si on veut faire un feu. Elle est
pleine de …
- Je vais appeler un ramoneur. »
 A. cambouis
 B. sciure
 C. suie
 D. goudron
21. « Quel salaire touchez-vous …
mois ? »
 A. par
 B. pour
 C. de
 D. en
22. « Prière … la disquette dans
l’ordinateur. »
 A. d’ouvrir
 B. d’allumer
 C. d’insérer
 D. d’inclure

59
23. « La société … j’ai soumis mon
projet a accepté de m’accorder les
financements. »
 A. laquelle
 B. pour qui
 C. dont
 D. à laquelle
24. « Les supporters de l’équipe
nationale hurlent de joie lorsque les
joueurs … un but. »
 A. perdent
 B. marquent
 C. prennent
 D. gagnent
25. « Pourriez-vous laisser les clés du
bureau à la secrétaire ? J’en aurai
besoin demain.
- Bien sûr, je … laisserai ce soir en
partant. »
 A. les leur
 B. le leur
 C. la lui
 D. les lui
26. « Isabelle avait des problèmes
d’argent et Paul lui en a prêté alors
qu’il n’est pas très riche. Il a vraiment
le cœur sur la main ! »
« Avoir le cœur sur la main » signifie
 A. être dépensier
 B. être une personne malhonnête
 C. être digne de confiance
 D. être généreux
27. « Il faut que tu … voir un dentiste de
toute urgence, tu ne peux pas rester
avec une dent cariée.
- Je sais, j’ai pris rendez-vous pour
mardi prochain. »
 A. vas
 B. ailles
 C. iras
 D. allais
28. « Les comédiens attendaient dans …
du théâtre et se préparaient pour leur
entrée en scène. »
 A. les couloirs
 B. les coulisses
 C. les coulis
 D. les coulées
29. « Impossible de joindre Thierry au
téléphone aujourd’hui ; … j’ai réussi à
laisser un message à son attention
auprès de sa secrétaire au travail ! »
 A. en revanche
 B. pourtant
 C. puisque
 D. en effet
30. « Le pharmacien a déclaré que cette
cliente lui … une ordonnance
falsifiée. »
 A. ait remis
 B. a remis
 C. remît
 D. eût remis
31. « … de cet étudiant face à son
enseignant sera sévèrement
sanctionnée. »
 A. la gratitude
 B. l’amabilité
 C. l’insolence
 D. la sensibilité
32. « Le directeur envisage … des
candidats possédant une expérience
professionnelle de trois ans au
minimum. »
 A. de recruter
 B. de licencier
 C. d’enregistrer
 D. d’occuper
33. « … fasse froid, nous irons faire une
promenade pour nous aérer.
-Eh bien moi, je ne veux pas y aller ! »
 A. pourvu qu’il
 B. alors qu’il
 C. même s’il
 D. bien qu’il

60
34. « Maman ! Le pneu de mon vélo est
crevé !
- Écoute, je ne peux pas m’occuper de
cela maintenant, j’ai d’autres chats à
fouetter ! Va voir ton père. »
« Avoir d’autres chats à fouetter »
signifie :
 A. maltraiter les animaux
 B. être en train de travailler
 C. Avoir autre chose à faire
 D. ne pas être intéressé
35. « Papa ! J’ai trouvé un … de terre
sous une pierre !
- Viens, on va le mettre dans une boîte
et on l’utilisera pour pêcher cette après-
midi. »
 A. verre
 B. ver
 C. vert
 D. vers
36. « Tu te rends compte, si je … le
cours de danse africaine cette année-là,
je n’aurais pas rencontré Sébastien.
- On peut dire que tu as eu de la
chance ! »
 A. ne suivais pas
 B. ne suivrais pas
 C. n’aurait pas suivi
 D. n’avais pas suivi
37. « Je n’avais pas l’autorisation
d’aller au cinéma que si ma chambre
était rangée et maintenant je suis dans
de sales draps car je n’ai rien fait et
mes parents vont s’en apercevoir ! »
« Être dans de sales draps » signifie :
 A. dormir dans des draps souillés
 B. ne pas savoir faire son lit
 C. être dans une situation
embarrassante
 D. se faire du souci pour quelqu’un
38. « La … économique n’est pas
favorable en ce moment. Nous ne
pouvons embaucher personne. »
 A. conjonction
 B. conjecture
 C. congestion
 D. conjoncture
39. « Elle lui a intenté un procès pour
une vulgaire histoire d’argent. Et dire
… considérait comme une sœur ! »
 A. qu’il l’a
 B. qu’il la
 C. qui l’a
 D. qui la
40. « L’insolence … vous avez fait
preuve vous vaudra une sévère
punition ! »
 A. à laquelle
 B. auxquels
 C. dont
 D. que

61
EXERCICES DE COMPRÉHENSION ORALE
SECTION 1:
Cette section est composée de questions et d’annonces. Vous allez entendre une
question, ou une annonce suivie d’une question, et 4 réponses. Vous devez choisir
la réponse qui correspond le mieux à la question posée en mettant une croix dans
la case correspondante. Vous n’entendrez la question et les réponses qu’une seule
fois.
7.
 A.
 B.
 C.
 D.
8.
 A.
 B.
 C.
 D.
9.
 A.
 B.
 C.
 D.
10.
 A.
 B.
 C.
 D.
11.
 A.
 B.
 C.
 D.
12.
 A.
 B.
 C.
 D
SECTION II :
Cette section est composée de conversations. Chaque conversation est suivie d’une
ou deux questions. Vous n’entendrez la conversation et la (ou les) question(s)
qu’une seule fois. Lisez les réponses écrites et cochez la case correspondante.
13.
 A. Au bord de la mer.
 B. À la montagne.
 C. Dans un centre de loisirs.
 D. Au camping.
14.
 A. Elle raconte ses vacances à un ami.
 B. Elle va partir en vacances dans quelques jours.
 C. Elle prépare ses prochaines vacances.
 D. Elle va passer ses vacances en Espagne.
15.
 A. Il a fait ses devoirs.
 B. Il a passé l’aspirateur.
 C. Il a trié ses livres.
 D. Il a rangé sa chambre.

62
16.
 A. Faire de la course à pied.
 B. Aller à la piscine.
 C. Faire de la bicyclette.
 D. Se promener en forêt.
17.
 A. De fêter Nouvel An à la montagne.
 B. D’aller chez des amis pour les fêtes.
 C. De passer Noël en famille.
 D. De passer la soirée en discothèque.
18.
 A. Le couple a acheté un nouvel appartement.
 B. Le couple a décidé de vendre son appartement.
 C. Le couple est à la recherche d’un appartement.
 D. Le couple va visiter d’autres appartements.
19.
 A. D’un menuisier.
 B. D’un plombier.
 C. D’un mécanicien.
 D. D’un déménageur.
20.
 A. En train.
 B. En bus.
 C. En avion.
 D. En voiture.
21.
 A. Il se présente à la réception.
 B. Il va dans la chambre directement.
 C. Il exige des draps et des oreillers.
 D. Il donne un horaire pour le réveil.
22.
 A. Elle lui demande sa carte d’identité.
 B. Elle lui propose un rendez-vous.
 C. Elle lui refuse l’accès au bureau.
 D. Elle lui indique quel est le chemin.

63
SECTION III
Cette section est composée d’extraits de documents radiophoniques. Chaque
extrait est suivi d’une ou deux questions. Vous n’entendrez les extraits
radiophoniques et la (ou les) question(s) qu’une seule fois. Lisez les réponses écrites
et cochez la case correspondante.
45.
1.
 A. Elle est déposée dans une église en hommage à la Sainte Vierge.
 B. Elle est destinée à nourrir les mendiants le jour de l’Épiphanie.
 C. On la garde en souvenir des hommes morts sous les drapeaux.
 D. C’est une portion qui est destinée aux absents ou aux nécessiteux.
2.
 A. Offrir un nouveau gâteau des rois.
 B. Cuisiner soi-même une nouvelle galette.
 C. Trouver la fève dans une autre galette.
 D. Organiser une fête pour son couronnement.
46
1.
 A. Elle est entièrement d’accord.
 B. Elle émet des réserves.
 C. Elle rejette cette loi.
 D. Elle refuse de l’appliquer.
2.
 A. est le même qu’en écoutant des émissions radiophoniques.
 B. est moins important que de converser avec un passager.
 C. est négligeable et sans gravité pour la sécurité des automobilistes.
 D. est plus risqué que de parler avec un passager ou d’écouter la radio.
47
1.
 A. Comment réussir des photos.
 B. Comment fonctionne un appareil photo.
 C. Comment est conçu un appareil photo.
 D. Comment fabriquer un appareil photo.
2.
 A. Laisser la photo longtemps exposée à la lumière du jour.
 B. Faire les manipulations dans le noir complet.
 C. Plonger la photo longtemps dans un bain de fixateur.
 D. Attendre 15 minutes avant de plonger la photo dans le révélateur.

64
48
1.
 A. Ils sont chaleureux.
 B. Ils sont accueillants.
 C. Ils sont sociables.
 D. Ils sont individualistes.
2.
 A. Ils font du sport et leurs courses.
 B. Ils exercent leur profession.
 C. Ils se promènent dans les parcs.
 D. Ils restent seuls à la maison.
49
1.
 A. Les bus et les trains.
 B. Les voitures et les déchets.
 C. Les usines et le nucléaire.
 D. Les détergents et les lessives.
2.
 A. Limiter la surconsommation.
 B. Améliorer la qualité de l’eau.
 C. Préserver l’environnement.
 D. Réduire la circulation.
50
1.
 A. Ils préfèrent déjeuner sur leur lieu de travail.
 B. Ils n’ont plus le temps de manger à la maison.
 C. Ils ne se rendent plus souvent au restaurant.
 D. Ils déjeunent tranquillement à la cantine.
2.
 A. Ils demeurent exclusivement attaches aux traditions.
 B. Ils découvrent timidement les nouveaux plats.
 C. Ils intègrent « l’exotisme » dans leurs habitudes.
 D. Ils abandonnent complètement la cuisine française.
51
1.
 A. L’architecte a imposé tous ses plans.
 B. La Mairie a consulté seulement les associations.
 C. Les habitants ont participé à un référendum.
 D. Tout le monde a exprimé son opinion.
2.
 A. Elle accueille avec joie les nouveautés.
 B. Elle ne supporte pas l’architecte.
 C. Elle reste un peu nostalgique.
 D. Elle ne veut rien changer aux usines.

65
52.
1.
 A. Pour se nourrir.
 B. Pour se développer.
 C. Pour être à l’abri.
 D. Pour se camoufler.
2.
 A. Les têtards.
 B. Les prédateurs.
 C. Les engrais.
 D. Les batraciens.
53
1.
 A. les maladies incurables.
 B. la reproduction.
 C. la fécondation in vitro.
 D. les embryons humains.
2.
 A. Ils ont décidé de poursuivre leurs recherches afin de rattraper les autres pays.
 B. Ils ont décidé d’abandonner la recherche sur le clonage humain thérapeutique.
 C. Ils ont décidé de partir à l’étranger pour continuer leurs recherches.
 D. Ils ont décidé d’orienter leurs recherches sur le clonage humain reproductif.
54
1.
 A. Ils devraient éteindre la télévision.
 B. Ils devraient sélectionner les programmes.
 C. Ils devraient en parler avec lui.
 D. Ils devraient le laisser regarder.
2.
 A. En diffusant des films plus tard dans la soirée.
 B. En réduisant le temps passé devant le petit écran.
 C. En supprimant une partie des publicités quotidiennes.
 D. En changeant les horaires des actualités.
55.
1.
 A. Les Français sont encore peu habitués aux médicaments génériques.
 B. Les médecins refusent de prescrire des médicaments génériques.
 C. Les Français utilisent de moins en moins de médicaments génériques.
 D. Les médicaments génériques se sont beaucoup développés.
2.
 A. Ils peuvent être achetés sans ordonnance en pharmacie.
 B. Ils sont mieux remboursés que les médicaments originaux.
 C. Ils sont plus efficaces que les médicaments originaux.
 D. Ils permettent de faire des économies considérables.

66
56
1.
 A. Sous forme de salle de concert.
 B. En plusieurs pièces par date.
 C. C’est un parcours par thème.
 D. À travers les thèmes des films.
2.
 A. Musicien.
 B. Acteur.
 C. Chanteur.
 D. Politicien.
57
1.
 A. Ils sont préoccupés.
 B. Ils sont enthousiastes.
 C. Ils sont dubitatifs.
 D. Ils sont indignés.
2.
 A. La peur de la nouveauté.
 B. La concurrence des médias.
 C. Le manque d’intérêt.
 D. La baisse des crédits.
58
1.
 A. Plus de confort à bord.
 B. Des billets à prix réduit.
 C. Des vols plus rapides.
 D. Des plateaux-repas copieux.
2.
 A. L’assurance est comprise dans le prix du billet.
 B. Toutes les correspondances sont garanties.
 C. Les billets réservés sont échangeables.
 D. Il n’y a pas d’assurance pour les bagages.

67
IV. VOCABULAIRE PAR DOMAINE

68
RECHERCHE ET DÉVELOPPEMENT
La mise au point d’un produit passe souvent par les trois phases (étapes) suivantes :
- Phase 1 : la recherche fondamentale.
- Phase 2 : la recherche appliquée.
- Phase 3 : Le développement du produit.
Henri Tissier dirige le laboratoire d’une entreprise pharmaceutique. Il parle de recherche et
développement :
« Notre labo emploie 19 chercheurs. Nous mettons au point des médicaments anti-infectieux.
Nous travaillons en partenariat (= en association) avec un centre de recherche universitaire
installé à Paris. Ce centre est très réputé (connu) dans les milieux scientifiques. Ses découvertes
sont régulièrement publiées dans des revues spécialisées. Dans notre laboratoire, nous faisons
surtout de la recherche appliquée, c’est-à-dire que nous recherchons des applications industrielles.
Après avoir découvert un nouveau médicament, nous passons à la phase de développement :
nous pratiquons de nombreux tests (ou essais), nous contrôlons la fiabilité du produit, pour nous
assurer qu’il peut être utilisé sans problème. Finalement, nous devons obtenir l’agrément (=
l’autorisation) de l’administration pour avoir le droit de vendre le nouveau médicament. »
Jean-Michel Combe dirige une société privée de veille technologique. Il explique ce qu’est la
veille technologique :
« Elle consiste à surveiller l’environnement et principalement les concurrents. C’est une sorte
d'espionnage industriel légal. Les Américains parlent d’« intelligence service ». Aujourd'hui, les
procédés de fabrication et les produits eux-mêmes sont vite obsolètes (= vieillis). Pour survivre,
l’entreprise doit continuellement s’adapter au progrès technologique, utiliser une technologie de
pointe (= high tech), innover (changer, inventer). Une obsolescence (= un vieillissement) détectée
trop tard peut être fatale (mortelle) pour l’entreprise. L’objectif final de la veille technologique,
c’est l’innovation, qui permet à l’entreprise de s’adapter aux mutations (= changements) de plus
en plus rapides de son environnement. La collecte d’informations est parfaitement légale. Vous
pouvez trouver 90 % des informations dans la presse, dans les rapports d’experts, sur Internet,
dans les documentations commerciales et même dans les publicités de vos concurrents. »
Exercice : Complétez les mentions manquantes.
1. Grégoire Delaporte dirige un centre de r _________________ à Montréal.
2. C'est un c _________________ de haut niveau.
3. Il est très connu dans tes milieux s___________________________.
4. Son équipe a réalisé plusieurs d__________________ importantes.
5. Les résultats de ses travaux sont p______________ dans des r_______________
spécialisées.

69
FINANCES ET BUDGET
I. SERVICES BANCAIRES
Vous avez probablement un compte courant dans une banque. Sur ce compte, vous pouvez
déposer de l’argent (= faire un dépôt). Pour régler vos dépenses courantes, vous pouvez
retirer de l’argent de ce compte (= faire un retrait). Vous pouvez aussi, par prélèvements
automatiques, régler vos factures de téléphone, d’électricité, etc. Généralement, c’est sur ce
compte courant que l’employeur vire (envoie) votre salaire.
Quand vous ouvrez un compte courant, le banquier vous remet un carnet de chèques (= un
chéquier) et une carte bancaire. En cas de perte ou de vol, vous faites opposition : vous
demandez à votre banque de ne pas payer.
La banque vous envoie régulièrement un relevé de compte mentionnant vos dernières
opérations bancaires et la position de votre compte. En principe, vous ne devez pas être à
découvert : votre compte doit être approvisionné, c’est-à-dire qu’il doit y avoir de l’argent
dessus. Si vous faites un chèque alors que votre compte n’est pas approvisionné, vous faites un
chèque sans provision.
A. DISTRIBUTEURS AUTOMATIQUES
François Vasseur est directeur d’une agence bancaire à Montréal. Il parle des services
proposés par sa banque :
« Toutes nos agences sont équipées de distributeurs automatiques de billets, qui fonctionnent jour et
nuit. Avec nos machines, les clients peuvent retirer de l’argent, mais aussi encaisser des chèques (=
mettre l’argent du chèque sur leur compte), faire des virements (transférer de l’argent d’un compte à un
autre), etc. »
Pour retirer de l’argent à un distributeur, vous devez insérer votre carte et composer votre
code confidentiel (= code secret).
La plupart des distributeurs délivrent un reçu (un petit papier sur lequel est inscrit le montant
de la somme que vous venez de retirer).
B. AUTRES SERVICES
Que pouvez-vous encore faire dans une banque ?
 Ouvrir un compte d’épargne pour y placer vos économies.
 Changer de l’argent : par exemple, changer des dollars en euros.
 Louer un coffre-fort.
 Consulter un conseiller financier.

70
1. Quand vous d _____________________ de l'argent, l'employé de banque vous remet un
r___________.
2. Un c____________ est valable (et peut donc être e________________) pendant un an.
3. Vous pouvez utiliser votre carte b______________ pour effectuer des r______________
d'argent et des achats.
4. Chaque mois, vous pouvez payer votre loyer par p __________________ a
_____________________.
5. Pour connaître la p _____________ de votre compte, consultez votre r______________ de
compte.
6. Si votre compte courant est à d________________, vous pouvez faire un v____________
de votre compte d'é_______________ sur ce compte c___________________.
II. CRÉDIT BANCAIRE
A.PRÊT ET EMPRUNT
Il ne faut pas confondre le prêt (= le crédit)
et l’emprunt.
La banque prête à ses clients.
Celui qui prête est le prêteur.
C’est le créancier.
Il détient (= a) une créance.
Le client emprunte à la banque.
Celui qui emprunte est l’emprunteur.
C’est le débiteur.
Il détient (= a) une dette.
L’emprunteur a recours à = contracte = fait
un emprunt (bancaire).On dit aussi qu’il
prend un crédit.
Remarque :Faire crédit, c'est accorder un délai pour payer.
B.GARANTIES
Avant d’accorder (= de consentir) un crédit, les banques s’assurent de la solvabilité de
l’emprunteur. Une personne est solvable si elle est capable de rembourser un emprunt. Quand
une personne ne peut plus payer ses dettes, on dit qu’elle est insolvable.
Murielle Lemoine travaille dans une banque. Elle parle de son travail : « J’examine le dossier de
crédit des entreprises. Nous acceptons de consentir un crédit à condition d’obtenir des garanties.
Si l’entreprise nous apporte des garanties, et si elle est peu endettée (= si elle a peu de dettes), elle
peut obtenir le crédit. Dans le cas contraire, nous devons refuser le crédit. »
Dans le cas d’un crédit immobilier, c’est-à-dire dans le cas où une entreprise ou un particulier
emprunte de l’argent pour acheter un bien immobilier (une maison, un appartement, un bureau,
etc.), la banque prend une garantie sur le bien. Cette garantie s’appelle une hypothèque. On dit que
la banque prend une hypothèque sur le bien et que l’emprunteur hypothèque (donne en garantie)
le bien. Si le débiteur ne peut pas rembourser, l’immeuble hypothéqué peut être saisi et vendu de
façon à payer la banque.

71
C. TAUX D’INTÉRÊT
À chaque remboursement, les clients emprunteurs doivent payer à leur banque une somme
supplémentaire : l’intérêt.
Murielle Lemoine : « Le taux d’intérêt dépend beaucoup de la durée du prêt. Les taux sont plus
élevés pour les prêts à moyen terme et à long terme que pour les prêts à court terme. Le niveau des
taux d’intérêt a beaucoup baissé depuis un an. L’année dernière, les taux étaient très élevés.
Aujourd’hui, ils sont très bas. C’est le moment d’emprunter. »
Exercice : Entourez la bonne réponse.
1. Pour acheter sa maison, Martin a emprunté de l'argent à / de une amie.
2. Il a aussi fait / pris un crédit à long remboursement / terme à la banque.
3. La banque a aussi exigé qu’il apporte / obtienne des garanties.
4. Pour accorder / obtenir le crédit, Martin a dû acheter / hypothéquer sa maison.
5. Plus tard, il a perdu son emploi et est devenu insolvable / solvable.
6. Il ne pouvait plus contracter / rembourser l’emprunt, ni payer les garanties / intérêts.
7. La maison a été payée / saisie puis vendue et Martin s'est retrouvé à la rue. Pauvre Martin !

72
III. L’ÉCONOMIE ET LE COMMERCE
A. LE SYSTÈME ÉCONOMIQUE
La France pratique l’économie de marché, la libre entreprise. Les entreprises du secteur
privé suivent la loi de l’offre et de la demande.
La France a aussi un secteur public développé. Les entreprises publiques reçoivent des
subventions (aides financières de l’État) = l’État subventionne ces entreprises.
Selon les gouvernements et la conjoncture (= la situation) économique, on nationalise une
entreprise privée (la nationalisation), ou, au contraire, on privatise les entreprises publiques
(on effectue une privatisation).
une importation  importer
une exportation  exporter
Ici, la balance commerciale est excédentaire (≠ déficitaire) = il y a un excédent commercial
(≠ il y a un déficit commercial).
Le produit intérieur brut (PIB) est inclus dans le produit national brut (PNB) : c’est la
valeur financière de tout ce qui est produit par le pays.
Le niveau de vie de la population peut être élevé ou au contraire bas, selon la qualité de vie, le
confort matériel, le pouvoir d’achat, la protection sociale dont les habitants disposent. Le
niveau de vie augmente avec le taux de croissance.
B. LA BOURSE ET LE MARCHÉ DES CHANGES
Un actionnaire a / détient des actions d’une société cotée en Bourse. L’action d’une société
peut prendre (≠ perdre) de la valeur. « Les valeurs françaises sont en hausse de 1,2 % » ≠ «
Les valeurs sont en baisse de 0,8 % ». « Le marché est stable. »
Quel est le cours / le taux de change du dollar ? (= Le dollar est à combien?) Il s’échange à
1,14 euro sur le marché des changes.
Exercice. Devinez de quoi on parle.
1. Elle est déficitaire dans ce pays. _______________________________________
2. Il est stable, aujourd'hui. ___________________________________________________
3. Elle reçoit des subventions de l'État. ___________________________________
4. Il est assez élevé en France. _________________________________________________
5. Elle a pris de la valeur sur le marché. __________________________________________

73
C. COMMENTER UN GRAPHIQUE
augmenter, croître ≠ diminuer, réduire, baisser
 une augmentation, un
accroissement
une diminution, une réduction
la hausse, être en hausse ≠ une baisse, être en baisse
la croissance ≠ la récession
l’essor économique, être en plein
essor
≠ le marasme
relancer - la relance, le
redressement,
la reprise économique ≠ la crise économique
avancer -» l’avancée ≠ reculer  le recul
la [forte] progression des ventes ≠ la [nette] régression
les ventes ont fortement progressé ≠ les ventes ont nettement régressé
monter ≠ descendre
grimper - l’escalade ≠ tomber, chuter  une chute
accélérer - une accélération ≠ ralentir  un ralentissement
une courbe régulière ≠ une courbe en dents de scie
D. COMMENTER UN PRIX
un prix raisonnable, abordable ≠ un prix inabordable, prohibitif
un prix intéressant, modéré ≠ un prix élevé, excessif, exorbitant
un prix défiant toute concurrence ≠ «c’est hors de prix»
« c’est donné » = ça ne revient pas
cher
≠ « ce n’est pas donné » =
ça revient cher
« ça ne coûte rien » = ≠ « ça coûte une fortune » =
« ça coûte trois fois rien » ≠ « ça coûte les yeux de la tête »
Remarque : Les Français évitent souvent de déclarer publiquement : « c'est cher », « c'est trop
cher». Ils préfèrent en général les expressions ci-dessus.
On peut également commenter un prix exagéré ou abusif par des formules telles que : « c’est du
vol», « c’est de l’escroquerie ».

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Exercice. Dites le contraire des mots et expressions en italique.
1. Les prix ont augmenté. _______________________________________________
2. Les valeurs françaises ont grimpé._______________________________________
3. Le chômage est en hausse._____________________________________________
4. C'est un prix élevé.___________________________________________________
5. On observe un accroissement sensible des achats d'ordinateurs.
___________________________________________________________________
6. La production de téléphones mobiles a fortement progressé.
___________________________________________________________________
7. Ça coûte les yeux de la tête. ____________________________________________

75
PRODUCTION
I. PRODUIRE
Max Jobert est le directeur technique (= le directeur de production) de Technitec, une entreprise
qui fabrique des composants électroniques. Il parle de son métier « Nous poursuivons trois
objectifs :
Réduire les coûts de production (= l’argent qu’il faut dépenser pour produire).
Respecter les délais.
Améliorer la qualité des produits.
Autrement dit, nous cherchons à produire à moindre coût (= le moins cher possible), aussi
rapidement que possible, des produits de meilleure qualité. »
Max Jobert : « Nous commençons par concevoir les produits. Ensuite, nous organisons le
processus de production : nous choisissons le matériel, nous organisons les tâches (le travail) des
ouvriers, etc. À la fin, nous contrôlons la qualité des produits. »
Voici différents modes de production :
 Production à l’unité : réalisation d’un projet unique (ex. : une fusée).
 Production en petite série : en petite quantité (ex. : des avions). -
 Production en grande série : fabrication de produits standardisés. On parle aussi de
production de masse ou de production à la chaîne.
 Production continue ou en continu : production réalisée sans interruption. Le travail est
réalisé par des équipes d’ouvriers qui se succèdent nuit et jour. On utilise le travail posté :
les 24 heures d’une journée sont divisées en périodes de travail.
 Ateliers flexibles : Max Jobert, de nouveau : « Notre usine comprend quatre ateliers
flexibles. Ces ateliers sont dits « flexibles » parce que nous pouvons à tout moment adapter
la production à l'évolution de la demande. Nous réalisons ainsi une production qui est à la fois
individualisée et en grande série. La production est automatisée et informatisée. L’usine est
équipée de robots et d’ordinateurs. Deux informaticiens s’occupent exclusivement des
questions informatiques. »
1. Grâce à la baisse du prix du pétrole, nous avons r__________ nos c__________ de
p_______________ de 10%.
2. Il faut produire toujours plus vite, les d___________ sont de plus en plus difficiles à
r__________.
3. Nos équipes travaillent en c_____________, 24 heures sur 24.
4. Notre objectif : le zéro défaut. C’est pourquoi nous c_______________ de très près la
q_____________ des produits.
5. L’usine est é_____________ de robots, notre production est entièrement
a_______________.
6. Grâce à notre m_________ de production très f_________________, nous pouvons nous
adapter rapidement à l’é_____________ de la d______________.
7. Dans le service i_______________ travaillent une dizaine d’i_____________________.

76
II. PRODUCTIVITÉ
Max Jobert, directeur de la production de la société Technitec, explique ce qu’est la productivité:
« C’est le rapport entre le résultat obtenu et les efforts qui ont été nécessaires pour obtenir ce
résultat. Une entreprise est productive quand elle produit efficacement. Autrement dit, être
productif, c’est être efficace. Quand nos ouvriers produisent plus efficacement - c’est-à-dire
mieux et plus vite -, on dit que la productivité du travail augmente. Grâce à une meilleure
productivité, Technitec est devenue plus rentable (= profitable). Nous avons augmenté notre
rentabilité = nous gagnons plus d’argent. »
Max Jobert ; « Pour être productive, une entreprise, qu’elle soit grande ou petite, doit :
- disposer de bons outils (biens) de production ;
- être bien organisée ;
- employer une main-d’œuvre (des travailleurs) qualifiée et motivée. »
Il existe deux types de coûts de production :
- les coûtsfixes : ils ne dépendent pas de la quantité produite. Ex. : loyer d’un immeuble.
- les coûts variables : ils varient avec la quantité produite. Ex. : matières premières,
énergie.
Une entreprise gagne en productivité = augmente sa productivité quand elle produit plus sans
augmenter les coûts de production.
Pour être compétitives = pour résister à la concurrence (= la compétition), les entreprises cherchent à
augmenter leur productivité « Nous devons produire plus et moins cher des produits de meilleure qualité. »,
explique MaxJobert.
Dans les pays de l’Union européenne, il fallait en moyenne 500 heures de travail en 1960 pour
acheter une machine à laver. En 1980, il en fallait 100. Aujourd’hui, il en faut seulement 30.
Les gains (= l’augmentation) de productivité entraînent une augmentation du niveau de vie de la
population. Ils permettent d’augmenter le pouvoir d’achat des ménages (consommateurs), qui
peuvent acheter plus en travaillant moins.
1. Pour faire face à la c _________ , les entreprises doivent être p ________
2. Depuis qu'ils ont modernisé leur o__________de p __________ , les g _________ de
productivité ont augmenté de 15 % et l'entreprise est devenue r________________.
3. Le p ____________ d'a _________d'un ouvrier augmente si son salaire augmente plus vite
que les prix.
4. La productivité est faible pour deux raisons : l'entreprise est mal o___________ et le
personnel n'est pas m_______________.
5. Dans un pays développé, la m_____________ d'o__________ est généralement
q_________ et le n__________________ de v_________ des habitants est élevé.

77
ACTIVITÉS GÉNÉRALES DE L’ENTREPRISE
I. TYPES D’ENTREPRISES
A. AUTOUR DE L’ENTREPRISE
Une entreprise produit et vend des biens et / ou des services dans un but lucratif (= pour
gagner de l’argent).
Dans certains cas, on utilise les mots suivants pour désigner une entreprise :
- Une firme : c’est une grande entreprise.
- Une exploitation : exploitation agricole, exploitation minière, etc.
- Une compagnie : compagnie d’assurances, compagnie d’aviation, compagnie de
navigation, compagnie de chemin de fer, etc.
- Une agence : agence de publicité, agence matrimoniale, agence de voyage, agence
immobilière, etc.
Une entreprise peut avoir plusieurs établissements, situés à des endroits différents.
Un établissement est une unité de production (ex. : une usine) ou une unité commerciale ou
administrative (= une succursale) qui appartient à l’entreprise, mais qui fonctionne de façon
relativement indépendante.
Note : Le mot « société » est un terme juridique. L’économiste parle de l’entreprise Dupont
alors que le juriste préfère parler de la société Dupont.
B. TAILLE DES ENTREPRISES
Pour mesurer la taille (= la dimension) d’une entreprise, on utilise généralement deux critères :
le chiffre d’affaires et le nombre de salariés (travailleurs).
Le chiffre d’affaires est le total des ventes d’une période déterminée. Le chiffre d'affaires
annuel correspond à toutes les ventes réalisées par l’entreprise pendant un an. Plus le chiffre
d’affaires est élevé, plus l’entreprise est grande.
Selon le nombre de salariés, on peut distinguer :
- les très petites entreprises : moins de 10 salariés ;
- les petites entreprises : de 10 à 50 salariés ; }Les PME (petites et
- les moyennes entreprises : de 50 à 500 salariés ; moyennes entreprises)
- les grandes entreprises : plus de 500 salariés.
On parle même d’entreprises géantes. On dira, par exemple, que la société IBM est un
géant de l’informatique.
Une entreprise locale est une entreprise qui exerce ses activités dans une région déterminée.
Une entreprise multinationale = une multinationale est présente dans plusieurs pays.

78
C. ACTIVITES DES ENTREPRISES
L’exploitation agricole C’est une ferme. On y cultive des légumes, des fruits, des céréales,
etc. On peut aussi y pratiquer l'élevage.
L’entreprise industrielle Elle transforme et fabrique des biens matériels en grandes quantités.
Ex. : une entreprise automobile, une entreprise agroalimentaire
(Danone).
L’entreprise artisanale Une personne, l’artisan, travaille pour son propre compte en
exerçant un métier (travail) manuel (avec les mains).
L’artisan est un ouvrier qualifié (= qui a reçu une formation
professionnelle particulière), il peut être aidé par un apprenti (une
personne en apprentissage = qui apprend le métier). Ex. : un
plombier, un menuisier, un tailleur, etc.
L’entreprise
commerciale
Elle achète et vend des biens sans les transformer. Ex. : une
épicerie, un supermarché, une librairie, etc.
L’entreprise de services Elle vend des services. Exemples : une agence de voyage, une
entreprise de transport, etc.
D. A QUI APPARTIENNENT LES ENTREPRISES
Une entreprise publique appartient à l’État. Son rôle principal est de rendre un service
public.
Ex. : une entreprise de transport public comme la SNCF (Société Nationale des Chemins de
Fer). La notion de service public est différente selon les pays : cela dépend de la place de l’État
dans l’activité économique.
Une entreprise privée appartient :
- soit à une seule personne : on parle alors d’entreprise individuelle,
- soit à plusieurs personnes qui s’associent pour créer une personne juridique, qu’on
appelle une société ; la société est alors propriétaire de l’entreprise.
NOTE : une entreprise familiale est une entreprise qui appartient à une famille.
Comme chaque pays a son propre système juridique, les types de société diffèrent d’un pays à
l’autre. Selon le pays où se trouve le siège social (= l’adresse principale de la société), on
parlera de société de droit japonais, de société de droit allemand, etc.
À l’intérieur d’un même pays, il existe de nombreux types de sociétés. En France, par exemple,
une entreprise peut avoir la forme d’une société anonyme (SA), d’une société à responsabilité
limitée (SARL), d’une société en nom collectif (SNC), etc.
Une entreprise privée peut être nationalisée (= achetée par l'État) et une entreprise publique
peut être privatisée (= vendue par l’État). En France, à certaines époques (1945, 1981), il y eu
beaucoup de nationalisations. À d’autres époques (à partir de 1996), au contraire, il y a eu des
privatisations.

79
Exercice : Associez.
1. Société
2. Siège
3. Entreprise
4. Personne
5. Transport
6. Métier
a) Individuelle
b) Public
c) Anonyme
d) Manuel
e) Social
f) Juridique
II. SECTEURS D’ACTIVITÉ
A. ACTIVITÉ PRINCIPALE
Un secteur est un ensemble d’entreprises exerçant la même activité principale.
Mathieu, 34 ans, travaille dans un laboratoire spécialisé dans la recherche en biotechnologie.
« Le laboratoire appartient à un grand groupe pharmaceutique. La biotechnologie est une
activité de plus en plus importante, explique-t-il. Pour certaines entreprises, c’est même devenu
l’activité principale. »
Mathieu travaille dans le secteur pharmaceutique. Il existe bien d’autres secteurs d’activité. En
voici quelques-uns:
Secteurs
Agroalimentaire : produits
alimentaires
Automobile : automobiles
Bancaire : banques
Immobilier : immeubles
Informatique : ordinateurs
Textile : tissus, vêtements
Pétrolier : pétrole
De la distribution : grand et petit
commerce
Des télécommunications :
téléphonie, services Internet
Du tourisme : voyages, loisirs
De l’hôtellerie : hôtels
De la restauration : cafés,
restaurants
Des médias : journaux, télévision.
Certains secteurs se portent bien : ils sont en pleine croissance (ils se développent). Ce sont
des secteurs de croissance = des secteurs d’avenir = des secteurs porteurs.
D’autres secteurs se portent mal : ils sont en difficulté. Ce sont des secteurs en crise.
B. PRIMAIRE, SECONDAIRE, TERTIAIRE
On peut classer les actifs (les gens qui travaillent) dans trois grands secteurs :
- le secteur primaire : activités agricoles (agriculture, forêts, pêche) et minières
(extraction de matières premières. Ex. mines de charbon).
- le secteur secondaire : production industrielle et artisanale.
- le secteur tertiaire : services (transports, assurances, commerce, administrations, etc.)

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Exercice : Dans quel secteur d'activité travaillent-ils ?
Primaire Secondaire Tertiaire
1. Un directeur d'hôtel
2. Un employé de banque
3. Un artisan menuisier
4. Un ouvrier agricole
5. Un ouvrier d'usine
6. Un agriculteur
7. Un chauffeur de taxi
8. Un agent immobilier
III. DISPARITION DE L’ENTREPRISE
A. DECLARATION DE FAILLITE
Quand une entreprise ne peut plus payer ses créanciers (fournisseurs, banques, etc.), on dit
qu’elle est devenue insolvable ou qu’elle est en cessationde paiement.
Elle doit déposer son bilan auprès du tribunal de commerce et le tribunal déclare que l’entreprise
est en faillite. C’est ce qui est arrivé à Sud Marine, une entreprise de construction navale installée
à Marseille.
SUD MARINE FERME SES PORTES
Qui veut acheter Sud Marine? Personne. Aucun repreneur (= acheteur) ne s'étant présenté, le tribunal de commerce
de Marseille a prononcé hier la liquidation (= la vente) des biens de l’entreprise. La décision n’a surpris personne.
Depuis plusieurs années déjà, Sud Marine tournait au ralenti (= produisaient moins). Le carnet de
commandes était de plus en plus vide.
L’entreprise, fortement endettée, avait du mal à rembourser ses dettes. Bref, les affaires allaient mal.
Il y a deux ans, Alain Tournier avait pris la tête de Sud Marine avec une mission très claire : le
redressement (= le sauvetage) de cette entreprise au bord de la faillite (= sur le point de faire faillite).
« Nous redresserons rapidement l’entreprise », avait promis le nouveau PDG (Président Directeur
général).
À peine arrivé, Alain Tournier avait mis en place un plan de restructuration : des ateliers ont été
fermés, des emplois supprimés. Selon les syndicats, ces restructurations auraient entraîné la
suppression (perte) de 160 emplois.
Mais ces efforts n’ont pas été suffisants. Sud Marine n’a pas pu résister à la crise du secteur. Au début de
l’année, l'entreprise a perdu son plus gros client. Le plan a échoué (= n’a pas réussi).
Résultat : pour la quatrième année consécutive, les comptes étaient dans le rouge (= Sud Marine perdait
de l’argent). Son endettement n'avait pas diminué. Bien au contraire, l’entreprise s’était endettée
davantage.
Les affaires ont donc mal tourné pour Sud Marine. Dans un mois, l’entreprise cessera (= arrêtera) ses
activités et fermera définitivement ses portes.

81
Exercice : Choisissez la bonne réponse.
1. Une entreprise en difficulté a du mal à
payer :
ses clients.
ses fournisseurs.
2. Une entreprise qui ne peut plus payer
ses dettes doit :
déposer son bilan.
payer ses créanciers.
3. Une entreprise qui rembourse ses dettes :
continue de s'endetter.
diminue son endettement.
4. Quand une entreprise perd de l'argent,
on dit
que ses comptes sont dans le rouge.
qu'elle tourne au ralenti.
5. Le chef d'une entreprise en difficulté
doit essayer de :
redresser l'entreprise.
liquider l'entreprise.
6. Le plan de redressement d'une
entreprise peut occasionner :
des suppressions d'emplois.
une crise économique.
7. La faillite d'une entreprise peut
s'expliquer par :
la faillite d'un gros client.
le redressement de cette entreprise.
8. Une entreprise qui cesse ses activités :
est nécessairement en faillite.
peut être en bonne santé.
IV. LES AFFAIRES
Une entreprise = une firme est en général une société qui a un siège social (= domicile
officiel de l’entreprise). Un groupe (d’entreprises), une [entreprise] multinationale ont souvent
plusieurs succursales ou filiales.
Gérard est dans les affaires, c’est un chef d’entreprise. Il a / dirige une affaire
d’informatique : il gère une PME (= petite et moyenne entreprise) de 30 personnes. Comme il a
l’esprit d’entreprise, il va monter / créer une autre entreprise : il a trouvé un bon créneau
commercial et il s’est bien implanté sur le marché. Cette année, il a lancé un nouveau produit
sur le marché. Grâce au lancement de ce produit, ses affaires marchent bien. Gérard est un
homme d’affaires, qui a le sens des affaires.
Yves est un concurrent de Gérard : les produits commercialisés par Yves concurrencent ceux
de Gérard. Le consommateur / le client / la clientèle (= l’ensemble des clients) choisira le
produit le plus compétitif. Un jour peut- être, une des deux entreprises rachètera l’autre (un
rachat) ou elles fusionneront (une fusion).

82
Une entreprise cherche à réaliser = faire des bénéfices (≠ une perte). On effectue chaque année
un bilan financier, qui permet de déterminer le chiffre d’affaires (le CA), de vérifier s’il y a
un équilibre positif entre l’actif et le passif, c’est-à-dire entre les rentrées (= les revenus) et les
sorties (= les dépenses / les frais). Si une entreprise est gravement déficitaire, elle doit
déposer son bilan, c’est-à-dire officiellement reconnaître qu’elle ne peut plus fonctionner. Elle
risque de faire faillite.
Remarque: Le terme «faillite» signifie aussi «échec» (≠ la réussite): la faillite d'un projet, d'une idée...
- QUELQUES EXPRESSIONS IMAGÉES
Ça n’a pas de prix = C’est très précieux, ça a la plus grande valeur.
 «La santé de mes enfants, ça n’a pas de prix!»
à aucun prix = jamais
 «Il ne quittera à aucun prix sa ville natale. »
à tout prix = impérativement, quel que soit le prix à payer
 « Il faut finir ce projet demain soir, à tout prix!»

84
AU BUREAU
I. ORGANISATION DE RÉUNION
Marius Guillard, consultant, est spécialisé dans l’organisation des réunions. Il donne quelques
conseils à un groupe d’hommes et de femmes d’affaires.
 Programmez la réunion bien à l’avance : lieu, date, durée, etc.
 Précisezl’ordre du jour (= la liste des sujets à traiter).
 Faites une liste des participants. Invitez uniquement les personnes dont la présence à la
réunion est nécessaire.
 II ne faut pas négliger les conditions matérielles :
- réservez une salle de réunion confortable, éclairée, spacieuse (grande) ;
- retenez le matériel dont vous aurez besoin : stylosfeutres, bloc-notes, etc.
- préparez les dossiers et documents qui seront distribués ;
- pensez aux bouteilles d’eau et aux verres.
Les déclarations suivantes ont été entendues dans les couloirs d’un bureau.
II prévoit de faire une réunion la semaine prochaine.
La réunion du 8 mars a été reportée au 16 mars.
La réunion du 12 mars a été avancée au 3 mars.
Finalement, il n’y a pas de réunion ! La réunion a été annulée.
Je ne peux pas assister à la réunion, j'ai un empêchement (un problème).
La date de la réunion n’a pas encore été fixée.
Le secrétaire de séance a déjà commencé à prendre des notes. À l’aide de ces notes, il rédigera le
compte rendu écrit de la réunion.
Exercice : Complétez les déclarations suivantes.
1. La réunion d'hier a été r________________ à demain.
2. Il faudrait f______________ une nouvelle date de réunion.
3. Il ne peut jamais a __________________ aux réunions, il a toujours un e ____________
4. La réunion de demain est Inutile, je propose qu'on l'a___________________
5. Comme il faut prendre une décision très vite, la réunion a été a _____________ d'une
semaine.
6. Dans cette entreprise, on f_______________ beaucoup de réunions.

85
II. LE TÉLÉPHONE
Vous appelez Jonathan à son domicile. Vous tombez sur le répondeur. Vous entendez:
 « Vous êtes bien chez Jonathan Pujol, au 01 41 42 75 91. Vous pouvez laisser un message
après le bip sonore. »
Vous raccrochez, sans laisser de message.
Vous appelez le standard téléphonique de la société Ixtel, où travaille Jonathan.
Mais le l(a) standardiste ne répond pas et vous entendez ce message :
 « Bienvenue chez Ixtel. Veuillez ne pas raccrocher. Vous souhaitez accéder au menu.
Appuyez sur la touche étoile (*) de votre téléphone. Votre appel concerne le service
technique, faites le 1. Votre appel concerne le service commercial, faites le 2.Vous souhaitez
être mis en relation avec un conseiller, faites le 3. ».
Vous composez le numéro direct de Jonathan, à son bureau. Jonathan est absent et vous
entendez :
 « Votre appel a été transféré à une messagerie vocale. Jonathan Pujol n’est pas disponible. Au
signal, veuillez dicter votre message. »
Après que vous avez enregistré votre message, vous entendez :
 « Une fois votre message terminé, pressez le 1. Pour entendre votre message, pressez le 2.
Pour effacer et enregistrer de nouveau, pressez le 3. »
Il y a plusieurs façons de dire qu’on téléphone : on peut téléphoner à quelqu’un, appeler
quelqu’un, passer un coup de fil (un coup de téléphone) à quelqu’un. Le coût (prix) de la
communication téléphonique dépend de l’heure de votre appel.
Si vous entendez la sonnerie de votre téléphone, c’est que vous recevez un appel. Aujourd’hui,
en Europe, presque tout le monde a le téléphone. À la maison, les gens ont un téléphone fixe, sans
fil. Ils sortent avec leur téléphone portable (= téléphonemobile).
Dans la rue, vous trouvez des téléphones publics. Pour utiliser ce type de téléphone, vous entrez
dans une cabine téléphonique et vous insérez une carte téléphonique dans l’appareil. Si vous
cherchez un numéro de téléphone, consultez l’annuaire.
Exercice : Entourez la bonne réponse
1. Vous voulez appeler / téléphoner à la société Ixtel, mais vous ne connaissez pas le numéro.
2. Vous consultez / dictez l'annuaire téléphonique sur Internet. Vous cherchez / pressez le
numéro.
3. Ça y est ! Vous avez trouvé le numéro. Vous décrochez / raccrochez votre appareil.
Vous entendez une tonalité / une sonnerie. Vous composez/ transférez le numéro.
Maintenant, chez Ixtel, le téléphone est en train de sonner / recevoir un appel.
4. La standardiste décroche / raccroche. « Société Ixtel, bonjour », dit-elle. Maintenant, c'est à
vous de parler.

86
Vous téléphonez à quelqu’un. Plusieurs situations peuvent se présenter :
- Le téléphone sonne, mais personne ne répond : votre correspondant est absent.
- La ligne est occupée : votre correspondant est en ligne.
- Votre correspondant répond : « Allô ! », dit-il. La conversation peut commencer.
Bonjour, monsieur.
Pourrais-je parler à M. Pujol ? Je souhaiterais parler à M. Pujol, s'il vous plaît. Pourriez-vous me
passer M. Pujol? Je voudrais parler à la personne qui s’occupe de...
 C’est de la part de qui ? Qui dois-je annoncer ? Ne quittez pas, je vous le passe. Un
instant, je vous prie. Je vous mets en ligne.
Allô ! M. Pujol ?
Vous êtes bien M. Pujol ?
 Oui, c’est lui-même.
 Oui, c’est bien moi.
Je suis Clara Combe, de l’agence Bontour. (C’est) Clara Combe Labat à l'appareil.
 Bonjour, madame, que puis-je faire pour vous ? En quoi puis-je vous être utile ? C’est à
quel sujet ?
Je vous appelle au sujet de... Je vous téléphone parce que... J’aurais besoin d’une information…
Pourrais-je parler à M. Pujol, s’il vous plaît ?
 Je regrette, M. Pujol est en réunion / en déplacement / absent / en ligne pour le moment.
Vous pouvez le joindre sur son portable. Le poste est occupé, voulez-vous patienter ?
Son poste ne répond pas. Pouvez-vous rappeler un peu plus tard ? Voulez-vous lui
laisser un message ?
Savez-vous quand je peux le joindre ? Je rappellerai plus tard. Est-ce que je peux (lui) laisser un
message ? Pouvez-vous lui dire que Clara Combe a appelé ? Pouvez-vous lui demander de me
rappeler ?
 D’accord, c’est noté. Est-ce qu’il a votre numéro ?
Le téléphone s____________, mais personne ne répond : le correspondant est a___________
ou alors il ne veut pas répondre.
La l____________ est o______________ : le correspondant est en l_____________ ou il a
oublié de raccrocher son téléphone.
Je n'arrive pas à j__________ monsieur Pujol. À chaque fois que j'a_____________, on me
dit qu'il est en d_______________ ou en r____________. Je l______________ un
m_______________ lui demandant de me r_______________, mais il ne me r_____________
jamais. Je crois qu'il ne veut pas me parler.

87
III. LE COURRIER ÉLECTRONIQUE
Le terme « e-mail » ou « mail » désigne à la fois le message électronique (un e-mail), le moyen
de communication (par e-mail) et l’adresse elle-même (« Passe moi ton e-mail). On dit aussi «
courrier électronique ». Les Québécois parlent de « courriel ».
Pour demander, vous pouvez écrire :
 Merci de (bien vouloir) m’envoyer...
 Pourriez-vous / Pouvez-vous m’envoyer... ?
Pour saluer, vous pouvez écrire, du plus formel au moins formel :
 Meilleures salutations
 Cordiales salutations / Cordialement
 Bien à vous / Bien à toi
Pour envoyer un courrier électronique, c’est facile :
- dans la zone À, tapez l’adresse du destinataire du message ;
- dans la zone Cc (Copie conforme), tapez l’adresse du destinataire de la copie du message ;
- dans la zone Objet, expliquez très brièvement pourquoi vous envoyez ce message.
Vous pouvez insérer un document sous forme d’une pièce jointe. Pour cela, ouvrez la liste «
Insertion » et faites un double clic sur l’option « Insérer comme pièce jointe ». Pour envoyer le
message, cliquez sur le bouton Envoyer.
Bonjour,
Je vous envoie ci-joint le compte-rendu de la réunion du 3 mars. Merci de bien
vouloir me transmettre vos remarques et suggestions.
Meilleures salutations.
Alexis

88
V. LES FOURNITURES DE BUREAU
La secrétaire range les dossiers (= met en ordre), prend des notes sur un bloc-notes, rédige des
lettres (= écrit), tape des documents sur l’ordinateur, les imprime sur l’imprimante et envoie
du courrier par la poste ou une télécopie (= un fax). Elle trie les vieux documents (= elle
distingue ceux qu’elle garde et ceux qu’elle jette), classe les papiers dans des chemises, va à la
photocopieuse pour photocopier des documents (faire une photocopie), puis les attache
ensemble par des trombones, prépare des dossiers, note les rendez-vous sur l’agenda de son
patron, prend des messages sur une feuille de papier, affiche une note de service sur le
tableau d’affichage.
Exercice : Complétez le tableau suivant (plusieurs réponses sont parfois possibles).
Verbes de la même famille Noms de la même famille
Classer
Le tri
La rédaction
Agrafer
Le rangement
Noter
L’envoi
Afficher
Photocopier

89
GESTION DU PERSONNEL
I. LA RECHERCHE D’EMPLOI
 Répondre à une offre d’emploi, ou passer soi-même une annonce.
Les grandes entreprises font souvent appel à la rubrique « emploi » des grands quotidiens,
comme Le Figaro, ou des magazines d’information, comme Le Point ou l’Express. Une autre
source, peut-être plus pointue, ce sont les revues spécialisées (bâtiment, industrie, médecine,
publicité) : on trouve des postes destinés à des spécialistes, sur la France ou l’étranger. Il est
généralement demandé d’adresser une lettre de motivation manuscrite (certaines entreprises
font appel à la graphologie, l’étude du caractère par l’écriture), un curriculum vitae (CV)
dactylographié, et quelquefois vos prétentions (le salaire auquel vous prétendez).
 S’adresser aux organismes officiels.
Lors qu’on est au chômage, on peut s’inscrire à l’ANPE, l’Agence Nationale pour l’Emploi (ou
l’APEC pour les cadres) pour toucher ses indemnités. L’ANPE, outre les postes à pourvoir
qu’elle propose sur toute la France et l’outre-mer, propose des stages de formation, et assiste les
candidats dans leurs recherches (conseils sur la sélection des entreprises, la rédaction de CV,
l’entretien d’embauche).
 Adresser une candidature spontanée.
Il s’agit d’adresser, de façon spontanée, c’est-à-dire, sans qu’il y ait eu d’offre d’emploi, un
courrier accompagné de son curriculum vitae pour poser sa candidature.
Les candidats retenus par l’entreprise au vu des CV sont ensuite convoqués à un (ou plusieurs)
entretien d’embauche, qui servira à affiner la sélection pour ne retenir, au final, qu’une
candidature.
II. LA CARRIÈRE ET L’EMPLOI
 Thierry a fait toute sa carrière dans la société Nirtec. Il a d’abord occupé un poste
d’ingénieur commercial, mais il est vite devenu chef de service avant d’obtenir une
promotion plus brillante. Il est maintenant directeur des ventes et gère une équipe de 25
personnes. Il gagne bien sa vie, mais il a un travail fou, il est toujours stressé. En ce
moment, il est en congé de maladie pour cause de surmenage (= il a eu des problèmes de
santé parce qu’il travaille trop).
 Agnès est au chômage depuis 6 mois, car la PME (= petite et moyenne entreprise) qui
l’employait a fait faillite (= a dû arrêter son activité). Parfois, Agnès fait de l’intérim (=
elle remplace des employés absents ou en congé de maternité) ; en ce moment, elle est
intérimaire dans une agence de publicité mais elle espère être engagée / embauchée à
plein-temps à la fin de l’année. La société l’inscrira alors à un stage de formation en
informatique pour qu’elle apprenne à se servir de l’ordinateur de l’agence.
 La grande entreprise où Léo était responsable de la communication a supprimé 50
emplois et il a été licencié. Il a envoyé des candidatures spontanées à de nombreuses
entreprises, mais sans résultat. Finalement, il a répondu à une offre d’emploi et a posé sa

90
candidature à un poste de directeur de la communication. Après les entretiens
d’embauche, la société Nirtec a proposé au candidat un contrat de travail à durée
indéterminée (CDI). Son salaire n’est pas très élevé, mais la société lui versera une prime
annuelle et lui remboursera tous ses frais de déplacement.
Dialogue sur un ton familier
- Tu cherches un boulot?
- Eh bien oui, mon chef a été viré, la
boîte a coulé et j’ai perdu mon job.
- J’ai peut-être un tuyau pour toi. II te
faut du piston!
Le DRH de Nirtec cherche un
commercial ; mais je te préviens, ils
bossent comme des fous dans cette boîte.
Le même dialogue, ton professionnel
- Tu es en recherche d’emploi?
- Oui, mon chef a été licencié, la société a
fait faillite et j’ai perdu mon emploi.
- J’ai peut-être une information utile. II te
faut une recommandation personnelle. Le
directeur des Ressources humaines de
Nirtec recherche un attaché commercial;
mais je te préviens, ce sera dur, ils
travaillent énormément dans cette
entreprise...
III. LE CONTRAT DE TRAVAIL
Le contrat de travail est une convention (= un accord) entre un(e) salarié(e) et un employeur.
L’obligation principale du salarié est d’exécuter le travail. Celle de l’employeur est de payer le
salaire. Ce contrat peut prendre la forme d'une lettre d’engagement, qu’on appelle aussi une lettre
d’embauche. Voici des extraits d’une lettre d’engagement :
« Madame,
A la suite de notre entretien du 18 février, nous vous confirmons votre engagement en qualité
d’ingénieur à compter du 1er mars pour une durée indéterminée. [...]
Vous exercerez vos fonctions sous l’autorité du directeur de la production.
Votre rémunération annuelle est fixée à 42 000 euros. [...]
Nous vous rappelons que nous sommes convenus d’une période d’essai de deux mois.
Pendant cette période, chacune des parties est libre de résilier le contrat de travail, à tout
moment, sans indiquer de motif. »
En France, pour un emploi à plein temps, la durée du travail est de 35 heures par semaine. Si
vous travaillez moins de 35 heures, vous travaillez à temps partiel.
Mais si vous dépassez 35 heures par semaine, vous faites des heures supplémentaires.
« Bonjour, je m’appelle Thomas. Je travaille pour Attica, qui est une entreprise de travail
temporaire ou, comme on dit aussi, une entreprise intérimaire. Je fais de l’intérim. Attica
m’envoie en mission (travailler) dans différentes entreprises pour une durée déterminée. En
ce moment, je suis en mission dans l’entreprise Berthier pour une durée de six mois. Je
remplace madame Leduc, qui est en congé maternité (elle vient d’avoir un bébé). »

91
Le contrat de travail peut prendre fin :
- soit à l’initiative du salarié : dans ce cas, on parle d’une démission. On dit que le
salarié donne sa démission ou qu'il démissionne.
- soit à l’initiative de l’employeur : il s’agit alors d’un licenciement. On dit que le salarié
est licencié ou que l’employeur licencie le salarié.
Dans les deux cas, les parties doivent donner un préavis (= un délai de préavis), c’est-à-dire
informer l'autre partie à l’avance.
Un contrat à durée déterminée, ou CDD, prend fin à l’expiration (fin) de la durée fixée.
Un contrat à durée Indéterminée, ou CDI, ne pose pas de limite.
Exercice : Voici des extraits d'un contrat de travail. Complétez les mentions manquantes.
Entre la société Berthier et Mme Noémie Poulain, il est c________________ ce qui suit :
Article 1. La société Berthier engage Mme Noémie Poulain à c______________ du 1er mars
en q______________ d’ingénieur.
Article 2. Mme Poulain exercera ses f_____________ sous l’a______________ directe du
directeur général.
Article 3. Le présent contrat est conclu pour une d_______________ indéterminée. Il ne
deviendra définitif qu’à l’e______________ d’une p _______________ de deux mois.
Durant cette période, chacune des parties pourra r________________ le contrat sans donner de
p_____________ et sans indiquer de m_______________.
Article 4. Le salaire a______________ brut de Mme Poulain est f______________ à 42000
euros.
IV. RÉMUNÉRATION DU TRAVAIL
Audrey est directrice du marketing dans une grande entreprise.
« Bonjour, je suis Audrey. Je touche un salaire annuel de 52 000 euros. En plus de ce salaire
de base (= salaire principal), je reçois un intéressement aux bénéfices de l’entreprise. »
Emilie est serveuse dans un restaurant.
« Bonjour, je m’appelle Emilie. Tous les mois, je reçois un salaire fixe . C’est le salaire
minimum prévu par la loi. Ce n’est pas un gros salaire. Heureusement, les clients me donnent
des pourboires, et certains clients sont assez généreux. En été je prends 4 semaines de congés
(= vacances). Ce sont des congés payés, c’est-à-dire que je ne travaille pas. Mais bien sûr,
pendant ces congés, je ne reçois pas de pourboires. »
Yann travaille comme vendeur pour un fabricant de chaussures.
« Moi, c’est Yann. Je reçois chaque mois un fixe (= un salaire mensuel fixe) et une
commission (= un pourcentage des ventes). Le fixe m'apporte un minimum de sécurité. Mais la
commission est plus motivante : plus je vends, plus je gagne. Comme je suis presque toujours
en déplacement, l’entreprise me prête une voiture de fonction et prend en charge (= paie) mes
frais de déplacement (essence, péage d’autoroute, hôtels, etc.). »

92
Certains salariés reçoivent une prime (= un bonus). Voici les principaux types de primes :
Prime d’ancienneté Elle est accordée (donnée) en fonction des années passées dans
l'entreprise.
Prime d’assiduité L assiduité est l’application et la présence régulière au travail.
Prime de rendement =
prime de productivité
Son montant dépend du résultat du travail.
Prime de nuit Pour ceux qui travaillent la nuit.
Treizième mois Au mois de décembre, le salarié reçoit deux mois de salaire.
En France, les salariés reçoivent chaque mois un bulletin de salaire (une fiche de paie) qui
mentionne en détail les différents éléments du salaire.
Exercice : Lisez les déclarations suivantes et complétez les mentions manquantes.
À la fin de l'année, je reçois un t_______________ m__________ , c'est une sorte de
prime de Noël.
Ça fait presque 30 ans qu'il travaille dans l'entreprise, c'est pourquoi il reçoit une prime
d'a_____________________ si importante.
Les ouvriers de cette usine t_______________ une p___________ de
r_____________________. Plus ils produisent, plus ils gagnent.
Comme il arrive tous les jours en retard au bureau, le patron lui a sucré (supprimé)
sa p_____________ d’a__________________.
V. PERSONNEL ET ENCADREMENT
Un salarié est une personne qui travaille pour le compte et sous la subordination (= sous
l’autorité) d’un employeur. L’ensemble des salariés forme le personnel de l’entreprise.
Tellier est une entreprise industrielle qui emploie plusieurs types de salariés :
- les ouvriers, qui travaillent dans les différents ateliers de l’usine, font des travaux
manuels ou mécaniques sous l’autorité d’un contremaître (chef d’équipe) ;
- les employés travaillent dans les bureaux;
- les cadres, qu’on appelle aussi les dirigeants ou les managers, occupent des postes de
direction. Ils encadrent (= dirigent) le personnel. L’ensemble des cadres forme
l’encadrement = le management = la direction.
Tellier emploie trois catégories de cadres : des cadres techniques, qui sont des ingénieurs, des
cadres commerciaux, des cadres administratifs.
Ces cadres occupent des niveaux hiérarchiques différents. Chez Tellier, on distingue les
cadres supérieurs et les cadres moyens. Un cadre moyen occupe un poste de direction sous la
direction / sous la responsabilité d’un cadre supérieur.

93
Le personnel de Tellier est réparti dans de nombreux services. Par exemple : le service de la
comptabilité, le service du personnel, le service des ventes, le service des achats, le service
après-vente, etc. Des chefs de service sont responsables de /dirigent un service et les
directeurs supervisent plusieurs services. Voici un extrait de l’organigramme de l’entreprise
Tellier :
Dans les grandes entreprises le chef du personnel s’appelle souvent le directeur des ressources
humaines (DRH).
Le directeur général est responsable de la gestion devant les propriétaires de l'entreprise.
Dans une société anonyme, comme Tellier, les propriétaires sont des actionnaires.
Ils élisent un conseil d’administration pour les représenter. Les membres de ce conseil, les
administrateurs, élisent leur président.
Le Président-directeur général (le P-DG) :
- préside le conseil d’administration, en tant que président;
- gère (s’occupe de) l’entreprise, en tant que directeur général.
La société Tellier e_________________ près de 200 s_____________. L'e______________
regroupe une vingtaine de cadres. Comme Tellier est une entreprise industrielle, les cadres
t_____________________ sont les plus nombreux. Mais bien sûr il y a aussi des cadres
a_____________________ et des cadres c_______________________ .
Marius Guillemot est d______________________ de la p_______________. C'est un
i_________________ de formation.
Il supervise les cinq ateliers de l'u_________. Les chefs d'atelier travaillent s________
sa r_________________________.
Les commerciaux sont répartis dans deux services : le service des v____________ et le
service des a___________.
Les chefs de ces deux services sont placés s_______ la d______________ d’un
d______________ c________________.
Le directeur administratif s'appelle Sébastien Goujon. Il contrôle le service de la
c_________________ , le service du p_______________ et le service j________ .

94
ACHATS
I. COMMANDE ET LIVRAISON
Pour acheter un livre comme celui que vous êtes en train de lire, vous pouvez vous rendre dans
une librairie traditionnelle. Vous pouvez aussi commander ce livre (= passer commande de ce
livre) sur Internet, en vous connectant à une librairie en ligne. Pour cela, vous devez remplir un
formulaire, qui s’appelle un bon de commande.
Sur ce bon de commande, vous indiquez :
- vos noms et prénom, votre adresse électronique (e-mail),
- les références de l’article,
- l’adresse de livraison : l’adresse où vous souhaitez qu’on vous livre l’article,
- l’adresse de facturation : l’adresse où vous souhaitez qu’on vous envoie la facture,
- le numéro et la date d’expiration (fin) de votre carte bancaire.
Une fois qu’il a reçu votre commande, le fournisseur (le vendeur) vous expédie (= envoie)
l’article commandé dans les meilleurs délais, c’est-à-dire aussi rapidement que possible.
Un client peut adresser une réclamation au fournisseur dans les cas suivants :
Retard de livraison La marchandise est livrée avec retard.
Marchandise non conforme La marchandise n’est pas conforme à la
commande.
Marchandise en mauvais état Les articles sont en mauvais état.
Livraison incomplète Il manque des articles.
Le client peut faire une réclamation par téléphone. Il peut aussi envoyer un e-mail, ou une
lettre de réclamation. Voici, par exemple, un e-mail de réclamation pour retard de livraison :
De : Sophie Hamelin
A : Livredor
Objet : Retard de livraison
Bonjour,
Le 3 mars dernier, je vous ai commandé le livre « Le choc des cultures », référencé sous le
numéro 212980. D’après vos conditions de vente, les délais de livraison sont de trois jours.
Or, nous sommes le 15 mars et je n’ai toujours pas reçu cet article. Je vous prie donc de
faire le nécessaire pour me l’envoyer dans les meilleurs délais.
Merci par avance.
Meilleures, salutations.
Sophie Hamelin

95
Exercice : Complétez les mentions manquantes du courrier de réclamation ci-dessous.
Plusieurs solutions sont possibles.
Objet : Ma c__________________ nº546 du 12 avril
Messieurs,
J’ai bien r______ ce jour le téléphone portable faisant l’objet de ma commande _________
ci-dessus. __________________, en procédant au déballage, j’ai constaté que cet article
n’était pas c___________________ à celui que j’ai c_________________.
En effet, il m’a été l___________ un téléphone Sony G67 au lieu d’un Sony V87.
Je vous p________ donc de m’e______________ le Sony V87 dans les m_______________
d___________. Je vous retournerai aussitôt le Sony G67.
Je vous remercie p_______ a____________.
__________________ salutations.
II. CONDITIONS DE PAIEMENT
Au moment de payer dans un magasin, le vendeur vous demande : « Comment souhaitez-vous
payer? ». Vous pouvez répondre en espèces (ou en liquide), par carte, par chèque.
Il existe en effet différents moyens de paiement (= façons de payer).
Si vous réglez (= payez) par carte, vous pouvez utiliser :
- une carte bancaire (= carte de débit) : votre compte bancaire est immédiatement débité de
la somme payée ;
- une carte de crédit : votre compte est débité plus tard.
Vous pouvez payer :
- au comptant : c'est-à-dire immédiatement ;
- à terme : c’est-à-dire après un certain délai.
Parfois, on paye une partie du prix au comptant, et le solde (le reste) à terme.
Dans certains magasins, vous trouvez cette inscription : La maison ne fait pas crédit.
Cela veut dire que vous devez payer au comptant. Vous ne pouvez pas acheter à crédit.
Souvent, la marchandise commandée doit être transportée par un transporteur (transporteur
routier, compagnie de chemin de fer, la Poste, etc.). Le transport est payé soit par l’expéditeur (le
vendeur) soit par le destinataire (l'acheteur).
Pour désigner le prix du transport, on parle des frais de transport ou des frais de port. On peut
aussi dire simplement « le port ».
Il arrive que le port soit compris (= inclus) dans le prix du produit. Dans ce cas, on parle d’une
marchandise expédiée (envoyée) franco de port = sans frais de transport pour le destinataire. Par
exemple, une marchandise expédiée franco Montréal signifie que le vendeur prend en charge les
frais et les risques de l’expédition jusqu’à Montréal.
Lorsque le fournisseur accorde une réduction de prix à son client, on dit que le client obtient une
réduction ou qu’il bénéficie d’une réduction. Il y a quatre types de réduction.
Le client peut obtenir :
- un escompte : dans le cas où il paie au comptant ;

96
- un rabais : en cas de problème dû au fournisseur : par exemple, le produit présente un
défaut, ou la livraison a lieu avec retard ;
- une remise : parce que c’est un client particulier - par exemple, il travaille dans
l’entreprise, ou parce qu’il passe une commande importante;
- une ristourne : parce que c’est un client fidèle. Pour le remercier, le fournisseur lui
accorde une ristourne, calculée sur le montant des factures de l’année.
Exercice : vrai ou faux.
1. Payer en espèces = payer en liquide ?
2. La carte bancaire est un délai de paiement ?
3. Payer au comptant = payer en espèces ?
4. Faire crédit = acheter à crédit ?
5. La carte de crédit est un moyen de paiement à terme ?
6. Les frais de port = les frais de transport = le prix du transport ?
7. La marchandise est expédiée franco Amsterdam = l’expéditeur paye le port jusqu’à
Amsterdam ?
8. Il peut arriver que l’expéditeur soit aussi le transporteur ?
9. Il peut arriver que l’expéditeur soit le client ?
10. Entre professionnels, le client accorde souvent une réduction au fournisseur ?
III. SE FAIRE PAYER
FACTURE N° 907
Réf. Désignation PU HT Quantité Montant
105 Bureau micro-informatique Indy 54 8 432
098 Fauteuil de bureau Scola 66 6 396
206 Étagère d’angle, hêtre 37 5 185
Total HT 1013
TVA 19, 6% % 19,85
Total TTC 1 032,85
Net à payer 1 032,85
Amélie Petit explique certaines mentions qu’elle vient de porter (inscrire) sur la facture :
« Comme chacun de nos articles est référencé sous un numéro, j’inscris dans la première
colonne la référence (ou le numéro de référence) des articles. Dans la deuxième colonne, je
fais une brève description des articles que je dois facturer. Le PU HT est le prix unitaire (à
l’unité) hors taxe.
Pour obtenir le prix TTC (toutes taxes comprises), je dois ajouter la TVA (taxe à la valeur
ajoutée). Le taux de TVA est actuellement de 19,6 % (dix-neuf virgule six pour cent).
Finalement, le « net à payer » est le montant que le client doit payer. »

97
Amélie Petit parle des clients de l’entreprise :
« La plupart des clients paient à 30 ou à 60 jours à compter de la réception de la facture.
Malheureusement, ils ne respectent pas toujours les délais de paiement. Souvent, je dois envoyer
une lettre de rappel aux mauvais payeurs. »
Voici des phrases extraites de différentes lettres de rappel :
« Malgré notre lettre de rappel du 17 avril nous constatons que notre facture n° 878 du 2 mars
est restée impayée. »
« Je me réfère à notre lettre du 3 mars vous demandant de régler la facture n° 907 du 8
octobre. »
« Nous vous serions reconnaissants de nous faire parvenir (envoyer) votre règlement
(paiement) sous huitaine (dans les huit jours). »
Exercice : Complétez les mentions manquantes des lettres suivantes.
Lettre 1 : Lettre 2 :
Bruxelles, le 3 mars 2010
Madame, Monsieur,
Nous avons bien reçu votre f_________ nº908 du 8 octobre,
concernant notre commande du 25 septembre 2010.
Après vérifications, nous c____________ que vous nous
avez f_________ les chaises en hêtre r______________
sous le numéro 015 au prix u_____________ de 23 euros
alors que votre l_________ de prix indique un prix de 20
euros.
Vous voudrez donc bien nous faire p_____________ une
facture rectificative.
Veuillez recevoir, Madame, Monsieur, nos salutations
distinguées.
Monsieur,
Nous vous adressons ci-joint copie de notre f________
nº907 du 8 octobre, d’un m_________________ de 1032,85
euros, payable dès r______________________. Malgré nos
deux lettres de r_____________ du 25 octobre et du 8
novembre, cette facture est r____________
i_____________.
Vous voudrez donc bien nous r_______________ cette
somme sous h_______________.
Nous restons dans l’attente de votre r_________________
et vous prions de recevoir, M_________________, nos
salutations dévouées.
Mathilde Guillard
Service f_______________

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ACTIVITÉS TECHNIQUES
I. LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
Un scientifique fait de la recherche, il est chercheur; il travaille dans un laboratoire (labo*)
ou un centre de recherche. Il fait / conduit des expériences scientifiques, qui lui permettront
de découvrir quelque chose d’important, de faire une découverte qui sera peut-être capitale.
Cette découverte sera ensuite expérimentée (= testée) ; « ce médicament est encore au stade
expérimental » (= de l’essai). Si l’expérimentation est concluante (= positive), ce sera une
révolution, le médicament révolutionnera la science.
Le progrès technique fait un bond en avant, on progresse énormément (≠ régresser, une
régression).
On a conçu un nouvel outil. La conception de cet outil constitue une innovation ; son
fabricant est innovateur, il a innové (= fait quelque chose de nouveau). Cet inventeur a
réalisé un exploit, une prouesse technique. Son invention est une grande réussite.
II. LA HAUTE TECHNOLOGIE
Dans beaucoup de secteurs, on modernise les équipements, on rattrape / comble le retard
technologique. Les bureaux sont équipés d’ordinateurs performants « à la pointe du progrès
». Les technologies de pointe constituent un secteur en plein essor (= en plein développement).
Tout le monde voudrait accéder = avoir accès au réseau de l’Internet, par exemple. Cet outil,
ce moyen de communication doit être à la portée de tous, accessible à tous.
La première qualité d’un appareil est la fiabilité, il doit être fiable (≠ il tombe souvent en
panne). L’utilisateur voudrait un appareil en état de marche, opérationnel et bien réglé (=
mis au point pour fonctionner) ; le réglage (= la mise au point) de l’appareil est important.
On critique parfois la robotisation excessive (= remplacement des hommes par les machines),
car presque tous les services sont robotisés.
Exercice : Choisissez la bonne réponse.
1. Est-ce que tu as accès / accéder à l’Internet ?
2. Cette opération est une vraie prouesse / exploit technique.
3. Cet appareil est à la portée / pointe du progrès.
4. Elle travaille dans un centre de chercheur / recherche.
5. Mon ordinateur tombe souvent en panne / en état de marche.
6. Cette grande découverte est une vraie expérimentation / révolution.

99
III. L’INFORMATIQUE
Un informaticien travaille dans l’informatique (= tout ce qui concerne les ordinateurs). On
informatise par exemple un bureau ; on encourage l’informatisation des bureaux. Le
programmeur fait de la programmation = il établit des programmes informatiques.
L’outil informatique permet d’introduire, de saisir, de stocker des infos ; l’introduction, la saisie, le
stockage permettent d’établir par exemple une base de données. On peut aussi se brancher sur un
réseau ou consulter une banque de données.
L’unité centrale, c’est le cœur de l’ordinateur, ou plus exactement sa tête puisque la mémoire,
le processeur et la carte mère y sont logés et le périphérique constitue le complément de
l’ordinateur (une imprimante, une disquette, un scanner, un CD-Rom...). Si les ordinateurs
sont compatibles, s’il y a compatibilité, ils peuvent être connectés les uns aux autres, la
connexion est possible.
Le clavier permet d’introduire les données et les instructions dans l’unité centrale.
La souris sert à déplacer le curseur sur l’écran.
L’écran (ou le moniteur) sert à visualiser les informations.
Grâce à la configuration de mon ordinateur, je peux imprimer des textes sur toutes les
imprimantes de l’entreprise.
La plupart des utilisateurs ont un code d’accès (= un mot de passe), c’est-à- dire un numéro
strictement confidentiel qui leur autorise l’accès à un réseau.
Grâce au modem, on peut accéder au réseau Internet, transmettre des données (texte, image,
etc.), des fichiers, d’un ordinateur à un autre. La transmission se fait par l’intermédiaire du
téléphone.
Le « grand public » apprécie les jeux interactifs, où le public peut intervenir.
Un logiciel peut avoir un bogue, et un système peut être atteint par un virus, ce qui entraîne de
graves problèmes de fonctionnement.
Depuis des années, des pirates copient illégalement des logiciels (= ils piratent des
programmes) : le piratage informatique est interdit.
Exemple : Complétez les phrases.
Elle hésite entre deux _________________ : une imprimante laser ou un scanner.
J'ai oublié mon ___________________, je ne peux plus accéder au réseau !
Les ordinateurs de ces deux marques concurrentes ne sont pas __________________.
Comment fait-on pour se _______________ sur le réseau ?
Pour faire sa recherche, il doit consulter une _____________ _____ _______________.
Je suis sûr que mon collègue n'a pas acheté ce logiciel, il l'a __________________ .
___ _________ ___________ utilise de plus en plus les ordinateurs.
Nous avons pu _____________________________________
des fichiers grâce à notre nouveau modem.

100
LES TRANSPORTS ET LES ECHANGES
La part de budget que les Français consacrent aux transports est très importante, et l’essentiel de
ces dépenses concerne le véhicule personnel. Chaque ménage dépense plus de 5.000 € par an
pour ses déplacements. Les transports collectifs sont victimes de la place occupée par la voiture
personnelle. Les communes font de nombreux efforts pour promouvoir les transports publics
(bus, métro, tramway), et la SNCF (Société nationale des chemins de fer français) met en place
une politique commerciale pour attirer de nouveaux usagers en proposant une tarification et des
services mieux adaptés.
1. LES ROUTES ET LES VOYAGES EN VOITURE
La place de la voiture ne cesse de s’accroître dans les déplacements des Français. Le transport
routier des voyageurs et des marchandises est considéré comme la cause principale de la
pollution dans les grandes agglomérations. La voiture est le troisième poste de dépense des
ménages (achat du véhicule, assurance, carburant, entretien, stationnement, péage d’autoroute)
après le logement et l’alimentation. 49 % des ménages ont une voiture, 29% en ont deux. Une
voiture sur deux est un modèle diesel. Avec 590 véhicules pour 1000 habitants, la France se situ
au deuxième rang au sein de l’Union européenne derrière l’Italie.
Le réseau routier de la France est un des plus denses du monde, par conséquent, les grands
axes autoroutiers facilitent une visite de la France. De plus, la France a un réseau de petites
routes charmantes et bien entretenues.
Pour voyager en sécurité souvenez-vous des règles suivantes : la circulation se fait à droite en
France. Sur route sèche, la vitesse est limitée à 90 km/h et sur autoroute à 130 km/h. En
agglomération, la vitesse est limitée à 50 km/h. De plus, tous les passagers sont tenus d’attacher
leur ceinture de sécurité, qu’ils soient assis à l’avant ou à l’arrière d’un véhicule. (N’oubliez pas
aussi que les enfants doivent bénéficier de dispositifs de sécurité adaptés à leur âge ou à leur
poids.)
Le prix de l’essence : les prix des carburants sont libres en France, et en général, ils sont
clairement indiqués sur les panneaux à l’entrée de toute station-service. (L’essence coûte bien
plus cher en France qu’aux Etats-Unis.)
Pour conduire en France, en général, il faut avoir 18 ans et posséder son permis de conduire.
Cependant on peut conduire avec un adulte et sous sa responsabilité dès l’âge de 16 ans, après
avoir été formé à la conduite par une auto-école, on appelle cela la conduite accompagnée.
Pendant deux ans, les nouveaux conducteurs doivent placer à l’arrière de leur véhicule un signe
figurant la lettre A comme apprenti. Le permis est probatoire et comporte 12 points, il est doté
de six points pour les trois premières années. Après trois ans sans infraction, les six autres
points sont acquis à raison de deux par an. Le permis de conduire est devenu une épreuve
compliquée, chère, et qui en cas d’échec demande des mois de persévérance.
En France, il est aussi obligatoire de prendre une assurance qui vous est proposée au moment
de la location.
Le covoiturage est un système de transport économique, écologique, solidaire et citoyen. Des
particuliers s’organisent pour utiliser un même véhicule pour se rendre par exemple sur leur lieu
de travail. Certaines entreprises gèrent elles-mêmes le système de covoiturage ; elles estiment
que cela permet aux collaborateurs de mieux se connaître, ce qui contribue à de meilleures
relations, et donc à une plus grande efficacité dans le travail.

101
2. LES TRANSPORTS EN COMMUN
Les transports en commun urbains sont très développés dans les villes françaises, et beaucoup
de citadins préfèrent les utiliser plutôt que d’affronter les problèmes de circulation et de parking.
Le tram, le bus.
Ce service est offert dans quelques villes françaises : Nancy, Nantes, Strasbourg, Grenoble,
Saint-Etienne, Bordeaux et plus récemment à Paris. C’est un mode de transport silencieux et
non polluant.
L’autobus fait partie du réseau RATP. Ce service est répandu dans les agglomérations
françaises, et les possibilités de trajets sont nombreuses. Dans certaines agglomérations, des bus
roulent au diester, mélange de gasoil et de colza moins polluant qu’un carburant classique.
D’autres roulent aussi au GPL, gaz de pétrole liquéfié.
Pour encourager les automobilistes à laisser leur véhicule aux abords des villes, des parkings-
relais sont mis à leur disposition par les municipalités ; l’utilisation de ces parkings permet
d’obtenir des tickets de transport à prix réduit pour tous les passagers du véhicule.
Le métro.
Le métro fait aussi partie du réseau RATP et offre un service très fiable. A Paris, c’est le
moyen de déplacement le plus rapide et le plus pratique. Dans la capitale, le métroest né en
1900 et comporte 16 lignes et dessert 325 stations. Les lignes de métro permettent des liaisons
avec le RER (Réseau Express Régional) qui est divisé en quatre grandes lignes (A, B, C, D) qui
relient Paris à la banlieue.
D’autres villes françaises comme Lyon, Marseille, Toulouse, Lille et Rouen disposent d’un
métro.
Le train.
Le réseau ferroviaire français est très développé, et la majorité des voies ferroviaires
convergent vers Paris, par conséquent, les liaisons entre les villes de province ne sont pas
toujours directes. Cependant, la régionalisation participe à un processus de décentralisation des
transports ferroviaires régionaux. En France, le train est un moyen de transport pratique ; les
trains sont ponctuels et confortables, et le T.G.V (Train Grande Vitesse) écourte
considérablement la durée de parcours entre les grandes villes de France. Les TER (trains
express régionaux) son empruntés quotidiennement par les personnes qui se rendent à leur
travail. Certaines entreprises prennent en charge tout ou partie du coût du billet. La SNCF
propose des compartiments avec des emplacements dédiés aux vélos, et des parking sécurisés
pour les deux roues aux abords des gares. Il est obligatoire de réserver son siège, mais cela peut
se faire au dernier moment. À la gare, il est possible d’acheter son billet au guichet ou à la
billetterie automatique, de laisser ses bagages à la consigne, ainsi que de prendre un repas au
buffet. Le contrôleur vérifie au cours du voyage que les billets ont bien été compostés, et
donne des amendes aux voyageurs qui ne sont pas en règle. Ainsi, avant de monter dans le train
il ne faut pas oublier de valider son billet, à l’aide d’un appareil appelé composteur. Enfin, une
gare routière se trouve à proximité de chaque gare SNCF, et permet une combinaison train -
autocar.

102
3. L’AVION
Paris est desservi par deux aéroports : Roissy-Charles de Gaulle (Roissy-CDG) situé au nord, et
Orly situé au sud de Paris. Il y a aussi un aéroport en banlieue : Beauvais.
Ce moyen de transport est onéreux à l’intérieur de la France, mais un voyage sur une ligne
intérieure ne dure pas plus d'une heure. La compagnie nationale est Air France
4. TRANSPORT ROUTIER DE MARCHANDISES
Le transport routier est une activité sans cesse en plein essor et de nombreux poids lourds
sillonnent la France. Le service routier est accessible à l’Europe entière, toutefois, les routiers
doivent se soumettre à de nombreuses restrictions. Par exemple, la circulation des véhicules
affectés aux transports de matières dangereuses est interdite pendant la plupart de la journée, les
samedis, les dimanches et veilles de jours fériés. Autrement, les routiers jouissent de certains
avantages, en particulier, l’accueil des Relais Routiers, qui sont des restaurants pas chers et à la
disposition de tous.
5. LES VOIES MARITIMES ET FLUVIALES
De nombreuses croisières sont organisées par des agences françaises. Il y a aussi de nombreuses
liaisons entre la France et la Grande-Bretagne, en particulier des ferries et des hydroglisseurs.
On peut aussi découvrir les provinces françaises sur 8500 km de canaux et de voies navigables.
Ce choix de vacances est devenu très à la mode au cours de ces dernières années. Aussi, de
nombreuses sociétés louent des bateaux et des péniches, parfois même avec un équipage ou un
accompagnateur.
Exercice : Complétez les phrases suivantes en vous servant du vocabulaire suivant : trains,
information, ferroviaire, passeport, atterrissage, déclarer, inspecter, douane, gares, billets,
consigne, horaires, correspondance, réponse, grève, changé, guichets, transport.
Sylvie et Georges sont arrivés de Montréal. Au moment de l’ __________________, ils ont
attaché leur ceinture. Ils ont quitté l’avion, puis ils sont passés par la _______________.
Ils ont montré leur ________________. Le douanier leur a demandé s’ils avaient quelque chose
à _________________________. Ils ont fait _____________ leurs bagages. Ensuite, ils
voulaient prendre leur __________________ pour aller à Toulouse, seulement la compagnie Air
Inter était en _______________. Sylvie voulait téléphoner à ses parents, mais il n’y avait pas de
______________. A l’aéroport, ils ont _______________ des dollars en euros avant de prendre
le taxi pour se rendre à la gare.
En France, le réseau ________________ est administré par la SNCF car c’est un moyen de
______________ important. Il y a beaucoup d’animation dans les _____________ en France.
Vous y voyez des gens qui vont aux bureaux d’ __________________ pour y consulter les
________________. Il y a des personnes qui se dirigent vers les _____________ afin d’acheter
leurs __________________ alors que d’autres vont à la _______________ où elles enregistrent
leurs bagages. Sur les quais, les gens se pressent. Ils montent dans les _________________ qui
sont prêts à partir et croisent les personnes qui descendent de leur voiture.

103
LA SANTÉ
A. LA DOULEUR
avoir mal à... la tête, la gorge
 Est-ce que vous avez mal ?  Où est-ce que vous avez mal ?
-Oui, j’ai très mal. - J’ai mal au ventre.
faire mal = causer de la douleur ≠ être indolore = ne rien sentir
 Ça fait mal ? Ça vous fait mal ?
-Oh oui, ça me fait mal, ça fait un mal de chien *!
-Non, c’est indolore, je ne sens rien, ça ne fait pas mal.
se faire mal (à...) = provoquer soi-même la douleur
À quelqu’un qui est tombé :
 Comment est-ce que vous vous êtes fait mal ?  Vous vous êtes fait mal ?
- Je me suis fait mal au pied en tombant. - Non, je ne me suis pas
fait mal.
souffrir (de)  la souffrance
 Vous souffrez ?  Tu souffres du froid ?
- Oui, je souffre beaucoup. - Non, mais je souffre du dos.
Remarques :
Notez la construction du verbe : souffrir de la cause de la douleur ou du lieu de la douleur.
Le verbe « souffrir » et le nom « souffrance » évoquent une douleur persistante et plus profonde
que « avoir mal », « faire mal » ou « douleur ». Les deux termes sont souvent utilisés dans un
contexte psychologique (« la souffrance morale », « les souffrances humaines »).
être sensible, être douloureux
Ce n’est pas vraiment douloureux, mais c’est sensible (= la douleur est légère).
Avoir une douleur aiguë ≠ une douleur diffuse
 Ce mal de tête, c’est une douleur aiguë, comme un clou dans la tête.
Exercice : associez le problème et sa cause probable.
Il s’est fait mal…
1. au pied
2. à l’épaule
3. au dos
4. aux yeux
5. au cou
6. au doigt
a. en tournant brusquement la tête.
b. en travaillant trop longtemps sur un
ordinateur.
c. en courant.
d. en jouant au tennis.
e. en bricolant avec un marteau.
f. en portant un sac trop lourd.

104
B. LES ACCIDENTS
tomber =faire une chute
 Il a fait une chute de cheval, il a fait une mauvaise chute. Il est tombé de cheval.
• se cogner (contre), puis avoir un bleu, une bosse, des contusions
 Elle s'est cogné le bras et maintenant, elle a des bleus au bras.
 Elle s'est cogné le front sur la vitre, et maintenant, elle a des bosses sur le
front.
 Elle est sortie de l'accident sans blessure, mais avec beaucoup de contusions.
se tordre la cheville, se faire une entorse (à la cheville)
 Elle s’est fait une entorse en courant sur la plage.
Maintenant elle a la cheville bandée = elle a un bandage à la cheville.
se casser la jambe, le bras...= avoir une fracture de..., puis avoir un plâtre
Elle s’est cassé la jambe en faisant du ski. Elle a une fracture de la jambe.
Maintenant, elle a un plâtre, elle a la jambe dans le plâtre et elle marche avec
des béquilles.
se couper, avoir une coupure, puis saigner
 Je me suis coupé en épluchant des légumes. Comme ça saigne beaucoup (= je
perds du sang), je dois mettre un pansement.
se faire piquer par un moustique, un insecte, un serpent = avoir une piqûre de moustique, de serpent;
se faire mordre par un chien, avoir une morsure
 La petite fille s’est fait mordre par un chien.
 Il s’est fait piquer par un insecte.
enfler = devenir plus gros, augmenter de volume
 Son bras a beaucoup enflé,
Ça enfle, ça continue à enfler.
'
se blesser, être blessé, avoir une blessure ≠être indemne
 Il y a eu un terrible accident de voiture : une personne est morte, deux ont été grièvement
blessées, et un enfant est sorti miraculeusement indemne (= sans blessure).
Exercice : Remettez les expressions en italique à leur place.
1. Il a un plâtre parce qu’il s’est cogné. ____________________________________________
2. Il a une bande parce qu’il s’est coupé.___________________________________________
3. Ça saigne parce qu’il a une entorse._____________________________________________
4. Ça enfle parce qu’il s’est cassé la jambe.__________________________________________
5. Il est à l’hôpital parce qu’il s’est fait piquer._______________________________________
6. Il a une bosse parce qu’il a été blessé dans l’accident._______________________________

105
C. LES TROUBLES DE LA SANTÉ
Vous avez des problèmes de sommeil ? Vous êtes insomniaque (= vous ne dormez pas) ?
- Eh bien, j’ai parfois une insomnie, je passe une nuit blanche, c'est tout.
- Est-ce que vous rêvez beaucoup, la nuit? Vous faites de beaux rêves?
- Quand je rêve, ce sont de mauvais rêves, je fais beaucoup de cauchemars.
Les enfants sont tombés malades... Nicolas a attrapé froid, il a attrapé un rhume.
Comme il est enrhumé, il a le nez qui coule, et il se mouche tout le temps. Le soir, au
contraire, il a le nez bouché, et il a donc du mal (= des difficultés) à respirer. Très
souvent, il éternue (il a des éternuements). Élodie a la grippe. Elle a de la fièvre, elle a
39°5 (trente-neuf cinq) de fièvre, elle a une forte fièvre, elle a une fièvre de cheval*.
Quant à Louis, à cause de sa bronchite, il a toussé toute la nuit, et la toux l’a empêché de
dormir.
Pauvre Sylvie! En bateau, elle a le mal de mer. Hier, après un repas trop copieux, elle a eu
la nausée. C’était une indigestion : elle a mal digéré, elle a été malade comme un chien*,
et finalement elle a vomi son déjeuner.
Un moustique m’a piqué, ça me démange beaucoup.
- Oui, mais il ne faut pas vous gratter, vous allez vous irriter la peau encore plus.
Après l’accident, elle a fait une crise de nerfs (= pleurer, crier...).
Dimanche dernier, il a eu une violente crise d’asthme.
Il est mort d’une crise cardiaque = d’un infarctus.
Il fait trop chaud : elle a eu un simple vertige, puis elle a perdu connaissance dans la rue
(= elle s’est évanouie), elle est tombée dans les pommes*.
D. AVOIR UN BÉBÉ
Sophie attend un bébé : elle est enceinte. Sa grossesse se passe bien. Son accouchement
est prévu le 22 janvier : elle va accoucher le 22 janvier. Après la naissance du bébé, elle
voudrait l’allaiter = le nourrir au sein. Si elle n’a pas de lait, elle le nourrira au biberon.
Exercice : complétez par un verbe approprié.
1. La jeune femme ______________________________ malade.
2. Céline ________________________ froid.
3. Je ________________________ par un chien.
4. Il a ____________________ le mal de mer.
5. Je _______________________ dans les pommes.
6. François ________________ parfois une nuit blanche.
7. Il ____________________ beaucoup de cauchemars.

106
E. LA CONSULTATION MÉDICALE
Le médecin (généraliste ou spécialiste) soigne ses patients. Il consulte à son cabinet ou à
domicile. Pendant la consultation, le médecin interroge le malade, l’ausculte (il prend le
pouls, il prend la tension). Il fait un diagnostic (= il diagnostique la maladie = identifie)
puis prescrit des médicaments ou des examens, par exemple une radio ou une prise de
sang (= une analyse de sang). La prescription est notée sur une ordonnance que le patient
apporte : au pharmacien. Dans certains cas, une infirmière fait des piqûres au patient. Si le
patient suit le traitement et si tout va bien, il sera guéri. La guérison peut être lente ou
rapide.
Parfois, le patient doit se faire opérer par un chirurgien = le malade doit subir une
opération chirurgicale ; il doit être hospitalisé (= aller à l’hôpital et y passer plusieurs
jours).
On va chez le dentiste quand on a mal aux dents. Le dentiste soigne par exemple une carie
(= un petit trou dans la dent), et parfois il doit mettre une couronne (en or, en argent) sur
une dent, ou même arracher une dent (= l’enlever).
Quelques médicaments
- un sirop ou des pastilles contre la toux
- un antibiotique (pour soigner les
infections)
- un anti-inflammatoire (contre les
inflammations)
- un antidépresseur (contre la dépression
nerveuse)
- un collyre (= gouttes pour les yeux)
- un somnifère (pour aider à dormir)
- une pommade (= une crème)
La forme des médicaments
un
comprimé
d’aspirine
une
gélule = un
cachet
un
suppositoire
du
sirop
un
sachet
Un peu de matériel
une
seringue
du
sparadrap
un
pansement
de
l’ouate = du
coton
de
l’alcool à
90º pour
désinfect
er

107
Exercice : choisissez les termes possibles :
1. Le patient va chez / appelle / soigne / prescrit le médecin.
2. Le médecin ausculte / soigne / guérit / diagnostique le malade.
3. Le pharmacien vend des médicaments / du matériel médical / des examens / des
couronnes.
4. Le médecin est généraliste / général / spécialiste / dentiste.
5. Le médecin prescrit une ordonnance / une prise de sang / un diagnostic / une radio / la
télévision.
6. Le patient souffre / a mal / a du mal / fait mal / s'est fait mal.
7. Ça saigne, il faut mettre un pansement / une bande / un plâtre.
8. Je suis malade, je vais chez le médicament / la médecine / le généraliste / le médecin.

108
L’IMMOBILIER
Depuis la fin de la Deuxième Guerre Mondiale, le niveau de vie des Français s’est accru à une
vitesse accélérée. Cette hausse du pouvoir d’achat a influencé l’habitat et l’équipement des
ménages. Cet enrichissement qui a eu lieu en parallèle avec l’essor de la construction, a favorisé
l’achat des logements : 54% des Français sont désormais propriétaires de leur résidence
principale. Ce pourcentage est assez élevé dans un pays qui a tout d’abord favorisé la
construction d’appartements en location après la Deuxième Guerre Mondiale. C’est ainsi que le
gouvernement a promu la construction d’H.L.M. (Habitations à Loyer Modéré) destinées à être
louées aux ménages disposant de bas revenus. Il est à noter que l’industrie de la construction,
qui a tout d’abord favorisé le développement d’appartements, s’est tournée depuis les années 70
vers la maison individuelle. Cette dernière tient une place croissante sur le marché de la
construction et constituait en 1993 53% des logements construits. Les résidences secondaires,
dues à la part croissante des loisirs dans la vie des Français, se sont multipliées : aujourd’hui il y
en a près de 3 millions (contre 21,5 millions de résidences principales) situées sur les zones
touristiques côtières, les stations de sport d’hiver et à la campagne. Le développement rapide de
la construction immobilière a favorisé l’essor des banlieues. Si cela a permis la décongestion
des villes et l’effacement de la frontière entre la zone urbaine et rurale, cela a aussi entraîné les
problèmes sociaux et économiques des cités-dortoirs; communes à la périphérie des grandes
villes que leurs habitants désertent le matin pour aller travailler et où ils retournent le soir pour y
dormir.
L’enrichissement général des ménages a favorisé la consommation et l’équipement des familles.
Désormais, les trois-quarts d’entre eux possèdent au moins une voiture, et 85% disposent
simultanément d’un téléviseur, d’un réfrigérateur, d’un lave-linge et d’un téléphone. Un peu
plus de la moitié des foyers possède un magnétoscope et près de 50% ont un congélateur et un
four à micro-ondes.
En France on peut louer ou acheter un F2, un F3, un F4, un F5 ou un F6. Le numéro après le
“F” représente le nombre de pièces en dehors de la cuisine et des communs (salle de bain et
W.C.). Ainsi, un F2 signifie que l’appartement comprend une chambre à coucher et une salle à
manger/séjour, un F3 comprend deux chambres à coucher et une salle de séjour, etc. Quand un
locataire entre dans un nouvel appartement, il doit signer un bail de trois, six ou neuf ans. Il doit
verser des arrhes (une caution) qui s’élèvent à deux mois de loyer ainsi qu’une caution égale
à un mois de loyer. C’est sa responsabilité de payer mensuellement les charges d’eau,
d’électricité, de chauffage et la minuterie de son immeuble. Il doit aussi payer à sa commune
une taxe d’habitation qui varie selon le quartier où il réside. Le propriétaire d’un appartement
ou d’une villa doit payer, en plus de la taxe d’habitation, un impôt foncier à sa commune. Ces
impôts locaux peuvent être versés une fois par an ou mensualisés (divisés en 12 paiements au
cours de l’année). Il est possible de recevoir une aide gouvernementale au logement en fonction
du salaire et des charges familiales des foyers. La demande se fait auprès de la Caisse
d’Allocations Familiales locale.

109
Exercice : Complétez les phrases suivantes en vous servant du vocabulaire appris : lit, 2 p.,
F2 2p. meublé, endroits, logement, emménager, loyer, université, studio, meubles, meublées,
cuisinière, réfrigérateur, téléviseur, canapé.
Sylvie et Georges regardent les annonces immobilières du Nice-Matin afin de trouver un
___________________ à Nice. Ils ont trouvé plusieurs ___________________ qui ont retenu
leur attention. Georges est intéressé par le ___________________ sur la Promenade des
Anglais, mais Sylvie pense que le ______________________ est trop élevé. Elle préférerait
le__________________ situé sur le boulevard Magnan ou le _________________ du boulevard
de La Madeleine, car ils sont plus raisonnables et plus proches de 1’_________________. Les
parents de Sylvie vont aider le jeune couple à ______________________ car en France, les
locations ne sont pas souvent __________________. Alors, ils vont leur prêter quelques
_______________ : un ___________________ et une _____________________ pour la
cuisine, un _______________ pour la chambre à coucher, un ________________ pour le salon,
et ___________________ en noir et blanc.

111
L’INTERROGATION
I- GÉNÉRALITÉS :
- L’interrogation totale : la question porte sur toute la phrase et la
réponse est « oui » ou « non » :
3 structures interrogatives :
- Pas de formule interrogative (langue familière): Tu as trouvé les clés de la
voiture ?
- Formule « est-ce que » + forme affirmative (langue courante): Est-ce que tu as
trouvé les clés de la voiture ?
- Inversion sujet-verbe (langue soutenue) : As-tu trouvé les clés de la voiture ?
- L’interrogation partielle : la question porte sur un élément précis :
Où
Qui
Quand
Comment
Pourquoi
Combien
- Quand on demande un complément d’information :
Quel/quelle
Quels/quelles
Lequel/laquelle
Lesquels/lesquelles
II- LES MOTS INTERROGATIFS DANS L’INTERROGATION
PARTIELLE:
a) Les adverbes interrogatifs :
Les adverbes interrogatifs s’emploient dans les questions qui portent sur le lieu, le
temps, la manière, la cause ou la quantité.
Lieu Où : Où se trouve la poste ?
Où est-ce que la poste se trouve ?
Où la poste se trouve-t-elle ?
Temps Quand : Tu reviendras quand ?
Quand est-ce que tu reviendras ?
Quand reviendras-tu ?
Manière Comment : Tu vas faire comment ?
Comment est-ce que tu vas faire ?
Comment feras-tu ?
Cause Pourquoi : Pourquoi tu pleures ?
Pourquoi est-ce que tu pleures ?
Pourquoi pleures-tu ?
Quantité Combien : Combien ça coûte ?
Combien est-ce que ça coûte ?
Combien cela coûte-t-il ?
b) Les pronoms qui et que/quoi :
Ce sont des pronoms invariables qui introduisent des questions sur les personnes et les
choses.
Qui est là ? Qui est-ce qui est là ? C’est qui ? Qui est-ce ?
Que fais-tu ? Qu’est-ce que tu fais ? Tu fais quoi ? (que  quoi en fin d’interrogation).

112
c) Les adjectifs et les pronoms interrogatifs :
Ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils introduisent.
Les adjectifs interrogatifs sont :
Quel/quels (masculin) Quelle/quelles (féminin)
Quelle glace veux-tu ? Quel parfum préfères-tu ?
Si on utilise le verbe être, le verbe précède le nom :
Quel est ton parfum.
Les pronoms interrogatifs variables remplacent les adjectifs interrogatifs et les noms sur
lesquels porte l’interrogation :
Lequel/lesquels (masculin) Laquelle/lesquelles (féminin)
Laquelle veux-tu prendre ? Lequel préfères-tu ?
d) Interrogation avec inversion :
- Quand le sujet est un pronom on déplace ce pronom et on le rattache au
verbe par un trait d’union : Veux-tu venir ?
Si le verbe est à la troisième personne du singulier et qu’il se termine par une voyelle,
on ajoute un « t » entre tirets, entre le verbe et le pronom, pour faciliter la
prononciation :
A-t-il entendu la question ?
Pense-t-il pouvoir dominer la situation ?
- Quand le sujet est un nom, l’inversion se fait à l’aide d’un pronom de
renforcement :
Le facteur est-il déjà passé ?
- Quand il s’agit d’une question comportant un mot interrogatif, on procède
de la même façon :
Qui veux-tu voir ?
Comment l’inspecteur a-t-il deviné ?
III- LA FORME INTERRO-NÉGATIVE
La forme interrogative peut se combiner avec la forme négative. Lorsque la question est
négative, la réponse affirmative n’est pas « oui » mais « si ».
Vous n’avez pas d’enfants ? Si, j’en ai deux.

113
Exercice 1 :
Posez des questions comme dans l’exemple.
Exemple : Pierre habite à Marseille.
→ Où Pierre habite-t-il ? Où est-ce qu’il habite ? Il habite où ?
1. Aline et son mari travaillent dans un bureau de poste, mais pas dans le même quartier.
2. Ils vont à leur travail en voiture.
3. Ils ont deux voitures, une pour chacun.
4. Ils travaillent du lundi au vendredi.
5. Ils ne sont pas contents parce qu’ils travaillent dans des quartiers différents.
Exercice 2 :
Reliez chaque question à la réponse qui convient.
1. Vous ne connaissez pas Jean Réno ?
2. On ne peut pas se promener dans ce
jardin ?
3. Allô, je suis bien chez madame
Moreau ?
4. Vous n’avez pas reçu mon courriel ?
5. Le ministre a-t-il parlé devant les
députés ?
6. Vous voulez une bière ?
a. Si bien sûr. C’est un très bon acteur.
b. Non, merci, je préfèrerais un thé.
c. Si, il est ouvert au public.
d. Oui, il a été très applaudi.
e. Si, mais j’y répondrai demain.
f. Non, vous faites une erreur.
Exercice 3 :
Trouvez une question pour chacune des réponses suivantes.
Exemple : Tu n’aimes pas danser ? Si, j’aime beaucoup danser.
1. –
Non, il faut payer par chèque ou par carte bancaire.
2. –
Je regrette, mais je n’ai vraiment pas le temps.
3. –
Si, on me l’a dit.
4. –
Oui, veuillez patienter un instant, je vous prie.

114
Exercice 4 :
Donnez la forme interrogative avec Est-ce que ?
1) Vous avez déjà tous les livres.
_____________________________________________________________________?
2) Tu connais tous ses copains.
___________________________________________________________________ ?
3) Vous aimez votre salle de classe.
____________________________________________________________________?
4) Il y a des élèves de l’année dernière.
____________________________________________________________________?
5) Tu commences tous les jours à la même heure.
___________________________________________________________________ ?
Exercice 5
Trouvez la forme interrogative avec l’inversion du sujet.
1) Tu es content de revoir tes camarades ?
___________________________________________________________________ ?
2) Elle a les mêmes professeurs ?
___________________________________________________________________ ?
3) Il y a une cantine dans ton lycée ?
___________________________________________________________________ ?
4) Vous portez un uniforme ?
___________________________________________________________________ ?
5) Il est dans quelle classe, ton copain ?
___________________________________________________________________ ?
Exercice 6
Complétez les questions.
1) – __________________ tu viens ________________________________________ ?
– Oui, je viens avec ma sœur.
2) – ________________ elle est__________________________________ ?
– Non, elle n’est pas dans ma classe.
3) – Aime-______-elle __________ ?
– Bien sûr qu’elle aime l’école !
4) – Et __________________________?
– Oui, moi aussi j’aime l’école.

115
5) – Sortez-________________________ ?
– Oui, nous sortons à midi.
Exercices Lequel, laquelle, lesquels, lesquelles
1. Posez la même question en utilisant lequel, laquelle, lesquels ou lesquelles.
1) Quels posters tu préfères ? →______________________ tu préfères ?
2) Quelle poupée on va acheter ? →_____________________ on va acheter ?
3) Quel vase aimes-tu ? →__________________ aimes-tu ?
4) Quelles BD cherchez-vous ? →___________________ cherchez-vous ?
5) Quelles peluches coûtent 1 euro ? →___________________ coûtent 1 euro ?
6) Quel film vas-tu télécharger ? →____________________ vas-tu télécharger ?
2. Posez des questions en utilisant lequel, laquelle, lesquels ou lesquelles.
1) – Ces appareils photo ne marchent pas. –_________________________?
2) – Pourriez-vous me montrer ce stylo à plume ? –____________________ le vert ?
3) – Vous les vendez combien, ces poupées ? –______________________ les grandes ?
4) – Pardon madame, ce téléphone, il coûte combien ? –__________________ le noir ?
5) – S’il vous plaît, combien coûte cette tasse ? –_______________________?
6) – Ce vase est légèrement fendu ! –______________________________?
L’interrogation (révision)
1. Lisez les informations sur ces inventeurs et pose des questions sur les groupes
de mots soulignés.
1) Le cinéma et les frères Lumière sont nés en France, Louis, en 1854 et Auguste, en
1862. Leur premier film a été présenté au public le 25 décembre 1895.
_____________________________________________________________________?
_____________________________________________________________________?
2) L’inventeur du téléphone s’appelle Graham Bell. Il est né le 3 mars 1847, en
Écosse. Il est mort au Canada en 1922.
_____________________________________________________________________?
_____________________________________________________________________?
3) Étienne Montgolfier est l’inventeur du ballon. Il est né en France. Il a fait son
premier voyage en ballon avec des voyageurs humains en 1783.
_____________________________________________________________________?
_____________________________________________________________________?
4) Thomas A. Edison a inventé la lampe électrique. Né aux États-Unis en 1847, il est
mort en 1931.
_____________________________________________________________________?
_____________________________________________________________________?

116
5) Le système de lecture pour aveugles a été inventé par Louis Braille. Il est né
en France en 1809 et il est mort en 1852.
____________________________________________________________________?
____________________________________________________________________?
2. Posez les questions correspondant aux réponses données.
1) __________________________________________________________________?
Claude Monet est né le 14 novembre 1840 à Paris.
2) __________________________________________________________________?
Il est célèbre pour ses tableaux.
3) __________________________________________________________________?
Il a fondé le mouvement impressionniste avec Pierre-Auguste Renoir.
4) ___________________________________________________________________?
C’est son tableau Impression au soleil levant qui a donné son nom au
mouvement impressionniste.
5) ___________________________________________________________________?
Il est mort dans sa propriété de Giverny, où il a peint la majorité de ses tableaux.

117
LA PHRASE NEGATIVE
LES ADVERBES NÉGATIFS
Non
Non est une réponse négative à une question.
Veux –tu du café ? Non, merci.
Non, pas et non pas servent à exprimer une opposition.
Le champagne se boit frais mais non glacé.
La petite Camille veut un gâteau au chocolat et pas un autre.
Le mot ici est un adverbe et non pas une préposition.
Non et pas associés à un pronom personnel marquent l’opposition.
J’aime danser et toi ? Moi non / Pas moi.
Non plus a le sens de aussi dans un contexte négatif.
Elle veut se marier, lui aussi.  Elle ne veut pas se marier, lui non plus.
Ne…pas
Sujet + ne / n’ (devant h ou voyelle) + verbe + pas.
Jean n’aime pas voyager
Attention aux temps composé !
Les enfants ne sont pas sortis.
Attention à l’infinitif !
On demande aux visiteurs de ne pas prendre de photos.
On ajoute « pas du tout » pour renforcer.
Je ne comprends pas du tout son attitude.
Ne…plus
Négation de encore et toujours.
Ils habitent toujours à Paris.  Ils n’habitent plus à Paris.
Ne…pas encore
Négation de déjà.
Les résultats sont déjà affichés.  Les résultats ne sont pas encore affichés.
Ne…jamais
Négation totale de toujours, souvent, quelquefois, parfois.
Je vais souvent au cinéma.  Je ne vais jamais au cinéma.
Ne…ni…ni
Négation de et et de ou.
Mon frère et moi, nous aimons le rock et le rap.  Mon frère et moi nous n’aimons ni
le rock ni le rap.

118
Omission d’un des éléments de la négation
On omet ne dans une phrase sans verbe.
Accident sur la ligne 4. Pas de trains entre Châtelet et Gare du nord.
On omet ne dans la langue familière.
C’est pas vrai.
On omet pas dans la langue soutenue après certains verbes comme oser, savoir, cesser,
pouvoir.
Je ne cesse de vous le répéter.
AUTRES CONSTRUCTIONS NÉGATIVES
Négation et indéfini
Ne… personne / personne… ne
Ne… rien / rien…ne
Ne… aucun/e / aucun…ne
Ne… nulle part
Je ne connais personne.
Personne ne le connaît.
Sans
Indique l’absence.
Il est parti sans argent.
Ne… que
Exprime la restriction.
Il ne reste qu’une place sur le vol Paris-Madrid du 17 mai.
Exemples de combinaisons de négations
Ne fais plus jamais ça !
On n’a encore jamais vu ça !
Elle ne boit plus ni de thé ni de café.
Il ne mange jamais ni de viande ni de poisson.
Je n’ai encore bu ni de vin rouge ni de vin blanc.
Je ne vois plus rien.
Je ne vois plus personne.
Je n’ai plus aucun espoir.
Il ne me dit jamais rien.
Il ne parle jamais à personne.
Il n’a jamais eu aucun problème.
Elle n’a encore rien fait.
Elle n’a encore rien fait.
Elle n’a encore vu personne.
Elle n’a encore eu aucun problème.
Il est 9 heures. Il n’y a encore que deux clients dans le magasin.

119
Il est 20heures. Il n’y a plus que deux personnes dans le magasin.
Le ne explétif (langue soutenue)
Avec les verbes comme craindre, avoir peur, redouter, éviter, empêcher.
Avec avant que, à moins que, de crainte que, de peur que, plus que, moins que, autre
que.
On craint qu’il y ait une crise dans l’immobilier.  On craint qu’il n’y ait une crise
dans l’immobilier. (Même sens)
Partez avant qu’il (ne) soit trop tard.

120
Exercice 1 :
Ne … personne, ne… rien, ne… aucun(e), ne… nulle part.
Répondez négativement aux questions en employant : Ne … personne, ne… rien,
ne… aucun(e), ne… nulle part.
Exemple : - Pardon, Madame, y-a-t-il une pharmacie dans le quartier ?
- Non, il n’y en a aucune.
1. Avez-vous reçu des nouvelles de votre famille ?
2. On a entendu un hurlement. Est-ce qu’il est arrivé quelque chose de grave ?
3. Avez-vous été conseillé par quelqu’un pour l’achat de ce livre d’exercices ?
4. Y a-t-il des langues qui s’apprennent facilement ?
5. Est-ce qu’on peut encore trouver des places pour le concert de Paul Anka
quelque part ?
Exercice 2 :
Ne… jamais, ne… plus, ne… pas encore.
Voici les questions posées à Anne-Sophie P. (40 ans), célèbre chef dans un grand
restaurant parisien. Imaginez les réponses de la jeune femme. Employez toujours
une forme négative après non. Voici quelques informations pour guider vos
réponses. Vous pouvez aussi dépasser ce cadre.
Très peu de femmes-chef de grand renom. – A appris son métier auprès de son père. –
ne travaille plus avec lui depuis deux ans. – Est devenue chef à 29 ans. – Métier difficile
à concilier avec la vie de famille (2 enfants). – A toujours travaillé en France. – Peu ou
pas de femmes dans le Congrès de gastronomie. – Adore son métier.
- Y a-t-il beaucoup de femmes chefs dans le monde de la grande cuisine ?
- Non, …………………………………………….., mais, ………………………………
- Comment êtes-vous devenue chef ? Êtes-vous allée dans une école ?
- Non, ……………………………………………., mais ……………………………......
- Travaillez-vous encore avec votre père ?
- Non, ……………………………………………., mais, ………………………………
- Étiez-vous déjà chef à 25 ans ?
- Non, ……………………………………………., mais, ……………………………….

121
- Avez-vous encore le temps de vous occuper de vos enfants, maintenant que vous êtes
célèbre ?
- Non, ………………………………………….., mais, …………………………………
- Avez-vous déjà travaillé à l’étranger ?
- Non, ………………………………………….., mais, …………………………………
Les femmes-chefs sont-elles régulièrement invitées dans les congrès et les festivals de la
Gastronomie ?
- Non, ……………………………………………., mais, ……………………………….
- Une dernière question. Avez-vous parfois regretté votre choix ?
- Non, ……………………………………, car …………………………………………..
Exercice 3 :
Les expressions suivantes sont très fréquentes dans la langue familière. Pour
chaque phrase, trouvez celle qui convient le mieux. Plusieurs solutions sont
possibles.
Ça ne va pas la tête ! – N’ayez pas peur. – Ne t’en fais pas ! – Non, ça ne m’arrange
pas ! – Non, il n’y a pas de souci. – Non, pas du tout ! – Pas possible !
Exemple : On peut livrer votre canapé en fin de semaine. Ça vous convient ?
Non, ça ne m’arrange pas !
1. Il paraît que Julien a rompu avec Sophie.
2. Mon gâteau est complètement raté. Je suis désolée.
3. Tu peux aller faire les courses ?
4. Allô ! Je te réveille ?
5. Tu peux me prêter ta voiture ?
6. J’ai oublié d’apporter mon passeport, c’est un problème ?
7. Il est gros le chien, mais il est très gentil.

122
LES ARTICLES – CAS PARTICULIERS
L’article indéfini des
Lorsque le nom pluriel est précédé d’un adjectif, des est remplacé par de.
Ex : j’ai acheté des roses.  J’ai acheté de jolies roses.
Ce jeune pianiste a fait des progrès.  Ce jeune pianiste a fait de grands progrès.
Mais l’article est conservé lorsque le groupe adjectif + nom est considéré comme un
nom composé.
Ex : des petits pois, des jeunes gens, des petites annonces, des grands magasins, des
petites filles, des petites cuillères, des petits pains, des gros mots, etc.
Les articles indéfinis et partitifs dans la phrase négative
Après un verbe à la forme négative, l’article indéfini et l’article partitif sont remplacés
par de quand la négation porte sur toute la phrase.
Ex : Alexis a un portable. Alexis n’a pas de portable.
Il y a encore de la neige sur le toit des maisons. Il n’y a plus de neige sur le toit des
maisons.
Mais on ne modifie pas l’article :
- quand la négation ne porte pas sur toute la phrase, mais sur un élément de la phrase,
Julie ne boira pas du thé mais du chocolat.
- quand « un » a le sens de « seul », Elle était intimidée, elle n’a pas dit un mot.
- après le verbe être dans une phrase d’identification, ce n’est pas un excellent skieur.
Omission des articles indéfinis et partitifs
- Devant un nom précédé d’une expression de quantité :
L’article indéfini et l’article partitif sont omis :
- après un adverbe (beaucoup de, trop de, autant de, peu de, plus de, assez de, moins de,
etc.)
Ex : Il y a beaucoup d’arbres fruitiers dans le jardin.
- après un nom (un kilo de, une heure de, un morceau de, une bouteille de, une tranche
de, un paquet de, une goutte de, etc.)
Ex : Je voudrais une tranche de jambon.
- Après la préposition de :
L’article indéfini pluriel et l’article partitif sont omis après la préposition de. En effet, la
contraction est impossible.
Ex : Le ciel est couvert de nuages.
En revanche, l’article indéfini singulier est conservé.
Ex : J’ai besoin d’un conseil.
- Après la préposition « sans » :
On omet généralement l’article.
Ex : Elle est sans travail actuellement.
- Devant un attribut désignant une profession.
Ex : Madame Lévy est professeur d’anglais.

123
Exercice 1 :
Complétez avec un, une, des, le, la, l’ ou les.
1. Je viens de lire ____ livre très intéressant sur ___ histoire du Mexique.
2. Il y a _____ taches sur ____ manches de ma chemise.
3. Elle conduit _____ voiture d’____ amie.
4. Il y a _____ joli bouquet de roses dans _____ vase jaune.
5. _____ voisins de Dominique sont _____ gens charmants.
Exercice 2
Rayez ce qui ne convient pas.
1. J’achète de la / la viande et des/les laitages.
2. J’aime du/le chocolat et des/les glaces.
3. Je mange des/les pâtes et de l’/ l’ananas.
4. Je bois du/le café et l’/de l’orangeade.
5. Je déteste de la /la citronnade et de l’/l’alcool.
Exercice 3
Complétez le texte en utilisant l’article qui convient.
L’autre jour, j’ai rencontré ________ anciens camarades de « fac », par hasard, dans le
métro. Ils avaient tous fait _______ brillantes études dans ________ universités
prestigieuses. Ils se sont tous mariés, ils ont eu ________ beaux enfants et ils vivent
dans ________ grands appartements confortables. Ils ont ________ nombreuses
responsabilités et _____ rares moments de détente.
Mon frère et moi, nous avons fait _______ études normales, nous sommes _______
simples fonctionnaires avec ________ responsabilités limitées. Nous avons ______
amis ordinaires, mais ce sont __________ très bons amis qui nous invitent à _________
soirées sympathiques où nous dégustons _______ délicieux petits plats en jouant
_________ interminables parties de poker. Nous rions beaucoup !
Exercice 4
Complétez les phrases en utilisant les expressions entre parenthèses à la forme
négative.
Lise est une femme moderne. Elle veut rester mince, alors (manger du pain)
________________________________. Elle veut être efficace au travail, alors elle
(regarder la télévision) ____________________________ trop tard le soir et elle (boire
du vin) ___________________________ à table. Elle veut être en bonne santé, alors
elle (manger des plats gras) _________________________, elle (manger de la viande
rouge) ___________________________ et elle (prendre un dessert)
______________________. Elle (fréquente les bars) _________________________
parce qu’elle (supporter l’odeur de la cigarette).

124
LES POSSESSIFS
1. Les adjectifs possessifs (ils accompagnent le nom) :
1ère
personne
singulier
2ème
personne
singulier
3ème
personne
singulier
Masculin, singulier Mon Ton Son
Féminin, singulier Ma Ta Sa
Masculin et féminin
pluriel
Mes Tes ses
1ère
personne pluriel 2ème
personne pluriel 3ème
personne pluriel
Masculin, singulier Notre Votre leur
Féminin, singulier Notre Votre Leur
Masculin et féminin
pluriel
Nos Vos leurs
2. Les pronoms possessifs (ils remplacent le nom) :
Un seul possesseur
Le mien, la mienne, les
miens, les miennes
Le tien, la tienne, les tiens,
les tiennes
Le sien, la sienne, les siens,
les siennes
Plusieurs possesseurs
Le nôtre, la nôtre, les nôtres
Le vôtre, la vôtre, les vôtres
Le leur, la leur, les leurs
3. La série À + pronom tonique :
À moi, à toi, à lui, à elle, à nous, à vous, à eux, à elles
LES DÉMONSTRATIFS
1. Les adjectifs démonstratifs :
Ce, cet  masculin singulier, cet devant un substantif qui commence par
une voyelle ou un h.
Cette  féminin singulier.
Ces  Féminin ou masculin pluriel.
2. Les pronoms démonstratifs :
Celui  masculin singulier
Celle  féminin singulier
Ceux  masculin pluriel.
Celles  féminin pluriel.

125
 Pronoms suivis d’un complément ou d’une proposition relative :
DE indique l’appartenance : Celle de Sabine.
QUI remplace le sujet : Celle qui est à droite.
QUE remplace le COD : Celui que je vois.
 Pronoms suivis de –ci et là :
- Ci et –là donnent une idée d’opposition : Celle-ci est très belle ; celle-là aussi.
- Ils donnent aussi une valeur de distance ci = plus proche ; là = plus lointain.
LES INTERROGATIFS
Lequel laquelle
Lesquels lesquelles

126
Exercice 1 :
Reliez les éléments qui correspondent.
1. Ce
2. Cet
3. Cette
4. Ces
a. Histoire est compliquée.
b. Film est passionnant.
c. Livres sont intéressants.
d. Article est trop long.
e. Emission de radio passe à 10
heures.
f. Magazine coûte 3 euros.
g. Disque est très vieux.
h. Journaux sont étrangers.
Exercice 2 :
Mettez les phrases au féminin.
1. Cet étudiant est sérieux.
2. Ce garçon est beau.
3. Cet élève est rêveur.
4. Cet homme est sportif
5. Cet instituteur est patient.
Exercice 3 :
Complétez avec mon, ma ou mes.
1. _______ tête est chaude.
2. _______ oreille siffle.
3. _______ dents sont sensibles au froid.
4. _______ nez est trop long.
5. _______ cheveux sont blonds.
Exercice 4 :
Complétez le texte avec des adjectifs possessifs.
J’étudie à Paris. _______ Université se trouve près de chez ____ parents. ______ frère
vit avec moi et nous nous entendons très bien. Il finit ____ journée vers 17 heures et
moi, vers 19 heures. Nous nous retrouvons souvent le soir avec ______ amis communs
à la maison. Le week-end, il part à la campagne avec marie, ____ amie et je lui prête
____ voiture. Moi, je reste et j’en profite pour ranger ______ appartement ou pour faire
du sport. J’ai aussi un petit copain, mais il habite à Marseille. Nous nous voyons
uniquement pendant ______ vacances. Nous passons d’agréables moments chez _____
parents.
Exercice 5 :
Monsieur et madame Bernard partent en vacances d’hiver avec ______ enfants et _____
chien. Ils vont à la montagne chez ______ cousins. Ils fêtent Noël avec _______ famille
et le Jour de l’An avec _____ amis.

127
ADJECTIFS QUALIFICATIFS ET CAS PARTICULIERS
A. L’ACCORD DES ADJECTIFS QUALIFICATIFS
- Règle générale :
L’adjectif s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel)
avec le nom qu’il qualifie.
- Le féminin des adjectifs qualificatifs
On ajoute un –e à la forme écrite du masculin, sauf ceux qui se terminent déjà en -e au
masculin (ceux-ci ne changeront pas au féminin : ex. : rouge, tranquille, etc.)
Il existe des terminaisons irrégulières :
- les adjectifs en –el  -elle ; ex. : traditionnel  traditionnelle.
- les adjectifs en –er  - ère ; ex. fier  fière.
- les adjectifs en –on  - onne ; ex. : bon > bonne.
- les adjectifs en – (i)en  -(i)enne ; ex. européen  européenne
- les adjectifs en –f  -ve ; ex. neuf  neuve.
- les adjectifs en –eux  -euse ; ex. : généreux  généreuse.
- les adjectifs en –c  -che ; ex. : franc  franche.
- les adjectifs en – (t) eur  (t) euse ; ex. menteur  menteuse.
- les adjectifs en –teur  -trice ; ex : observateur  observatrice.
- les adjectifs en –eau  -elle ; ex. : nouveau  nouvelle.
- les adjectifs en –ou  olle ; ex. : fou  folle.
- cas particuliers : grec  grecque ; turc  turque ; net  nette ; nul  nulle ; public
 publique ; roux  rousse ; doux  douce ; faux  fausse ; long  longue ; frais 
fraîche, etc.
Les adjectifs beau, nouveau, vieux, ont deux formes au masculin singulier :
Un nouveau manteau / un nouvel appartement
Un beau tableau / un bel homme
Un vieux chien / un vieil ami
- Le pluriel des adjectifs qualificatifs
On ajoute un –s à la forme écrite du singulier.
Si l’adjectif masculin termine par –s ou –x, il n’y a pas de forme différente au pluriel.
Ex : un sourire doux ; des sourires doux.
-eau, il devient –eaux.
Ex : un film nouveau, des films nouveaux.
- al, il devient –aux.
Ex : un problème national, des problèmes nationaux.
- Certains adjectifs de couleur sont invariables
- quand ce sont des noms employés comme adjectifs.
Ex : une veste marron, des coussins orange.
- quand ce sont des adjectifs de couleur composés
Ex : une jupe vert clair.

128
B. LA PLACE DES ADJECTIFS QUALIFICATIFS
- Après le nom :
Les adjectifs qui indiquent
- la couleur.
Ex : une pomme verte.
- la forme.
Ex : un plat rond.
- la religion.
Ex : un rite catholique.
- la nationalité.
Ex : un écrivain français.
Les adjectifs qui correspondent à un complément de nom.
Ex : un temps printanier.
Les participes employés comme adjectifs.
Ex : une jupe plissée, un verre cassé.
- Avant le nom :
Généralement, les adjectifs courts tels que beau, joli, double, jeune, vieux, petit, grand,
gros, mauvais, demi, bon, nouveau, autre, vaste, vilain, haut sont placés devant le nom.
Ex : un beau paysage.
- Avant ou après :
De nombreux adjectifs d’appréciation, délicieux, magnifique, splendide, superbe,
horrible, extraordinaire, étonnant, passionnant, etc. ont une plus grande valeur
expressive quand ils sont placés devant le nom.
Ex : une soirée magnifique ou une magnifique soirée.
- Les adjectifs qui changent de sens selon leur place :
Ancien.
Un ancien hôpital = aujourd’hui, ce n’est plus un hôpital.
Un meuble ancien = vieux et qui a de la valeur.
Brave.
Un brave homme = gentil et serviable.
Un homme brave = courageux.
Certain.
Une certaine envie = plus ou moins grande.
Une envie certaine = on ne peut pas en douter / évidente.
Cher.
Mon cher ami = que j’aime.
Un livre cher = dont le prix est élevé.
Curieux.
Une curieuse histoire = bizarre, étrange.
Un regard curieux = indiscret.
Drôle.
Une histoire drôle = amusante.
Une drôle d’histoire= bizarre.
Grand.
Un homme grand = de haute taille.
Un grand homme = célèbre, important dans l’histoire.

129
Jeune.
Un jeune professeur = qui enseigne depuis peu de temps.
Un professeur jeune = qui n’est pas vieux.
Pauvre.
Un pauvre homme = qui est à plaindre.
Un homme pauvre = qui n’est pas riche.
Propre.
Mon propre frère = le mien.
Une chemise propre = qui n’est pas sale.
Rare.
Un livre rare = qui a de la valeur.
De rares amis = peu nombreux.
Seul.
Un seul enfant = un enfant unique.
Un enfant seul = qui n’est pas accompagné.
Vrai.
Un vrai problème = important.
Une histoire vraie = réelle, vécue, etc.

130
Exercice 1
Écrivez correctement les adjectifs de couleur.
Ex : jaune : des robes jaunes ; des pantalons jaune clair.
1. rouge : des fleurs ________________; des couleurs __________________ sang.
2. orange : des rayures ___________________ vif; des jupes
______________________.
3. vert : des fruits ____________________ ; des serviettes ___________________
amande.
4. marron : des yeux _________________ ; des chaussures ___________________.
5. violet : des doigts _______________ à cause du froid ; des taches
__________________.
6. rose : des chapeaux _____________; des chaussures _____________ bonbon.
7. bleu : des yeux ______________ ; des yeux __________________ foncé.
8. jaune : des murs _________________ ; des rideaux _____________________ citron.
Exercice 2
Ajoutez deux adjectifs à chaque nom proposé. Placez un adjectif devant le nom et
un derrière. Diverses combinaisons sont possibles. (Attention aux accords).
Beau – rouge – petit – commerçant – grand – éclairé – parisien – ensoleillé –
rectangulaire - joli – moderne – long – fleuri – nouveau – étroit – bruyant – inhabité –
vieux – non polluant
1. un ____________________________ immeuble ________________________.
2. une _______________________ maison _____________________________.
3. une ___________________ voiture ________________________.
4. un _____________________________ appartement ________________________.
5. un _________________________ jardin ______________________________.
6. une _____________________ rue _______________________.
7. un ________________ parc ___________________________.
8. un ___________________ musée _______________________.
9. une ___________________ avenue _________________________.
10. un ________________ autobus _______________________________.
Exercice 3
Mettez l’adjectif à la forme qui convient.
Publicité
Notre ville est (merveilleux) __________________________, vous trouverez de
(vieux)______________________ maisons (rénové) _____________________, mais
aussi des bâtiments (moderne) __________________, de (petit)
_______________________ rues (étroit) ___________________________ ainsi que de
(long) ___________________ avenues (résidentiel)_______________________, deux
(beau) _______________ jardins (public) _________________________ avec de
(grand) _______________________ arbres et une église (ancien)
____________________. Pour faire vos courses, vous avez deux (gros)
_____________________ centres (commercial) ______________________ toujours
très (vivant) ______________________ et pas (cher) ______________. Enfin, notre
ville est également très (actif) _________________ avec sa zone (industriel)
_______________________ très (connu) ___________________ dans toute la région.

131
LA COMPARAISON
I. LE COMPARATIF DE SUPÉRIORITÉ, D’ÉGALITÉ, D’INFÉRIORITÉ
Permet d’indiquer une qualité ou une quantité supérieure, égale ou inférieure à une
autre.
1. Plus /aussi /moins + adjectif ou adverbe + que :
Ex : Gabriel conduit plus vite que toi.
Après une négation et après une interrogation, on peut remplacer aussi par si.
Ex : Cet employé n’est pas si compétent qu’il le dit !
Certains adjectifs tels que magnifique, superbe, excellent, affreux, délicieux,
essentiel, etc. qui ont un sens très fort ne peuvent pas être employés au comparatif.
2. Comparatifs irréguliers :
L’adjectif bon et l’adverbe bien ont des comparatifs de supériorité irréguliers.
Bon(s) /bonne(s)  meilleur(s) / meilleure(s)
Bien  mieux
Ex : La baguette de pain d’un artisan-boulanger est meilleure qu’une baguette du
supermarché.
Meilleur peut être renforcé par bien. Mieux peut être renforcé par bien /beaucoup.
Ex : Cette baguette est bien meilleure que l’autre.
L’adjectif mauvais a deux comparatifs de supériorité.
Mauvais  plus mauvais / pire (est une forme d’insistance)
3. Plus de /autant de / moins de + nom + que :
Ex : Ce grand magasin d’informatique offre plus de choix que tous les autres.
Avec un nombre, on emploie : …de plus que, …de moins que.
Ex : J’ai deux ans de plus que Marie.
4. Verbe + plus / autant /moins + que :
Ex : Christophe a mûri ; il réfléchit plus qu’avant.
5. De plus en plus / de moins en moins :
Ces expressions indiquent une progression :
Ex : La population vit de plus en plus dans les villes.
De plus en plus de femmes occupent des postes à responsabilité.
La vie humaine est de plus en plus longue dans les pays riches.

132
II. LE SUPERLATIF
1. Le / la/ les plus ou moins + adjectif :
Ex : Le Louvre est le plus grand musée de la France.
La place du superlatif dépend de la place de l’adjectif. Mais on peut toujours placer un
superlatif après le nom, en répétant l’article.
Ex : Élise est la plus jolie fille de la classe.
Élise est la fille la plus jolie de la classe.
2. Superlatifs de supériorité irréguliers :
L’adjectif bon et l’adverbe bien.
Ex : On a élu la meilleure actrice de l’année.
En cas de grippe, le mieux, c’est de rester au chaud et de boire beaucoup.
L’adjectif mauvais  le plus mauvais / le pire.
3. Le plus / le moins + adverbe :
Ex : Prenez ces fleurs ! Ce sont celles qui durent le plus longtemps.
4. Verbe + le plus / le moins :
Ex : Le mois d’août est celui où il pleut le moins.
5. Le plus de / le moins de + nom :
Ex : C’est le samedi qu’il y a le plus de monde dans les magasins.

133
Exercice 1 :
Faites des phrases avec plus, moins ou aussi… que.
1. Julien : 20 ans – sa sœur : 28 ans (jeune).
______________________________________________________________________
2. Caroline : 1.75 m – sa mère : 1.72m (grand)
______________________________________________________________________
3. Rémi : 15 ans – son frère : 17 ans (âgé)
______________________________________________________________________
4. Michel : 4 h de sport – son cousin : 4 h de sport (sportif)
______________________________________________________________________
Exercice 2 :
Complétez avec mieux ou meilleur(e)(s).
1. J’aime bien l’avion, mais j’aime _________ le train.
2. Je vois ________ avec ces lunettes.
3. Les résultats de Marie sont ___________ qu’avant.
4. Le café nature, c’est bon, mais avec de la crème, c’est ___________.
Exercice 3 :
Complétez avec plus de (d’), autant de (d’) ou moins de (d’).
Les Italiens mangent ______________________ pâtes que les Espagnols.
Les Anglais boivent _____________________ vin que les Français.
Les Mexicains utilisent ______________ épices que les Suédois.
Les Coréens mangent ________________ riz que les Chinois.
Exercice 4 :
Complétez avec plus, moins ou autant.
1. Les gens voyagent toute l’année, ils voyagent ________ en hiver qu’en été.
2. Les jeunes enfants dorment _________ que les adultes.
3. Au casino, les femmes dépensent ______________ que les hommes, il n’y a pas
de différence.
4. Les personnes âgées jouent _________ aux jeux vidéo que les jeunes.

134
Y et EN
Y et EN remplacent un lieu, compléments de lieu :
Y REMPLACE :
Prépositions à, en, au, à la, aux,
chez…
EN REMPLACE :
La préposition DE
Vous allez à Marseille Vous y allez
Nous allons en Espagne Nous y allons
Je vais chez le dentiste J’y vais
Vous venez de Paris J’en viens
Y et EN remplacent une chose, une idée, compléments d’objet indirect :
Y REMPLACE
Préposition à
EN REMPLACE
Préposition de, du,
de la, de l’, des
Vous pensez à mon sujet
J’y pense.
Vous avez besoin d’argent ?
 J’en ai besoin.
EN est un complément d’objet direct :
- Il remplace un nom précédé d’un article partitif du, de la, de l’
Ex : Voulez-vous du thé ? Oui, j’en veux bien.
- Il remplace un nom précédé de l’article indéfini un, une, des.
Ex : Est-ce que vous avez une photo d’identité ? Oui, j’en ai une/ non, je n’en ai pas.
À la forme affirmative ou interrogative, il faut répéter un, une. Mais à la forme négative
on ne doit pas le répéter.
- Il remplace un nom précédé d’une expression de quantité : beaucoup de, trop de,
assez de, un kilo de, une boîte de, plusieurs, quelques-uns(e)s, aucun(e), etc.
Ex : Combien d’enfants ont les Fontaine ? Ils en ont trois.
- En s’emploie aussi avec les constructions impersonnelles comme il y a, il
manque, il faut, il reste, etc.
Ex : Y a-t-il encore du champagne à la cave ? Oui, il en reste une caisse.
Attention, ne confondez pas en et le, la, les.
Ex : Tu as trouvé un pantalon dans cette boutique ?
Oui, j’en ai acheté un (= j’ai acheté un pantalon) et je le mettrai ce soir (= je mettrai ce
pantalon).

135
Phrases figées :
Il y en a
S’en faire
S’en sortir
S’en aller
S’en vouloir
S’en prendre à
Etc.…
Y ET EN AVEC LE PASSÉ COMPOSÉ :
- Phrase positive : EN et Y se placent devant l’auxiliaire. Ex : J’ai acheté trois T-
shirts. J’en ai acheté trois.
- Phrase négative : N’ devant EN et Y, et PAS entre l’auxiliaire et le participe
passé. Ex : Je n’ai pas voulu de gâteau Je n’en ai pas voulu.
- Le participe ne s’accorde qu’avec l’auxiliaire être.
Y ET EN AVEC L’IMPÉRATIF :
- À l’impératif positif, les pronoms COD EN et Y se placent après le verbe à
l’impératif précédés d’un trait d’union. Ex : Prends du gâteau Prends-en.
- À l’impératif négatif, ils se placent devant le verbe : N’en prends pas.

136
Exercice 1 :
Complétez avec Y ou EN.
1. Marie s’est-elle occupée de réserver les billets d’avion ?
- Oui, elle s’_______ est occupée.
2. Avez-vous déjà participé à un voyage de motivation ?
- Non, je n’________ ai jamais participé.
3. Savez-vous vous adapter à d’autres cultures ?
- Oui, je sais m’_______ adapter.
4. Pour le séminaire, pensez-vous avoir besoin d’un équipement informatique ?
- Oui, je pense ______ avoir besoin.
5. Tous nos partenaires se sont-ils inscrits à ce séminaire?
- Oui, ils s’_______ sont tous inscrits.
6. Avez-vous parlé de ce projet à tous vos collaborateurs ?
- Oui je leur _______ ai parlé.
7. Je crois que vous vous éloignez du sujet.
- Non, je ne m’______ éloigne pas, au contraire.
8. Jean est-il enfin arrivé à boucler son dossier ?
- Oui, il ______ est enfin arrivé.
Exercice 2 :
Complétez le dialogue avec Y ou EN.
Une émission sur Radio Nice.
- Nous avons un auditeur en ligne. Monsieur vous habitez à Nice ?
- Non, je n’____ habite pas, mais je ____ vais souvent pour mon travail.
- Vous pouvez quand même profiter de la mer, alors ?
- Et bien, je ne ______ profite pas beaucoup. Je n’ai pas le temps vous savez, je
travaille.
- Et vous avez envie de vous installer à Nice ?
- Je ____ ai envie bien sûr, ce serait bien. Peut-être, quand je serai à la retraite.
- Vous pensez déjà à votre retraite ?
- Bien sûr que je _____ pense. Avec ma femme nous réfléchissons beaucoup à l’avenir.
- Et vous ______ réfléchissez sérieusement ou vous parlez de retraite au soleil juste
pour rêver ?
- Nous ____ parlons vraiment parce que nous avons des projets. J’ai hérité de la maison
de mon grand-père en Provence. Nous voudrions nous _____ installer plus tard.
- Eh bien merci pour votre témoignage monsieur, et bonne retraite !

137
LES PRONOMS COMPLÉMENT D’OBJET DIRECT
Le pronom complément est direct quand il n’est pas précédé d’une préposition. Pour
le remplacer, on utilise les pronoms suivants :
Me, Te, Le/La, Nous, Vous, Les
On le place devant le verbe.
Ex : Je te connais, elle le connaît, elle nous connaît, tu me connais, nous la
connaissons, nous les connaissons, vous nous connaissez, ils vous connaissent.
Devant une voyelle : M’, T’, L’.
Ex : Je t’écoute, elle l’écoute, ils m’écoutent
Je l’ai vu, Tu m’as vu, nous t’avons vu.
Si le complément est placé devant l’auxiliaire avoir au passé composé, le participe
passé s’accorde avec le complément :
J’ai lu les livresJe les ai lus.
J’ai vu les filles  Je les ai vues.
À l’impératif, le pronom complément se place après le verbe précédé d’un trait d’union.
Mais à l’impératif négatif il se place devant le verbe. ME devient MOI.
Ex : Lève-toi
Ne te lève pas.
Lorsque que les pronoms compléments COD et COI sont consécutifs, le pronom
COD se place devant le COI si celui-ci est une troisième personne (lui, leur) et
sinon, après le COI.
Ex : Je te le donne
Je le lui donne.
À l’impératif, le COD se place toujours devant le COI.
Ex : Donne-le-moi
Donne-le-lui.

138
LES PRONOMS COMPLÉMENT D’OBJET INDIRECT
Le pronom complément d’objet indirect (COI) remplace une personne ou un groupe de
personnes avec un verbe qui se construit avec la préposition À. L’objet indirect répond à
la question « à qui ? ».
Exemple : Tu as téléphoné à tes collègues ? – Non, je leur téléphone ce soir et je
t’envoie un message après.
Remarque : lorsqu’il s’agit d’un objet inanimé on utilisera le pronom Y.
Pronoms COI : ME (M’), TE (T’), LUI, NOUS, VOUS, LEUR.
Exemples: ma mère m’achète un gâteau. (Ma mère achète un gâteau à moi).
Il te rend le livre. (Il rend le livre à toi).
Je lui prête le CD. (Je prête le CD à lui, à elle).
Tu leur achètes des cadeaux. (Tu achètes des cadeaux à eux/à elles).
Phrase négative : SUJET + NE + COI + VERBE + PAS
Exemple : je ne t’achète pas le CD.
Phrase à l’impératif positif : verbe+ trait d’union+COI
Exemple : parle-lui.
Phrase à l’impératif négatif : Ne + COI + verbe + pas
Exemple : ne lui parle pas.
Quelques verbes qui utilisent le COI :
acheter à  Je lui achète un cadeau.
apporter à  je lui apporte un verre d’eau.
demander à  je lui demande si elle va bien.
dire à  je lui ai dit la vérité
distribuer à  je leur distribue la leçon.
donner à  je leur donne des photocopies.
écrire à  je lui écris tous les jours.
enlever à  je lui ai enlevé sa veste.
envoyer à  je lui ai envoyé un paquet.
mentir à  je lui ai menti.
montrer à  je lui ai montré les photos.
obéir à  les enfants lui obéissent.
offrir à  je leur ai offert un voyage.
parler à  nous leur parlons souvent.
plaire à  je sens que je lui plais.
prendre à  je lui ai pris son portable.
prêter à  je lui ai prêté ma voiture.
raconter à  on lui a raconté l’histoire.
rendre à  nous leur avons rendu leurs livres.
répondre à  nous lui avons répondu hier.
adresser à  nous leur avons adressé la parole.
souhaiter à  nos leur souhaitons tout le bonheur du monde.
téléphoner à  je lui téléphone tous les soirs.
Etc.

139
Attention :
penser + à moi, à toi, à nous, à vous, à lui, à elle, à eux, à elles / y
s’intéresser + à moi, à toi, à nous, à vous, à lui, à elle, à eux, à elles / y
songer + à moi, à toi, à nous, à vous, à lui, à elle, à eux, à elles / y
faire attention + à moi, à toi, à nous, à vous, à lui, à elle, à eux, à elles / y
tenir + à moi, à toi, à nous, à vous, à lui, à elle, à eux, à elles / y
s’habituer + à moi, à toi, à nous, à vous, à lui, à elle, à eux, à elles / y
renoncer + à moi, à toi, à nous, à vous, à lui, à elle, à eux, à elles / y
Etc.

140
1. Écris le nom des personnes qui parlent, Théo et M. Prince, son prof
principal.
Ensuite, entoure dans le texte les pronoms COD ou COI à la 3epersonne.
1) ……………….. – M. Prince, j’ai un problème, et un gros ! C’est avec le prof de
sciences…
2) ……………….. – Calme-toi, d’abord. Alors, qu’est-ce qui t’arrive ? Je t’écoute.
3) ……………….. – Pendant le contrôle, mon livre… il était ouvert par terre… Je ne
sais pas pourquoi… Il l’a vu et il m’a pris ma feuille…
4) ……………….. – Mais tu as parlé avec lui ? Tu lui as expliqué ? Dis-lui…
5) ……………….. – C’est impossible, il ne veut pas m’écouter ! Il veut téléphoner à
mes parents et en ce moment, il est chez le directeur !
2. Marc a un problème… Relie les deux colonnes.
1) Marc a dit une bêtise à Muriel. a) Marc n’ose pas lui téléphoner.
2) Muriel n’invite plus Marc chez elle. b) Muriel ne veut plus le revoir.
3) Muriel ne veut plus revoir Marc. c) Marc lui a dit une bêtise.
4) Marc n’ose pas téléphoner à Muriel. d) Agnès lui propose de s’excuser.
5) Agnès propose à Marc de s’excuser. e) Muriel ne l’invite plus chez elle.
3. Choisis le pronom qui convient : le, la, l’ ou lui.
1) Il ne ……. interrompt pas quand elle parle.
2) Nous ……. proposons une solution.
3) On ……. appelle quand on a un problème.
4) Je ……. préfère quand elle est gaie.
5) Vous ……. demandez souvent des services ?
4. Complète le dialogue avec les pronoms compléments COD ou COI qui
conviennent.
1) Le père – Salma a quelque chose qui ……. tourmente, nous pouvons …….
écouter maintenant ou tu finis d’abord ce que tu es en train de faire ?
2) La mère – Non, dis-……. de venir tout de suite ! De quoi s’agit-il ?
3) Salma – J’ai perdu mon portable hier, je ne sais pas où je ……. ai mis.
4) La mère – Eh bien, cherche-……. ! Ça commence à bien faire ! La semaine
dernière, tu as perdu tes clés ; samedi, ton sac ! Qu’est-ce qui t’arrive ?
5) Salma – Mais justement, quand je cherchais mon portable, je ……. ai retrouvé,
mon sac ! Et les clés, je ……. ai retrouvées aussi ! Seulement, j’ai besoin
de mon portable, ou d’un portable !
5. Complétez le texte avec les pronoms qui conviennent (COD/ COI/Y/EN).
L’inspecteur Max Richard suit un malfaiteur. Caché dans sa voiture, il appelle son chef :
« Allô, allô, ici renard blanc, nous sommes en place. Le suspect vient de sortir. Il porte
une valise. Il …… ouvre, il …… met quelque chose. Il …… referme. Il attend. Deux
femmes blondes avec des lunettes noires s’approchent de …… . Elles …… parlent. Le
suspect …… donne la valise. D’autres hommes arrivent, le suspect met la main à sa
poche, il …… sort un revolver ! Mais, il nous a vus ! Il s’enfuit ! Vite chef, envoyez des
renforts ! »

141
6. Complétez le dialogue en utilisant les doubles pronoms (COD/COI/Y/EN).
Sonia, vous avez donné le courrier à monsieur Dumas ?
Je …… …… ai donné ce matin.
Vous deviez m’acheter des timbres. Vous y avez pensé ?
Ah non, madame Pimbert, excusez-moi. Je …… …… achèterai demain matin.
Évidemment. Je vous ai dit aussi de m’apporter un café.
Je …… …… ai apporté ……, mais vous n’étiez pas dans votre bureau.
Bon, j’espère que vous vous êtes occupée du billet d’avion de monsieur Dumas.
Je …… …… suis occupée, j’ai fait la réservation.
Et mon groupe de japonais ?
Je les ai emmenés à l’usine. Ils étaient très intéressés par les machines. Je …… …… ai
montrées, puis une dame du groupe a voulu voir des échantillons. Je …… …… ai
apporté.
Bon. Je parlerai de ces japonais à monsieur Dumas.
Je …… …… ai déjà parlé. Il les a invités au restaurant.
Comment, vous avez osé ! Ma petite Sonia, mêlez-vous de vos affaires, ici c’est moi qui
commande !
7. Associez les phrases aux expressions qui les complètent.
Je vais être en retard,
Donnez-moi n’importe quel stylo.
Tu es puni : tu ne regarderas pas ton
dessin animé.
On va trouver une solution à ton
problème,
Il n’arrête pas de pleuvoir depuis le
début des vacances, …… de la
Bretagne.
ne t’en fais pas.
Je m’en fiche !
j’en ai marre
je m’en vais.
Ça m’est égal.

142
LES PRONOMS RELATIFS
Le pronom relatif remplace un nom et il sert à relier deux phrases pour éviter une
répétition.
Pronom relatif Fonction Exemple
QUI SUJET C’est une femme qui a
beaucoup d’argent.
QUE / QU’ COD C’est une femme que nous
connaissons bien.
La maison qu’il a achetée est
superbe.
OÙ COMPLÉMENT DE LIEU
OU DE TEMPS
Lyon est la vielle où je suis
né.
C’est l’année où j’ai passé
mon bac.
DONT COMPLÉMENT DU NOM
COMPLÉMENT DU VERBE
COMPLÉMENT DE
L’ADJECTIF
C’est un oiseau dont le bec
est jaune.
Voici l’homme dont je vous
parlais.
Il a un fils dont il est très fier.
1. QUI /QUE :
a- Qui est sujet :
Qui remplace un nom de personne.
Ex : Nous avons un fils. Notre fils joue de la flûte.  Nous avons un fils qui joue de la
flûte.
Qui remplace un nom de chose.
Ex : Le sapin est un arbre. Cet arbre pousse dans les montagnes.  Le sapin est un
arbre qui pousse dans les montagnes.
b- Que est complément d’objet direct :
Que remplace un nom de personne.
Ex : C’est un journaliste. J’ai rencontré ce journaliste à Tokyo.  C’est un journaliste
que j’ai rencontré à Tokyo.
Que remplace un nom de chose.
Ex : J’ai acheté un disque. J’écoute ce disque très souvent.  J’ai acheté un disque que
j’écoute très souvent.
c- Qui et que peuvent remplacer un pronom :
Ils peuvent remplacer un pronom personnel.
Ex : C’est moi qui ai raison.
Ils peuvent remplacer un pronom indéfini.
Ex : Un boulanger, c’est quelqu’un qui fait du pain.
Ils peuvent remplacer un pronom démonstratif.
Ex : Les croissants de cette boulangerie sont ceux que je préfère.

143
2. OÙ :
a- Où remplace un complément de lieu :
Ex : Londres est une ville. Il y a beaucoup d’espaces verts dans cette ville.  Londres
est une ville où il y a beaucoup d’espaces verts.
b- Où remplace un complément de temps :
Ex : Octobre, novembre, décembre sont trois mois. Il pleut beaucoup pendant ces trois
mois-là.  Octobre, novembre, décembre sont trois mois où il pleut beaucoup.
3. DONT :
Remplace un complément introduit par de.
a- Complément du nom :
Ex : Je suis très content de mon téléphone portable. L’écran de ce téléphone portable
est très lisible.  Je suis très content de mon téléphone portable dont l’écran est très
lisible.
b- Complément du verbe :
Ex : J’ai écouté avec plaisir ce pianiste. On m’avait beaucoup parlé de ce pianiste. 
J’ai écouté avec plaisir ce pianiste dont on m’avait beaucoup parlé.
c- Complément de l’adjectif :
Ex : J’ai acheté un ordinateur. Je suis très satisfait de cet ordinateur.  J’ai acheté un
ordinateur dont je suis très satisfait.
4. PRÉPOSITION + QUI / LEQUEL :
a- Préposition + qui :
Qui remplace un nom de personne.
Ex : Voici un ami avec qui je fais du sport.
Éric a une amie tunisienne à qui il téléphone toutes les semaines.
Les Martin sont des amis chez qui nous allons souvent le week-end.
b- Préposition + lequel :
Masc. Sg.  lequel
Fem. Sg.  laquelle
Masc. Pl.  lesquels
Fem. Pl.  lesquelles
Ex : La pomme de terre est un légume avec lequel on fait de la purée ou des frites.
Regarde ces photos sur lesquelles tu verras notre nouveau bateau.
Le professeur m’a posé une question à laquelle je n’ai pas su répondre.
Attention à la contraction :
À + lequel  auquel
À + lesquels  auxquels
À + lesquelles  auxquelles
De + lequel  duquel
De + lesquels  desquels
De + lesquelles  desquelles

144
1. Complète avec qui, que, qu’ et où.
1) « Ne me quitte pas » est une chanson …………… est devenue un tube international.
2) La version …………… je préfère, c’est la version de Brel, l’originale, je crois.
3) C’est une chanson …………… on trouve des sentiments, de la poésie, de la musique.
4) Dans les années 60-70, c’est une chanson …………… on écoutait dans toutes les
émissions de musique francophone.
5) Dans tous les concerts …………… Jacques Brel donnait, le public la réclamait.
3. Complète avec les pronoms relatifs qui conviennent.
1) Je connais bien la fille …………… chante dans le groupe.
2) Voilà la salle …………… ils vont jouer.
3) C’est un groupe …………… a enregistré beaucoup d’albums en plusieurs langues.
4) La chanson …………… je préfère, c’est une chanson …………… dénonce le
racisme.
5) La musique …………… ils font, c’est une musique …………… se nourrit surtout de
rock,
mais aussi de reggae et de rap.
4. Fais une seule phrase en utilisant le pronom relatif qui convient.
1) J’ai connu ce garçon dans un village. Mon père est né dans ce village.
…………………………………………………………………………………………
2) J’ai acheté un cadeau. Je vais offrir ce cadeau à Émilie.
……………………………………………………………………………………………
3) Nous leur avons montré une maison. Nous habitons dans cette maison.
……………………………………………………………………………………………
4) Je connais un jeune. Ce jeune vient de monter un groupe de jazz.
……………………………………………………………………………………………
5) Elle écoute un CD. Son frère lui a prêté ce CD.
……………………………………………………………………………………………
5. Complète les phrases avec un pronom relatif et devine de qui on parle.
1) C’est une personne qui chante des opéras, mais …………… aime aussi la musique
populaire. Il a enregistré des albums de tangos et de musique mexicaine, par
exemple.
2) Il est espagnol. Ses parents, …………… étaient artistes également, lui ont fait
apprécier la musique.
3) C’est une voix extraordinaire, …………… a reçu des premiers prix dans le monde
entier.
4) Il a créé un trio avec deux collègues, et ils ont chanté ensemble dans des théâtres
du monde entier, …………… ils ont connu un énorme succès.
5) Son nom, en espagnol, est le nom d’un jour de la semaine.
De qui parle-t-on? On parle de ……………………………………… .

145
LES PRÉPOSITIONS
A. VALEURS DE LA PRÉPOSITION
Prépositions Valeurs Exemples
Au-dessus de, au-dessous de,
chez, dans, devant, derrière,
sous, vers…
Lieu Il se dirige vers la plage.
Avant, après, depuis, dès,
jusqu’à, pendant…
Temps Elle travaille sur ce projet
depuis plusieurs mois.
A cause de, en raison de, étant
donné, par, sous prétexte de
…
Cause En raison de sa faiblesse, il ne
participera pas au tournoi.
De façon, de manière à Conséquence Il fait beaucoup d’efforts de
façon à pouvoir s’en sortir.
Avec, par, à, en … Manière Avec un certain effort, il
pourra réussir.
Pour, de peur de, en vue de … But Il quitte très tôt la maison de
peur d’être en retarde au
rendez-vous.
A condition de, à moins de,
dans le cas de…
Condition Vous partirez en voyage à
condition de réussir tous vos
examens.
Malgré, en dépit de, sans … Opposition En dépit de sa grande fatigue,
il poursuit ses efforts pour
sauver la compagnie.
A la façon de, à la manière de,
selon, suivant …
Comparaison La cuisinière prépare le
gâteau selon la recette d’un
grand chef.
B. PRÉPOSITIONS À, DE, PAR, POUR, AVEC, DANS, EN, SUR
À
Lieu : Je vais à Paris. (Ville)
Temps (heure) : La réunion se déroulera à midi.
Manière : Il marche à pas de loup dans sa chambre.
Moyen : Il pêche à la ligne.
Conséquence : Il court à perdre haleine.
Attribution : Donne ce livre à Pierre.
Destination : Une tasse à café.
Prix : Des pamplemousses à 1 € pièce.
DE
Lieu (provenance) : Il arrive de Québec.
Temps (heure) : Il part de bon matin de Montréal.
Manière : Il rend service de bon cœur.
Cause : Le blessé, hurlant de douleurs, a été transporté à l’hôpital.
Moyen : Il fait signe de la main à son ami.
Possession : Le livre de Claude.
Agent : Il est respecté de tous.
Contenu : Une tasse de café.

146
PAR
Lieu (pou où l’on passe) : Il est arrivé par Lyon.
Temps : Il sort se promener par un temps glacial.
Moyen : Envoyer une lettre par avion.
Agent : Il est remplacé par un collègue.
Unité : Une orange par personne.
Manière : L’éducatrice calme cet enfant par la douceur.
Cause : Cet élève a été renvoyé de l’école par erreur.
POUR
Lieu (où l’on va) : Dans quelques jours, il part pour l’Europe.
Temps : Mon amie part en voyage pour six mois.
Cause : Ce bandit a été condamné pour vol.
But : Cet athlète lutte pour le succès.
Prix : Il a eu cette maison pour cinq millions.
Durée : Partir pour huit jours.
AVEC
Temps : Cette fermière se lève très tôt avec le jour.
Manière : Cet élève travaille avec acharnement pour réussir.
Moyen : Cet agent ouvre le coffre avec une clé spéciale.
Accompagnement : Il sort avec ses amis tous les soirs.
DANS
Lieu : Il s’est perdu dans Paris.
Temps : Il revient dans cinq jours.
Manière : Après cette déclaration, ce politicien se retrouve dans l’embarras.
But : Le directeur se retire dans l’intérêt de la compagnie.
EN
Lieu (où l’on va) (où l’on est) : Il vit en France.
Durée : Il est venu en trois heures.
Matière : Un verre en cristal.
Moyen : Il est venu en avion.
Etat : Il est en pyjama.
Gérondif : En arrivant.
Manière : Il range en ordre ses jouets.
Comparaison : Cet arbitre agit en chef.
SUR
Lieu : Le vase est sur la table.
Age : Il va sur ses quarante ans.

147
I. LES PRÉPOSITIONS DANS LE GROUPE NOMINAL:
1. Associez chaque définition au groupe nominal qui lui correspond, comme
dans la première ligne donnée en exemple.
1. Un regard rapide sur quelque
chose
2. Il fait mal quand on le reçoit
3. Il fait plaisir quand on est seul
4. Une décision brusque prise sans
réfléchir
5. Il rend amoureux
6. Aide apportée à quelqu’un
7. Une brûlure qu’on attrape en été
8. Il peut tuer
a. un coup de main.
b. un coup d’œil.
c. un coup de foudre.
d. un coup de poing.
e. un coup de soleil.
f. un coup de tête.
g. un coup de feu.
h. Un coup de fil.
2. Trouvez pour chaque nom un complément qui convienne.
1. une corbeille à
.…
2. une machine à
…
3. du rouge à…
4. un fer à …
5. une salle à…
6. du vernis à…
7. un étui à …
8. une boîte à…
II. LES PRÉPOSITIONS ET LA LOCALISATION DANS L’ESPACE :
1. Complétez les phrases comme dans l’exemple.
Exemple : (la Grèce) Olympie est en
Grèce.
– La tradition des jeux Olympiques
vient de Grèce.
1. (la France) Van Gogh est mort
…
2. (l’Angleterre) Shakespeare est
né …
3. (les Etats-Unis) Atlanta est
…….
4. (L’Égypte) …………………,
on visite les pyramides.
5. (le Japon) On porte le kimono
………………………… pour
les grandes occasions.
6. (La Chine) L’italien Marco Polo
est allé ………………. au XIIe
siècle.
- (les Pays-Bas) Mais il était originaire
…
- (le Danemark) Son héros, le prince
Hamlet, vient …
- Le coca-cola vient …
- D’où viennent les papyrus ?
- Le camélia est une plante originaire…
- La fabrication de soie vient …

148
2. Soirée chez Hortense : elle explique à ses amis comment se rendre chez elle.
Complétez avec les prépositions suivantes. (Attention aux contractions.)
à (4 fois) – de – dans (2 fois) – le long de – sur – jusqu’à – près de – au fond de – en
face de
J’habite ......... le 3e
arrondissement, tout ………… la station de métro Vertbois. En
sortant ……… le métro, vous prenez la première rue …… droite ; c’est la rue Dufour.
Vous marchez environ cinq minutes ……… le mur d’un hôpital, ……… un croisement.
Là, vous tournez …… gauche, ……… la rue Toutain. J’habite …… le numéro 5. Pour
entrer, faites le code 1963C. Le bâtiment où j’habite se trouve …… la cour. Prenez
l’ascenseur pour aller …… le troisième étage. Il y a deux entrées d’appartements l’une
……… l’autre. Mon nom est …… la porte.
3. Attention aux pièges ! Complétez les phrases.
a) dans ou sur ?
1. On s’assoit ……… une chaise, ……… un canapé, ……… un fauteuil.
2. On marche ……… la rue mais ……… un boulevard.
b) à ou sur ?
3. Il y a un documentaire ……… le Brésil ……… la télévision. Regarde à quelle
heure il est. Le programme est ……… la télé.
c) dans, à ou en ?
4. Camilla va très souvent ……… le cinéma ; elle est particulièrement fan des
vieux films qu’on passe ……… les cinémas du quartier latin à Paris.
5. Alice préfère circuler ……… métro ; c’est plus rapide que l’autobus et ………
le métro, on peut lire.
6. où aimeriez-vous habiter ? …… la campagne ou …… ville ; …… banlieue ou
…… le centre-ville, …… Paris ou …… province, …… la montagne ou …… le
bord de la mer ?
d) à ou chez ?
7. Aujourd’hui, je suis allé …… le supermarché, …… la boulangerie, …… le
coiffeur, …… la poste, …… le médecin et …… la pharmacie. Quelle journée !
III. AUTRES PRÉPOSITIONS :
1. Comment voyage-t-on ? comment se déplace-t-on ? Utilisez à, en ou par.
De nos jours, on voyage …… voiture, …… train (ou …… le train), …… avion et plus
rarement …… bateau. Mais pour la randonnée, les sportifs circulent …… pied, ……
vélo ou …… cheval !
2. Comment mesurer ?
a) Utilisez sur ou de.
L’appartement que je viens de visiter fait 100m2. La salle de séjour mesure six mètres
…… 4 et les chambres font environ 4 mètres …… 3 mètres 50. La cuisine est toute en

149
longueur ; elle fait 5 mètres …… long …… 2 mètres 80 de large. Il y a aussi un couloir
avec des placards qui font environ 50 centimètres de profondeur.
b) Utilisez entre, de ou à.
Samedi dernier, je suis allé à un mariage dans la région d’Aix-en-Provence. Il y a
environ 750 kilomètres …… Paris …… Aix. En TGV, c’est très rapide. Ensuite, j’ai
loué une voiture à la gare d’Aix, car le village où avait lieu le mariage était …… 30
kilomètres …… la gare. Le problème, c’est qu’il y avait encore 30 kilomètres …… ce
village et la chambre d’hôte où je devais coucher. Après la fête, c’était bien long !
3. Ne confondez pas par et pour. Complétez les phrases.
1. Quelle route avez-vous prise …… aller à Orléans ? nous sommes passés …… la
nationale 20.
2. Aurélien part …… Lyon …… le TGV de 16h15.
3. Le prix de l’entrée à l’exposition est de 6 € …… personne, mais il y a des
réductions …… étudiants et les personnes de plus de 60 ans.
4. La cuisine, tu la fais …… plaisir ou …… habitude ?
5. Au moment des soldes, on peut acheter des vêtements avec 20 ou 30 …… cent
de réduction. Ce pull était à 80€, je l’ai eu …… 40 € seulement.
6. Monsieur Roche est absent …… raison de santé.

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LE MODE DANS LA PROPOSITION SUBORDONNÉE RELATIVE
Le mode dans la proposition subordonnée relative est généralement l’indicatif. Mais on
peut employer le conditionnel dans une phrase qui exprime l’hypothèse.
Ex : Je connais un guide qui peut nous emmener au sommet du mont Blanc.
Je connais un guide qui pourrait nous emmener au sommet du mont Blanc. (s’il était
libre).
Le subjonctif s’emploie dans une phrase :
- qui exprime le désir, la demande ;
Ex : J’ai trouvé un hôtel où les chiens sont acceptés. (C’est une réalité)
Je cherche un hôtel où les chiens soient acceptés. (C’est un désir)
- qui implique une exception, une restriction :
Après un superlatif ou des expressions comme le seul, l’unique, le premier ;
Ex : C’est le plus beau film que j’aie vu cette année.
Après une expression négative rien, personne, aucun(e), pas un(e), pas de, ne…que, etc.
Ex : On n’a pas encore trouvé de médicament qui puisse guérir cette maladie.
L’infinitif s’emploie pour insister sur l’idée de possibilité après un pronom relatif
précédé d’une préposition ou après le pronom où. Il a le même sujet que le verbe
principal.
Ex : Elle est seule. Elle n’a personne à qui parler.
Pedro aimerait trouver deux étudiants avec qui partager son appartement.
Il s’emploie aussi dans les phrases impersonnelles.
Ex : Il n’est pas facile de trouver un restaurant où dîner après une heure du matin.

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Exercice 1 :
Complétez avec le subjonctif, l’indicatif ou le conditionnel selon le sens exprimé.
1. Je cherche un film qui (permettre) ........................................ vraiment de se divertir.
2. On voudrait voir une pièce en français qui (être) ........................ accessible à un
public étranger.
3. Je vous conseille de visiter ce musée qui ne (être) ....................... pas loin de chez
vous, c’est le musée Marmottan.
4. Tu ne connaîtrais pas un lieu où l’on (pouvoir) .............................. à la fois se
détendre et se cultiver. ?
5. Y a-t-il quelqu’un dans la salle qui (savoir) ............................... bien dessiner ?
6. Je connais un bouquin que ton amie (dévorer) .................................... .
Exercice 2 :
Complétez avec le subjonctif présent ou passé. Faites les accords et les
changements nécessaires.
1. C’est l’histoire la plus émouvante que je (lire) ............................................ jamais.
2. C’est le premier concert baroque qu’elle (apprécier) ...................................... tant.
3. Voici la seule toile qui (ne pas être copiée) ........................................................... .
4. C’est le dernier compositeur de note époque qui (pouvoir) ................................... se
déclarer « moderniste ».
5. C’est l’expo la plus nulle qu’on (voir) ................................................ depuis
longtemps.
6. C’est une des histoires les moins intéressantes que nous (entendre)
................................. .

152
LE DISCOURS RAPPORTÉ
Phrase déclarative
VBE+QUE+INDICATIF
(dire que, affirmer que,
raconter que, répéter que,
rappeler que, répondre
que, etc.)
Quand on rapporte des
informations.
« Elle s’amuse beaucoup. »
« Il fait beau. »
« L’hôtel est complet »
Martine dit qu’elle s’amuse
beaucoup.
Elle dit qu’il fait beau.
Le concierge affirme que
l’hôtel est complet.
Phrase impérative
VBE+DE+INFINITIF
(demander de, dire de,
suggérer de, conseiller de,
etc.)
Quand on rapporte un
ordre, une suggestion, un
conseil, une promesse.
« Lave-toi les mains ! »
« Dis-lui tout ! »
« Prends un avocat »
« Plaide coupable »
Ta mère t’a dit de te laver
les mains.
Elle me demande de tout lui
dire.
On m’a conseillé de prendre
un avocat.
L’avocat lui a suggéré de
plaider coupable.
Phrase interrogative
VBE+SI+INDICATIF
(demander si, vouloir
savoir si, etc.)
Quand on rapporte une
question.
« Tu es là ? »
« Tu viendras demain ? »
« Où veux-tu aller ? »
« Qui veux-tu voir ? »
« Qu’est-ce que tu veux
faire ? »
Elle demande si tu es là.
Il veut savoir si tu viendras
demain.
Elle te demande où tu veux
aller.
Elle te demande qui tu veux
voir.
Elle veut savoir ce que tu
veux faire.
Pour l’interrogation indirecte :
- Si la question porte sur toute la phrase, la complétive est introduite par SI : Elle
lui demande si tout va bien.
- Si la question ne porte pas sur toute la phrase, mais sur l’un de ses éléments, la
subordonnée est introduite par des mots interrogatifs : Il demande où se trouve
la poste ; on se demande quand ça va venir ; on m’a demandé combien j’avais
d’enfants ; elle veut savoir pourquoi tu es parti. Etc.

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LE DISCOURS RAPPORTÉ 2
On appelle « discours rapporté » une situation de communication dans laquelle
une personne énonce une phrase qui rapporte les paroles dites par elle-même ou
par une autre personne.
Le passage du discours direct au discours indirect entraîne divers changements :
- La subordination par la conjonction que : Il m’a dit qu’il avait compris.
- La suppression de la ponctuation (deux points, guillemets).
- Le changement de personne des pronoms personnels et des possessifs : Je suis
très fière elle était très fière.
- Le changement des temps puisque le verbe introducteur est au passé.
- La modification des expressions de temps.
MODIFICATION DES MODES ET DES TEMPS
- Les verbes du discours direct sont à l’indicatif :
a) Quand le verbe introducteur est au présent ou au futur, les temps ne changent
pas.
Ex : Il me dit : « Je n’ai pas bien noté ce que vous venez d’expliquer »  Il me dit qu’il
n’a pas bien noté ce que je viens d’expliquer.
b) Quand le verbe introducteur est à un temps du passé (passé composé, passé
simple, imparfait, plus-que-parfait), on modifie les temps selon les règles de la
concordance des temps.
DISCOURS DIRECT DISCOURS INDIRECT
Présent Imparfait
Passé composé Plus-que-parfait
Futur simple Conditionnel présent
Futur antérieur Conditionnel passé
Futur proche Imparfait du verbe aller + infinitif
Passé récent Imparfait du verbe venir + de +infinitif
Exemples :
Antoinette dit qu’elle a rencontré l’homme de sa vie. Qu’elle vient de se fiancer. Qu’elle
va se marier. Qu’elle se mariera quand elle aura terminé ses études mais qu’elle n’est
pas pressée.
Antoinette a dit qu’elle avait rencontré l’homme de sa vie. Qu’elle venait de se fiancer.
Qu’elle allait se marier. Qu’elle se marierait quand elle aurait terminé ses études mais
qu’elle n’était pas pressée.
- Les verbes du discours direct sont à un autre mode.
a) Au subjonctif, les temps ne changent pas puisque, dans la langue courante, on
n’observe pas la règle de concordance des temps.
Ex : Elle m’a dit : « il faut que tu ailles à la Poste pour signaler ton changement
d’adresse. »  Elle m’a dit qu’il fallait que j’aille à la Poste pour signaler mon
changement d’adresse.

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b) Au conditionnel, les temps ne changent pas.
Ex : Elle m’a dit : « Il faudrait repeindre la chambre des enfant.» Elle m’a dit qu’il
faudrait repeindre la chambre des enfants.
c) Cas particulier de l’impératif.
L’impératif est remplacé par de + infinitif, quel que soit le temps du verbe introducteur
(passé, présent ou futur).
Ex : Il a répété aux élèves : « Arrivez à l’heure le jour de l’examen ! »  Il a répété aux
élèves d’arriver à l’heure le jour de l’examen.
MODIFICATIONS DES EXPRESSIONS DE TEMPS
Les expressions de temps sont modifiées si le verbe introducteur est au passé.
Ex : Nos voisins nous avaient prévenus. « Nous recevrons des amis samedi prochain et
nous ferons probablement du bruit. »  Nos voisins nous avaient prévenus qu’ils
recevraient des amis le samedi suivant et qu’ils feraient probablement du bruit.
DISCOURS DIRECT DISCOURS INDIRECT
Aujourd’hui Ce jour là
Ce matin Ce matin-là
Ce soir Ce soir-là
En ce moment A ce moment là
Ce mois-ci Ce mois-là
Hier La veille
Hier soir La veille au soir
Avant-hier L’avant-veille
Dimanche prochain Le dimanche suivant
Dimanche dernier Le dimanche précédent
Il y a trois jours Trois jours plus tôt/avant
Demain (matin, soir) Le lendemain (matin, soir)
Après-demain Le surlendemain
Dans trois jours Trois jours plus tard/après

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Exercice 1
Choisissez pour chaque phrase au discours direct la phrase au discours indirect
qui correspond.
1. Jeanne : Quelqu'un est venu pendant mon absence ?
a. Jeanne a demandé si quelqu'un viendrait pendant son absence.
b. Jeanne a demandé si quelqu'un était venu pendant son absence.
c. Jeanne a demandé si quelqu'un était venu pendant mon absence.
2. Jacques et Sophie : Nous avons gagné un voyage.
a. Jacques et Sophie ont dit que nous avions gagné un voyage.
b. Jacques et Sophie ont dit qu'ils avaient gagné un voyage.
c. Jacques et Sophie ont dit qu'ils allaient gagner un voyage.
3. Le directeur : J'accepte les propositions des syndicats.
a. Le directeur a dit que les syndicats accepteraient les propositions.
b. Le directeur a dit qu'il acceptait les propositions des syndicats.
c. Le directeur a dit que les syndicats acceptaient ses propositions.
4. Louis : La date de la prochaine réunion est fixée ?
a. Louis veut savoir si la date de la prochaine réunion est fixée.
b. Louis veut savoir quand est fixée la date de la prochaine réunion.
c. Louis veut savoir si la date de la prochaine réunion a été fixée.
5. Laura : Lisa a contacté la presse.
a. Laura a affirmé qu'elle contacterait la presse.
b. Laura a affirmé que la presse avait contacté Lisa.
c. Laura a affirmé que Lisa avait contacté la presse.
6. Arnaud : Où Manon a rangé le livre de cuisine ?
a. Arnaud a demandé si Manon avait rangé le livre de cuisine.
b. Arnaud a demandé où Manon avait rangé le livre de cuisine.
c. Arnaud a demandé où Manon rangeait le livre de cuisine.
Exercice 2
Transformez les phrases au discours indirect, comme sur le modèle.
Exemple : Elle m'a demandé : " Qu'est-ce que tu voudras faire à Paris ?"
Elle m'a demandé ce que je voudrais faire à Paris.
1. J'ai demandé : Combien de baguettes est-ce que je dois acheter ?
J'ai demandé
2. Nina et Kévin ont annoncé : Nous nous marierons le 16 juin.
Nina et Kévin ont annoncé
3. Elle m'a demandé : Pourquoi Marie est-elle partie ?
Elle m'a demandé
4. La directrice de la chaîne VTV a dit au journaliste : Je veux créer une nouvelle
émission.
La directrice de la chaîne VTV a dit au journaliste

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5. Ta sœur nous a demandé : Vous partez où cet été ?
Ta sœur nous a demandé
6. Les enfants ont demandé : Est-ce que Pascal vient à la piscine avec nous ?
Les enfants ont demandé
Exercice 3
Choisissez à chaque fois l'indication qui convient.
1. Noémie a passé son permis de conduire vendredi dernier /précédent/ prochain
/suivant. La nuit dernière/précédente/prochaine/suivante, elle était tellement
nerveuse qu'elle n'avait presque pas dormi !
2. Jean est malade. Il n'est allé travailler ni la semaine dernière /précédente /prochaine
/suivante ni la semaine dernière /précédente /prochaine /suivante.
3. Ça y est, nous déménageons en Australie le mois dernier /précédent /prochain
/suivant ! Paul a obtenu son visa de travail la semaine dernière /précédente
/prochaine /suivante.
4. Le week-end dernier /précédent/ prochain /suivant, je fête mes 25 ans et le week-
end dernier /précédent prochain /suivant, c'est au tour de Stéphane : nous sommes
presque jumeaux !
5. Louis a démissionné en mai dernier /précédent /prochain /suivant et le mois
dernier /précédent /prochain /suivant, il retrouvait un emploi.
6. Nous nous sommes installés en France l'an dernier /précédent /prochain /suivant
après avoir passé un été merveilleux en Bretagne l'année dernière /précédente
/prochaine /suivante.
Exercice 4
À l'aide de la liste suivante, écrivez à chaque fois l'équivalent au discours direct ou
indirect.
maintenant – le lendemain – la veille – trois jours plus tard – le surlendemain – il y a
deux semaines – la semaine prochaine – ce jour-là
1. / deux semaines plus tôt
2. demain /
3. / la semaine suivante
4. dans trois jours /
5. aujourd'hui /
6. / à ce moment-là
7. hier /

157
LE BUT, LA CAUSE ET LA CONSÉQUENCE
LE BUT
Le but est un projet, un résultat qu’on veut atteindre, un objectif qu’on se fixe. C’est
pourquoi il entraîne généralement l’emploi du subjonctif.
La question introductrice est le plus souvent : Dans quel but ? Pourquoi ? Et le mot
« pour » introduit le but. Mais d’autres structures sont également employées.
1- POUR:
a- Pour + infinitif :
Ex : On a besoin d’un permis spécial pour conduire un camion.
Les gens font du sport pour être en forme.
b- Pour que + verbe au subjonctif :
Ex : Approchez-vous pour que je prenne une photo de tout le groupe.
Les magasins seront ouverts dimanche pour que les gens puissent faire leurs achats de
Noël.
c- Pour + nom ou pronom :
Ex : Pour l’examen, il faut s’inscrire avant le 15 mai.
Quelqu’un a laissé ces documents pour toi.
2- LOCUTIONS SUIVIES DU SUBJONCTIF :
Pour que
Afin que
De peur que
De crainte que … ne
(littéraire)
+ subjonctif
pour que … ne pas
afin que … ne pas
de peur que … ne
pas
de crainte que … ne
pas
+ subjonctif
de sorte que
de façon que
de manière que
+ subjonctif
Remarque : si la
phrase est à
l’indicatif, il s’agit
d’une simple
conséquence et non
d’un but.
Ex : Le professeur parle lentement de peur que les étudiants ne le comprennent pas.
Il a donné des explications très claires de sorte que tout le monde comprenne.
3- « QUE » + subjonctif dans une phrase à l’impératif :
Ex : Parle plus fort qu’on puisse t’entendre.

158
4- LOCUTIONS AVEC INFINITIF :
À dessein de, dans le dessein de
Afin de
Avec l’intention de, dans l’intention de
Dans le but de
De crainte de
De façon à
De manière à
De peur de
En sorte de
En vue de
Histoire de
Etc., …
Ex : Il a téléphoné à sa mère avec l’intention de lui faire plaisir.
Il a téléphoné à sa mère, histoire de lui faire plaisir.
LA CAUSE
La cause donne une explication. La conséquence indique un résultat. Une cause est
toujours en relation avec une conséquence.
On répond à la question « pourquoi » en employant :
1- Propositions indépendantes :
Reliées par le signe de ponctuation « : » (deux points) ou par des conjonctions de
coordination CAR et EN EFFET (jamais en tête de phrase, employés surtout à l’écrit)
Ex : Les gens du Nord vont souvent dans les pays méditerranéens car il n’y a pas
beaucoup de soleil chez eux en hiver.
Ne sors pas sans prendre une veste chaude : en effet tu risquerais de t’enrhumer.
2- Propositions subordonnées conjonctives :
Elles sont suivies de l’indicatif.
a- Comme :
Toujours en tête de phrase. Est utilisé pour informer d’un fait dont la cause n’est pas
connue.
Ex : Comme j’avais un gros rhume, j’ai pris des médicaments.
b- Parce que :
Répond toujours à la question « pourquoi ». C’est l’expression de la cause la plus
utilisée.
Ex : Julien est en retard. Pourquoi ? Parce que son réveil n’a pas sonné.

159
c- Puisque :
Suppose une cause connue des deux interlocuteurs.
Ex : Puisque tu le connais bien, tu pourras lui demander de t’aider.
d- D’autant plus que :
Implique l’énoncé d’une cause + une comparaison.
Ex : Nous sommes d’autant plus heureux de partir en vacances que le beau temps est
annoncé pour toute la semaine.
e- Dès lors que :
Est surtout employé pour argumenter ou se justifier.
Ex : Dès lors que vous avez signé un contrat, vous êtes considéré comme engagé vis-à-
vis de votre nouvel employeur.
f- Du moment que :
Fait appel à une cause connue par tous.
Ex : du moment que tu as envoyé un chèque dans les délais, personne ne peut contester
la validité de ta commande.
g- Étant donné que :
Rappelle toujours une cause connue et incontestable. En général il s’utilise en tête de
phrase.
Ex : Étant donné qu’elle a une maîtrise de linguistique, elle peut enseigner le FLE.
h- Pour la bonne raison que :
Fait appel en général à une cause évidente ou connue de tous.
Ex : Pourquoi es-tu si en retard ?
Pour la bonne raison qu’aujourd’hui il y a la grève des transports publics !
i- Sous prétexte que :
Annonce une cause mensongère.
Ex : Elle n’est pas venue au travail ce matin sous prétexte qu’elle était très malade ; en
réalité j’ai su qu’elle n’avait personne pour garder ses enfants aujourd’hui.
j- Surtout que :
S’emploie surtout à l’oral.
Ex : Il ne veut pas qu’on aille le voir, surtout qu’il a beaucoup de travail en ce moment.
k- Vu que :
S’emploie à l’oral et dans les démonstrations scientifiques.
Ex : Vu que tu ne m’avais rien dit, j’ai fait ce qui m’a semblé le mieux.

160
3- Autre procédés :
Des locutions prépositives suivies d’un nom ou d’un infinitif.
a- À cause de :
La cause est un élément neutre et exprime aussi une idée négative.
Ex : À cause de la pollution, beaucoup de gens respirent mal.
b- Grâce à :
Marque une cause bénéfique, un résultat positif.
Ex : Grâce à l’aide de mes parents, j’ai pu faire des études supérieures.
Au XXème siècle, la vie a complètement changé grâce à l’électricité.
c- À force de :
Une cause + un effort intensif ou répété.
Ex : À force de travailler (ou à force de travail) il a fini par être le premier à son
concours.
d- Du fait de :
Constate une certitude.
Ex : Du fait de son jeune âge, il n’a pas le droit de s’inscrire au marathon.
e- En raison de :
Constate une cause indiscutable.
Ex : En raison de son état de santé, il ne peut plus faire de sport violent.
f- Faute de :
Marque une absence, un manque.
Ex : faute d’argent, il n’a pas pu trouver une chambre à louer.
g- Pour :
Marque une cause connue. Le verbe est alors à l’infinitif passé.
Ex. Pour des raisons de santé, j’ai dû m’arrêter de fumer.
Pour avoir sauvé un enfant, il a été décoré.
h- Sous prétexte de :
Marque une cause mensongère.
Ex : Sous prétexte de m’aider, il m’a fait perdre un temps fou.

161
LA CONSÉQUENCE
1- Les propositions indépendantes :
Par la ponctuation « : » (deux points), ou par les conjonctions ou les locutions de
coordination suivantes :
Alors
Aussi
C’est pourquoi
C’est pour ça que
De là
Dès lors
D’où
Donc
En conséquence
Et
Par conséquent
Ex : Vous avez 18 ans, alors vous pouvez passer votre permis de conduire.
Il ne s’habituait pas au climat, aussi a-t-il cherché à aller travailler ailleurs pour
changer de région.
Je me suis trompé d’adresse. C’est pour ça que ma lettre n’est pas arrivée.
Il a perdu sa tenue de sport ; de là la colère de sa mère.
Il a eu une bronchite le mois dernier ; dès lors il est très attentif à ne pas prendre froid.
Dominique est malade, donc elle reste chez elle.
Il n’a rien fait de toute l’année et il a raté ses examens.
2- Les propositions subordonnées :
a- À l’indicatif :
Elles sont introduites par les locutions conjonctives suivantes :
Au point que`
À tel point que
De telle façon que
De telle manière que
De telle sorte que
De sorte que
Si/tellement (+ adjectif/adverbe) … que
Si bien …que
Tant de … que
Tant et si bien que
Tellement de (+ nom)… que
Tellement que (précédé d’un verbe)
Ex : Elle a trop mangé, si bien qu’elle a été malade.

162
Les locutions : de telle façon que, de telle manière que, de telle sorte que expriment
une manière de faire qui entraîne une conséquence.
Ex : Il a fait ses réservations très longtemps à l’avance, de telle manière (de telle sorte,
de telle façon) qu’il a pu avoir les meilleures places.
Les locutions : à tel point que, au point que, si, tant, tant et si bien que, tellement
marquent des degrés d’intensité entraînant une conséquence.
Ex : Elle a tellement mangé qu’elle est devenue obèse.
Elle a mangé au point de devenir obèse.
Elle a mangé à tel point qu’elle est devenue obèse.
Elle a tellement d’argent qu’elle peut acheter tout ce qu’elle veut.
Le bruit dans la discothèque est si fort qu’on ne pouvait pas discuter
Ma sœur habite tellement loin que nous ne nous voyons pas souvent.
Les locutions verbales avoir faim, avoir soif, avoir envie, avoir besoin, avoir mal,
etc. se construisent avec si ou avec tellement :
Ex : Il avait si mal à la tête qu’il a pris deux comprimés d’aspirine.
Il avait tellement mal à la tête qu’il a pris deux comprimés d’aspirine.
b- Au subjonctif :
Elles sont introduites par les locutions suivantes : assez pour que, suffisamment pour
que, trop pour que.
Ex : La maison est assez grande pour y loger toute la famille.
Il est trop fatigué pour que tu puisses lui demander de t’aider.
3- Verbes qui expriment la conséquence :
Certains verbes portent en eux même une idée de conséquence :
Amener, attirer, créer, déchaîner, déclencher, déterminer, entraîner, être
responsable de, éveiller, inciter, occasionner, prêter à, procurer, produire,
provoquer, soulever, susciter.
Ex : L’interprétation de ce chef d’orchestre a déclenché un tonnerre
d’applaudissements.
Ce comportement m’a amené à prendre des distances avec lui.

163
LA CAUSE ET LA CONSÉQUENCE
Exercice 1
Dans les énoncés suivants, la partie soulignée exprime-t-elle la cause ou la
conséquence? Cochez la bonne réponse.
1. Comme tu as dix-huit ans, tu peux passer ton permis de conduire.
Cause
Conséquence
2. Bruno est si nerveux qu'il a du mal à s'endormir le soir.
Cause
Conséquence
3. Du fait de sa double nationalité, Hélène est parfaitement bilingue.
Cause
Conséquence
4. Salomé ne m'a pas appelé sous prétexte qu'elle avait perdu mon
numéro.
Cause
Conséquence
5. Jean s'est couché tard hier. C'est pourquoi il est si fatigué ce matin.
Cause
Conséquence
6. Tante Olga vient par le train de 8 heures. J'irai donc la chercher à la
gare.
Cause
Conséquence
7. Les berges de la Seine sont fermées en raison des inondations.
Cause
Conséquence

164
Exercice 2
Choisissez un élément dans la liste :
parce que les miennes étaient usées.
il a trouvé rapidement un emploi.
ces immeubles sont en mauvais état.
le directeur ne pourra pas vous recevoir.
quitter la salle en claquant la porte.
l'acteur principal est malade.
nous avons décidé de rentrer à l'hôtel.
il est difficile de rester sur la plage.
il teste souvent de nouvelles recettes.
Placez l'élément au bon endroit :
1. J'ai acheté de nouvelles chaussures .....
2. Faute d'un entretien régulier, .....
3. Il s'est mis en colère au point de .....
4. Il fait tellement chaud au Maroc en été qu' .....
5. Il aime faire la cuisine, alors .....
6. Comme il faisait déjà nuit, .....
7. Marc est passionné d'informatique, c'est pourquoi .....
8. Le spectacle est annulé car .....
9. Étant en voyage d'affaires à l'étranger, .....
Exercice 3
Choisissez à chaque fois l'expression qui convient.
1. Faute de/À force de temps, nous ne visiterons pas le Louvre cette année.
2. Il n'a jamais reçu mon invitation à cause d'/grâce à une erreur de la poste.
3. Faute de/À force de se disputer, les enfants ont été punis par leur père.
4. Les routes sont totalement bloquées à cause de/grâce à la tempête.
5. Frédéric a beaucoup minci faute de/à force de surveiller son alimentation.
6. Julien a eu son bac avec mention à cause d'/grâce à une excellente note en
philosophie.
7. Il n'a pas été retenu pour le poste à Boston grâce à/faute d’un bon niveau en
anglais.
8. Mon fils a du mal à se faire des amis à cause de/grâce à sa timidité.
9. Faute d'/Grâce à une relecture attentive, cet article contient plusieurs fautes
d'orthographe.
10.À cause de/Grâce à son dynamisme, Karine est estimée de ses collègues.
11. J'ai fait un voyage inoubliable en Asie à cause de/grâce à l'héritage de ma grand-
mère.
12. Il a réussi à convaincre Fabrice faute de/à force de patience.
13. Il m'est très difficile de rester dans ce bar à cause de/grâce à la fumée des
cigarettes.
Exercice 4
Complétez les phrases à l'aide des mots dans la liste.
tellement – en effet – puisque – du fait de – si bien que – au point de
1. Il a déjà trois fils, ____________ mon oncle est très heureux de la naissance de sa
fille.

165
2. _______________ tu refuses de m'aider, je me débrouillerai tout seul !
3. Je connais bien David. _________________, nous étions dans la même classe au
lycée.
4. La cantatrice a ______________________ bien chanté que j'en étais très émue.
5. ___________________ ses origines algériennes, Karima comprend l'arabe mais ne le
parle pas.
6. Elle a peur de sortir seule le soir ________________ ne jamais prendre le métro
après 21 heures.
LE BUT
Exercice 1
Choisissez les propositions subordonnées de but qui conviennent.
1. Elles ont appelé un taxi pour qu’elle puisse m’écrire là-bas/de peur qu’ils
n’aient un accident/afin d’être à l’heure à leur rendez-vous/pour être pianiste
professionnelle/en vue de s’acheter une voiture/de crainte de dépenser trop
d’argent/de manière à pouvoir le joindre à tout moment.
2. Quand je fais du shopping, j'emporte rarement ma carte de crédit pour qu’elle
puisse m’écrire là-bas/de peur qu’ils n’aient un accident/afin d’être à l’heure à
leur rendez-vous/pour être pianiste professionnelle/en vue de s’acheter une
voiture/de crainte de dépenser trop d’argent/de manière à pouvoir le joindre à tout
moment.
3. J'ai donné mon adresse à Paola pour qu’elle puisse m’écrire là-bas/de peur qu’ils
n’aient un accident/afin d’être à l’heure à leur rendez-vous/pour être pianiste
professionnelle/en vue de s’acheter une voiture/de crainte de dépenser trop
d’argent/de manière à pouvoir le joindre à tout moment.
4. Joël interdit à ses enfants de faire du scooter pour qu’elle puisse m’écrire là-
bas/de peur qu’ils n’aient un accident/afin d’être à l’heure à leur rendez-vous/pour
être pianiste professionnelle/en vue de s’acheter une voiture/de crainte de dépenser
trop d’argent/de manière à pouvoir le joindre à tout moment.
5. Mon cousin Alexis économise depuis deux ans pour qu’elle puisse m’écrire là-
6. Marie a acheté un téléphone portable à son fils pour qu’elle puisse m’écrire là-
7. Manon suit les cours du conservatoire de Paris pour qu’elle puisse m’écrire là-

166
Exercice 2
Complétez chaque énoncé avec l'expression qui convient.
1. Nous avons acheté une tente de camping…
afin de/de peur de/dans l'intérêt de partir camper cet été.
en vue d'/afin d'/de crainte d’un voyage dans le désert l'an prochain.
de peur que/afin que/pour que les hôtels ne soient complets.
2. Le directeur a organisé une réunion…
pour/de crainte d'/afin qu’annoncer officiellement son départ.
dans l'intérêt de/de peur que/pour que tous les employés de l'entreprise.
dans l'intérêt que/de crainte que/afin que des rumeurs ne circulent sur son départ.
3. J'ai acheté un appareil-photo numérique…
dans l'intérêt de/de manière à/de peur que pouvoir stocker les photos sur mon
ordinateur.
en vue de/afin de/de crainte de mon voyage en Inde.
afin que/de peur que/dans l'intérêt de mes enfants puissent l'utiliser facilement.
4. Les Français achètent peu sur Internet...
par crainte de/en vue de/afin de donner leur numéro de carte bancaire en ligne.
pour que/de peur que/pour des escrocs n'utilisent leurs coordonnées bancaires.
de crainte d'/afin d'/dans l'intérêt d’éviter les risques de vol.
Exercice 3
Complétez les phrases en utilisant afin de, afin d', afin que ou de peur de, de peur d',
de peur que.
1. Hacène prépare les repas très copieux ________________________ ses invités ne
mangent pas à leur faim.
2. Ma grand-mère a acheté une maison au bord de la mer ____________________ toute
la famille puisse s'y retrouver en été.
3. Louis a réservé une table dans un grand restaurant ________________________ faire
découvrir à son amie coréenne la cuisine française.
4. Tu devrais présenter ta carte d'étudiant ____________________________ obtenir des
réductions au cinéma, au théâtre, etc.
5. Sarah n'a pas dit à son père qu'elle avait perdu ses clés __________________ se faire
gronder.
6. Nous limiterons le temps de parole à dix minutes _______________________
chacun puisse donner son opinion.
7. Thomas offre souvent des fleurs à sa femme ___________________ lui faire plaisir.
8. Je ferme toujours les fenêtres la nuit ______________________ quelqu'un n'entre
chez moi.
9. Je préfère mettre un casque quand je fais du roller ___________________ tomber.

167
L’EXPRESSION DE L’OPPOSITION ET DE LA CONCESSION
La concession consiste à accorder à son interlocuteur que l’on admet ce qu’il dit ou ce
qu’il fait ; l’opposition représente un certain désaccord avec la pensée d’un
interlocuteur ; la restriction implique des nuances ou des limitations dans la pensée.
A- MOTS DE LIAISON :
Ils permettent d’exprimer la relation d’opposition, de concession ou de restriction entre
les deux parties de la phrase.
- Mais :
Opposition.
Ex : Il devait venir à huit heures, mais il est arrivé à neuf heures.
- Quand même / tout de même :
Concession. Ces mots sont souvent précédés de mais et sont toujours placés après le
verbe.
Ex : Il y avait beaucoup de brouillard, (mais) l’avion a pu atterrir quand même.
- En fait :
Opposition.
Ex : je pensais que Pierre était à Paris, en fait, il était en Italie pour son travail.
- Pourtant :
Concession.
Ex : mon gâteau n’est pas bien réussi, pourtant j’ai suivi la recette à la lettre.
- Cependant / néanmoins / toutefois :
Restriction. Employés dans la langue soutenue.
Ex : Nous pensons que ce tableau est une simple copie d’un paysage de Monet ;
cependant il vaudrait mieux consulter un expert.
- Par contre / au contraire / en revanche :
Opposition.
Ex : Cette plante ne demande pas à être beaucoup arrosée, par contre elle a besoin de
lumière.
- Pour autant :
Concession.
Ex : Les vêtements de cette boutique sont très chers et ils ne sont pas de bonne qualité
pour autant.
- Or :
Introduit un élément nouveau qui modifie le résultat attendu. Cette nouvelle
conséquence est souvent précédée de donc, alors, par conséquent, etc.
Ex : Nous voulions prendre l’avion pour aller à Nice ; or il n’y avait plus de places,
donc nous avons pris le TGV.

168
B- PROPOSITIONS SUBORDONNÉES À L’INDICATIF :
- Alors que :
Opposition / concession.
Ex : Cet été a été très chaud, alors que l’été dernier a été très froid.
Marie n’est pas venue à mon anniversaire alors qu’elle m’avait promis de venir.
- Tandis que :
Opposition.
Ex : Ces tulipes fleurissent dès le mois de mai tandis que celles-là fleuriront plutôt en
fin de saison.
- Même si :
Même si exprime l’opposition en même temps que l’hypothèse.
Ex : Même si vous arrivez tard, n’hésitez pas à nous rejoindre !
- Sauf que / Si ce n’est que :
Restriction.
Ex : notre voyage en Corse s’est très bien passé, sauf que j’ai oublié mon portable dans
le car.
- Si :
Opposition ou concession.
Ex : Si la vie dans les grandes villes attire les jeunes, elle peut être très dure pour les
personnes âgées ou démunies.
C- PROPOSITIONS SUBORDONNÉES AU SUBJONCTIF
- Bien que / quoique :
Concession.
Ex : Bien que la police ait fait une longue enquête, elle n’a pas encore trouvé le
coupable.
- Sans que :
Opposition négative. La subordonnée suit la principale.
Ex : Étienne dormait à poings fermés. Je suis entré dans sa chambre sans qu’il
m’entende.
- À moins que :
Restriction et hypothèse.
Ex : Le concert aura lieu en plein air à moins qu’il (ne) pleuve.
- Encore que :
Restriction après une déclaration. La subordonnée suit la principale.
Ex : la mise en scène de cette pièce est excellente, encore qu’on puisse critiquer la
froideur des décors.

169
D- AUTRES MOYENS D’EXPRIMER L’OPPOSITION :
- Malgré / en dépit de :
Ex : Malgré un fort vent d’Ouest, nous avons fait une excellente promenade le long de
la mer.
- Contrairement à :
Ex : Contrairement aux prévisions, l’indice de croissance sera de 2% et non de 3%.
- Sans :
Ex : Ne quittez pas le Bretagne sans avoir mangé de galettes de blé noir ni bu de cidre !
- Au lieu de :
Ex : Cette année, Marie prendra ses vacances en juillet au lieu de les prendre en août.
- Loin de :
Ex : Quand Jean a dit la vérité à son père, loin de se fâcher, celui-ci a ri.
- Quitte à :
Ex : Quitte à le regretter plus tard, Martine va arrêter ses études.
- Avoir beau :
Cette expression très employée a le même sens que bien que. Elle est toujours placée en
tête de phrase et séparée de la proposition qui suit par une virgule. On conjugue le verbe
avoir à tous les temps de l’indicatif.
Ex : Lucie a beau être très jeune, elle a un grand sens des responsabilités.

170
Exercice 1
Reformulez les phrases comme dans l'exemple, en utilisant la structure malgré +
nom.
Exemple : Bien qu'elle soit surprise, Emma est restée très calme.
Malgré sa surprise, Emma est restée très calme.
1. Bien qu'elle ait un gros appétit, Julie ne grossit pas.
..........................................................., Julie ne grossit pas car elle fait beaucoup de sport.
2. Quoique tu aies des difficultés en maths, tu es un élève brillant.
..............................................................., tu es un élève brillant.
3. Bien qu'il y ait une grève des transports, mon avion a décollé à l'heure.
..............................................................., mon avion a décollé à l'heure.
4. Alors qu'il manque d'expérience, Lucas a convaincu l'entreprise de l'embaucher.
..............................................................., Lucas a convaincu l'entreprise de l'embaucher.
5. Bien qu'elle soit fatiguée, Sonia est sortie promener le chien.
..............................................................., Sonia est sortie promener le chien.
6. Bien qu'ils aient divorcé, Danielle et Pierre sont restés bons amis.
................................................................, Danielle et Pierre sont restés bons amis.
Exercice 2
Reformulez les énoncés suivants à l'aide de au lieu de + infinitif, comme dans
l'exemple.
Exemple : Il ne va pas à l'hôtel, il loge chez des amis.
Il loge chez des amis au lieu d'aller à l'hôtel.
1. Il n'écoute pas ses parents, il fait ce qu'il veut.
.
2. Il ne cherche pas à comprendre, il se met en colère.
.
3. Elle n'est pas venue en bus, elle a pris un taxi.
.
4. Il ne regarde pas la télévision, il écoute la radio.
.
5. On ne fait pas la bise, on serre la main.
.
Exercice 3
Complétez le texte suivant avec les mots de la liste.
tandis que – pourtant – bien que – même si – malgré – au lieu de Modèle :
...................................... son jeune âge, Miguel occupe un poste important dans
l'entreprise où il travaille. ..........................., il a connu des débuts difficiles : fils
d'immigré espagnol, il a quitté son pays natal en 1970. Son père et lui sont venus
s'installer en France ............................................. son frère aîné a choisi les États-Unis.
................................ Miguel était un enfant souriant, il avait souvent le mal du pays.
Mais ................................ vivre dans le passé, il a décidé de construire son avenir. Il a
alors suivi deux ans de classe préparatoire avant d'entrer dans une école supérieure de
commerce. C'est là qu'il a rencontré Bénédicte, sa future femme. Aujourd'hui,
............................................... Miguel regrette parfois le doux climat de Séville, il
n'envisage plus sa vie ailleurs qu'en France.

171
LES PROPOSITIONS SUBORDONNÉES COMPLÉTIVES INTRODUITES PAR
« QUE »
A. EMPLOI DE L’INDICATIF
L’indicatif étant le mode qui présente un fait comme certain, il s’emploie dans la
proposition subordonnée complétive lorsque la proposition principale exprime une
déclaration, une opinion, une constatation.
La proposition subordonnée complétive peut dépendre :
- d’un verbe ;
Ex : Je pense que tu as raison.
- d’une construction impersonnelle ;
Ex : Il paraît que les effets spéciaux de ce film sont extraordinaires.
- d’un adjectif ;
Ex : Je suis sûr que tu trouveras vite un travail avec ce diplôme d’informatique.
- d’un nom ;
Ex : Sabine avait l’impression que tout le monde la regardait.
- d’un adverbe : bien sûr, évidemment, heureusement, peut-être, probablement, sans
doute, etc.
Ex : Le vent se lève. Peut-être qu’on pourra faire du bateau cet après-midi.
Principaux verbes et expressions suivis de l’indicatif : affirmer, ajouter, annoncer,
s’apercevoir, apprendre, assurer, avertir, avouer, certifier, confirmer, constater,
convenir, crier, croire, décider, déclarer, découvrir, se douter, s’écrier, entendre dire,
espérer, estimer, faire remarquer, faire savoir, garantir, etc. que…
Verbes qui peuvent être également suivis du subjonctif : admettre, comprendre, dire,
écrire, entendre, expliquer, imaginer, supposer, se plaindre, prétendre, téléphoner, être
d’avis, etc.
Noms : avoir la certitude, la conviction, l’espoir, l’impression, la preuve, l’idée, etc.,
que…
La vérité, le résultat, l’ennui, le problème, l’avantage, l’inconvénient est que…
Adjectifs : être certain, convaincu, persuadé, sûr, etc. que…
Constructions impersonnelles : Il /c’est certain, clair, convenu, évident, exact,
incontestable, probable, sûr, visible, vrai, vraisemblablement, etc. que…
B. EMPLOI DU SUBJONCTIF
Le subjonctif étant le mode qui exprime une appréciation ou l’interprétation d’un fait, il
s’emploie dans la proposition subordonnée complétive lorsque le verbe de la
proposition principale exprime les nuances suivantes :
- La volonté, l’obligation, le conseil
La proposition subordonnée complétive peut dépendre d’un verbe ou d’une construction
impersonnelle.
Ex : Les parents de Julie veulent qu’elle fasse des études de droit.
L’hiver approche. Il faut que vous vous fassiez vacciner contre la grippe.

172
- Un sentiment, un jugement
La proposition subordonnée complétive peut dépendre d’un verbe, d’une construction
impersonnelle, d’un adjectif ou d’un nom.
Ex : Tout le monde regrette que le spectacle ait été annulé.
C’est incroyable qu’il ait oublié notre rendez-vous.
Je suis désolé que tu n’aies pas reçu ma carte postale de Bali.
Quel dommage que tu t’en ailles déjà et que tu ne puisses pas dîner avec nous !
- La possibilité, le doute
La proposition subordonnée complétive peut dépendre d’un verbe ou d’une construction
impersonnelle.
Ex : Je doute qu’il connaisse le code de la porte d’entrée.
Il se peut que madame Lescaut soit élue présidente de notre association.
Principaux verbes et expressions suivis du subjonctif : accepter, aimer, aimer mieux,
apprécier, attendre, conseiller, craindre, défendre, demander, déplorer, désirer,
détester, douter, empêcher, s’étonner, éviter, exiger, s’inquiéter, interdire, mériter,
ordonner, permettre, préférer, proposer, etc. que…
Constructions impersonnelles : il / c’est désolant, ennuyeux, essentiel, étonnant,
étrange, impensable, important, indispensable, invraisemblable, etc. que
Adjectifs : trouver bizarre, dangereux, drôle, étonnant, génial, honteux, insensé,
normal, regrettable, ridicule, scandaleux, stupide, utile, etc. que…
Noms : avoir besoin, envie, honte, peur, horreur etc. que…
C. INDICATIF OU SUBJONCTIF ?
- Verbes d’opinion à la forme négative ou interrogative
Certains verbes construits avec l’indicatif sont généralement suivis du subjonctif quand
ils sont à la forme négative ou à la forme interrogative avec inversion du sujet : avoir
l’impression, croire, espérer, penser, trouver, affirmer, dire, garantir, imaginer, etc. ;
être sûr, certain, convaincu, persuadé, etc. ; il est sûr, certain, évident, etc.
Ex : Les sauveteurs sont certains qu’il y a encore des survivants.
Les sauveteurs ne sont pas sûrs qu’il y ait encore des survivants.
- Proposition subordonnée en tête de phrase
Quand la proposition subordonnée précède la proposition principale, son verbe est
toujours au subjonctif. Ce procédé est une mise en relief.
Ex : Tout le monde reconnaît que ce cinéaste est un grand artiste.
Que ce cinéaste soit un grand artiste, tout le monde le reconnaît.
- Verbes qui changent de sens
Certains verbes n’ont pas le même sens selon qu’ils sont suivis de l’indicatif ou du
subjonctif : admettre, comprendre, dire, écrire, entendre, expliquer, imaginer, supposer,
se plaindre, prétendre, téléphoner, être d’avis, etc.

173
- Ne pas confondre
Espérer + indicatif et souhaiter + subjonctif
Probable + indicatif et possible + subjonctif
Paraître + indicatif et sembler + subjonctif
Il me semble + indicatif et il semble + subjonctif
Se douter + indicatif et douter + subjonctif
D. TRANSFORMATION INFINITIVE
- Proposition subordonnée au subjonctif
La transformation infinitive est obligatoire :
- lorsque le sujet est le même dans la proposition principale et dans la proposition
subordonnée.
Ex : J’aimerais avoir une voiture électrique qui ne pollue pas.
- quand le complément du verbe principal et le sujet de la subordonnée sont la même
personne.
Ex : Il m’a demandé d’aller chez lui demain soir.
- Proposition subordonnée à l’indicatif
La transformation infinitive n’est pas obligatoire lorsque le sujet est le même dans la
principale et dans la subordonnée.
Ex : Nous espérons que nous arriverons à midi.
Nous espérons arriver à midi.
Remarques :
Noter l’emploi de la préposition de après tous les adjectifs et après certains verbes.
Ex : Je suis heureux de faire votre connaissance
Il a promis aux enfants de les emmener au zoo.
Je lui ai demandé d’arroser les plantes et de nourrir mon chat.

174
Exercice 1
Mettez les verbes entre parenthèse au mode (indicatif ou subjonctif) qui convient.
Antoine et Julie ne sont pas d’accord sur l’éducation de leur fils.
Antoine : - Jérôme a trop de liberté. Je trouve que notre fils (sortir) .......................... trop
souvent en discothèque pour son âge.
Julie : - Moi, je trouve normal qu’à son âge il (sortir) ........................... souvent avec ses
amis. Je trouve qu’il (avoir) ........................ de la chance de pouvoir profiter de sa
jeunesse.
Antoine : - Et moi, je trouve nécessaire qu’il (comprendre) .............................. qu’on ne
peut pas s’amuser tout le temps.
Julie : - J’espère qu’il (être) ....................... heureux dans sa vie. À mon avis c’est ça le
plus important.
Antoine : - Bien sûr, mais je souhaite aussi qu’il (réussir) ............................. dans la
vie !
Exercice 2 :
À la cité des Oliviers, à Marseille, on a constaté que beaucoup de jeunes (ne plus aller)
................................................ à l’école ou qu’ils (ne pas avoir) ................................... de
travail. Les habitants de la cité se plaignent qu’ils (taguer) .................................. les
murs et qu’ils (faire) ............................ régner la terreur parmi les plus jeunes ou parmi
les personnes âgées. Quelqu’un n’a proposé qu’un conseil de quartier (se réunir)
......................... Les jeunes présents ont admis que cette situation (ne plus pouvoir)
................................ durer. L’un d’eux a suggéré qu’un vieux local abandonné leur (être)
.............................. attribué pour qu’ils le rénovent et y installent un lieu de rencontre.

175
L’EXPRESSION DU TEMPS
EXPRESSIONS TEMPORELLES
- Les moments de la journée
- le matin: la mañana (o) por la mañana, la madrugada (o) de madrugada.
- la matinée est employé dans un certain nombre d’expressions: (en) début de matinée /
(en) fin de matinée = a primera hora de la mañana / a última hora de la mañana.
La matinée = toda la mañana.
Dans la matinée = en el transcurso de la mañana.
Faire la grasse matinée = levantarse tarde.
Passer la matinée à + infinitif = pasarse la mañana + gerundio.
- à midi : a las doce.
- l’après-midi (jusqu’à 18h00) = la tarde (o) por la tarde.
- le soir (à partir de 18h00 jusqu’à l’heure de se coucher) = (por) la tarde, (por) la
noche, la velada.
- soirée : peut être synonyme de soir mais a un sens plus restrictif, souvent utilisé
accompagné d’un adjectif.
Peut être aussi synonyme de fête célébrée la nuit.
Également employé dans un certain nombre d’expressions : (en) début de soirée/ (en)
fin de soirée = a primera hora de la noche / a última hora de la noche. La soirée = toda
la noche. Dans la soirée = en el transcurso de la velada.
- la nuit: (à partir de l’heure à laquelle on se couche habituellement) = por la noche.
- An ou année ?
L’année : an ou année. L’an 1989 / l’année 1989.
Moment spécifique : cette année-là.
L’âge : an. Il a 50 ans.
Avec un nombre ordinal : année. Il est en 3ème
année de droit.
Avec un nombre cardinal : an. J’habite ici depuis 3 ans.
Durée : Il passa toute l’année en Belgique. Plusieurs années se passèrent. Je ne sais pas
combien d’années il vécut au Canada.
- Les saisons
Devant hiver, été et automne, on emploie en.
Devant printemps, on emploie au.
- Fait antérieur ou postérieur
Antérieur Postérieur
La veille, à la veille de = la víspera, en
vísperas de…
le lendemain, au lendemain de = al día
siguiente.
Hier, avant-hier = ayer, antes de ayer.
Hier matin, hier après-midi, hier soir, etc.
Demain, après-demain = mañana (pasado
mañana).
Demain matin, demain après-midi, demain-
soir, etc.
(L’année, le mois, lundi, etc.) dernier (e) = …
pasado
(L’année, le mois, lundi, etc.) prochain (e) =
… que viene

176
- Les jours de la semaine
- avec article défini : action/ état qui se répète : le mercredi = los miércoles.
- sans article : action/ état ayant lieu d’une manière ponctuelle. Mercredi, je viendrai te
voir = el miércoles vendré a verte.
- La périodicité
CHAQUE + NOM = CADA + NOMBRE. Chaque année.
TOUS LES + NUMÉRAL CARDINAL = CADA + NUMERAL CARDINAL. Tous
les deux ans.
- La durée
1. Expressions verbales et nominales
- Mettre + période de temps + à ou pour + infinitif = tardar … en … .Il a mis trois jours
à me donner une réponse.
- Il faut + période de temps + pour + infinitif = se tarda … para… . Il faut cinq minutes
pour aller au bureau depuis chez moi.
- Passer + période de temps + à + infinitif = pasarse + periodo de tiempo + gerundio. Il
a passé sa vie à étudier.
2. Il y a / il y a … que / cela fait … que
Il y a + compl. de temps = hace + compl. de tiempo. Il est venu il y a trois jours.
Il y a … que … / cela fait … que = hace + compl. de tiempo + que. Il y a trois tours
qu’il est venu. Ça fait trois jours.
CONJONCTIONS
- Conjonctions temporelles d’antériorité + subjonctif
- avant que + subjonctif = antes de que + subjuntivo. Avant que tu (ne) viennes.
- en attendant que + subjonctif = esperando a que + verbo, hasta que + verbo. Je
resterai ici en attendant qu’il vienne.
- jusqu’à ce que + subjonctif = hasta que + verbo. Je resterai au bureau jusqu’à ce que
j’aie fini mon rapport.
- jusqu’au moment où + indicatif*= hasta el momento que + verbo.
- d’ici à ce que + subjonctif / d’ici que + subjonctif = de aquí a que + verbo. D’ici à
ce que vous partiez, je pense que nous aurons l’occasion de nous revoir.
- Conjonctions temporelles de simultanéité + indicatif ou conditionnel
- quand / lorsque + indicatif = cuando + verbo. Quand /Lorsque je serai en Espagne,
j’en profiterai pour acheter des cigarettes.
- Comme + indicatif = cuando + verbo. Comme les ouvriers étaient en train de ranger
leurs outils, on entendit tout à coup un grand bruit.
- au moment où + indicatif = en el momento en que + verbo. Au moment où tu sauras
quelque chose, n’hésite pas à m’appeler.
- pendant que/ alors que/ tandis que + indicatif = mientras + verbo. Pendant que
j’étais dans la salle de bains, le téléphone a sonné.
- tant que + indicatif= mientras + subjuntivo. Tant qu’il y a de la vie, il y a de l’espoir.
- en même temps que + indicatif= al mismo tiempo que + verbo. Il étudie en même
temps qu’il écoute de la musique.

177
- Dès l’instant où + indicatif(ou) dès l’instant que / du moment où (ou) de moment
que + verbe / dès lors que + verbe = en el momento en que + verbo. Dès l’instant où il
ne dit rien, tu ne dois te faire aucun souci.
À mesure que + indicatif / au fur et à mesure que + verbe = a medida que. À mesure
qu’il vieillit, il devient de plus en plus intelligent.
- Conjonction temporelle de postériorité + indicatif
- après que + subjonctif* = después de que. Après qu’il soit venu.
- dès que + indicatif= en cuanto + verbo. Dès qu’il commence à parler, tout le monde
se met à rire.
- Quand + indicatif/ lorsque + indicatif= cuando + verbo. Quand tu seras arrivé,
préviens-nous.
- Depuis que + indicatif= desde que + verbo. Depuis que je le connais, je ne l’ai jamais
vu dans cet état.
- Aussitôt que + indicatif (ou) sitôt que + indicatif= tan pronto como + verbo.
Aussitôt que les invités seront partis, je sortirai les chiens.
- une fois que + indicatif= una vez que + verbo. Une fois que tu auras pris la décision
qui te convient, tu te sentiras plus soulagé.
PRÉPOSITIONS ET LOCUTIONS PRÉPOSITIVES
- après + infinitif passé = después de + infinitivo simple o compuesto. Après avoir fait
(= después de hacer) la rédaction, j’ai regardé un peu la télévision.
- au bout de + nom en rapport avec une période de temps = al cabo de + nombre en
relación con un periodo de tiempo. Il m’a rappelé au bout de trois semaines.
- dans + nom en rapport avec une période de temps = dentro de + nombre en
relación con un periodo de tiempo. Je partirai à Paris dans trois jours.
- en + nom en rapport avec une période de temps = en + nombre en relación con un
periodo de tiempo. De Madrid, il est arrivé à Burgos en deux heures.
- pendant + nom, durant + nom, lors de + nom = durante+ nombre.
- au cours de + nom = en el transcurso de + nombre. Au cours de la réunion, Pierre
demanda au patron s’il pouvait s’absenter.
- (tout) le long de + nom / (tout) au long de + nom = a lo largo de + nombre. Tout au
long de sa carrière, il avait dû beaucoup voyager pour participer à des congrès.
- depuis + nom (ou) depuis + adverbe ; dès + nom (ou) dès + adverbe. Depuis
exprime le point de départ dans la durée d’une action ou d’un état = desde hace +
tiempo, desde entonces. Je n’ai plus de ses nouvelles depuis le mois d’octobre.
Dès exprime l’instant où commence une action ou un état = desde + tiempo o ya desde
+ tiempo o a partir de + tiempo o inmediatamente después de…
Dès mon arrivée à Paris, je contacterai Jacques.
- à partir de + nom en rapport avec une période de temps (ou) adverbe de temps =
a partir de + nombre en relación con un periodo de tiempo o adverbio.
- d’ici + nom ou adverbe de temps = de aquí a + nombre o adverbio de tiempo.
- d’ici peu = dentro de poco.
- jusqu’à + nom = hasta + adverbio.

178
ADVERBES ET LOCUTIONS ADVERBIALES
Tout d’abord, primeramente. En primer lugar.
Après / ensuite/ puis, después, luego.
Enfin, finalement, por último, por fin.
À présent, maintenant, ahora.
Jadis, autrefois, antaño.
Du jour au lendemain, del día a la mañana.
Désormais / dorénavant, de ahora en adelante.

179
Exercice 1
Complétez chacune des phrases ci-dessous à l’aide des expressions temporelles
suivantes : (le) matin, matinée, dans la matinée, (l’) après-midi, (le) soir, soirée, (la)
nuit, an, année.
1. Il a passé toute la ...................... à étudier et il s’est couché à cinq heures du
................... .
2. Cette ........................ – là, c’était 1996, je vivais à Cannes où je préparais mon
concours espagnol.
3. Le ................................., je rentre chez moi ver huit heures et demie, je range un peu
la maison et je prépare le dîner.
4. Il n’a pas arrêté de bâiller pendant toute la ...................... tellement il était crevé. À
onze heures et demie, il nous a dit qu’il n’en pouvait plus et qu’il rentrait chez lui se
coucher.
5. Comme aujourd’hui je n’avais pas à me lever tôt pour aller travailler, j’ai
......................................... .
6. Quand j’ai appelé, on m’a dit que le technicien viendrait .........................., entre neuf
heures et midi.
7. Il y a trois ........................ qu’il est revenu du Portugal.
8. Même s’ils finissent tard, je préfère les cours du ....................... à ceux de l’après-
midi.
9. Il restait toute la ........................... chez lui à étudier puis à une heure et demie il
partait pour aller à la faculté.
10. Cette ......................, vers cinq heures, j’ai reçu un coup de téléphone de Gérard.
11. Quelques ......................... plus tard, je l’ai revu à une terrasse des champs Élysées,
en compagnie d’un homme un peu étrange.
12. Trois ............... après notre première rencontre, nous nous sommes revus à Paris.
13. Les deux premières .......................... de son mariage furent les plus heureuses de sa
vie.
14. Cette ..................- là, alors que je dormais, j’ai soudain entendu, il devait être trois
heures du ......................., une violente explosion.
15. Il m’a dit qu’il me téléphonerait dans ...................... pour me dire s’il pourrait venir.
Exercice 2
Complétez chacune des phrases ci-dessous.
1. ……… hiver, quand il fait froid, on allume la cheminée.
2. ……... été, je vais toujours à la plage.
3. ……... printemps, il y a souvent de violents orages.
4. …….. automne, tout semble mélancolique.
5. Jusqu’......... printemps, tout se déroula comme prévu.
Exercice 3
Mettez dans chacune des phrases suivantes les verbes à l’infinitif à la forme qu’il
convient.
Conjonctions temporelles d’antériorité
1. Il faudrait le prévenir avant qu’il (arriver) ............................... .
2. En attendant qu’il te (donner) ................................. une réponse définitive, il vaudrait
mieux ne plus le déranger.
3. Je le lui expliquerai jusqu’à ce qu’il (comprendre) .............................. .

180
4. Il continuera à venir chez toi jusqu’au moment où il (en avoir assez)
............................... .
5. D’ici à ce que les enfants (rentrer) ....................... à la maison, nous pourrions aller
faire les courses.
6. Tu aurais pu rester à la maison jusqu’au moment où il (revenir)
....................................... .
Conjonctions temporelles de simultanéité
7. Lorsque tu (voir) .......................... Jacques, pense à lui demander les coordonnées de
son homéopathe.
8. Au moment où il vous (appeler) ................................ pour vous donner de ses
nouvelles, je serai déjà parti.
9. Pendant que tu (jouir) .......................... des charmes exotiques des Caraïbes auprès de
ta petite amie Sylvie, ton pauvre frère restera à travailler.
10. Tant qu’................... il ne (faire) .................... pas preuve d’un peu de bonne volonté,
ses problèmes avec Pierre ne pourront jamais s’arranger.
11. En même temps que j’(écouter) ............................, je prends des notes.
12. Dès l’instant où tu (avoir) ................................ le moindre problème avec cet élève,
n’hésite pas à te mettre en contact avec ses parents.
13. À présent qu’il n’(avoir) ....................... plus de problèmes d’argent, il fait des
voyages dans le monde entier.
14. Aujourd’hui qu’il (faire) .......................... mauvais, nous pourrions rester à la
maison.
15. À mesure qu’il (mûrir) ............................, il comprendra certaines choses qu’il
n’avait jamais comprises jusque-là.
16. Au moment où il (arriver) ........................., il conviendra qu’il y ait quelqu’un à la
maison.
17. Pendant que tu (être) ..................... chez le coiffeur, je pourrais aller à la
bibliothèque.
18. Dès l’instant où je (voir) ....................... que ma mère n’est plus capable de se
débrouiller toute seule chez elle, je la prendrais à la maison.
19. Tant qu’il (pouvoir) .......................... aller la voir chez elle tous les matins, ne serait-
ce qu’une demi-heure, il serait l’homme le plus heureux du monde.
20. Du moment que notre client /accepter) ...................... cette dernière clause du
contrat, l’accord serait conclu.
21. le jour où je le (rencontrer) .......................... à la Fnac, il avait l’air très fatigué.
22. Le week-end où je (partir) .............................. avec Nathalie sur la côte, je te
laisserai la voiture pour que tu puisses t’en servir.
23. Elle rêvait sans cesse du jour où sa fille (revenir) ...................................... des Etats-
Unis pour être auprès d’elle.
24. L’année où je le (connaître) ................................, j’habitais à Rouen.
25. J’ai demandé à la gardienne de m’arroser les plantes pendant que je (être)
................................... absent.

181
L’EXPRESSION DE LA CONDITION ET DE L’HYPOTHÈSE
MODE DES VERBES
CONDITION RÉELLE AVEC SI
VERBE DE LA SUBORDONNÉE AVEC SI
ESPAÑOL FRANÇAIS
Si + indicativo (si tienes problemas…) Si + indicatif présent (si tu as des
problèmes…)
VERBE DE LA PRINCIPALE
ESPAÑOL FRANÇAIS
- indicativo (… me puedes llamar)
- imperativo (… llámame)
- condicional simple (… podrías llamarme)
- indicatif (… tu peux m’appeler.)
- impératif (… appelle-moi)
- futur (… tu pourras m’appeler)
- conditionnel présent (… tu pourrais
m’appeler) (+ rare)
CONDITION IRRÉELLE AVEC SI
VERBE DE LA PROPOSITION AVEC SI
ESPAÑOL FRANÇAIS
- si + imperfecto subjuntivo (si estudiara…)
- si + pluscuamperfecto subjuntivo (si
hubiera estudiado…)
- si + imparfait indicatif (s’il étudiait…)
- si+ plus-que-parfait indicatif (s’il avait
étudié…)
VERBE DE LA PRINCIPALE
ESPAÑOL FRANÇAIS
- condicional simple (…tendría mejores
notas)
- condicional compuesto (… habría tenido
mejores notas)
- conditionnel présent (… il aurait de
meilleures notes)
- conditionnel passé (… il aurait eu de
meilleures notes.
STRUCTURES
- même si + verbe (indicatif) = aunque + verbo (subjuntivo). Même si je n’ai pas
étudié, je me présenterai à l’examen.
- sauf si + verbe (indicatif) = salvo si + verbo. Je resterai ce soir à la maison sauf s’il
arrivait quelque chose à mon père.
- à condition que + verbe (subjonctif) = a condición de que + verbo. Tu peux venir
déjeuner à la maison quand tu voudras.
- pourvu que + verbe (subjonctif) = con tal de que + verbo. Tu peux venir déjeuner à
la maison quand tu voudras pourvu que tu me préviennes la veille.
On peut le traduire aussi par Ojalá !
- à supposer que + verbe subjonctif / en supposant que + verbe subjonctif =
suponiendo que + verbo. À supposer qu’il puisse vous recevoir, nous pourrions aller le
voir la semaine prochaine.
- à moins que (ne) + verbe (subjonctif) = a menos que + verbo, a no ser que + verbo.
Nous irons passer la journée du dimanche à la campagne à moins qu’il (ne) fasse
mauvais.
- sinon + indicatif (ou) autrement + indicatif = si no + verbo. Il faudra que tu
présentes ta carte d’identité, sinon (ou) autrement, on ne te remettra pas le certificat.

182
PRÉPOSITIONS ET LOCUTIONS PRÉPOSITIVES
- à condition de + infinitif. Tu peux prendre ce livre à condition de me le rendre la
semaine prochaine.
- à moins de + infinitif = a menos de + infinitivo. Personne n’aurait l’idée de faire une
telle chose à moins d’être fou.
- faute de + nom/infinitif (ou) à défaut de + nom/infinitif = a falta de +
nombre/infinitivo. Faute d’une aide humanitaire urgente, ce pays risque de sombrer
dans la misère.
- en l’absence de + nom = en ausencia de + nombre. En l’absence de ses parents, il
n’étudie pas et ne cesse de voir la télévision.
- en cas de + nom = en caso de + nombre. En cas d’hémorragie, suivez les indications
que je viens de vous donner.

183
Exercice 1
Reconstituez les phrases en reliant les hypothèses et les conditions.
Choisissez un élément dans la liste :
Si tu viens à Paris, Léa aurait participé au spectacle, Si tu ne ranges pas ta chambre,
J'aurais fait une tarte aux pommes, Si Olivier ne m'écrit pas, Si j'étais allé voir le
médecin, Si j'avais su que Jérôme se mettrait en colère, Paul ne partira pas en vacances
Placez l'élément au bon endroit :
..... nous visiterons le Louvre.
..... je ne lui aurais pas dit non.
..... s'il n'a pas assez d’argent.
..... je ne serais pas malade aujourd'hui.
..... tu ne regarderas pas la télévision.
..... si elle avait répété.
..... je serai malheureuse.
..... si j'avais su que vous veniez dîner !
Exercice 2
Choisissez à chaque fois le conditionnel présent ou passé.
1. Jacques est parti il y a cinq minutes. Tu pourrais/aurais pu le croiser dans
l’escalier.
2. Si nous étions en forme, nous participerions/aurions participé au marathon de
Paris.
3. Dépêche-toi ! Je ne voudrais pas/n’aurais pas voulu pas arriver en retard.
4. Si ton équipe avait gagné, nous boirions/aurions bu à sa santé !
5. Si mon cousin venait me voir, je te le présenterais/l’aurais présenté.
6. Si j’étais toi, je me coucherais/serais couché tôt ce soir. Tu as l’air épuisé.
7. Si Hacène avait accepté ce travail, il ne partirait pas/ne serait pas parti en
tournée avec ses amis.
8. S’ils avaient écouté en classe, ils réussiraient/auraient réussi leur examen.
Exercice 3
Complétez le message de Léa à ses enfants. Utilisez si, s' ou quand.
Mes petits chéris,
Ce soir, j'ai une réunion de travail. _______ vous rentrerez à la maison, je ne serai pas
là.
________ vous avez des devoirs pour l'école, j'aimerais que vous les fassiez avant le
dîner.
Ensuite vous pourrez regarder un peu la télévision, mais n'oubliez pas : _________ les
dessins animés sont terminés, éteignez le poste !
Votre père devrait arriver vers 19 heures. ________ il sera là, demandez-lui de vous
préparer le repas.
_________ il n'a pas envie de faire la cuisine, il y a une pizza au congélateur.
De toute façon, _______ vous avez un problème, vous pouvez m'appeler au bureau.
_______ je rentrerai, je viendrai vous dire bonne nuit.
À tout à l'heure,
Maman.

184
LE PRESENT DE L’INDICATIF
Exercice1 :
Les verbes du premier groupe. Pour chaque verbe écrivez la première personne du
singulier et la première du pluriel. Choisissez entre je et j’.
a. Parler  je/j’ __________ ; nous ___________
b. Créer  je/j’ __________ ; nous ___________
c. Etudier  je/j’ __________ ; nous ___________
d. Déplacer  je/j’ __________ ; nous ___________
e. Voyager  je/j’ __________ ; nous ___________
Exercice 2 :
Les verbes du deuxième groupe. Conjuguez les verbes au présent.
a. Ils (remplir) ___________ le formulaire et ils (obéir) ____________ aux instructions.
b. Nous (divertir) _______________ les enfants avec des jeux.
c. Vos enfants (grandir) ____________ spectaculairement.
d. On (obéir) _________________ aux ordres de la police.
e. Attention, vous (ne pas réunir) ____________________ vos copains ici !
f. Alors, qu’est-ce qu’on (choisir) _________________ ? – On (finir) _________________ le
travail ce soir.
g. Eh oui, ils (applaudir) ________________ n’importe quoi. – Et toi, tu (ne pas réagir)
_________________ ?
Exercice 3 :
Les verbes du troisième groupe. Complétez le tableau.
Ouvrir Dire Lire Prendre Vouloir
Je/J’
Tu
Il/Elle/On
Nous
Vous
Ils/Elles
Exercice 4 :
Tous les verbes. Complétez avec les verbes suivants au présent.
Offrir – faire – offrir – découvrir – devoir – vouloir – lire – obtenir – mettre - étudier
a. Ce n’est pas juste ! Vous ____________ le journal et moi, j’__________ les verbes !
b. Ils ____________ ce travail tous les jours et ils ___________ de très bons résultats.
c. Ces magasins _________________ le dimanche matin.
d. Elles ______________ des vêtements chauds.
e. Vous ____________ faire très attention si vous _________ obtenir de bons résultats.
f. L’entreprise ___________ une prime exceptionnelle à l’employé qui ___________ la
meilleure solution.
Exercice 5 :
Verbes pronominaux. Complétez avec un verbe conjugué au présent.
se laver – se promener – s’appeler –s’offrir – se rencontrer – se reposer – se téléphoner –
se baigner.
a. Nous ___________ tous les soirs avant d’aller dormir.
b. Mes parents _____________ des fleurs le jour de leur anniversaire.
c. Vous ne _____________ pas dans le parc le samedi matin ?
d. Ton amie _____________ comment ?
e. Le médecin ______________ les mains avant d’ausculter ses patients.
f. Vous _________ à la piscine ?
g. Tu ne _______________ pas avant de faire une grand voyage ?

185
L’IMPERATIF
Exercice 1 :
Donnez votre accord, puis changez d’opinion.
a. Je me lève ? – Oui, _______________ ! Non, non, _____________.
b. Nous nous reposons ? – Oui, _______________ ! Non, non, _____________.
c. Nous travaillons maintenant ? – Oui, _______________ ! Non, non, _____________.
d. Je me lave les mains ? – Oui, _______________ ! Non, non, _____________.
e. Nous faisons le dîner ? – Oui, _______________ ! Non, non, _____________.
Exercice 2 :
Mettez au singulier ou au pluriel.
a. Ne dites rien et, surtout, ne faites rien.

b. Pense à ton avenir et sois aimable et diplomate avec lui.

c. Coiffe-toi et lave-toi le visage.

d. Dites bonsoir à tout le monde et montez dans votre chambre.

e. Bois un peu d’eau et prends ce comprimé.

LE PASSE COMPOSE ET L’IMPARFAIT
Exercice 1 :
Donnez le participe passé des verbes suivants :
a. Avoir :
b. Vouloir :
c. Venir :
d. Offrir :
e. Pouvoir :
f. Faire :
g. Ecrire :
h. Voir :
i. Etre :
j. Connaître :
k. Comprendre :
l. Découvrir :
m. Boire :
n. Lire :
o. Devoir :
p. Naître :
q. Sortir :
r. Partir :
s. Descendre :
t. Mourir :
Exercice 2 :
Mettez au passé composé.
a. Vous écrivez à vos amis. 
b. Elles comprennent mes problèmes. 
c. Je bois du jus de fruits pour célébrer la victoire. 
d. Je ne vois pas ce film à la télévision. 
e. Tu découvres la solution. 
f. Vous lisez beaucoup de romans historiques. 
g. Sylvie et Daniel se connaissent bien. 
h. Ils ont beaucoup d’argent. 
i. Vous écrivez tous les jours. 
j. Elles se rencontrent chez moi samedi. 

186
Exercice 3 :
Racontez ces habitudes à l’imparfait. Complétez ce récit des fêtes de Noël de l’enfance de
Pierre.
Quand j’ (être) __________ enfant, tous les ans c’était pareil. Pour le réveillon de Noël, toute la
famille (participer) ______________ à la préparation de cette célébration. Moi, je (devoir)
______________ m’occuper des plus petits pendant que maman (travailler) _____________ à
la cuisine. Mon père, lui, (installer) ____________ le sapin de Noël. Anne-Marie, ma grande
soeur (faire) _____________ de jolis paquets pour les cadeaux que les plus petits n’ (avoir)
_____________ pas le droit de voir. Vers 9 h du soir, nos oncles, nos tantes et nos cousins
(arriver) ____________ à la maison. Alors, (commencer) ____________ la distribution des
cadeaux au pied du sapin décoré. Et finalement, nous (passer) _____________ à table pour une
longue et joyeuse nuit.
Exercice 4 :
Mettez ces phrases au passé avec l’imparfait et le passé composé.
a. Elle rencontre son mari, à ce moment là, elle a vingt-cinq ans.

b. Vous êtes absents quand il vient.

c. J’écoute vos conseils parce que vous êtes plus expérimenté que moi.

d. Ils me font confiance, alors je respecte les règles de la maison.

e. Ils ne savent pas bien jouer, mais soudains ils gagnent !

f. Je suis un peu inconscient, mais tout à coup mes mauvais résultats me réveillent.

g. Nous sommes inquiets parce que tu n’arrives pas à l’heure.

h. À un moment, nous sortons danser pendant qu’il est absent.

i. La mer est calme, mais tout à coup le vent se lève.

j. Pendant que tu fais du ski, nous nous installons à la terrasse d’un café.

Exercice 5 :
Conjuguez les verbes à l’imparfait ou au passé composé.
C’ (être) _________ le soir très tard, l’horloge (indiquer) _____________ minuit et il (faire)
___________ un froid glacial. J’ (attendre) ___________ l’arrivée du train sur un quai presque
désert. Quelques anonymes solitaires (marcher) _____________. D’autres (être) __________
assis et (dormir) ___________ plus ou moins. Enfin, le convoi (faire) ____________ son entrée
bruyamment. Je (monter) ____________ dans le premier wagon et je (chercher)
______________ une place libre. Il (y avoir) ____________ le choix. Quelques voyageurs
(parler) ___________, d’autres (lire) _____________ sous la lumière triste et quelques-uns
(discuter) ____________ à voix basse. Je (mettre) ___________ ma petite valise dans le porte-
bagages et je (s’installer) ______________ en face d’une jeune fille qui (ne pas arriver)
_______________ à concilier le sommeil. Je lui (sourire) ___________ et elle (détourner)
_____________ les yeux timidement. Je (ne pas savoir) ________________ encore que c’(être)
____________ elle, ma fille.

187
LE FUTUR
Exercice 1:
Les prédictions de la voyante. Mettez les verbes au futur simple.
a. D’abord, la chance vous (accompagner) ____________ toute votre vie.
b. Vos parents (gagner) ______________ le gros lot au loto.
c. Votre patron vous (offrir) _____________ la direction d’une de ses usines.
d. Vous (faire) _____________ une rencontre très importante.
e. Une personne (venir) __________ de très loin pour vous connaître.
f. Cette personne (être) _________ votre partenaire idéal.
g. Vous (vivre) _____________ une extraordinaire histoire d’amour.
h. Vous (avoir) _____________ une très belle maison.
i. Vos enfants (pouvoir) ____________ faire des études dans les meilleures universités du
monde.
j. Grâce à votre santé exceptionnelle, vous (ne jamais aller) ___________________ à
l’hôpital.

188
BIBLIOGRAPHIE
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Exercices de grammaire en contexte niveau avancé, Hachette livre, 2000.
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Caquineau-Güdüz M.-P., Delatour Y., Jennepin D., Lesage-Langot F., Les exercices de
grammaire avec corrigés niveau B1, Hachette livre, Paris, 2005.
Delatour Y., Jennepin D., Léon-Dufour M., Teyssier B., Grammaire pratique du français en 80
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Hachette livre, Paris, 2004.
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2002
TEF (Test d’Évaluation de Français), Objectif réussite, Hachette, CCIP, Paris, 2001.
SITOGRAPHIE
http://www.etsglobal.org/Fr/Fre/Tests-et-preparation/Le-test-TFI
http://www.francais.cci-paris-idf.fr/tef-et-e-tef/
http://www.ciep.fr/tcf/tcf.php

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