El documento describe los diferentes actores involucrados en una escuela secundaria y sus roles, incluyendo directores, maestros, coordinadores, estudiantes y padres. También discute las expectativas, inquietudes y aprendizajes de los estudiantes, así como cómo registrar las experiencias obtenidas en la escuela secundaria a través de la observación de clases.
El documento describe las observaciones de un estudiante sobre dos escuelas secundarias visitadas. En la primera escuela, Mariano Matamoros, se describen las características del espacio reducido y la falta de instalaciones y talleres. También se mencionan las funciones y relaciones de los actores educativos como docentes, directivos y alumnos. La segunda escuela observada analiza los intereses de los alumnos por el estudio y las formas más frecuentes de trabajo en el aula como dictar temas, aclarar dudas y participación de los estudiant
O documento descreve as classes sociais em Roma, Esparta e Atenas na antiguidade, assim como os sistemas feudal, capitalista e a Revolução Industrial. Em Roma, havia patrícios, plebeus, clientes, libertos e escravos. Em Esparta, os espartanos dominavam os periecos e hilotas. Em Atenas, os cidadãos dominavam os metecos e escravos. O feudalismo baseava-se na propriedade da terra e tributos. O capitalismo privatizou os meios de produção e criou burg
O documento descreve os principais aspectos culturais das cinco regiões do Brasil, incluindo danças, festividades, culinária e artesanato característicos de cada região. Também aborda brevemente conceitos de ideologia, capitalismo, socialismo, liberalismo, marxismo e neoliberalismo.
O documento fornece informações sobre o suporte da empresa BBOM, incluindo seu site www.bbomsuporte.com.br, página no Facebook facebook.com.br/bbomsuporte e canal no YouTube youtube.com.br/bbomsuporte, e convida o leitor a se cadastrar no site www.bom.com.br/suporte.
Entre 2010 e 2013, as taxas de reprovação nos anos iniciais aumentaram de 14,3% para 18,3%, enquanto as taxas de aprovação diminuíram de 84,6% para 80,3%. Embora o IDEB tenha melhorado em 2011, caiu para 3,8 em 2013, abaixo da meta de 4,5. A taxa de abandono variou de 1,1% a 1,4%, exceto em 2012 com 0,9%.
1) Nos anos 1960, vários eventos como a crise de energia e a Guerra do Vietnã levaram as pessoas a duvidarem da capacidade da razão em responder os problemas do mundo.
2) A razão moderna falhou em trazer soluções para problemas como guerra e fome. Isso levou ao surgimento do pós-modernismo e de novas correntes como o movimento hippie.
3) O filósofo francês Michel Foucault questionou ideias modernas sobre saber, poder e sujeito, influenciando o pensamento pós-moderno.
Rendez-vous à 7h., puis vers la France. C'était un voyage plein d'incertitudes, ne sachant pas à quoi s'attendre, et peut-être quelqu'un a déjà regretté d‘etre parti. Un long voyage, très long, mais à l'arrivée à Gap tous étaient pleins de curiosité sur le correspondant. De l'après-midi jusqu'au lendemain, nous avons passé le temps avec notre ami dans sa maison avec sa famille.
COMENIUS - Journal de bord du voyage en pologne rédigé par les élèvesfcassore
Rédaction et diffusion du compte rendu de la réunion en Pologne.
Les élèves ont rédigé chaque jour un journal de bord. A leur retour ils l'ont mis en forme et diffusé auprès de leurs camarades et enseignants
Fiche de préparation d'un voyage scolaire en Angleterre, élèves de 4ème et 3ème.Izeedor
Cette fiche de préparation proposée par IZEEDOR.FR est offerte aux enseignants. Elle présente le projet pédagogique d’un voyage scolaire organisée en Angleterre, pour des élèves des classes de 4ème et 3ème.
Cette fiche précise les thèmes choisis dans le cadre de ce voyage de classe, les objectifs pédagogiques visés, la préparation du séjour, le programme des élèves sur place, le budget le financement du projet.
IZEEZOR.FR met à la disposition des enseignants plus de 30 fiches de prép consacrées à l’organisation des voyages de classe. Pour en profiter : www.izeedor.fr/voyage-scolaire/
Rapport des élèves sur la mobilité à Düsseldorf (Allemagne)comenius-monistrol
Les jeunes qui ont assisté et participé à la rencontre en Allemagne retracent leur ressenti sur la semaine passée à Düsseldorf. Avec une pointe d'humour ils racontent leur expérience vécue en mars 2015
El documento describe los diferentes actores involucrados en una escuela secundaria y sus roles, incluyendo directores, maestros, coordinadores, estudiantes y padres. También discute las expectativas, inquietudes y aprendizajes de los estudiantes, así como cómo registrar las experiencias obtenidas en la escuela secundaria a través de la observación de clases.
El documento describe las observaciones de un estudiante sobre dos escuelas secundarias visitadas. En la primera escuela, Mariano Matamoros, se describen las características del espacio reducido y la falta de instalaciones y talleres. También se mencionan las funciones y relaciones de los actores educativos como docentes, directivos y alumnos. La segunda escuela observada analiza los intereses de los alumnos por el estudio y las formas más frecuentes de trabajo en el aula como dictar temas, aclarar dudas y participación de los estudiant
O documento descreve as classes sociais em Roma, Esparta e Atenas na antiguidade, assim como os sistemas feudal, capitalista e a Revolução Industrial. Em Roma, havia patrícios, plebeus, clientes, libertos e escravos. Em Esparta, os espartanos dominavam os periecos e hilotas. Em Atenas, os cidadãos dominavam os metecos e escravos. O feudalismo baseava-se na propriedade da terra e tributos. O capitalismo privatizou os meios de produção e criou burg
O documento descreve os principais aspectos culturais das cinco regiões do Brasil, incluindo danças, festividades, culinária e artesanato característicos de cada região. Também aborda brevemente conceitos de ideologia, capitalismo, socialismo, liberalismo, marxismo e neoliberalismo.
O documento fornece informações sobre o suporte da empresa BBOM, incluindo seu site www.bbomsuporte.com.br, página no Facebook facebook.com.br/bbomsuporte e canal no YouTube youtube.com.br/bbomsuporte, e convida o leitor a se cadastrar no site www.bom.com.br/suporte.
Entre 2010 e 2013, as taxas de reprovação nos anos iniciais aumentaram de 14,3% para 18,3%, enquanto as taxas de aprovação diminuíram de 84,6% para 80,3%. Embora o IDEB tenha melhorado em 2011, caiu para 3,8 em 2013, abaixo da meta de 4,5. A taxa de abandono variou de 1,1% a 1,4%, exceto em 2012 com 0,9%.
1) Nos anos 1960, vários eventos como a crise de energia e a Guerra do Vietnã levaram as pessoas a duvidarem da capacidade da razão em responder os problemas do mundo.
2) A razão moderna falhou em trazer soluções para problemas como guerra e fome. Isso levou ao surgimento do pós-modernismo e de novas correntes como o movimento hippie.
3) O filósofo francês Michel Foucault questionou ideias modernas sobre saber, poder e sujeito, influenciando o pensamento pós-moderno.
Rendez-vous à 7h., puis vers la France. C'était un voyage plein d'incertitudes, ne sachant pas à quoi s'attendre, et peut-être quelqu'un a déjà regretté d‘etre parti. Un long voyage, très long, mais à l'arrivée à Gap tous étaient pleins de curiosité sur le correspondant. De l'après-midi jusqu'au lendemain, nous avons passé le temps avec notre ami dans sa maison avec sa famille.
COMENIUS - Journal de bord du voyage en pologne rédigé par les élèvesfcassore
Rédaction et diffusion du compte rendu de la réunion en Pologne.
Les élèves ont rédigé chaque jour un journal de bord. A leur retour ils l'ont mis en forme et diffusé auprès de leurs camarades et enseignants
Fiche de préparation d'un voyage scolaire en Angleterre, élèves de 4ème et 3ème.Izeedor
Cette fiche de préparation proposée par IZEEDOR.FR est offerte aux enseignants. Elle présente le projet pédagogique d’un voyage scolaire organisée en Angleterre, pour des élèves des classes de 4ème et 3ème.
Cette fiche précise les thèmes choisis dans le cadre de ce voyage de classe, les objectifs pédagogiques visés, la préparation du séjour, le programme des élèves sur place, le budget le financement du projet.
IZEEZOR.FR met à la disposition des enseignants plus de 30 fiches de prép consacrées à l’organisation des voyages de classe. Pour en profiter : www.izeedor.fr/voyage-scolaire/
Rapport des élèves sur la mobilité à Düsseldorf (Allemagne)comenius-monistrol
Les jeunes qui ont assisté et participé à la rencontre en Allemagne retracent leur ressenti sur la semaine passée à Düsseldorf. Avec une pointe d'humour ils racontent leur expérience vécue en mars 2015
The document summarizes activities from a one-week exchange program between students from Spain, Italy, France, and the Netherlands. The students participated in various cultural activities together such as surfing, fishing, mudflat walking, and visiting historic sites. They expressed enjoying getting to know each other and learning about different languages and cultures. The exchange appeared to be a positive experience for international understanding and friendship.
The document provides instructions for students to create a newspaper about water in their country. The newspaper will be published online to inform foreign students. Students are asked to write an article on topics like floods, harbors, rivers, or water pollution. They can include photos of their school, interviews about water, publicity for their country as a water country, and more ideas like recipes, quizzes or facts. The goal is to showcase why their country is significant for water through the articles and information in the student-created newspaper.
In 2030, garbage will be significantly reduced through widespread recycling efforts around the world. Any garbage that cannot be recycled may be burned for energy or sent to space as a last resort, but dumping in bodies of water or nature will no longer be acceptable. Renewable energy sources like solar will be more fully utilized, and garbage may be converted into energy as well. While water will continue to be essential, technologies may be developed to allow cars, computers, and other devices to run on seawater instead of freshwater. However, seawater resources are also finite and alternative energy sources will still be needed.
Taking a 5-minute shower uses 60 liters of water and 2.2 kWh of energy, while taking a bath uses three times as much water and energy at 180 liters and 6.6 kWh. For a family of four showering for 5 minutes daily, it would cost around 400 euros per year for hot water. Additionally, the energy used for one roundtrip international flight between Stockholm and Bangkok could fill a bathtub over 700 times.
Polstar is a window company based in Poland that sells windows and garden equipment in Sweden. They were interviewed about their environmental practices. Polstar recycles discarded products and windows can be recycled. They use energy efficient windows and district heating to reduce energy usage. While they transport a large volume of goods by truck from Poland to Sweden, they ensure the transporters have environmental policies. Potential areas for improvement include using energy saving light bulbs and printing on both sides of paper to reduce energy and paper usage.
The document summarizes the author's energy usage from various appliances over five school days. It finds that the author uses a total of 28.91 kWh of energy, broken down as follows: lamps use 13.5 kWh, the TV and computer use 1.09 kWh and 0.065 kWh respectively, the mobile charger uses 0.02 kWh, the washing machine uses 10.53 kWh, the vacuum cleaner uses 1.5 kWh, and taking three showers uses 2.205 kWh.
The document details the electricity usage of various appliances in the home of the author over a weekend. It lists the wattage of lamps, electronics, and appliances in different rooms, and calculates the total kilowatt-hours used for each item and room over the weekend period. The rooms included are the bedroom, bathrooms, living room, kitchen, laundry room, and halls. Appliances like the TV, computer, washing machine, and dishwasher are among the largest users of electricity according to the calculations.
The document discusses recycling and closed-loop systems. It explains that recycling allows resources to be reused in a closed system, like the natural system of organisms eating and being eaten by each other. However, most trash produced today is not recycled and instead is burned or sent to landfills. The document advocates for better recycling practices to reduce waste and energy usage by reusing resources in closed loops whenever possible.
The company cleans about 40,000 m3 of dirty water per day using various filtration and disinfection processes. It has been cleaning water for the environment and local water cycle for over 100 years, since 1902 when the company was started by Bank director John O Nilson. The company has about 900 total employees, with 70 working specifically in sewage treatment.
2. Lundi 6 février / On Monday Feb 6th
Nous sommes partis, le matin à 10h de l'aéroport de Saint-Exupéry ( Lyon ) . Nous sommes
arrivés à 16h00 en Suède à Linköping. Nos familles d'accueil sont venues nous chercher à
l'aéroport de Linköping . Nous avons fait connaissance avec notre famille d'accueil et notre
correspondant puis nous avons mangé notre premier repas Suédois.
We left in the morning at 10 a.m to the airport of Saint-Exupéry ( Lyon ) . We arrived at
4.00 p.m in Sweden in Linköping. Our hosting families came to fetch us. We got to know our
hosting families and exchange partner, then we ate our first Swedish dinner.
3. Mardi 7 février / On Tuesday Feb 7th
Nous nous sommes retrouvé à l’école Ekholmsskolan à 8h30.
Nous avons présenté les diaporamas sur les expérimentations pour économiser l'eau avec
les Suédois et les Espagnols.
Nous avons ensuite mangé à la cantine.
L'après midi, nous avons fait des jeux pour apprendre à nous connaître, nous avons joué au
volley-ball avec les Suédois et les Espagnols.
A 16h, nous avons mangé avec les Suédois et les Espagnols un repas de bienvenue.
We met at Ekholmsskolan school at 8.30am
We showed the powerpoint presentations of
our experiments about saving water with the
Swedish and Spanish pupils.
Then we all ate in the canteen.
In the afternoon, we did games to know
each other( ice breakers), we played volleyball
with the Swedish and Spanish pupils.
At 4 .00 p.m, we ate a welcome lunch with the
Swedish and Spanish pupils.
Ekholmsskolan
4. Mercredi 8 février / On
Wednesday Feb 8th
●
Nous sommes partis de l'école à 8 heures. Pour aller
visiter une usine de biogaz, de recyclage et une
station d'épuration de l'eau. Après à 12 heures 30
nous avons repris le bus pour aller à une exposition au
musée des sciences à Linköping. Puis nous avons mangé
un repas «baguette» à 13 heures. Ensuite nous avons
visité le vieux Linköping, avant de repartir à l'école à
16 heures.
●
We left Ekholmskolan school at eight o'clock. We visited
a biogas, a recycling and water treatment plant. Then at
12 .30 p.m we took a bus to go to an exhibition about
sustainable development in the Linköping Science Museum.
Later we ate a lunch « baguette » at 1.00 p.m. Then we
visited the old Linköping, we did some shopping before
going to school at 4.00 p.m.
5. Jeudi 9 février / On
Thursday Feb 9th
Nous avons visité la cathédrale, le château, la ville et la mairie
de Linköping. La Maire de Linköping a pris du temps pour nous
expliquer le fonctionnement de la ville. On a mangé dans un
restaurant avec de la musique de chambre. L'après-midi, nous
avons fait du shopping dans le centre ville.
On Thursday, we visited the cathedral, the castle, the city
centre and the city hall of Linköping. The Mayor of Linköping
took time to explain to us how the city council of Linköping
works. We ate in a restaurant with a school orchestra : they
played different musics and sang. In the afternoon, we did
some shopping in the city center.
6. Vendredi 10 février / On Friday Feb 10th
Le vendredi matin nous sommes allés à
Ekholmsskolan en cours de technologie, de
français et de musique … Puis à midi nous avons
mangé à la cantine du collège, ensuite nous
nous sommes dirigés vers le musée de
l'aviation, nous l'avons visité et fait différents
jeux.
On Friday morning we attended a French class,
a Technology class and a Music class… Then at
12.00 we ate at the canteen of the secondary
school, later we went to the space and aircraft
museum of Linköping, we visited it and made
other games.
7. Samedi 11 février/ On
Saturday Feb 11th
Samedi, chacun de nous était dans sa
famille d'accueil. Certains ont visité un
aquarium/vivarium ou sont allés faire
du bowling, du shopping.....
Nous sommes même allés sur un lac
gelé et sommes allés voir un match de
hockey Manon,
Solène et
Nora au
bowling
On Saturday, we were all in our hosting
families. Most of us visited an aquarium / a
vivarium or went to the bowling, we did some
shopping..... We even went on a frozen lake or
went to see an ice hockey match.