S4 tarea4 heflv

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proyecto de una didáctica para nivel primaria

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  1. 1. Alumna: Verónica Leticia Herrera Flores DIDÁCTICA CRÍTICA. Materia: Modelo de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales Grupo: 04 T Asesor: Maestro Gregorio Arturo Garcés López 20 de Abril de 2016
  2. 2. INTRODUCCION El educar para la vida implica un conocimiento y compromiso frente a diversas situaciones y problemáticas que actualmente se vive de manera individual o colectiva. Es a traves de la transversalidad, es decir; de acercar o vincular los temas de las distintas asignaturas para poder entenderlos y de esta manera tener una participación a través de la indagación, reflexión y el diálogo. Los procesos de trabajo tienen la particularidad de ayudar a desarrollar competencias; es decir que los alumnos serán capaces de resolver cualquier tipo de problema poniendo en practica lo que saben, lo que pueden hacer que sea aplicado en su entorno social.
  3. 3. DISEÑO DE APRENDIZAJE PROYECTO “ESTACION DE RADIO” DIRIGIDO PARA ALUMNOS DE 6to GRADO DE PRIMARIA AMBITO: Participación comunitaria y familiar HABILIDAD: Identificar los elementos que componen el guión de radio APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los elementos y la organización de un programa de radio. COMPETENCIA: Lingüística y comunicativa, Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia para aprender a aprender. PROPÓSITOS:  Identificar los elementos y organización del guión de radio empleándolo como una forma de comunicarse con su comunidad.  Poner en practica social el lenguaje en que se escriba un programa de radio, cuyo tema sea de su preferencia. ROL DEL MAESTRO: Guía y coordinador. ROL DEL ALUMNO: Participativo, creador e indagador.
  4. 4. ACTIVIDADES Se les pedirá a los alumnos que busquen noticias (deportes, espectáculos, ciencia, cultura, política, economía, etc…) de su interés en revistas, internet o periódicos. En plenaria comentará cada uno su noticia; contestando a algunos cuestionamientos u opinión de sus compañeros acerca de la nota.
  5. 5. Formaran equipos; donde comentaran su noticia en una estación de radio; realizando su guion radiofónico con los elementos que contiene; (nombre del programa, cortinillas , comerciales, tipo de programa, modalidad en que se va realizar el programa, contenido, duración y tipo de publico a quien va dirigido). Presentarán su proyecto a la comunidad escolar, ( escenificado, grabado o según su creatividad, etc..)
  6. 6. Evaluación Se valora el trabajo de los alumnos durante todo el proceso de elaboración del proyecto, se utiliza una rúbrica para evaluar elementos y organización del guión de radio donde se indican los criterios: Se llevará el registro de observación de cada uno de los alumnos en el que especifica si el estudiante identifica los elementos y organización de un guión de radio. Rúbrica de evaluación Nombre del alumno Comprende los elementos y organización de un programa de radio a través de la elaboración del texto. No logrado En proceso Logrado
  7. 7. Nombre del alumno No logrado En proceso Logrado Conversación grupal (trabajo en equipo). Identifica los elementos y organización de un guión de radio Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales. Al término de su proyecto cada alumno realizara su autoevaluación con apoyo de las siguientes rubricas. Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Puedo elaborar resúmenes. Identifico la estructura de un guion radiofónico. Leo un texto en voz alta de manera fluida y con entonación adecuada. Colaboro con mis compañeros y les hago observaciones útiles. Participo en el trabajo en equipo de manera colaborativa.
  8. 8. . CONCLUSION El aprendizaje surgido de la conjunción del intercambio de la actuación de profesor y alumno en un contexto con estrategias constituye el inicio de un aprendizaje. En conclusión el aprendizaje se ve facilitado por los medios que se aplican; como instrumento de representación, facilitación o aproximación a la realidad ya que por si solos no mejoran la enseñanza o el aprendizaje sino en la medida que hayan sido seleccionados adecuadamente y con funcionalidad al contexto de acción didáctica en el que se vayan a emplear; en la cual el docente tendrá la función de guía para que de esta manera el alumno vaya logrando su aprendizaje. REFERENCIAS Primaria - Secretaría de Educación Pública www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/prog-primaria. págs. 40-45 18/04/16 15:55hrs PLAN DE ESTUDIOS https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/.../prog_6do_primaria.p págs. 40-4719/04/16 7:00hrs Español 2015-2016 ..www.apoyo-primaria.com › .. › Sexto Grado 2015 págs. 32-38 17/04/16 13:00hrs

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