proyecto de una didáctica para nivel primaria

1. Alumna: Verónica Leticia Herrera Flores
DIDÁCTICA CRÍTICA.
Materia: Modelo de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
Grupo: 04 T
Asesor: Maestro Gregorio Arturo Garcés López
20 de Abril de 2016

2. INTRODUCCION
El educar para la vida implica un conocimiento y compromiso frente a diversas situaciones y
problemáticas que actualmente se vive de manera individual o colectiva. Es a traves de la
transversalidad, es decir; de acercar o vincular los temas de las distintas asignaturas para poder
entenderlos y de esta manera tener una participación a través de la indagación, reflexión y el
diálogo.
Los procesos de trabajo tienen la particularidad de ayudar a desarrollar competencias; es decir que
los alumnos serán capaces de resolver cualquier tipo de problema poniendo en practica lo que
saben, lo que pueden hacer que sea aplicado en su entorno social.

3. DISEÑO DE APRENDIZAJE
PROYECTO “ESTACION DE RADIO”
DIRIGIDO PARA ALUMNOS DE 6to GRADO DE PRIMARIA
AMBITO: Participación comunitaria y familiar
HABILIDAD: Identificar los elementos que componen el guión de radio
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.
COMPETENCIA: Lingüística y comunicativa, Tratamiento de la información y competencia digital,
Competencia para aprender a aprender.
PROPÓSITOS:
 Identificar los elementos y organización del guión de radio empleándolo como una forma de
comunicarse con su comunidad.
 Poner en practica social el lenguaje en que se escriba un programa de radio, cuyo tema sea de su
preferencia.
ROL DEL MAESTRO: Guía y coordinador.
ROL DEL ALUMNO: Participativo, creador e indagador.

4. ACTIVIDADES
Se les pedirá a los alumnos que busquen noticias (deportes, espectáculos, ciencia, cultura, política,
economía, etc…) de su interés en revistas, internet o periódicos.
En plenaria comentará cada uno su noticia; contestando a algunos cuestionamientos u opinión de
sus compañeros acerca de la nota.

5. Formaran equipos; donde comentaran su noticia en una estación de radio; realizando su guion
radiofónico con los elementos que contiene; (nombre del programa, cortinillas , comerciales, tipo de
programa, modalidad en que se va realizar el programa, contenido, duración y tipo de publico a quien va
dirigido).
Presentarán su proyecto a la comunidad escolar, ( escenificado, grabado o según su
creatividad, etc..)

6. Evaluación
Se valora el trabajo de los alumnos durante todo el proceso de elaboración del proyecto, se utiliza una rúbrica
para evaluar elementos y organización del guión de radio donde se indican los criterios:
Se llevará el registro de observación de cada uno de los alumnos en el que especifica si el estudiante
identifica los elementos y organización de un guión de radio.
Rúbrica de evaluación
Nombre del alumno
Comprende los elementos y organización de un programa de radio a través de la elaboración
del texto.
No logrado
En proceso
Logrado

7. Nombre del alumno No logrado En proceso Logrado
Conversación grupal (trabajo en
equipo).
Identifica los elementos y
organización de un guión de
radio
Resume información de diversas
fuentes, conservando los datos
esenciales.
Al término de su proyecto cada alumno realizara su autoevaluación con apoyo de las siguientes rubricas.
Lo hago muy bien Lo hago a veces y
puedo mejorar
Necesito ayuda para
hacerlo
Puedo elaborar
resúmenes.
Identifico la estructura
de un guion
radiofónico.
Leo un texto en voz alta
de manera fluida y con
entonación adecuada.
Colaboro con mis
compañeros y les hago
observaciones útiles.
Participo en el trabajo
en equipo de manera
colaborativa.

8. . CONCLUSION
El aprendizaje surgido de la conjunción del intercambio de la actuación de profesor y alumno en
un contexto con estrategias constituye el inicio de un aprendizaje.
En conclusión el aprendizaje se ve facilitado por los medios que se aplican; como instrumento de
representación, facilitación o aproximación a la realidad ya que por si solos no mejoran la enseñanza
o el aprendizaje sino en la medida que hayan sido seleccionados adecuadamente y con
funcionalidad al contexto de acción didáctica en el que se vayan a emplear; en la cual el docente
tendrá la función de guía para que de esta manera el alumno vaya logrando su aprendizaje.
REFERENCIAS
Primaria - Secretaría de Educación Pública www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/prog-primaria. págs. 40-45 18/04/16 15:55hrs
PLAN DE ESTUDIOS https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/.../prog_6do_primaria.p págs. 40-4719/04/16 7:00hrs
Español 2015-2016 ..www.apoyo-primaria.com › .. › Sexto Grado 2015 págs. 32-38 17/04/16 13:00hrs