2. L’IES Juan de Mairena est un
établissement public d’enseignement
secondaire et supérieur situé dans le
centre historique de San Sebastián de
los Reyes, à 18 km au nord de la ville
de Madrid.
Il accueille plus de mille élèves et,
depuis sa construction en 1992, il
partage ses locaux avec l’Ecole
Officielle de Langues de la ville.
L’identité de l’IES Juan de Mairena est
fondée sur l’engagement collectif dans
des projets et sur son ouverture sur le
monde.
3. L'offre éducative de l'IES Juan de Mairena inclut, depuis septembre 2010,
une section de français qui s'étendra de manière progressive de la
cinquième au reste des cycles de l'enseignement secondaire.
La section se construit sur le modèle d’enseignement d'une matière
intégré à une langue étrangère (EMILE).
1ºESO 2ºESO 3ºESO
(Classe de 5e) (Classe de 4e) (Classe de 3e)
E.P.S. E.P.S. E.P.S.
Français (A1) Français (A2.1) Français (A2.2)
Histoire-géographie Histoire-géographie Histoire-géographie
Arts plastiques Musique Arts plastiques
Sciences naturelles Musique
Physique-Chimie
4. La langue française est à
la fois objet d’étude et
moyen d’apprentissage.
Il y a collaboration active entre le
professeur de français (L2) et le
professeur de DNL, tant au niveau
du traitement de documents qu’au
niveau des évaluations.
La langue française devenant une
langue « scolaire » particulière, le
professeur de français en section
travaille de manière transversale,
interdisciplinaire.
5. LE CHEMIN DE SAINT-JACQUES
MATERIAUX DIDACTIQUES POUR LA SECTION
LINGÜISTIQUE DE FRANÇAIS DE L’IES JUAN DE MAIRENA
6. 1. ORIGINE
DU
PROJET
ET
ORGANISATION
INITIALE
DU
GROUPE
DE
TRAVAIL
2. OBJECTIFS
ET
CONTENUS
PAR
MATIÈRES
3. METHODOLOGIE
4. CONNAITRE
LE
CHEMIN
DE
SAINT-‐JACQUES
A
SAN
SEBASTIAN
DE
LOS
REYES
5. MATERIAUX
ET
FICHES
DIDACTIQUES
6. PERSPECTIVES
DE
TRAVAIL
POUR
L’ANNEE
2012-‐2013
7. CONCLUSIONS
7. 1. ORIGINE
DU
PROJET
ET
ORGANISATION
INITIALE
DU
GROUPE
DE
TRAVAIL
Activité interdisciplinaire
1ère année et 2ème année d'ESO
8. Professeurs
de
la
SecRon
Programmes
Expériences
Méthodologie
des
personnelles
différentes
DNL
maRères
Matériaux
spécifiques
11. 2.
OBJECTIFS
ET
CONTENUS
PAR
MATIERES
2.1
Sciences
naturelles
2.2
Histoire-‐Géographie
2.3
EducaRon
Physique
et
SporRve
2.4
Arts
plasRques
2.5
Musique
12. 2.1
Sciences
naturelles
L’objec(f
final
est
d’avoir
des
expériences
pra(ques
et
didac(ques
dans
la
Nature
à
travers:
1. La
reconnaissance
des
espèces
végétales.
2. La
reconnaissance
des
animaux
à
travers
leurs
traces.
3. L'étude
de
l'eau
dans
la
zone.
4. L'observa(on
des
échanRllons
sur
le
terrain,
faire
des
photographies
et
la
prise
de
données
sur
des
fiches
et
sur
des
tableaux.
13. ObjecRfs
du
Département
de
Sciences
Naturelles
-‐
Améliorer
la
compétence
communica(ve
en
français
entre
les
élèves
et
Du
les
professeurs
de
la
Sec(on
de
Français.
programme
-‐
Promouvoir
le
respect
de
la
Nature,
les
ac(vités
en
plein
air
et
la
de
1º
et
2º
valorisa(on
du
patrimoine
historique,
culturel
et
ar(s(que
de
la
d'ESO
Communauté
de
Madrid.
-‐
Comprendre
une
ou
plusieurs
langues
et
s'exprimer
de
façon
appropriée.
-‐
MeQre
en
valeur
les
habitudes
sociales
liées
à
la
santé,
la
consomma(on
De
l'étape
et
la
protec(on
des
êtres
vivants
et
l'environnement
et
contribuant
à
leur
protec(on
et
améliora(on.
-‐
Décrire
les
par(cularités
essen(elles
de
l'environnement
le
plus
proche
De
la
maRère
de
l'élève,
ses
aspects
géologiques,
zoologiques
et
botaniques.
de
Sciences
-‐
Connaître
le
patrimoine
naturel
de
notre
Communauté
Autonome,
ses
Naturelles
caractéris(ques,
les
éléments
qui
l’intègrent
et
meQre
en
valeur
leur
protec(on
et
leur
améliora(on.
14. Contenus
du
Département
de
Sciences
Naturelles
1º
d'ESO
Concepts:
La
diversité
naturelle.
Procédés:
Elabora(on
de
panneaux
reflétant
la
diversité
des
êtres
vivants.
Adtudes:
Respect
de
l'environnement
et
de
toutes
formes
de
vie.
La
compréhension
du
fait
que
nous
sommes
tous
faits
de
la
même
ma(ère
et
nous
possédons
tous
les
mêmes
unités
structurelles.
Apprécia(on
de
la
diversités
des
êtres.
Curiosité
pour
la
recherche
et
valorisa(on
de
l'observa(on
comme
source
de
connaissance,
rigueur
et
précision
dans
l'observa(on
systéma(que.
2º
d'ESO
Concepts:
Les
paysages
de
Madrid,
faune,
flore
et
leurs
caractéris(ques.
Procédés:
Réflexion
sur
l'importance
et
viabilité
des
différents
proposi(ons
pour
la
préserva(on
de
la
Nature.
Maîtrise
de
l'iden(fica(on
des
plantes
et
des
animaux.
Réalisa(on
d'expériences
pra(ques,
rapports
et
cahiers
de
terrain
sur
l'écosystème
et
ses
altéra(ons.
Adtudes:
Respect
de
l'environnement
Reconnaissance
et
valorisa(on
de
la
fonc(on
des
différents
êtres
vivants
dans
l'équilibre
des
espaces
naturels.
Intérêt
pour
connaître
l'environnement
qui
nous
entoure.
15. 2.2
Histoire-‐Géographie
L’objec(f
final
était
d’intégrer
les
connaissances
des
deux
disciplines
de
façon
pra(que
à
travers:
1.
La
connaissance
du
Chemin
de
Saint-‐
Jacques
au
Moyen
Age
et
son
héritage
à
l'heure
actuelle.
2.
L’iden(fica(on
sur
place
des
reliefs
et
des
eaux.
3.
La
reconnaissance
du
climat
et
des
différents
paysages
.
4.
L’u(lisa(on
et
l’interpréta(on
d’une
carte
topographique.
16. ObjecRfs
du
Département
d'Histoire-‐
Géographie
-‐
Localiser
différents
aspects
sur
une
carte
et
obtenir
des
informa(ons
à
par(r
de
la
légende.
Du
-‐
Caractériser
dans
un
espace
concret
le
relief,
le
climat,
les
eaux
et
les
éléments
programme
biogéographiques.
de
1º
et
2º
-‐
Iden(fier
et
expliquer
l'impact
de
l'ac(on
humaine
sur
l'environnement.
d'ESO
-‐
Décrire
les
caractéris(ques
sociales,
économiques,
poli(ques
et
ar(s(ques
du
Moyen
Age.
-‐Comprendre
le
territoire
comme
le
résultat
de
l'interac(on
des
sociétés
sur
l'environnement
-‐Valoriser,
préserver
et
respecter
le
patrimoine
naturel,
historique,
culturel
et
De
l'étape
ar(s(que.
-‐
Rechercher,
sélec(onner,
comprendre
et
meQre
en
rela(on
des
informa(ons
provenant
de
diverses
sources:
verbales,
iconographiques,
sta(s(ques
et
cartographiques.
-‐ Acquérir
les
connaissances,
dextérités
et
atudes
nécessaires
pour
comprendre
D'Histoire-‐ la
réalité
du
monde
où
les
élèves
habitent.
Géographie
-‐ -‐
Prendre
conscience
de
l'organisa(on
spa(ale,
démographique,
économique
et
sociale
des
sociétés
à
échelle
locale
et
mondiale.
17. Contenus
du
Département
d'Histoire-‐Géographie
1º
d'ESO
Concepts:
Les
formes
du
relief
et
les
cours
d'eau
de
la
Communauté
de
Madrid.
Les
paysages
naturels
et
les
paysages
humains
de
la
Communauté
de
Madrid.
Procédés:
U(lisa(on
et
interpréta(on
d'une
carte
topographique
Adtudes:
Intérêt
pour
l'environnement
et
respect
pour
les
paysages
naturels,
leur
protec(on
et
leur
mise
en
valeur.
2º
d'ESO
Concepts:
Le
Chemin
de
Saint-‐Jacques
et
le
pèlerinage
au
Moyen
Age.
Procédés:
Réflexion
sur
l'importance
du
Chemin
de
Saint
Jacques
comme
la
principale
voie
de
communica(on
de
la
Péninsule
Ibérique
avec
le
reste
de
l'Europe.
Valorisa(on
de
l'échange
culturel,
d'idées,
de
coutumes,
de
musique
et
Adtudes:
d'art
que
suppose
le
Chemin
de
Saint-‐Jacques.
Mise
en
valeur
du
patrimoine
historique
et
naturel.
18. 2.3
EducaRon
Physique
et
SporRve
À
travers
le
choix
du
Chemin
de
Saint-‐Jacques
plusieurs
sujets
de
la
ma(ère
peuvent
être
abordés:
1. La
randonnée
comme
une
ac(vité
physique
simple
qui
permet
de
travailler
la
résistance
aérobique.
2. Les
senRers
de
randonnée,
locaux
ou
transna(onaux.
3. La
randonnée
comme
une
forme
de
tourisme
acRf
qui
nous
permet
de
connaitre
en
profondeur
d'autres
paysages
et
d'autres
aspects
culturels.
19. ObjecRfs
du
Département
d'EducaRon
SporRve
et
Physique
-‐
Réaliser
des
ac(vités
dans
le
milieu
naturel.
Du
-‐
Reconnaître
différents
types
de
sen(ers:
historiques
et
grandes
randonnées.
programme
-‐
S'orienter
dans
la
Nature.
de
1º
et
2º
-‐ Développer
lune
des
caractéris(ques
physiques
basiques:
la
résistance.
d'ESO
-‐
Réaliser
des
ac(vités
physico-‐spor(ves
dans
le
milieu
naturel
avec
un
faible
impact,
en
contribuant
ainsi
a
sa
préserva(on.
De
l'étape
-‐ Montrer
atudes
sociales
de
respect
et
de
travail
en
équipe.
-‐
Considérer
l'ac(vité
spor(ve
et
physique
comme
un
instrument
de
communica(on,
rela(on
et
expression.
De
-‐
Se
connaître
soi-‐même
à
travers
la
pra(que
spor(ve
et
connaître
aussi
le
l'EducaRon
milieu
environnant.
SporRve
et
-‐ Acquérir
à
travers
l'ac(vité
spor(ve
et
physique
des
compétences
affec(ves
et
Physique
rela(onnelles
nécessaires
pour
la
vie
en
société.
20. Contenus
du
Département
d'EducaRon
Physique
et
SporRve
1º
et
2º
d'ESO
Concepts:
La
randonnée
et
deux
types
de
sen(ers:
sen(ers
historiques
et
grandes
randonnés
(GR).
L'orienta(on
dans
le
milieu
naturel,
les
points
cardinaux
et
la
rose
des
vents.
La
résistance,
les
capacités
physiques
basiques
et
leur
développement.
Procédés:
L'orienta(on
dans
le
milieu
naturel.
Adtudes:
L’u(lisa(on
de
l'ac(vité
spor(ve
comme
un
instrument
de
communica(on,
de
rela(on
et
d’expression.
Le
respect
et
le
travail
en
équipe.
21. 2.4
Arts
plasRques
Les
ac(vités
développées
à
travers
ceQe
ma(ère
comprenaient:
1. La
réalisa(on
d’une
rose
des
vents
avec
les
quatre
direc(ons.
2. L’étude,
l’observa(on
et
la
photographie
du
milieu
naturel.
22. ObjecRfs
du
Département
d'Arts
plasRques
-‐
Représenter
des
formes
plates.
-‐
Tracer
et
diviser
une
circonférence.
Du
-‐
Construire
des
polygones
réguliers
inscrits.
programme
-‐
Analyser
la
distribu(on
des
formes
dans
l'espace.
de
1º
d'ESO
-‐
Observer
la
lumière
naturelle
et
ar(ficielle.
-‐
Représenter
un
espace
naturel
proche.
-‐
Observer,
percevoir,
comprendre
et
interpréter
de
façon
cri(que
les
images
de
l'environnement
naturel
et
culturel.
De
l'étape
-‐
Comprendre
les
rela(ons
entre
le
langage
plas(que
et
visuel
et
d'autres
langages
et
choisir
la
formule
expressive
la
plus
adaptée
en
fonc(on
des
besoins
de
communica(on.
-‐
Développer
les
capacités
percep(ves,
expressives
et
esthé(ques
des
langages
visuels
pour
comprendre
la
réalité.
Des
Arts
-‐
Développer
l'imagina(on,
la
créa(vité
et
l'intelligence
émo(onnelle.
plasRques
-‐
U(liser
des
éléments
plas(ques
comme
des
ressources
expressives
et
profiter
de
l'environnement
naturel,
social
et
culturel.
23. Contenus
du
Département
d'Arts
plasRques
1º
d'ESO
Concepts:
La
représenta(on
des
formes:
Les
formes
plates
Connaissance
du
lexique
propre
de
la
ma(ère.
Procédés:
Construc(on
des
polygones
réguliers
inscrits.
Emploi
des
divers
moyens
d'expression
graphiques
et
plas(ques.
Manipula(on
des
matériaux
propres
de
chaque
technique.
Représenta(on
d'un
espace
naturel
proche.
Adtudes:
Amusement
pendant
le
processus
de
produc(on
ar(s(que.
24. 2.5
Musique
Les
ac(vités
réalisées
dans
ceQe
ma(ère
ont
permit
d’aborder
deux
sujets
très
différents
:
1. Les
chansons
de
randonnée
2.
Les
instruments
de
musique
au
Moyen
Age.
25. ObjecRfs
du
Département
de
Musique
-‐
Traiter
d'une
façon
pra(que
l'unité
sur
la
voix.
Du
-‐
Expliquer
le
fonc(onnement
de
l'appareil
phonatoire,
les
différents
types
programme
de
voix
et
le
soin
de
la
voix.
de
2º
d'ESO
-‐
Connaitre
l'évolu(on
des
instruments
de
musique
depuis
le
Moyen
Age.
-‐
U(liser
la
voix,
le
corps,
des
objets,
des
instruments
et
des
ressources
technologiques
pour
exprimer
des
idées
et
des
sen(ments.
-‐
Développer
et
appliquer
divers
savoir-‐faire
et
techniques
pour
De
l'étape
l'interpréta(on
(vocale,
instrumentale,
du
mouvement
et
de
la
danse)
et
la
créa(on
musicale
(individuel
ou
en
groupe).
-‐
Par(ciper
à
l'organisa(on
et
à
la
réalisa(on
d'ac(vités
musicales
dans
des
différents
contextes.
-‐
Concevoir
la
musique
comme
un
bien
culturel,
un
langage
et
un
moyen
de
communica(on
non
verbale.
-‐
S(muler
la
percep(on,
la
sensibilité
esthé(que,
l'expression
créa(ve
et
la
De
Musique
réflexion
cri(que
dans
des
ac(vités
liées
a
l'audi(on,
l'interpréta(on
et
la
créa(on
musicale.
-‐
Acquérir
une
culture
musicale
basique.
26. Contenus
du
Département
de
Musique
2º
d'ESO
Concepts:
La
voix,
l'appareil
phonatoire,
les
différents
types
de
voix
et
le
soin
de
la
voix.
La
chanson
de
randonnée.
Les
instruments
de
musique
et
leurs
familles.
Evolu(on
des
instruments
de
musique
depuis
le
Moyen
Age.
Procédés:
Ac(vité
pra(que
vocale
collec(ve
de
chansons
de
randonnée
en
français.
Adtudes:
Reconnaissance
du
"Pór(co
de
la
Gloria"
comme
un
document
unique
pour
découvrir
le
passé
des
instruments
de
musique.
Mise
en
valeur
des
instruments
de
musique
et
de
la
musique
dans
la
vie
des
pèlerins.
27. 3.
METHODOLOGIE.
Sciences
Naturelles
Histoire-‐
Géographie
EducaRon
Physique
et
SporRve
Arts
plasRques
• Contenus
des
ApprenRssage
et
Musique
DNL
uRlisaRon
de
la
langue
française
dans
le
traitement
des
contenus
de
• MaRère
chaque
DNL.
Français-‐FLE
transversale
28. 4.
CONNAITRE
LE
CHEMIN
DE
SAINT-‐JACQUES
A
SAN
SEBASTIAN
DE
LOS
REYES.
San Sebastián
de los Reyes
48. 6.
PERSPECTIVES
DE
TRAVAIL
POUR
L’ANNEE
2012-‐2013
o Faire
une
par(e
du
Chemin
de
Saint-‐Jacques
depuis
San
Sébas(an
de
los
Reyes
en
fin
d’année
2012-‐2013.
o Elabora(on
des
matériaux
didac(ques
dans
le
cadre
d’un
groupe
de
travail
sur
Diderot
(CTIF
Madrid-‐Norte).
o
Possibilité
de
prolonger
le
projet
et
les
contenus
sur´le
Chemin
de
Saint-‐Jacques
sur
d’autres
années
et
en
France.
49. 7.
CONCLUSIONS
o La
réalisa(on
des
ac(vités
liées
au
patrimoine
n’est
pas
exclusive
des
Départements
d’Histoire-‐Géographie
.
o Le
travail
interdisciplinaire
est
une
source
de
mo(va(on
autant
pour
les
professeurs
que
pour
les
étudiants.
o La
collabora(on
des
ma(ères
DNL
et
FLE
permet
d’acquérir
des
contenus
de
diverses
disciplines
tout
en
améliorant
la
capacité
communica(ve
des
élèves.
o L’intégra(on
des
contenus
de
différentes
ma(ères
sous
un
même
sujet
fait
que
l’appren(ssage
devient
un
appren(ssage
intégral.
