Este documento presenta la planeación didáctica de un curso de Estrategias de Aprendizaje en la Universidad del Valle de México. El curso se llevará a cabo durante 6 semanas con 6 horas de clase y 4 horas de trabajo independiente a la semana. El objetivo general es que los estudiantes comprendan y apliquen diferentes estrategias de aprendizaje. La planeación incluye 2 unidades principales, la primera sobre clasificación y funciones de las estrategias de aprendizaje y la segunda sobre estrategias específicas para contenidos declar

1. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Dirección Académica
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO LICENCIATURA EJECUTIVA (LX)
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
ACADEMIA CIENCIAS SOCIALES
CURSO 4080 (201235)
ASIGNATURA ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE- NRC: 1698
CUATRIMESTRE Abril 18 a 8 de Junio de 2013
SERIACIÓN NINGUNA
NOMBRE DEL PROFESOR LILIA GRACIELA TORRES FERNÁNDEZ (029619)
FECHA DEL BLOQUE Abril 18 al 8 de Junio de 2013
HORAS CON DOCENTE POR
SEIS
SEMANA
1

2. HORAS CON HORAS TOTAL DE HORAS TOTAL DE HORAS
CRÉDITOS ESCENARIOS ACADÉMICOS
DOCENTE INDEPENDIENTES SEMANA BLOQUE
6 4 10 42 6.56 AULA
OBJETIVO GENERAL
El estudiante será capaz de comprender y analizar las estrategias de aprendizaje, por medio de la identificación de su dinámica y problemática, con la finalidad
de ponerlas en práctica, de acuerdo a sus necesidades e intereses, lo que favorecerá una actitud y motivación positiva hacia la interacción y comprensión de
los contenidos para adquirir y desarrollar a lo largo de sus estudios aprendizajes significativos y, para su vida profesional obtener las competencias que le
permita tomar decisiones que le beneficien.
UNIDAD 1: Clasificación y funciones de las estrategias de aprendizaje
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD Total de
horas/Unidad
El alumno será capaz de conocer, identificar y diferenciar la clasificación y funciones de las estrategias de aprendizaje, así como
comprender su conceptualización, con el propósito de llevar a la práctica técnicas didácticas, para el reconocimiento de su intención
Nueve
como procedimientos para aprender y solucionar problemas.
EXPERIENCIAS DE
DESGLOSE DE ESTRATEGIAS
SESIÓN
SESIÓN
HORAS
FECHA
ESTRATEGIAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE RECURSOS
TEMAS Y SUBTEMAS DE
ENSEÑANZA CON DOCENTE INDEPENDIENTE DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
1 18/04/13 3 1.1. Forma de trabajar, presentación Presentación grupal Dinámica para presentación grupal. Generar un ambiente Observación de Pizarrón
Jueves grupal e Introducción a la propicio para el actitud y
Programa de estudios y carta El mediador dará a conocer el aprendizaje y participación en PC
materia (trabajo colaborativo- compromiso de las reglas de
cooperativo). contenido del programa de estudios y presentación de sus clase. Video-proyector
conducta y aprendizaje. las reglas de conducta y aprendizaje compañeros y profesor. Cuestionario
1.2. Visión, misión, mascota, valores Mapa
Cuestionario con preguntas El mediador explicará y hará Conozcan y se conceptual Cuadernos de
y lema de UVM. para indagar el conocimiento alumnos
comprender la importancia de tener identifiquen con los
previo sobre la asignatura símbolos que nos representen. símbolos de la UVM, Cuestionario
1.3. Importancia de conocer y
así como la plataforma escrito.
manejar la plataforma de UVM Explicación del porqué de la El mediador aplicará un cuestionario de la Universidad.
2

3. EXPERIENCIAS DE
SESIÓN
SESIÓN
DESGLOSE DE ESTRATEGIAS
HORAS
FECHA
ESTRATEGIAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE RECURSOS
TEMAS Y SUBTEMAS DE
ENSEÑANZA CON DOCENTE INDEPENDIENTE DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
visión, misión, mascota, valores escrito para indagar el conocimiento Traer lecturas PONDERACIÓN:
1.4 Señalamiento de los software y lema de la UVM y manejo de previo del tema a los estudiantes. solicitadas por el
60 Examen
con se trabajará durante el plataforma. mediador
teórico escrito
periodo. El mediador dará títulos de lecturas
Trabajo cooperativo para que los alumnos las impriman y Investigar sobre el
30%
1.5 Cuestionario diagnóstico lleven a la siguiente clase. próximo tema: concepto
Actividades
y clasificación de EA.
especiales a
realizar
2 22/04/13 3 1.6. Concepto de estrategias de Dinámica de Lluvia de Ideas El tema se explicará, por parte del Investigación de Pizarrón
evaluadas de
Martes aprendizaje mediador, con apoyo de una conceptos básicos y
acuerdo a PC
presentación visual en donde los aplicaciones.
rúbricas
Explicación del tema por parte alumnos interactúan leyendo y Video-proyector
establecidas.
1.6.1. Definición de estrategias de del mediador, con apoyo de una explicando lo entendido. Ejercicios de lectura y Lecturas varias
aprendizaje. presentación visual y propiciar redacción de lo
la participación de los alumnos. Los alumnos generarán preguntas investigado, con 10% Cuadernos de
escritas, relacionadas al tema análisis y reflexión. Participación y alumnos
1.6.2. Clasificación y funciones de expuesto. actividades en
estrategias de aprendizaje. Elaboración de un diagrama Terminación o clase.
simple de lo aprendido (cuadro Cuadernos: los alumnos elaborarán elaboración, según sea .
sinóptico) un cuadro sinóptico de los el caso, de un diagrama
1.7. Estructura y características de aprendizajes comprendidos sobre el
un diagrama simple (cuadro sinóptico) simple de los temas
tema en trabajo cooperativo y con aprendidos en clase, el
apoyo del mediador. cual se enviará por
correo electrónico al
Ejercicio: los alumnos leerán un texto
mediador para su
y elaborarán un cuadro sinóptico de
revisión y
la lectura realizada
retroalimentación.
3 25/04/13 3 1.8. Repaso tema clase anterior Dinámica asociativa El mediador dirá una palabra Investigación de Pizarrón
Jueves relacionada con el tema visto en la conceptos básicos y PC
1.9. Importancia del lenguaje Revisión al azar de tareas de sesión pasada y los alumnos dirán aplicaciones.
investigación frases o palabras relacionadas con el Video-proyector
1.10. Teorías de la Lectura tema. Ejercicios de lectura y Lecturas varias
Explicación de los temas por redacción de lo Cuadernos de
1.10.1. Tipos de lectura parte del mediador El mediador llevará ejercicios investigado, con alumnos
1.10.2. El placer e importancia de relacionados con los diferentes tipos y análisis y reflexión
la lectura. Explicación por parte del procesos de lectura, los que se
mediador de uso y trabajarán de forma individual. Realización de un
1.11. Teoría Psicolingüística características del resumen resumen con
En trabajo cooperativo, los alumnos especificaciones dadas
1.12. Acercamiento a lineamientos Práctica de la elaboración de un realizarán un diagrama simple de lo por el mediador de una
APA resumen. aprendido lectura, con referencia
correspondiente.
3

4. EXPERIENCIAS DE
SESIÓN
SESIÓN
DESGLOSE DE ESTRATEGIAS
HORAS
FECHA
ESTRATEGIAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE RECURSOS
TEMAS Y SUBTEMAS DE
ENSEÑANZA CON DOCENTE INDEPENDIENTE DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
Práctica de citas y referencias El mediador explicará con ejemplos la Los alumnos traerán
de acuerdo a los lineamientos realización de citas y referencias en lecturas solicitadas por
.
APA. un texto, según los lineamientos APA el mediador.
UNIDAD 2: Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos tipo factual.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD Total de
horas/Unidad
El estudiante tendrá la capacidad de conocer y aplicar las estrategias de repetición, organización y elaboración verbal y visual para la
generación de un aprendizaje significativo, a través de diferentes técnicas. Nueve
SESIÓN
SESIÓN
EXPERIENCIAS DE ESTRATEGIAS
HORAS
FECHA
DESGLOSE DE ESTRATEGIAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE DE
TEMAS Y SUBTEMAS ENSEÑANZA CON DOCENTE DIDÁCTICOS
INDEPENDIENTE EVALUACIÓN
4 29/04/13 3 Dinámica de Lluvia de ideas El mediador indagará lo aprendido de Investigación sobre el Observación de Pizarrón
2. 1. Procesos psicolingüísticos
Martes la sesión anterior con una lluvia de próximo tema: taxonomía actitud y
involucrados con la lectura ideas PC
Explicación de estrategias de de Barret, resumen, participación en
aprendizaje declarativo tipo reseña, crónica y clase. Video-
2.1.1. Procesamiento perceptivos factual. El mediador explicará cuáles son las proyector
reflexión.
2.1.2. Procesamiento léxico estrategias de aprendizaje tipo factual
Explicación de los diferentes Lecturas varias
mediante una presentación visual. Elaboración de ejercicios Elaboración de
2.1.3. Procesamiento sintáctico tipos de lectura y técnicas de Cuadernos de
de comprensión lectora. resumen,
estrategias de aprendizaje El mediador solicitará realizar un alumnos
2.1.4. Procesamiento semántico declarativo tipo factual reseña,
cuadro sinóptico de lo aprendido. Investigación de
reflexiones y
Ejercicios de estrategias tipo conceptos básicos,
2.2. Ejercicios con lecturas en donde presentaciones
factual: lecturas para distinguir Los alumnos leerán para comprender aplicación y realización
se aplique lo aprendido: ideas de clases.
ideas principales de y el mediador les solicitará elaboren de una presentación
principales y palabras clave. secundarias y elaboración de un cuadro con número de párrafos, según el tema que se le
2.3. Cómo hacer una presentación de cuadro de ideas principales y ideas principales y palabras clave del asigne: Examen escrito
un tema dado. palabras clave. texto, con su debida referencia.
La entrevista, el debate,
Explicación de cómo hacer una el discurso, reflexión y PONDERACIÓN:
2.3. Lineamiento APA para realización presentación de clase. El mediador explicará cómo hacer una
temas de acuerdo a su
de cita y referencias presentación de clase con apoyo de
4

5. SESIÓN
SESIÓN
EXPERIENCIAS DE ESTRATEGIAS
HORAS
FECHA
DESGLOSE DE ESTRATEGIAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE DE
TEMAS Y SUBTEMAS ENSEÑANZA CON DOCENTE DIDÁCTICOS
INDEPENDIENTE EVALUACIÓN
Realizar citas y referencias. exposición visual. carrera. 45% Examen
Investigación, análisis, teórico escrito
Formación de equipos para elaborar reflexión e inferencia de
una presentación de los temas: la lecturas diversas para la 45%
entrevista, el debate y el discurso y elaboración de su Actividades
temas relacionados con su carrera. El presentación. especiales a
mediador dará las fechas y realizar
Organización y evaluadas de
lineamientos para la presentación distribución de roles para acuerdo a
la exposición de temas. rúbricas
establecidas.
5 2/05/13 3 2. 4. Estrategias de aprendizaje para Preguntas y respuestas El mediador explorará de forma oral El mediador explicará los Pizarrón
Jueves contenidos declarativos tipo factual. con preguntas sobre el tema anterior. diversas tipos de textos 10%
simples para expresar PC
Participación y
2.5. Taxonomía de Barret Explicación de la taxonomía de Elaboración de ideas principales y ideas, pensamientos y actividades en Video-
2.5.1 Comprensión literal Barrer. secundarias del tema expuesto. sentimiento sobre lo clase. proyector
leído. Lecturas varias
2.5.2. Comprensión inferencial Elaboración de un cuadro sinóptico de .
2.5.3. Comprensión crítica Explicación de las las características y diferencias del Ejercicios de lectura en . Cuadernos de
características y diferencias del resumen, reseña, crónica y reflexión. diferentes textos. alumnos
resumen, reseña, crónica y
2.6. Características y diferencias del
reflexión.
resumen, reseña, crónica y reflexión Lecturas diversas y
ejercicios de: reseña y
2.7. Ejercicios de aprendizajes para Realización de ejercicios resumen
contenidos declarativos tipo factual correspondientes a los temas
expuestos.
6 7/05/13 3 2. 8. PRIMER EXAMEN Aplicación primer examen El mediador aplicará el examen . Pizarrón
Martes teórico escrito correspondientes a las PC
Exposición en plenaria de los Unidades 1 y 2.
2.11. Exposición de temas por parte temas asignados por equipo. Video-
de los alumnos El mediador explicará la importancia proyector
Coevaluación y autoevaluación
que tiene aprender a coevaluar y Lecturas varias
de las presentaciones de los
autoevaluar un trabajo.
2.11.1. La entrevista alumnos de acuerdo a rúbrica. Cuadernos de
2.11.2. El debate Los alumnos atenderán a las alumnos
2.11.3 El discurso exposiciones de sus compañeros.
Reflexión sobre la coevaluación
2.11.4. Temas designados de acuerdo y autoevaluación sobre sus Los alumnos iniciarán el proceso de
a su carrera. exposiciones. coevaluación y autoevaluación de sus
presentaciones de los temas dados.
5

6. UNIDAD 3: Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos complejos.
Total de
El estudiante será capaz de conocer, desarrollar y aplicar las técnicas didácticas de representación gráficas, resumen de textos, elaboraciones
horas
conceptuales y formulación de preguntas para la generación de un aprendizaje significativo.
Doce
EXPERIENCIAS DE
SESIÓN
SESIÓN
ESTRATEGIAS
HORAS
FECHA
DESGLOSE DE ESTRATEGIAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE RECURSOS
DE
TEMAS Y SUBTEMAS ENSEÑANZA CON DOCENTE INDEPENDIENTE DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
7 9/05/13 3 3. 1.Retroalimentación de examen Retroalimentación de examen. El mediador retroalimentará a los Investigación de Observación de Pizarrón
Jueves teórico escrito. Análisis y reflexión alumnos sobre los resultados del conceptos básicos y actitud y
examen teórico escrito aplicado PC
aplicaciones. participación en
3.2. Estrategias de aprendizaje para Explicación del tema con apoyo clase. Video-proyector
contenidos declarativos complejos de una presentación en Power Relato de su experiencia sobre la Lecturas varias
Point o Prezi y participación de investigación de los temas expuestos. Ejercicios ortográficos
3.1.1. Conceptualización de los alumnos. Elaboración de Cuadernos de
estrategias de aprendizaje declarativo El mediador explicará el tema con resumen, alumnos
complejos. Repaso de algunas reglas apoyo de una presentación visual y Ejercicios sobre reseña,
ortográficas de acuerdo a las propiciará la participación de los resolución de problemas reflexiones y
3.3. Modelo de Kolb necesidades del grupo. alumnos. dados por el mediador y presentaciones
(Acentuación) alumnos. de clases.
3.4. Estrategias para resolución de El mediador aplicará ejercicios
problemas. Conocimiento y uso de los ortográficos para reafirmar reglas y Investigación sobre
software Cmap Tools y Prezi corregir errores ortográficos más Examen escrito
3.5. Reglas ortográficas. mapas conceptuales y
comunes. mentales.
PONDERACIÓN:
8 14/05/13 3 3.5. Explicación y ejercitación de El mediador explicará las El mediador explicará la estructura y 45% Examen
Investigación de Pizarrón
Martes estrategias de aprendizaje para características y elaboración de elaboración de mapas conceptuales y teórico escrito
conceptos básicos y PC
contenidos complejos. un mapa conceptual y de un mentales, con apoyo de la tecnología aplicaciones.
mapa mental. les mostrará los software en donde 45% Video-proyector
3.6. Práctica de lecturas pueden realizar sus mapas. Actividades
Elaboración de un mapa especiales a Lecturas varias
Lectura de diversos textos y
3.7. Mapas medios mental , con apoyo del realizar Cuadernos de
En trabajo cooperativo, los alumnos software, para entregar evaluadas de alumnos
3.7.1. Mapas conceptuales
Elaboración de mapas leerán una lectura y elaborarán un vía correo electrónico a acuerdo a
3.7.2. Mapas mentales mediador para su revisión rúbricas
conceptuales. mapa conceptual y un mapa mental.
Elaboración de mapas y retroalimentación establecidas.
3.8. Estructura y características de un mentales
ensayo. Lecturas diversas
6

7. EXPERIENCIAS DE
SESIÓN
SESIÓN
ESTRATEGIAS
HORAS
FECHA
DESGLOSE DE ESTRATEGIAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE RECURSOS
DE
TEMAS Y SUBTEMAS ENSEÑANZA CON DOCENTE INDEPENDIENTE DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
10%
3.8. Software Cmap Tools y Participación y
Mindomo actividades en
clase.
9 16/05/13 3 3.9. Elaboración de un ensayo Lectura de textos diversos para El mediador guiará y retroalimentará Investigación de Pizarrón
Jueves realizar prácticas de la la realización de un ensayo. conceptos básicos y
elaboración de un ensayo PC
3.9.1. Textos diversos para su lectura aplicaciones.
El mediador explicará con detalle las Video-proyector
3.9.2. Elaboración de ensayo características de la tarea señalada en Lecturas diversas Lecturas varias
la WebQuest Elaboración de un
3.9.3. Elaboración de preguntas que Cuadernos de
ensayo a partir de la alumnos
generen un aprendizaje, a partir de lectura de tres textos
una lectura como mínimo, una vez
terminado lo enviarán al
3.10. Explicación y conocimiento de
mediador vía correo
software WebQuest.
electrónico para su
revisión y
retroalimentación.
Lectura de la WebQuest.
10 21/05/13 3 3.11. Práctica de lecturas diversas Lectura de textos diversos para El mediador llevará diversas prácticas Investigación de Pizarrón
Martes realizar prácticas de como resúmenes, mapas conceptos básicos y
3.11.1 Textos diversos para su lectura aprendizaje de contenidos conceptuales, preguntas que generen PC
aplicaciones.
3.10.2. Elaboración de mapas declarativos complejos un aprendizaje, entre otras, para que Video-proyector
mentales los alumnos ejerciten este tipo de Lecturas varias
Conocimiento del software actividades. Lecturas diversas
3.10.2. Elaboración de mapas WebQuest para la elaboración Cuadernos de
conceptuales de un trabajo de investigación El mediador explicará las Elaboración de un mapa alumnos
características del software conceptual, a partir de un
3.12. Explicación y conocimiento del texto, que generen un
WebQuest, para que los alumnos
software WebQuest. aprendizaje que enviarán
comprendan la tarea que realizarán en
forma cooperativa. al mediador vía correo
3.12.1. Organización de equipos electrónico para su
para cumplir con la tarea revisión y
señalada en la WebQuest. retroalimentación.
Traer por escrito las
dudas sobre la
WebQuest
7

8. UNIDAD 4: Estrategias de aprendizaje independientes.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: Total de
horas/Unidad
El estudiante será capaz de conocer, desarrollar y aplicar estrategias de elaboración de ensayos, resolución de ejercicios prácticos,
elaboración de trabajos de investigación, participación de foros para generar un aprendizaje significativo
Doce
EXPERIENCIAS DE
SESIÓN
SESIÓN
ESTRATEGIAS
HORAS
FECHA
DESGLOSE DE ESTRATEGIAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE RECURSOS
DE
TEMAS Y SUBTEMAS ENSEÑANZA CON DOCENTE INDEPENDIENTES DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
11 23/05/13 3 4. 1.Estrategias de Aprendizaje Conceptualización de El mediador explicará la importancia Investigación de Observación de Pizarrón
Jueves Independiente. aprendizaje independiente. de saber seleccionar la información en conceptos básicos y actitud y PC
Internet, les proporcionará enlaces aplicaciones. participación en
4.2. Búsqueda y selección de educativos. clase. Video-
información en Internet. Explicación de saber buscar y proyector
seleccionar la información en Lecturas diversas
Lecturas varias
4.3. Ejercicios de investigación. Internet. El mediador dejará temas sencillos Elaboración de
para investigación. Investigación específica resumen, Cuadernos de
4.4. Investigación de campo en la WebQuest. reseña, alumnos
Explicación y ejemplos de una reflexiones y .
4.5. Características y estructura de un investigación de campo El mediador explicará y dará ejemplos Investigar y seleccionar presentaciones
informe, Explicación del uso y de cómo se lleva a cabo una material y recursos para de clases.
características de un informe investigación de campo. la elaboración de un
4.5.1. Tipos y clases de informe informe técnico según
Aclaración de dudas sobre la lineamientos señalados Examen escrito
investigación a través del El mediador explicará los diversos en la WebQuest.
software tipos de informes y sus funciones.
PONDERACIÓN:
12 28/05/13 3 4.6. Práctica sobre la elaboración de Elaboración de un informe El mediador guiará a los alumnos la Material y recursos para
Martes un informe técnico técnico. elaboración de un informe técnico. la elaboración de un 45% Examen
informe técnico según teórico escrito
4.7. Ejercicios Ortográficos. Explicará algunas reglas lineamientos señalados
ortográficas. Ejercicios prácticos de reglas en la WebQuest. 45%
ortográficas dados por el mediador. Actividades
8

9. EXPERIENCIAS DE
SESIÓN
SESIÓN
ESTRATEGIAS
HORAS
FECHA
DESGLOSE DE ESTRATEGIAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE RECURSOS
DE
TEMAS Y SUBTEMAS ENSEÑANZA CON DOCENTE INDEPENDIENTES DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
13 30/05/13 3 4.6. SEGUNDO EXAMEN Aplicación del segundo examen El mediador aplicará el segundo Investigación de especiales a Pizarrón
Jueves teórico escrito. examen teórico escrito conceptos básicos y realizar
4.7. Investigación en WebQuest evaluadas de PC
correspondiente a las Unidades 3 y 4. aplicaciones.
acuerdo a Video-
4.8. Características y uso del ensayo Observación y apoyo en la rúbricas proyector
elaboración del informe sobre El mediador explicará el uso, Lecturas diversas establecidas.
la investigación dada Lecturas varias
4.9. Trabajo cooperativo para características y estructura de un
organización final de la investigación ensayo. Investigación específica Cuadernos de
en la WebQuest. 10% alumnos
dejada en la WebQuest. Participación y
Solicitar tres artículos sobre actividades en
administración de empresas. Ver Lecturas para elaborar un clase.
temas. ensayo
El mediador explicará las dudas sobre
la investigación en una WebQuest,
retroalimentará a aquellos que lo
soliciten.
14 4/06/13 3 4.10. Retroalimentación Examen Retroalimentación del examen Aclaración de dudas sobre la Entrega del informe sobre Pizarrón
Martes teórico escrito. investigación en la WebQuest la investigación realizada
4.11. Retroalimentación al mediador a través de una PC
Solicitud de retroalimentación WebQuest. Video-
4.12. Lecturas y elaboración de un docente En trabajo colaborativo elaborarán un proyector
informe técnico informe técnico. Investigación, análisis y Lecturas varias
Estructura y elaboración de un redacción de un informe
Reglas ortográficas informe técnico Práctica de ejercicios ortográficos. técnico., el que Cuadernos de
entregarán vía correo alumnos
Ejercicios prácticos de reglas
ortográficas. electrónico al mediador
para su revisión y
retroalimentación
15 6/06/13 3 Fin de curso Recuento de las estrategias El mediador propiciará un recuento de Reflexión sobre lo Pizarrón
aprendidas. todas las estrategias y técnicas aprendido. PC
4.13. Aclaración de dudas en términos aprendidas durante el periodo Video-
generales. Reflexión escrita de lo estudiado y aclarará aquellas dudas proyector
aprendido y el beneficio que surjan. Lecturas varias
4.14. Reflexión sobre lo aprendido en adquirido. Cuadernos de
la materia. Los alumnos reflexionarán por escrito alumnos
Retroalimentación escrita sobre sobre lo aprendido y retroalimentarán
4.15. Cierre del curso y la materia y mediador. al mediador.
retroalimentación sobre la materia.
9

10. REFERENCIAS:
Impresas
Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. México: Paidós.
Avanzini, Guy. (1990). La Pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de Cultura Económica.
Chateau, Jean. (2005). Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica.
Ferreiro, R. (2009). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo. Método ELI. México: Trillas.
Palacios, Jesús. (1999). La cuestión escolar. Barcelona: Laila.
Digitales:
Aguirre, A. (s/f) Guías de Aprendizaje. Recuperado el 13 de Febrero de 2012, de http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/a/indice.htm
Cózar, J.L. (2006). Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de
http://www.psicopedagogia.com/estrategias-aprendizaje
Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretación constructivista. México.
McGRAW-HILL. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf
Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Modelos de
Intervención. Recuperado el 12 de Diciembre de 2011, de
http://www.uv.mx/fispa/avisos/documents/ESTRATEGIASPARAELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO.pdf
Diccionario Virtual. Centro Virtual Cervantes. Estrategias Socioafectivas. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estratsocioaf.htm
ITESM (2008). Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría
Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:MFt_90Ee6J4J:blog.pucp.edu.pe/media/2 556/20081024-
Diferencias%2520entre%2520estrategias.doc+Diferencias+entre+estrategias+y+t%C3%A9cnicas&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEESh2f
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