1. UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
PROGRAMA DE BACHILLERATO EN EDUCACIÓN ELEMENTAL
PRONTUARIO
Título del Curso:
Fundamentos Sociales de la Educación
Codificación:
EDFU 3007
Número de Horas/Créditos:
Tres (3)
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso envuelve un análisis de las ciencias sociales y su relación con el proceso educativo y de
la escuela como institución social.
OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el curso, los estudiantes
1. analizarán los conceptos básicos de sociología, antropología y política educativa en
Puerto Rico; (NCATE, ACEI 1)**.
2. analizarán la evolución histórica de los elementos de cambio sociocultural más
relevantes en Puerto Rico; (NCATE, ACEI 1)**.
3. describirán y analizarán los problemas sociales que afecten el desarrollo de la
educación en Puerto Rico; (NCATE, ACEI 1)**.
4. establecerán la relación que existe entre la Sociedad y la Escuela;
(NCATE, ACEI 1)**.
5. analizarán las distintas fuerzas sociales y su efecto en la conducta;
(NCATE, ACEI 1)**.
6. analizarán la función socializadora de las agencias más importantes, así como su
contribución al logro de los objetivos de la educación; (NCATE, ACEI 1)**.
7. expresarán su posición sobre la importancia del maestro como agente de cambio
social; NCATE, ACEI 1)**.
8. refinarán las destrezas de comunicación escrita, oral y gestual; (NCATE, ACEI 1)**.
9. demostrarán respeto hacia la diversidad al examinar y argumentar acerca de los
cambios acaecidos en la sociedad puertorriqueña; (NCATE/ ACEI 3.2)**.

2. 2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A través del curso, los estudiantes
1. identificarán y analizarán los campos del conocimiento humano;
(NCATE, ACEI 1)**.
2. definirán términos relacionados a las ciencias sociales: (NCATE, ACEI 1)**.
3. analizarán la influencia que tienen las diversas ramas de las ciencias sociales en la
Educación; (NCATE, ACEI 1)**.
4. concienciarán sobre las funciones sociales de la escuela; (NCATE, ACEI 1)**.
5. reconocerán las destrezas que imparte la escuela; (NCATE, ACEI 1)**.
6. distinguirán las funciones fundamentales de la cultura; (NCATE, ACEI 1)**.
7. analizarán la relación que existe entre la cultura y la educación y sus implicaciones en
Puerto Rico; (NCATE, ACEI 1)**.
8. señalarán los factores sociales que inciden en el desarrollo de la personalidad del niño
(NCATE, ACEI 1)**.
9. identificarán agencias cívicas, sociales y gubernamentales que sirven e impactan a la
escuela; (NCATE, ACEI 1)**.
10. analizarán los problemas sociales que afectan el desarrollo de la educación en
general; (NCATE , ACEI 1)**.
11. se expresarán sobre la posición del maestro puertorriqueño en el sistema educativo y
en la sociedad en general; (NCATE, ACEI 1)**.
12. se expresarán en cuanto a aquellos aspectos de cambio y las implicaciones educativas
de éstos de acuerdo a la realidad del pueblo puertorriqueño; (NCATE, ACEI 1)**.
13. argumentarán sobre algunos asuntos en controversia de nuestra sociedad y de la
escuela en particular, que reclaman nuestra reflexión y entendimiento; (NCATE ,
ACEI 1)**.
14. ofrecerán alternativas para la solución de algunos problemas que confronta la
sociedad puertorriqueña. (NCATE, ACEI 1)**.

3. 3
BOSQUEJO DE CONTENIDO
Tema del curso
Horas
1. Introducción al curso
A. Definición de términos:
1. Sociología
2. Sociología educativa
3. Educación
4. Sociedad
5. Cultura
B. Origen de la Sociología y de la Sociología Educativa.
C. Relación que existe entre la Sociedad y la Escuela.
D. Teorías sociales
1. funcional (E. Durkheim)
2. conflictiva (M. Weber)
3. organicista (H. Spencer)
4. teoría de los campos de fuerza (de los cambios) (K. Lewin)
E. Funciones sociales de la escuela (de acuerdo a Dewey, Parsons,
Havinghurst, Sergiovanny, entre otros)
F. Destrezas que imparte la escuela:
1. funcionales
2. instrumentales
3. vocacionales
4. valorativas
5. vitales
6. de pensamiento crítico
2. Clasificaciones del conocimiento humano
A. Artes
B. Ciencias
1. Sociales
2. Naturales
3. Las Ciencias Sociales
A. Algunas ramas de las Ciencias Sociales y su influencia en la Educación;
1. Sociología
2. Antropología
3. Psicología
4. Economía
5. Política
6. Filosofía
B. Método de las Ciencias Sociales.
C. Origen de la Sociología y de la Sociología Educativa.
6
4. Cultura, Sociedad y Educación:
A. características, formas y función de la cultura
B. universalidad y variabilidad de la cultura
C. difusión y cambio cultural
2
1.5
2
1
2.5
1
3.5

4. 4
Tema del curso
D. agencias educativas:
1. educación formal
2. educación informal
5. El cambio social en Puerto Rico
A. Cambios en:
1. la organización social
2. los servicios
3. la población
4. la economía
5. la política
6. la vivienda
7. la salud
8. el trabajo
9. la familia
B. Eventos que promueven el cambio social en Puerto Rico y sus efectos:
6.
7.
8.
9.
1. explosión poblacional
2. transculturación
3. urbanización
4. industrialización
5. emigración
6. movimientos de justicia social y derechos civiles
7. instrucción pública
C. La Reforma Educativa en Puerto Rico:
1. leyes
2. cambios significativos
Principios sociológicos de la educación:
A. la escuela como sistema social
B. la escuela como institución social vital
C. el ambiente externo de la escuela
Procesos de socialización:
A. grupos sociales
B. grupo de pares
C. personalidad
D. agente social
E. rol
F. estatus
Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad.
Agencias sociales, cívicas y gubernamentales que impactan la escuela.
10. Problemas sociales que afectan la escuela y posibles alternativas para su
solución:
A. deterioro de la familia
B. la pobreza
Horas
4.5
2
2
3
2
2
3
1
2
3

5. 5
Tema del curso
C. la inmigración
D. deserción escolar, entre otros
11. La escuela y el currículo:
A. la tecnología y su impacto en la escuela
B. escuelas del siglo 21
12. Condiciones del ambiente escolar:
A. clases sociales
B. vecindario
C. ambiente familiar
D. factores étnicos, raciales y de género
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
1. Métodos
A. conferencias
B. discusiones
C. lecturaspresentaciones orales y escritas
D. asignaciones
E. análisis crítico
F. trabajos colaborativos
2. Técnicas
A. preguntas y respuestas
B. diálogos
C. presentaciones
D. mapas conceptuales
E. análisis crítico
3. Medios
A. equipos audiovisuales
B. recursos audiovisuales
C. lecturas fotocopiadas
D. recursos fotocopiados
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
dos (2) exámenes parciales………………………..…200 puntos
un (1) informe oral y escrito…………………………100 puntos
dos (2) análisis críticos………………………………100 puntos
assessment …………………………………………..100 puntos
examen final…………………………………………100 puntos
Horas
2
3

6. 6
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
100-90
89-80
79-70
69-60
59-0
A
B
C
D
F
BIBLIOGRAFÍA
Cáceres, J. (1994). Sociología y Educación. Hato Rey, P. R. : Editorial Universitaria,
Universidad de Puerto Rico. (libro de texto)
Campos A. (2007). Pensamiento crítico: técnicas para su desarrollo. Bogotá: Cooperativa
Editorial Magisterio.
Colón, L. (2011). Sobrevivencia, pobreza y “ mantengo”, la política asistencialista: el PAN y el
TANF. San Juan, P. R. : Ediciones El Callejón.
Cruz, F. , Gómez, C. & Ruíz, M. (2004). Sociología: claves para un acercamiento a la realidad.
Madrid: Ediciones Pirámides.
David, M. & Zitleman, K. (2007). The teacher schools and society: a brief introduction to
education [VHS]. Boston: Mc Graw – Hill.
EBSCOhost Web: Educational Full Text (H. W. Wilson). Base de Datos: acceso en UPRP.
Escuela para maestros: enciclopedia de pedagogía práctica. (2005). Montevideo, Uruguay:
Codiex International.
González de Angelini, S. (2005). El curriculum oculto en la escuela: trabajo social y educación.
Buenos Aires: Lumen Humanitas.
Imbernón, F. (2002). La educación del siglo XXI: los retos del futuro inmediato (4ta ed.).
Barcelona: Editorial Graó.
Lacueva, A. (2006). Ciencia y tecnología en la escuela. Madrid: Editorial Popular.
Laureano E. (2003). Introducción a la sociología : aplicada en Puerto Rico. San Juan, P. R. :
Edil.
López Yustos, A. (1996). Introducción a la Educación. Hato Rey, P. R. : Publicaciones
Puertorriqueñas. (clásico)
ProQuest Career and Technical Education: Social Sciences. Base de Datos: acceso en UPRP.

7. 7
Notas:
1. La Ley 51 del 7 de junio de 1996 fue creada para asegurar la prestación de servicios
educativos integrales a las personas con impedimentos. Si eres un(a) estudiante con
alguna necesidad especial, favor de informarlo al profesor(a) del curso.
2. “La Universidad de Puerto Rico en Ponce está acreditada por la Middle States
Commission on Higher Education, 3624 Market Street, Philadelphia, PA 19104 (1-267284-5000). Esta agencia está reconocida por el Departamento de Educación de los
Estados Unidos y por el Consejo para la Acreditación de Educación Superior.”
3. El Programa de Educación Elemental de la UPR en Ponce está reconocido por la
Association for Childhood Education International (ACEI) y acreditado por la National
Council for Teacher Education (NCATE)
4. Se reconoce que el programa se enriquece con la aceptación de la diversidad. Definimos
que la diversidad es la integración de un grupo de personas con características similares o
diferentes, con relación al aspecto étnico, la edad, el género, la religión, el status
socioeconómico, la excepcionalidad, el idioma, la orientación sexual, el área geográfica
de procedencia, la personalidad, y otras diferencias individuales.
5. Conforme con la Ley ADA (Americans with Disabilities Act of 1990/Enmendada en
2008) y otras leyes estatales y federales relacionadas, todo estudiantes con impedimento
que requiera un acomodo razonable debe comunicarse durante las dos primeras semanas
de clase con el/la profesor(a) del curso para realizar los trámites correspondientes.
La Solicitud de Acomodo Razonable está disponible en el Decanato de Asuntos
Estudiantiles, Oficina 204, y en la dirección electrónica estudiantiles@uprp.edu. Para
mayor información, puede comunicarse a las extensiones 2502, 2503 ó 3060.
**Alineado al Perfil del egresado de la Universidad de Puerto Rico en Ponce y al Perfil del
egresado Programa de Bachillerato en Educación Elemental
Revisado: octubre 2012