Soumettre la recherche
Mettre en ligne
خلاصة لمشاركة ثانوية محمد الخامس التأهيلية بالقنيطرة في برنامج المدارس المجددة
•
1 j'aime
•
1,213 vues
Haddi Abderrahim
Suivre
ثانوية محمد الخامس التأهيلية القنيطرة
Lire moins
Lire la suite
Formation
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 5
Télécharger maintenant
Télécharger pour lire hors ligne
Recommandé
Développer des ressources.. Oui, mais comment , et selon quelle vision ? Sujet du webcast (12 enseignants présents) du 30-12-2013. Idée principale : Rôle et degré de participation des élèves pour le développement des ressources numériques, au sein de projet pédagogiques (personnel ou en équipe), et à long terme. Ceci permettra de développer, contenu (curriculum) et compétences transversales : collaboration - communication - résolution de problème - créativité et réflexion critique - autoévaluation - intégration des outils TIC. L'enseignant pourra développer ses propres ressources pour un usage éventuel lors des séquences d'apprentissage, mais cela n'empêche pas de pousser les élèves à produire la ressource avec laquelle ils vont acquérir de nouveaux savoirs.
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Haddi Abderrahim
Constats et Questions pour soulever des discussions autour de la participation des enseignants d'informatique à l'encadrement de la formation certifiante, et ses impacts sur l'enseignement de l'informatique.
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
Haddi Abderrahim
- Aperçu sur les concepts fondamentaux en informatique - Aperçu sur le curricula d'informatique au cycle secondaire marocain - Lecture comparative - Profils des praticiens - Vision officielle ?!
Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
Haddi Abderrahim
Question problématique discutée lors d'un Webcast le 27-12-2013. 33 enseignants présents, (du collège et du lycée). Points soulevés : - Incohérence entre les deux programmes - Incohérence entre les compétences ciblées : au collège : Exploitation des TIC pour la production, la communication et la recherche. Au lycée : dimension scientifique : développement des concepts fondamentaux de l'informatique. - Cours les plus traités : Module 1 du TC (des généralités système informatique), culture informatique au collège. & Logiciels (TT et Tableur - et présentation au collège-) aux deux cycles. - Cours les moins traités : Module 4(réseaux et internet) puis Module 3 (programmation) au TC. - Propositions : 1. Conception d'une approche globale qui englobe les deux cycles du secondaire avec un aperçu sur ce qui se passe au primaire et ce qui se passe après le bac (CRMEF, CPGE et BTS). 2. Focaliser l'enseignement au cycle secondaire qualifiant sur les fondements scientifiques de la discipline, proposition de branche spécialisée en informatique à l'égard des branches techniques. ... Enfin : Constat important : le curriculum d'informatique courant (page 32) parle de la nécessité de favoriser un environnement de travail adéquat pour l'enseignement de cette discipline( deux élèves par ordinateur). Cela ne doit pas se confondre avec le programme GENIE qui visent le développement professionnel et le changements des pratiques enseignantes en promouvant l'intégration des TIC dans l'enseignement. La discipline informatique est aussi concernée par l'intégration des TIC pour enseigner les concepts fondamentaux de l'informatique.
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
Haddi Abderrahim
لقاء تربوي لفائدة مدرسي المعلوميات بجهة الغرب الشراردة بني احسن نونبر - 2015
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
Haddi Abderrahim
Une lecture des Programmes officiels et orientations pédagogiques spécifique à l'enseignement de l'informatique au lycée secondaire qualifiant (année des Troncs communs) marocain.
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
Haddi Abderrahim
Une lecture des Programmes officiels et orientations pédagogiques spécifique à l'enseignement de l'informatique au collège marocain.
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
Haddi Abderrahim
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
Haddi Abderrahim
Recommandé
Développer des ressources.. Oui, mais comment , et selon quelle vision ? Sujet du webcast (12 enseignants présents) du 30-12-2013. Idée principale : Rôle et degré de participation des élèves pour le développement des ressources numériques, au sein de projet pédagogiques (personnel ou en équipe), et à long terme. Ceci permettra de développer, contenu (curriculum) et compétences transversales : collaboration - communication - résolution de problème - créativité et réflexion critique - autoévaluation - intégration des outils TIC. L'enseignant pourra développer ses propres ressources pour un usage éventuel lors des séquences d'apprentissage, mais cela n'empêche pas de pousser les élèves à produire la ressource avec laquelle ils vont acquérir de nouveaux savoirs.
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Haddi Abderrahim
Constats et Questions pour soulever des discussions autour de la participation des enseignants d'informatique à l'encadrement de la formation certifiante, et ses impacts sur l'enseignement de l'informatique.
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
Haddi Abderrahim
- Aperçu sur les concepts fondamentaux en informatique - Aperçu sur le curricula d'informatique au cycle secondaire marocain - Lecture comparative - Profils des praticiens - Vision officielle ?!
Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
Haddi Abderrahim
Question problématique discutée lors d'un Webcast le 27-12-2013. 33 enseignants présents, (du collège et du lycée). Points soulevés : - Incohérence entre les deux programmes - Incohérence entre les compétences ciblées : au collège : Exploitation des TIC pour la production, la communication et la recherche. Au lycée : dimension scientifique : développement des concepts fondamentaux de l'informatique. - Cours les plus traités : Module 1 du TC (des généralités système informatique), culture informatique au collège. & Logiciels (TT et Tableur - et présentation au collège-) aux deux cycles. - Cours les moins traités : Module 4(réseaux et internet) puis Module 3 (programmation) au TC. - Propositions : 1. Conception d'une approche globale qui englobe les deux cycles du secondaire avec un aperçu sur ce qui se passe au primaire et ce qui se passe après le bac (CRMEF, CPGE et BTS). 2. Focaliser l'enseignement au cycle secondaire qualifiant sur les fondements scientifiques de la discipline, proposition de branche spécialisée en informatique à l'égard des branches techniques. ... Enfin : Constat important : le curriculum d'informatique courant (page 32) parle de la nécessité de favoriser un environnement de travail adéquat pour l'enseignement de cette discipline( deux élèves par ordinateur). Cela ne doit pas se confondre avec le programme GENIE qui visent le développement professionnel et le changements des pratiques enseignantes en promouvant l'intégration des TIC dans l'enseignement. La discipline informatique est aussi concernée par l'intégration des TIC pour enseigner les concepts fondamentaux de l'informatique.
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
Haddi Abderrahim
لقاء تربوي لفائدة مدرسي المعلوميات بجهة الغرب الشراردة بني احسن نونبر - 2015
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
Haddi Abderrahim
Une lecture des Programmes officiels et orientations pédagogiques spécifique à l'enseignement de l'informatique au lycée secondaire qualifiant (année des Troncs communs) marocain.
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
Haddi Abderrahim
Une lecture des Programmes officiels et orientations pédagogiques spécifique à l'enseignement de l'informatique au collège marocain.
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
Haddi Abderrahim
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
Haddi Abderrahim
Epreuve 2012 de la didactique de l'informatique, examen de promotion des enseignants d'informatique au Maroc
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Haddi Abderrahim
Réunions du mois de Novembre (2015) Enseignants d'informatique
Flipped classroom, vers une pédagogie inversée
Flipped classroom, vers une pédagogie inversée
Haddi Abderrahim
Support de formation Ecoles innovantes programme PIL MIS de 2013
PIL MIS septembre 2013
PIL MIS septembre 2013
Haddi Abderrahim
Eléments d'évaluation d'une activité d'apprentissage à la base des compétences du 21ème siècle selon la vision LEAP21 (vision américaine soutenue par les principales firmes qui s'intéressent à l'innovation dans l'Education)
Evaluation leap21 07-07-2013
Evaluation leap21 07-07-2013
Haddi Abderrahim
Dans le cadre de sa participation au programme des écoles innovantes, objet de partenariat entre le MEN et Microsoft, le lycée a réalisé la recherche qui mesure les pratiques innovantes dans l'établissement, voici le rapport de la recherche de décembre 2012
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Haddi Abderrahim
Exercice3 - Logiciels
Exercice3 - Logiciels
Exercice3 - Logiciels
Kayl Mido
Ce PDF présenté une fiche de préparation pour l’identification et l’utilisation des pronoms personnels et le déroulement de cette leçon, pour la classe d’EB3 Je l’ai présenté en classe et c’était réussi.
Fiche de préparation
Fiche de préparation
kristelnajem15
الصف الثاني الاعدادي - الفصل الدراسي الثاني - العلوم - الموجات
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
يتناول الدرس: قصة نبي الله يونس عليه السلام مع أهل قريته، حيث دعاهم إلي عبادة الله وحده ، ولكنهم أعرضوا عن دعوته حتي يئس من هديتهم، فغادر القرية دون أن يصدر له أمر الله بذلك.
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
qainalllah
درس تعليمي اللام الشمسيه واللام القمرية لطلاب الصف الرابع الابتدائي
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
alkramasweet
vvv
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
فاطمة أحمد عطية كلية التربية قسم اللغه العربيه جامعة جنوب الوادى
عرض تقديمي لعملية الجمع مناسب للاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
shamsFCAI
مهارات تنظيم الوقت
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
MarwaElsheikh6
السرقات الشعرية
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
salwaahmedbedier
موضوع نحو درس المنادي للصف الاول الثانوي
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
جامعة جنوب الوادي
منذ فجر الحضارة، تجمعت البشرية في المدن، لكن مدينةً واحدةً وقفت متحديةً مسيرة الزمن نفسه، لقد ظلت دمشق لآلاف السنين، شعلةً تنتقل من أيدي الغزاة و الأباطرة إلى العصر الحديث. لماذا لا تزال هذه العاصمة القديمة مشتعلةً بهذه السطوع بينما تقبع مدنٌ قديمةٌ أخرى مدفونةً تحت طبقات الزمن؟ ما الذي حافظ على شعلتها خلال صعود و سقوط الإمبراطوريات؟ الجواب يكمن في مكاناتها الجغرافية و في الروح الإنسانية التي لا تقهر. تعكس هذه القصة النضالات التي صاغها أسلافنا من أجل البناء و الإيمان و الصمود، إنها رحلةٌ عبر تاريخ البشرية، للكشف عن الحقائق الأبدية المنسوجة في روح أقدم العواصم الباقية على وجه الأرض. يحاول هذا الكتاب استكشاف تاريخ دمشق، لكنه ليس القصة الكاملة، فالقصة لم تنته بعد.
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
الاسم : محمد احمد سيد احمد محمد الشعبة : لغة عربية الكلية : تربية عام الفرقة : الثالثة
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
elqadymuhammad
اهمية ملحمة جلجامش تاريخا وادبيا وفكريا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي هي أن الطلبة يصبحون أكثر انغماسا في عمليات تعلمهم". (Weed et al 2002,p.73)
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
NajlaaAlshareef1
النقائض في عصر الأموي
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
salwaahmedbedier
أسامه رجب علي احمد (تعليم عام)كلية التربية الفرقة الثالثة قسم اللغة العربية والدراسات الإسلامية
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
Osama ragab Ali
Contenu connexe
En vedette
Epreuve 2012 de la didactique de l'informatique, examen de promotion des enseignants d'informatique au Maroc
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Haddi Abderrahim
Réunions du mois de Novembre (2015) Enseignants d'informatique
Flipped classroom, vers une pédagogie inversée
Flipped classroom, vers une pédagogie inversée
Haddi Abderrahim
Support de formation Ecoles innovantes programme PIL MIS de 2013
PIL MIS septembre 2013
PIL MIS septembre 2013
Haddi Abderrahim
Eléments d'évaluation d'une activité d'apprentissage à la base des compétences du 21ème siècle selon la vision LEAP21 (vision américaine soutenue par les principales firmes qui s'intéressent à l'innovation dans l'Education)
Evaluation leap21 07-07-2013
Evaluation leap21 07-07-2013
Haddi Abderrahim
Dans le cadre de sa participation au programme des écoles innovantes, objet de partenariat entre le MEN et Microsoft, le lycée a réalisé la recherche qui mesure les pratiques innovantes dans l'établissement, voici le rapport de la recherche de décembre 2012
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Haddi Abderrahim
Exercice3 - Logiciels
Exercice3 - Logiciels
Exercice3 - Logiciels
Kayl Mido
Ce PDF présenté une fiche de préparation pour l’identification et l’utilisation des pronoms personnels et le déroulement de cette leçon, pour la classe d’EB3 Je l’ai présenté en classe et c’était réussi.
Fiche de préparation
Fiche de préparation
kristelnajem15
En vedette
(7)
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Flipped classroom, vers une pédagogie inversée
Flipped classroom, vers une pédagogie inversée
PIL MIS septembre 2013
PIL MIS septembre 2013
Evaluation leap21 07-07-2013
Evaluation leap21 07-07-2013
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Exercice3 - Logiciels
Exercice3 - Logiciels
Fiche de préparation
Fiche de préparation
Dernier
الصف الثاني الاعدادي - الفصل الدراسي الثاني - العلوم - الموجات
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
يتناول الدرس: قصة نبي الله يونس عليه السلام مع أهل قريته، حيث دعاهم إلي عبادة الله وحده ، ولكنهم أعرضوا عن دعوته حتي يئس من هديتهم، فغادر القرية دون أن يصدر له أمر الله بذلك.
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
qainalllah
درس تعليمي اللام الشمسيه واللام القمرية لطلاب الصف الرابع الابتدائي
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
alkramasweet
vvv
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
فاطمة أحمد عطية كلية التربية قسم اللغه العربيه جامعة جنوب الوادى
عرض تقديمي لعملية الجمع مناسب للاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
shamsFCAI
مهارات تنظيم الوقت
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
MarwaElsheikh6
السرقات الشعرية
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
salwaahmedbedier
موضوع نحو درس المنادي للصف الاول الثانوي
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
جامعة جنوب الوادي
منذ فجر الحضارة، تجمعت البشرية في المدن، لكن مدينةً واحدةً وقفت متحديةً مسيرة الزمن نفسه، لقد ظلت دمشق لآلاف السنين، شعلةً تنتقل من أيدي الغزاة و الأباطرة إلى العصر الحديث. لماذا لا تزال هذه العاصمة القديمة مشتعلةً بهذه السطوع بينما تقبع مدنٌ قديمةٌ أخرى مدفونةً تحت طبقات الزمن؟ ما الذي حافظ على شعلتها خلال صعود و سقوط الإمبراطوريات؟ الجواب يكمن في مكاناتها الجغرافية و في الروح الإنسانية التي لا تقهر. تعكس هذه القصة النضالات التي صاغها أسلافنا من أجل البناء و الإيمان و الصمود، إنها رحلةٌ عبر تاريخ البشرية، للكشف عن الحقائق الأبدية المنسوجة في روح أقدم العواصم الباقية على وجه الأرض. يحاول هذا الكتاب استكشاف تاريخ دمشق، لكنه ليس القصة الكاملة، فالقصة لم تنته بعد.
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
الاسم : محمد احمد سيد احمد محمد الشعبة : لغة عربية الكلية : تربية عام الفرقة : الثالثة
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
elqadymuhammad
اهمية ملحمة جلجامش تاريخا وادبيا وفكريا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي هي أن الطلبة يصبحون أكثر انغماسا في عمليات تعلمهم". (Weed et al 2002,p.73)
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
NajlaaAlshareef1
النقائض في عصر الأموي
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
salwaahmedbedier
أسامه رجب علي احمد (تعليم عام)كلية التربية الفرقة الثالثة قسم اللغة العربية والدراسات الإسلامية
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
Osama ragab Ali
أهمية ملحمة جلجامش تاريخا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
modarsaleh3
الاسم شيماء حسين عبد الوهاب الفرقة الثالثه الشعبه لغه عربيه كلية التربيه جامعة جنوب الوادي بقنا تحت إشراف د حسين عبد الباسط
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
shimaahussein2003
النقائض في العصر الأموي
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
salwaahmedbedier
شرح المقصود باسم المفعول وصياغته والصيغ الدالة عليه وإعماله وإعرابه ومقارنة بينه وبين اسم الفاعل.
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
أمل عرفات محمد العربي . جامعة جنوب الوادي -كلية تربيه عام الفرقة الثالثة قسم اللغه العربيه
Dernier
(20)
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
Télécharger maintenant
