Une lecture des Programmes officiels et orientations pédagogiques spécifique à l'enseignement de l'informatique au lycée secondaire qualifiant (année des Troncs communs) marocain.

1. ‫املعلوميات‬‫مادة‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫منهاج‬‫في‬‫واملتغير‬‫الثابت‬‫امل‬‫بالجذوع‬‫تشررة‬
Curriculum d’informatique aux Troncs Communs,
fondements et choix.
Haddi Abderrahim
Inspecteur d’enseignement secondaire
AREF Rabat Salé Kénitra
Octobre 2016

2. ‫مرجعي‬‫كإطار‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الر‬‫والتوجيهات‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫وثيق‬
POP comme cadre de référence
‫والتوجيهات‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬
‫الرربوي‬
POP
‫وجه‬
ُ
‫ت‬‫املدرسين‬
Oriente les
enseignants
‫املدرسين‬ ‫ؤطر‬
ُ
‫ت‬
Encadre les
enseignants
‫اتهم‬‫ر‬‫اختيا‬‫بين‬‫وفق‬
ُ
‫ت‬
Harmonise leurs
méthodes
‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫دعم‬
َ
‫ت‬
Consolide la formation
initiale
‫رؤياهم‬‫وحد‬
ُ
‫ت‬
Unifie leur visions

3. ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫بوي‬‫ر‬‫الر‬‫والتوجيهات‬‫املتعاقدين‬‫ميثاق‬
POP une charte entre plusieurs pôles
Acteurs
pédagogiques
Système éducatif
et institutions
d’accueil
Société
d’information
Contenus
d’enseignement

4. ‫واملتغير‬‫الثابت‬‫بين‬
Entre fondements et choix
Fondements
‫وثوابت‬‫أسس‬
Choix
‫ات‬‫ر‬‫واختيا‬‫ات‬‫ر‬‫متغي‬

5. ‫واملتغير‬‫الثابت‬‫بين‬
Entre fondements et choix
 Finalités
Approche par compétence
 Ressources internes
 Programme et contenus
 Evaluation
‫ابت‬‫و‬‫وث‬‫أسس‬
Fondements
 Méthodespédagogiques
Approchesdidactiques
 Ressourcesexternes
 Outilsdidactiques
 Environnementde travail
 Gestionde classe
Documentationpédagogique
‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫متغي‬
Choix

6. Fondements
Troncs Communs

Finalité Pédagogique
Finalité Scientifique
Finalité Professionnelle

7. Fondements
Troncs Communs

Employer les fonctionnalités d’un SE
Exploiter les fonctionnalités des logiciels
Adopter la démarche algorithmique..
Identifier un RI ; Exploiter les services Internet

8. Fondements
Troncs Communs

POP,page17

9. Fondements
Troncs Communs

POP,page19

10. Fondements
Troncs Communs

POP,page21

11. Fondements
Troncs Communs

POP,page23

12. Fondements
Troncs Communs

Semestre Module Contenu Séances
I
I Généralités sur les SI 4 séances
II
Les logiciels de base 3 séances
Texteur 5 séances
Tableur 3 séances
II
III
Algorithmique 5 séances
Programmation 3 séances
IV
Réseaux 2 séances
Internet 5 séances

13. Fondements
Troncs Communs


14. Choix
Troncs Communs 
« ..il n'existe pas une méthode unique, magique,
valable pour tous. D'autant moins qu'on ne peut
prétendre qu'il en existerait pour tout un chacun. »
POP,page26

15. Choix
Troncs Communs 
Méthodes pédagogiques :
de l’apprentissage passif vers l’apprentissage actif
Méthode expositive (exposerlesressourcesexternesselonintérêt)
Méthode interrogative (diagnosticdesreprésentationsdesélèves)
Méthode démonstrative (montrer–fairefaire–fairedire)
Méthode de découverte (fairefaire–fairedire–dire)
Méthode de résolution de problèmes (départ:énigmesmotivantes)
Méthode de projet (productions)
Méthode inversée (cours chezsoi:vidéos,autres..;activitésenclasse)
…

16. Choix
Troncs Communs 
Concepts
Fondamentaux
• Formalisation et
modélisation de
l’information
• Architecture des
systèmes de
Traitement de
l’information
Concepts opérationnels
• Structures de
données
• Algorithme
• Programme
• Objet
Concepts propres à l’informatique
POP,page8

17. Choix
Troncs Communs 
Approches didactiques : entre Savoir-faire et Savoir-utiliser
« on ne peut acquérir un savoir sur un domaine technique sans
avoir acquis un minimum de savoir-faire ; on ne peut acquérir un
savoir-faire sans faire.
En revanche l’inverse est possible ; faire sans savoir-faire et
sans conceptualisation est le lot de nombre d’utilisateurs d’objets
techniques. Cela permet de survivre, mais ne constitue pas une
culture. C’est ce que nous appelons un "savoir - utiliser" »
Source : BRIZEMUR P., L'informatique à l'école élémentaire, http://perso.club-
internet.fr/brizemur/theorie.htm (consulté le 13 février 2002). In Contribution de Charles Duchâteau, Mais
qu'est la didactique de l'informatique devenue ?, in document de formation en didactique d’informatique,
MEN 2010

18. Choix
Troncs Communs 
Approches didactiques :
Comment faire acquérir les
compétences nécessaires
aux usages raisonnés de
l’outil informatique?
Source : ibid
4- Métarègles
et organisation
3- Capacité de
résolutions de
problèmes
2- Maîtrise des primitives de
base des instruments
1- Réflexes, habiletés motrices,
manipulation

19. Choix
Troncs Communs 
Ressources Externes
« La notion de ressources réfère non seulement à l'ensemble
des acquis scolaires de l'apprenant, mais aussi à ses
expériences, à ses habiletés, à ses intérêts, etc.
À cela, que l'on pourrait qualifier de ressources internes ou
personnelles, s'ajoutent une multitude de ressources
externes auxquelles l'apprenant peut faire appel, tels ses
pairs, son enseignant, les sources documentaires,
… »
Programme de formation de l'école québécoise, M.E.Q, 2001, in programmes et orientations pédagogiques
spécifiques à la discipline informatique - collège, page 14, MEN Maroc.

20. Choix
Troncs Communs 
Outils didactiques
« matériel réunissant les moyens et les ressources qui
facilitent l’enseignement et l’apprentissage »
Source :http://lesdefinitions.fr/materiel-didactique#ixzz4Ksh4SM6E
« Les aides didactiques n'ont pas de valeur pédagogique en soi,
s'ils n'aident pas le message à mieux passer, ils le
perturbent. Il faut donc les utiliser avec rigueur et précaution. »
POP, page 32

21. Choix
Troncs Communs 
Environnement de travail :
En général, il s’agit de salle multimédia, de CDI ou de salle spécialisée, et
rarement des salles ordinaires aménagées pour l’enseignement de
l’informatique.
« L’accès aux équipements … est considéré comme essentiel à l’enseignement
de l’informatique » POP page 32
« Afin de rationaliser les ressources disponibles (structure pédagogique de
l’établissement et son infrastructure : salles informatiques équipées) dans les
établissements scolaires : Les activités à dominantes théoriques peuvent être
dispensés dans les salles de cours ordinaires » POP page 16

22. Choix
Troncs Communs 
Gestion de classe :
Il s’agit de :
- gérer des méthodes pédagogiques
- tirer parti des diversités des rythmes d’apprentissage et des
cultures des élèves
- varier les situations d’apprentissage
- multiplier les supports didactiques
- différencier les modalités de travail des élèves en classe
Source : BOEN n° 43 du 24.11.1994, France

23. Planification
Gestion
Evaluation
Remédiation
Choix
Troncs Communs 
Documentation
pédagogique
L’élaboration de la
documentation entre dans le
processus de planification des
apprentissages.
C’est une conception des étapes
essentielles de ce processus :

24. Choix
Troncs Communs 
Documentation pédagogique
Les documents :
- fiches de préparation,
- Cahier de textes,
- Feuilles des notes
Témoignent d’une bonne planification, mais c’est à
travers sa bonne mise en pratique qu’on assure une
bonne gestion et une meilleure remédiation.

25. Références
1)Programmesetorientationspédagogiquespourl’enseignementdel’informatiqueauxTroncsCommuns,
MEN,2004.
2) ‫رقم‬‫مذةرة‬43،21‫صفر‬1427،22‫مارس‬2006،‫تنظيم‬‫ي‬‫الثانو‬‫بالتعليم‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬
3) ‫رقم‬‫مذةرة‬7-16،2‫صفر‬1428،20‫اير‬‫ر‬‫فب‬2007،‫اقب‬‫ر‬‫مل‬‫ا‬‫ملتشررة‬‫ا‬‫ع‬‫للجذو‬‫ملستمرة‬‫ا‬
4)Articleautourdesdeuxcurriculums,revuedel’EPI,Septembre2009
http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0909d.htm
5) ،‫االمتحانات‬‫و‬‫يم‬‫و‬‫للتق‬‫الوطني‬‫ملرةز‬‫ا‬، ‫ملهني‬‫ا‬‫لالمتحانات‬‫ملرجعي‬‫ا‬‫اإلطار‬2012