Le document examine les concepts informatiques fondamentaux et les curricula de l'informatique au secondaire, soulignant l'importance de l'algorithmique, des machines, des langages et de l'information. Il analyse la répartition du temps d'enseignement entre les concepts et les outils, ainsi que les profils des enseignants en informatique. Enfin, il aborde la nécessité d'une vision officielle pour améliorer les programmes d'informatique dans les lycées.

1. Concepts informatiques
fondamentaux et curricula
d’informatique au
secondaire
Haddi Abderrahim
31 Octobre 2013

2. 1. Aperçu sur les concepts informatiques
2. Aperçu sur les curricula de la discipline
informatique au secondaire
3. Cet enseignement est-il orienté vers les concepts
ou vers les outils ?
4. Quels profils pour les praticiens ?
5. La vision officielle… Existe-t-elle ?

3. Aperçu sur les concepts
informatiques

4. Quatre concepts
« Quatre concepts :
algorithme, machine, langage et
information,
semblent suffisants pour couvrir
l'ensemble de ce que nous appelons
‘’informatique ‘’. »
SOURCE :
Les quatre concepts de l'informatique, Gilles
Dowek, INRIA
https://who.rocq.inria.fr/Gilles.Dowek/Publi/q

5. Algorithme
• Concept ancien qui date du 3ème
millénaire avant J.C. (Babyloniens).
• Concept non propore à l’informatique,
également utilisé en mathématiques.
• Les algorithmes mathématiques
opèrent sur des objets mathématiques :
des nombres, des polynômes, des
matrices, des équations, ...
• En informatique, les algorithmes
peuvent opérer sur des données
beaucoup plus variées : des arbres, des
graphes, d'autres algorithmes, des

6. Machine
• Système matériel qui obeit aux lois
physiques.
• Sert comme outil pour exécuter « sans
réfléchir » un algorithme.
• Outil plus courant aujourd’hui : le «
computer » (cèdera-t-il aux « smart tools »)
• Le réseau est une deuxième instance du
concept machine.

7. Langage
• C’est la forme verbale des actions
définies par l’algorithme
• L’écriture sous un langage est
indispensable afin que l’algorithme
soit exécuté par une machine
• La grammaire d’un langage de
programmation (langage formel) est
explicite. Elle est plus simple que la
grammaire d’un langage naturel.

8. Information
• Données représentées de manière
symbolique
• Représenter : chiffrer , compresser,..
Pour traiter, communiquer et archiver

9. Pensée Informatique
Interactions qui font l’unité de la pensé
informatique
ALGORITHME
MACHINE
LANGAGE
INFORMATION

10. Aperçu sur les curricula de la
discipline informatique au
secondaire
Source :
Regards sur : Le curriculum d'informatique au cycle secondaire Marocain,
A. Haddi , Revue de l’EPI, Septembre 2009
http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0909d.htm

11. Programmes
Au cycle collégial (102 heures / 3 ans)
Au cycle qualifiant (68 heures / 1 an)
•CULTURE INFORMATIQUE (10 heures)
•
•
•
Vocabulaire informatique
Architecture monoposte
Architecture réseau
•RECHERCHE (12 heures)
•
•
•
Niveau monoposte
Niveau Réseau local
Niveau Internet
•TRAITEMENT (56 heures)
•
•
•
•
Traitement de texte
Tableur
Présentation
Programmation LOGO (20
heures)
•COMMUNICATION (12 heures)
•
•
•
Interface graphique d'un SI (SE)
Niveau Réseau local
Niveau Internet
12 heures d'évaluation
•GÉNÉRALITÉS SUR LES SYSTÈMES
INFORMATIQUES (8 heures)
•
•
•
Vocabulaire informatique
Architecture
Domaines d'application
•LES LOGICIELS (22 heures)
•
•
•
Système d'exploitation
Traitement de texte
Tableur
•ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION (16 heures)
•
•
•
Instructions algorithmiques de base
Structure de contrôle
Langage de programmation
•RÉSEAUX ET INTERNET (14 heures)
•
•
Réseaux
Internet
8 heures d'évaluation

12. Cet enseignement est-il orienté
vers les concepts ou vers les
outils ?

13. Au cycle collégial
Durant les 3 années du collège:
20 % du temps est alloué de programmation
6% à l'architecture des systèmes informatiques
Les autres contenus visent l'exploitation des
fonctionnalités de l'outil informatique pour une fin
de production.
objectif visé par le curriculum :
utiliser les TIC pour rechercher, traiter et
communiquer l'information.

14. Au cycle qualifiant
Aux Troncs Communs :
24 % du temps est alloué à la programmation
(avec des concepts réduits : à l’affectation, la
lecture et l’écriture et les tests).
16 % à l'architecture des systèmes informatiques
(concept : machine y compris : réseau)
Les autres contenus peuvent être considérés
comme des pré-requis si l'on tient compte les
contenus du collège.

15. Outil ou objet ?
Informatique Objet (orientée aux concepts
fondamentaux) :
40 % Aux Troncs Communs
26 % au Collège
Informatique outil :
60 % aux troncs communs
74% au Collège

16. Quels profils pour les
praticiens ?

17. Au collège
Des enseignants aux profils suivants :
Avant 2012 :
• Bac + BTS informatique + CPR ; pourcentage 1
• Bac + DEUG scientifique + CPR ; pourcentage
2
Après 2012 :
• Bac + Licence informatique (ou certificat
équivalent) + CeRMEF

18. Au lycée
Des enseignants aux profils suivants :
Avant 1986 :
• Enseignants du premier cycle toute discipline + cycle
spécial d’une année
Avant 2000 :
• Enseignants du premier cycle (Bac + 2 ans au CPR,
spécialités : mathématiques, ou Sciences physique ou
technologie) + deux ans d’informatique à l’ENS.
Après 2001 :
• Licence informatique 4 ans + ENS (une année)
• Licence informatique 3 ans + ENS (une année)
• Master ou DESA (informatique + autre discipline) + ENS
(une année)
• Master ou DESA (accès direct)
Après 2012 :

19. Encadrement pédagogique
Des inspecteurs aux profils suivants :
Avant 2001 :
5 inspecteurs d’informatique (accès direct), presque tous
en retraite, ou ayant d’autres missions : profil d’accès
enseignants d’informatique du cycle secondaire. (7 ans
d’ancienneté).
Une seule promotion du CFIE de 2003 :
Enseignants d’informatique du cycle secondaire
(ancienneté 5 ans + 2 ans au CFIE).
Profil enseignants de mathématique (ou autres) + ENS 2
ans.

20. La vision officielle ! Existe-telle ?

21. Reste à espérer…
• Une révision de la politique officielle qui tendera
vers l’option informatique pour les lycées.
• La révision des curricula avec plus de présence
des concepts fondamentaux.
• Une formation continue des praticiens pour leur
permettre une mise à jour de leur acquis en
savoir informatique et un minimum commun
entre les divers profils.

22. MERCI
abderrahim.haddi@taalim.ma