SlideShare une entreprise Scribd logo
Flipped classroom, vers une pédagogie inversée
CE QUI EST UTILE A SAVOIR :
1. La pédagogie inversée, c’est quoi ?
2. Comment ça fonctionne ?
3. Qui la pratique ?
4. Quels sont ses points forts ?
5. Quels sont ses risques ?
6. Quel futur pour cette pédagogie ?
7. Quels rôles pour les enseignants et les apprenants ?
LA PÉDAGOGIE INVERSÉE, C’EST QUOI ?
Activités
d’acquisition
des
ressources
Activités
d’exploitation
des
ressources
TRAVAILALAMAISON
TRAVAILENCLASSE
COMMENT ÇA FONCTIONNE ?
• Le cours ou son résumé est préenregistré sous forme de
vidéos ou pré-rédigé en vu de sa lecture à la maison
• La séance en classe commence par un test rapide des
connaissances acquises pour corriger les confusions
• La séance de cours en classe est réservée à l’exploitation
des savoirs et savoir-faire prérequis dans les situations
d’application ou de renforcement ou d’exploration de
nouveau savoirs et savoir-faire
QUI LA PRATIQUE ?
• Un grand nombre d’enseignants des cycles secondaires et
surtout universitaires de partout dans le monde ont commencé à
pratiquer cette méthode surtout lorsqu’il s’agit de construire les
notions difficiles
• Aujourd’hui les plateformes qui hébergent les vidéos permettent
les discussions et les feedback des apprenants
• Au Maroc, le projet TelmidTICE se veut un grand début dans a
pratique de cette méthode (à voir ici
http://www.taalimtice.ma/telmidtice )
QUELS SONT SES POINTS FORTS ?
• Les apprenants apprennent les notions à leurs rythmes
• Permet aux apprenants qui ont des difficultés de langues ou
d’écoute à dépasser ces obstacles
• Le temps gagné sera consacré aux activités d’exploitation des
ressources dans des situations d’action, ce qui permettra à
l’enseignant de focaliser sur les erreurs de réflexion
• Le travail en groupes sera plus abondant, ce qui est bénéfique
pour les interactions entre les pairs
QUELS SONT SES RISQUES ?
• Beaucoup de temps de préparation de la part de l’enseignant
• Les nouvelles méthodes exigent de nouvelles compétences
d’enseignement
• Les élèves ont l’habitude de faire confiance au cours en classe
que de suivre une vidéo
• Le degré d’absence pourra augmenter, vu l’importance donné au
cours en manquant l’intérêt des activités d’exploitation des
ressources en classe
QUEL FUTUR POUR CETTE PÉDAGOGIE ?
• A l’ère des TICE, de nouveaux outils vont faciliter l’accès aux
ressources numériques qui véhiculent les cours des enseignants
• Les travaux à la maison seront plus axés sur l’acquisition des
ressources, et les travaux en classe seront plus axés sur la
collaboration et les activités
• Ce qui entraînera un changement au niveau de l’environnement
de l’apprentissage
QUELS RÔLES POUR LES ACTEURS ?
• Les enseignants sont invités à transiter d’un enseignement
académique ou traditionnel, en faveur à plus de collaboration et de
coopération dans le processus d’enseignement.
• Les apprenants sont invités à transiter d’un état passif où ils sont
servis, à un état de responsabilité dans leurs apprentissages. En
contre partie, ils auront plus de chance et plus de temps pour
l’expérience, le PBL (apprentissage à la base de projets), et pour
mettre « la main sur la patte ».. C’est un basculement des priorités,
de la couverture des ressources, vers l’exploitation des ressources
RESSOURCES (EN)
https://net.educause.edu/ir/library/pdf/eli7081.pdf
http://flippedlearning.org/cms/lib07/VA01923112/Centricity/Domain/46/FLIP_han
dout_FNL_Web.pdf
https://vimeo.com/70893101
http://flippedclassroom.org/
http://flippedlearning.org/
https://learningsciences.utexas.edu/teaching/flipping-a-class
http://www.edutopia.org/blog/flipped-classroom-best-practices-andrew-miller

Contenu connexe

Tendances

Oral mfeg
Oral mfeg Oral mfeg
Oral mfeg
Jacques Giraudeau
 
Cas pratique n°1 : organiser les EPI
Cas pratique n°1 : organiser les EPICas pratique n°1 : organiser les EPI
Cas pratique n°1 : organiser les EPI
Anthony Lozac'h
 
Projet impact, difusion, durabilité
Projet impact, difusion, durabilitéProjet impact, difusion, durabilité
Projet impact, difusion, durabilité
lpascal
 
Homework1
Homework1Homework1
Homework1
Houssem Fitati
 
Tutos collège 2016 : AP, EPI
Tutos collège 2016 : AP, EPITutos collège 2016 : AP, EPI
Tutos collège 2016 : AP, EPI
Anthony Lozac'h
 
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
Laila Methnani
 
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
Jean-François CECI
 
Classe inversée - retour d'expérience et initiation
Classe inversée - retour d'expérience et initiationClasse inversée - retour d'expérience et initiation
Classe inversée - retour d'expérience et initiation
I MT
 
Presentation principes classe_inversee
Presentation principes classe_inverseePresentation principes classe_inversee
Presentation principes classe_inversee
blandine lassaux
 
Les MOOC du Cnam
Les MOOC du CnamLes MOOC du Cnam
Les MOOC du Cnam
FFFOD
 
Guide pratique pour la réforme du collège
Guide pratique pour la réforme du collègeGuide pratique pour la réforme du collège
Guide pratique pour la réforme du collège
Anthony Lozac'h
 
Évaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura PascalÉvaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura Pascal
lpascal
 
Tuto collège 2016 : les marges profs
Tuto collège 2016 : les marges profsTuto collège 2016 : les marges profs
Tuto collège 2016 : les marges profs
Anthony Lozac'h
 
8 classe inversée
8 classe inversée8 classe inversée
8 classe inversée
Jean Francois Ferras
 
Drôles de questions sur la réforme du collège
Drôles de questions sur la réforme du collègeDrôles de questions sur la réforme du collège
Drôles de questions sur la réforme du collège
Anthony Lozac'h
 
Tuto collège 2016 : DHG, EDT
Tuto collège 2016 : DHG, EDTTuto collège 2016 : DHG, EDT
Tuto collège 2016 : DHG, EDT
Anthony Lozac'h
 
Représentations et pratiques déclarées de la gestion du temps par les apprena...
Représentations et pratiques déclarées de la gestion du temps par les apprena...Représentations et pratiques déclarées de la gestion du temps par les apprena...
Représentations et pratiques déclarées de la gestion du temps par les apprena...
tad10
 
10 vérités sur l'Accompagnement Personnalisé
10 vérités sur l'Accompagnement Personnalisé10 vérités sur l'Accompagnement Personnalisé
10 vérités sur l'Accompagnement Personnalisé
Anthony Lozac'h
 
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
Jean-François CECI
 

Tendances (20)

Oral mfeg
Oral mfeg Oral mfeg
Oral mfeg
 
Cas pratique n°1 : organiser les EPI
Cas pratique n°1 : organiser les EPICas pratique n°1 : organiser les EPI
Cas pratique n°1 : organiser les EPI
 
Projet impact, difusion, durabilité
Projet impact, difusion, durabilitéProjet impact, difusion, durabilité
Projet impact, difusion, durabilité
 
Homework1
Homework1Homework1
Homework1
 
Tutos collège 2016 : AP, EPI
Tutos collège 2016 : AP, EPITutos collège 2016 : AP, EPI
Tutos collège 2016 : AP, EPI
 
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
 
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
 
Classe inversée - retour d'expérience et initiation
Classe inversée - retour d'expérience et initiationClasse inversée - retour d'expérience et initiation
Classe inversée - retour d'expérience et initiation
 
Presentation principes classe_inversee
Presentation principes classe_inverseePresentation principes classe_inversee
Presentation principes classe_inversee
 
Les MOOC du Cnam
Les MOOC du CnamLes MOOC du Cnam
Les MOOC du Cnam
 
Guide pratique pour la réforme du collège
Guide pratique pour la réforme du collègeGuide pratique pour la réforme du collège
Guide pratique pour la réforme du collège
 
Évaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura PascalÉvaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura Pascal
 
Tuto collège 2016 : les marges profs
Tuto collège 2016 : les marges profsTuto collège 2016 : les marges profs
Tuto collège 2016 : les marges profs
 
8 classe inversée
8 classe inversée8 classe inversée
8 classe inversée
 
Drôles de questions sur la réforme du collège
Drôles de questions sur la réforme du collègeDrôles de questions sur la réforme du collège
Drôles de questions sur la réforme du collège
 
Tuto collège 2016 : DHG, EDT
Tuto collège 2016 : DHG, EDTTuto collège 2016 : DHG, EDT
Tuto collège 2016 : DHG, EDT
 
Conclusions
ConclusionsConclusions
Conclusions
 
Représentations et pratiques déclarées de la gestion du temps par les apprena...
Représentations et pratiques déclarées de la gestion du temps par les apprena...Représentations et pratiques déclarées de la gestion du temps par les apprena...
Représentations et pratiques déclarées de la gestion du temps par les apprena...
 
10 vérités sur l'Accompagnement Personnalisé
10 vérités sur l'Accompagnement Personnalisé10 vérités sur l'Accompagnement Personnalisé
10 vérités sur l'Accompagnement Personnalisé
 
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
 

En vedette

Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
Concepts informatiques et curricula 31-10-2013Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
Haddi Abderrahim
 
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلماتأهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
Haddi Abderrahim
 
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
Haddi Abderrahim
 
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
Haddi Abderrahim
 
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
Haddi Abderrahim
 
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
Haddi Abderrahim
 
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Haddi Abderrahim
 
خلاصة لمشاركة ثانوية محمد الخامس التأهيلية بالقنيطرة في برنامج المدارس المجددة
خلاصة لمشاركة ثانوية محمد الخامس التأهيلية بالقنيطرة في برنامج المدارس المجددةخلاصة لمشاركة ثانوية محمد الخامس التأهيلية بالقنيطرة في برنامج المدارس المجددة
خلاصة لمشاركة ثانوية محمد الخامس التأهيلية بالقنيطرة في برنامج المدارس المجددة
Haddi Abderrahim
 
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Une vision pour développer des  rn  30 12-2013Une vision pour développer des  rn  30 12-2013
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Haddi Abderrahim
 
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
Haddi Abderrahim
 
معايير المهارات التربوية
معايير المهارات التربويةمعايير المهارات التربوية
معايير المهارات التربوية
S Z
 
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Haddi Abderrahim
 
PIL MIS septembre 2013
PIL MIS septembre 2013PIL MIS septembre 2013
PIL MIS septembre 2013
Haddi Abderrahim
 
Evaluation leap21 07-07-2013
Evaluation leap21   07-07-2013Evaluation leap21   07-07-2013
Evaluation leap21 07-07-2013
Haddi Abderrahim
 
Ppp5
Ppp5Ppp5
Listening
ListeningListening
Exercice3 - Logiciels
Exercice3 - LogicielsExercice3 - Logiciels
Exercice3 - Logiciels
Kayl Mido
 
Ppp3
Ppp3Ppp3
Warmers and fillers
Warmers and fillersWarmers and fillers
Warmers and fillers
UABIdiomes
 
Forum@tice 2012 Reims
Forum@tice 2012 ReimsForum@tice 2012 Reims
Forum@tice 2012 Reims
Marcel Lebrun
 

En vedette (20)

Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
Concepts informatiques et curricula 31-10-2013Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
Concepts informatiques et curricula 31-10-2013
 
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلماتأهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
أهمية التوثيق في مجالات تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات
 
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.
 
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
Les formes de l’évaluation en informatique scolaire février2014
 
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
Impacts professionnels et pédagogiques de la formation certifiante sur l'info...
 
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.
 
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
Didactique de l'informatique, Examen 2012, 03-09-2013
 
خلاصة لمشاركة ثانوية محمد الخامس التأهيلية بالقنيطرة في برنامج المدارس المجددة
خلاصة لمشاركة ثانوية محمد الخامس التأهيلية بالقنيطرة في برنامج المدارس المجددةخلاصة لمشاركة ثانوية محمد الخامس التأهيلية بالقنيطرة في برنامج المدارس المجددة
خلاصة لمشاركة ثانوية محمد الخامس التأهيلية بالقنيطرة في برنامج المدارس المجددة
 
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Une vision pour développer des  rn  30 12-2013Une vision pour développer des  rn  30 12-2013
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
 
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013
 
معايير المهارات التربوية
معايير المهارات التربويةمعايير المهارات التربوية
معايير المهارات التربوية
 
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
Mohamed 5 High School - School Report - December 2012
 
PIL MIS septembre 2013
PIL MIS septembre 2013PIL MIS septembre 2013
PIL MIS septembre 2013
 
Evaluation leap21 07-07-2013
Evaluation leap21   07-07-2013Evaluation leap21   07-07-2013
Evaluation leap21 07-07-2013
 
Ppp5
Ppp5Ppp5
Ppp5
 
Listening
ListeningListening
Listening
 
Exercice3 - Logiciels
Exercice3 - LogicielsExercice3 - Logiciels
Exercice3 - Logiciels
 
Ppp3
Ppp3Ppp3
Ppp3
 
Warmers and fillers
Warmers and fillersWarmers and fillers
Warmers and fillers
 
Forum@tice 2012 Reims
Forum@tice 2012 ReimsForum@tice 2012 Reims
Forum@tice 2012 Reims
 

Similaire à Flipped classroom, vers une pédagogie inversée

Classes inversées, enseignement renversé
Classes inversées, enseignement renverséClasses inversées, enseignement renversé
Classes inversées, enseignement renversé
Bruno Devauchelle
 
Exemples d'affiches présentées lors des séances de communications affichées d...
Exemples d'affiches présentées lors des séances de communications affichées d...Exemples d'affiches présentées lors des séances de communications affichées d...
Exemples d'affiches présentées lors des séances de communications affichées d...
Catherine Rhéaume
 
Principes liés au développement professionnel
Principes liés au développement professionnelPrincipes liés au développement professionnel
Principes liés au développement professionnel
ecolebranchee
 
Classes inversees vincentlaberge_h2018
Classes inversees vincentlaberge_h2018Classes inversees vincentlaberge_h2018
Classes inversees vincentlaberge_h2018
Vincent Laberge
 
COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNELLE (CAP)
COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNELLE (CAP)COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNELLE (CAP)
COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNELLE (CAP)
plgctreq
 
Leblanc & blanes maestre
Leblanc & blanes maestreLeblanc & blanes maestre
Leblanc & blanes maestre
leblanc87
 
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Technologia Formation
 
Acfas 2018 ea
Acfas 2018 eaAcfas 2018 ea
Acfas 2018 ea
LilianeLilianePortel
 
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013 Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
dlabillois
 
Cadre du plan action 2013 2014
Cadre du plan action 2013 2014Cadre du plan action 2013 2014
Cadre du plan action 2013 2014
Louise Roy
 
E portfolio hesso-fribourg-journee2-13-10-14
E portfolio hesso-fribourg-journee2-13-10-14E portfolio hesso-fribourg-journee2-13-10-14
E portfolio hesso-fribourg-journee2-13-10-14
Dominique-Alain JAN
 
programme du mini-clic
programme du mini-clicprogramme du mini-clic
programme du mini-clic
teacherinbritanny
 
Préparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son cours
Préparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son coursPréparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son cours
Préparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son cours
Amaury Daele
 
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
GROLLEAU Anne-Céline
 
mini-clic sur la classe inversée
mini-clic sur la classe inverséemini-clic sur la classe inversée
mini-clic sur la classe inversée
teacherinbritanny
 
Analyse d'exemples de pratique
Analyse d'exemples de pratiqueAnalyse d'exemples de pratique
Analyse d'exemples de pratique
recitpi
 
La classe inversée corrige
La classe inversée corrigeLa classe inversée corrige
La classe inversée corrige
Martine Dubreucq
 
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
Jean-François CECI
 
Pres Saint-Louis
Pres Saint-LouisPres Saint-Louis
Pres Saint-Louis
DFIE Lyon
 

Similaire à Flipped classroom, vers une pédagogie inversée (20)

Classes inversées, enseignement renversé
Classes inversées, enseignement renverséClasses inversées, enseignement renversé
Classes inversées, enseignement renversé
 
Exemples d'affiches présentées lors des séances de communications affichées d...
Exemples d'affiches présentées lors des séances de communications affichées d...Exemples d'affiches présentées lors des séances de communications affichées d...
Exemples d'affiches présentées lors des séances de communications affichées d...
 
Principes liés au développement professionnel
Principes liés au développement professionnelPrincipes liés au développement professionnel
Principes liés au développement professionnel
 
Classes inversees vincentlaberge_h2018
Classes inversees vincentlaberge_h2018Classes inversees vincentlaberge_h2018
Classes inversees vincentlaberge_h2018
 
COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNELLE (CAP)
COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNELLE (CAP)COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNELLE (CAP)
COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNELLE (CAP)
 
Leblanc & blanes maestre
Leblanc & blanes maestreLeblanc & blanes maestre
Leblanc & blanes maestre
 
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
 
Acfas 2018 ea
Acfas 2018 eaAcfas 2018 ea
Acfas 2018 ea
 
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013 Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
 
Cadre du plan action 2013 2014
Cadre du plan action 2013 2014Cadre du plan action 2013 2014
Cadre du plan action 2013 2014
 
E portfolio hesso-fribourg-journee2-13-10-14
E portfolio hesso-fribourg-journee2-13-10-14E portfolio hesso-fribourg-journee2-13-10-14
E portfolio hesso-fribourg-journee2-13-10-14
 
programme du mini-clic
programme du mini-clicprogramme du mini-clic
programme du mini-clic
 
Préparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son cours
Préparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son coursPréparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son cours
Préparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son cours
 
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
 
mini-clic sur la classe inversée
mini-clic sur la classe inverséemini-clic sur la classe inversée
mini-clic sur la classe inversée
 
Presentation rodriguez-fdl-original
Presentation   rodriguez-fdl-originalPresentation   rodriguez-fdl-original
Presentation rodriguez-fdl-original
 
Analyse d'exemples de pratique
Analyse d'exemples de pratiqueAnalyse d'exemples de pratique
Analyse d'exemples de pratique
 
La classe inversée corrige
La classe inversée corrigeLa classe inversée corrige
La classe inversée corrige
 
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
 
Pres Saint-Louis
Pres Saint-LouisPres Saint-Louis
Pres Saint-Louis
 

Dernier

Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
NadineHG
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
NadineHG
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
DjibrilToure5
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
lebaobabbleu
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
NadineHG
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
Editions La Dondaine
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Txaruka
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
lebaobabbleu
 
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
lebaobabbleu
 

Dernier (9)

Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
 
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
 

Flipped classroom, vers une pédagogie inversée

  • 2. CE QUI EST UTILE A SAVOIR : 1. La pédagogie inversée, c’est quoi ? 2. Comment ça fonctionne ? 3. Qui la pratique ? 4. Quels sont ses points forts ? 5. Quels sont ses risques ? 6. Quel futur pour cette pédagogie ? 7. Quels rôles pour les enseignants et les apprenants ?
  • 3. LA PÉDAGOGIE INVERSÉE, C’EST QUOI ? Activités d’acquisition des ressources Activités d’exploitation des ressources TRAVAILALAMAISON TRAVAILENCLASSE
  • 4. COMMENT ÇA FONCTIONNE ? • Le cours ou son résumé est préenregistré sous forme de vidéos ou pré-rédigé en vu de sa lecture à la maison • La séance en classe commence par un test rapide des connaissances acquises pour corriger les confusions • La séance de cours en classe est réservée à l’exploitation des savoirs et savoir-faire prérequis dans les situations d’application ou de renforcement ou d’exploration de nouveau savoirs et savoir-faire
  • 5. QUI LA PRATIQUE ? • Un grand nombre d’enseignants des cycles secondaires et surtout universitaires de partout dans le monde ont commencé à pratiquer cette méthode surtout lorsqu’il s’agit de construire les notions difficiles • Aujourd’hui les plateformes qui hébergent les vidéos permettent les discussions et les feedback des apprenants • Au Maroc, le projet TelmidTICE se veut un grand début dans a pratique de cette méthode (à voir ici http://www.taalimtice.ma/telmidtice )
  • 6. QUELS SONT SES POINTS FORTS ? • Les apprenants apprennent les notions à leurs rythmes • Permet aux apprenants qui ont des difficultés de langues ou d’écoute à dépasser ces obstacles • Le temps gagné sera consacré aux activités d’exploitation des ressources dans des situations d’action, ce qui permettra à l’enseignant de focaliser sur les erreurs de réflexion • Le travail en groupes sera plus abondant, ce qui est bénéfique pour les interactions entre les pairs
  • 7. QUELS SONT SES RISQUES ? • Beaucoup de temps de préparation de la part de l’enseignant • Les nouvelles méthodes exigent de nouvelles compétences d’enseignement • Les élèves ont l’habitude de faire confiance au cours en classe que de suivre une vidéo • Le degré d’absence pourra augmenter, vu l’importance donné au cours en manquant l’intérêt des activités d’exploitation des ressources en classe
  • 8. QUEL FUTUR POUR CETTE PÉDAGOGIE ? • A l’ère des TICE, de nouveaux outils vont faciliter l’accès aux ressources numériques qui véhiculent les cours des enseignants • Les travaux à la maison seront plus axés sur l’acquisition des ressources, et les travaux en classe seront plus axés sur la collaboration et les activités • Ce qui entraînera un changement au niveau de l’environnement de l’apprentissage
  • 9. QUELS RÔLES POUR LES ACTEURS ? • Les enseignants sont invités à transiter d’un enseignement académique ou traditionnel, en faveur à plus de collaboration et de coopération dans le processus d’enseignement. • Les apprenants sont invités à transiter d’un état passif où ils sont servis, à un état de responsabilité dans leurs apprentissages. En contre partie, ils auront plus de chance et plus de temps pour l’expérience, le PBL (apprentissage à la base de projets), et pour mettre « la main sur la patte ».. C’est un basculement des priorités, de la couverture des ressources, vers l’exploitation des ressources