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CONCEVOIR SON
ENSEIGNEMENT
C07: Mettre en place une classe inversée dans
son enseignement
Tiago Gonçalves
Conseiller pédagogique | Psychologue du travail et des organisations
PLAN
1. Bases
2. Avantages
3. Risques
4. Quelques outils numériques
COURS
TRAVAIL
INDIVIDUEL
TRAVAIL
INDIVIDUEL
Matière
Révision &
Mise en pratique
?
COMMENT?
Il n’existe pas de méthode unique.
Approche centrée sur:
Rôle:
Transmission de connaissances Modération, orientation
Contenant
Création de son propre
savoir
AVANTAGES – VOS RÉPONSES
• « développe une plus grande autonomie »
• « Possibilité de créer un socle commun (…) »
• «La classe inversée permet (…) de s'approprier une matière ou de
réfléchir à des questions à leur propre rythme »
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• « (…) recevoir un feedback est toujours très apprécié »
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RISQUES – VOS RÉPONSES
• « La classe inversée dépend beaucoup de l'implication des
étudiant.e.s ».
• « certains étudiant.e.s passent trop de temps ou, au contraire, trop peu
de temps à préparer la tâche demandée ».
• « structure plus floue : on discute, plutôt qu'on donne/assiste à un
cours ».
• « Risque des perdre les objectifs des activités ou du cours »
• « Cela implique que l'étudiant.e dispose d’un (…) un accès à l'internet,
ce qui n'est pas tout le temps le cas »
Activité: Brainstorming
https://app.mural.co/t/webinairescse2858/m/webinairescse2858/163
1633769318/55a9e435faeb6cbd1cfcb18d6c948ab79b4b10f7?send
er=u654a16aaecef207e83616901
OUTIL DE PLANIFICATION DE LA CHARGE DE
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FEEDBACK
• Opportunité de développement
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PLUS D’OUTILS NUMÉRIQUES
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menuinst/enseignement.html
EN CONCLUSION
La classe inversée, c’est un peu comme coordiner un bac-à-
sable.
ET DONC…
QU’EN PENSEZ-VOUS ?
BIBLIOGRAPHIE
• Annan, Dr. K., Onodipe, Dr. G., & Stephenson, Dr. A. (2019). Using Student-Created Content Videos in Flipped Learning to Enhance Student
Higher-Order Thinking Skills, Engagement, and Satisfaction. Journal of Education & Social Policy, 6(3). https://doi.org/10.30845/jesp.v6n3p4
• Bijlani, K., Chatterjee, S., & Anand, S. (2013). Concept Maps for Learning in a Flipped Classroom. 2013 IEEE Fifth International Conference on
Technology for Education (t4e 2013), 57-60. https://doi.org/10.1109/T4E.2013.22
• de Villiers, R. (2013). 7 Principles of highly effective managerial feedback : Theory and practice in managerial development interventions. The
International Journal of Management Education, 11(2), 66-74. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2013.01.002
• Lecoq, J., Lebrun, M., & Kerpelt, B. (2017). La classe à l’envers pour apprendre à l’endroit : Guide pratique pour débuter en classe inversée.
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35314
• Leibold, N., & Schwarz, L. M. (2015). The Art of Giving Online Feedback. Journal of Effective Teaching, 15(1), 34-46.
• MacLeod, L. (2012). Making SMART Goals Smarter. Physician Executive, 38(2), 68-70, 72.
• Rahman, A. A., Aris, B., Mohamed, H., & Zaid, N. M. (2014). The influences of Flipped Classroom : A meta analysis. 2014 IEEE 6th Conference
on Engineering Education (ICEED), 24-28. https://doi.org/10.1109/ICEED.2014.7194682
• Wright, G. B. (2011). Student-Centered Learning in Higher Education. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 23(1),
92-97.
• Zheng, L., Bhagat, K. K., Zhen, Y., & Zhang, X. (2020). The Effectiveness of the Flipped Classroom on Students’ Learning Achievement and
Learning Motivation : A Meta-Analysis. Journal of Educational Technology & Society, 23(1), 1-15.
VISUELS ADDITIONNELS
• Dungdm93 (2016). SMART goals.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:SMART-goals.png
• fauxels (2019). Man in Beige Blazer Holding Tablet Computer.
https://www.pexels.com/photo/man-in-beige-blazer-holding-tablet-
computer-3184328/
• Flaticon.com. Icones d’enseignant et d’étudiant.
• Hardacre M. (2019). Photo of Man Doing Handstand on Desert.
https://www.pexels.com/photo/photo-of-man-doing-handstand-on-desert-
2404368/
• Piacquadio A. (2020). Cheerful young woman screaming into megaphone.
https://www.pexels.com/photo/cheerful-young-woman-screaming-into-
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Mettre en place une classe inversée dans son enseignement

  • 1. CONCEVOIR SON ENSEIGNEMENT C07: Mettre en place une classe inversée dans son enseignement Tiago Gonçalves Conseiller pédagogique | Psychologue du travail et des organisations
  • 2. PLAN 1. Bases 2. Avantages 3. Risques 4. Quelques outils numériques
  • 4. COMMENT? Il n’existe pas de méthode unique.
  • 5.
  • 6. Approche centrée sur: Rôle: Transmission de connaissances Modération, orientation Contenant Création de son propre savoir
  • 7. AVANTAGES – VOS RÉPONSES • « développe une plus grande autonomie » • « Possibilité de créer un socle commun (…) » • «La classe inversée permet (…) de s'approprier une matière ou de réfléchir à des questions à leur propre rythme » • « Plus de dynamisme dans la classe » • « (…) recevoir un feedback est toujours très apprécié » • « rapport approfondi entre l'enseignant et les étudiants »
  • 8. RISQUES – VOS RÉPONSES • « La classe inversée dépend beaucoup de l'implication des étudiant.e.s ». • « certains étudiant.e.s passent trop de temps ou, au contraire, trop peu de temps à préparer la tâche demandée ». • « structure plus floue : on discute, plutôt qu'on donne/assiste à un cours ». • « Risque des perdre les objectifs des activités ou du cours » • « Cela implique que l'étudiant.e dispose d’un (…) un accès à l'internet, ce qui n'est pas tout le temps le cas »
  • 10. OUTIL DE PLANIFICATION DE LA CHARGE DE TRAVAIL
  • 11.
  • 12. FEEDBACK • Opportunité de développement • Spécifique • Donner des exemples • Orienté solutions • Focalisé sur les comportements et schémas
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. PLUS D’OUTILS NUMÉRIQUES • https://unil.ch/elearning/home/ menuinst/enseignement.html
  • 17. EN CONCLUSION La classe inversée, c’est un peu comme coordiner un bac-à- sable.
  • 19. BIBLIOGRAPHIE • Annan, Dr. K., Onodipe, Dr. G., & Stephenson, Dr. A. (2019). Using Student-Created Content Videos in Flipped Learning to Enhance Student Higher-Order Thinking Skills, Engagement, and Satisfaction. Journal of Education & Social Policy, 6(3). https://doi.org/10.30845/jesp.v6n3p4 • Bijlani, K., Chatterjee, S., & Anand, S. (2013). Concept Maps for Learning in a Flipped Classroom. 2013 IEEE Fifth International Conference on Technology for Education (t4e 2013), 57-60. https://doi.org/10.1109/T4E.2013.22 • de Villiers, R. (2013). 7 Principles of highly effective managerial feedback : Theory and practice in managerial development interventions. The International Journal of Management Education, 11(2), 66-74. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2013.01.002 • Lecoq, J., Lebrun, M., & Kerpelt, B. (2017). La classe à l’envers pour apprendre à l’endroit : Guide pratique pour débuter en classe inversée. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35314 • Leibold, N., & Schwarz, L. M. (2015). The Art of Giving Online Feedback. Journal of Effective Teaching, 15(1), 34-46. • MacLeod, L. (2012). Making SMART Goals Smarter. Physician Executive, 38(2), 68-70, 72. • Rahman, A. A., Aris, B., Mohamed, H., & Zaid, N. M. (2014). The influences of Flipped Classroom : A meta analysis. 2014 IEEE 6th Conference on Engineering Education (ICEED), 24-28. https://doi.org/10.1109/ICEED.2014.7194682 • Wright, G. B. (2011). Student-Centered Learning in Higher Education. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 23(1), 92-97. • Zheng, L., Bhagat, K. K., Zhen, Y., & Zhang, X. (2020). The Effectiveness of the Flipped Classroom on Students’ Learning Achievement and Learning Motivation : A Meta-Analysis. Journal of Educational Technology & Society, 23(1), 1-15.
  • 20. VISUELS ADDITIONNELS • Dungdm93 (2016). SMART goals. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:SMART-goals.png • fauxels (2019). Man in Beige Blazer Holding Tablet Computer. https://www.pexels.com/photo/man-in-beige-blazer-holding-tablet- computer-3184328/ • Flaticon.com. Icones d’enseignant et d’étudiant. • Hardacre M. (2019). Photo of Man Doing Handstand on Desert. https://www.pexels.com/photo/photo-of-man-doing-handstand-on-desert- 2404368/ • Piacquadio A. (2020). Cheerful young woman screaming into megaphone. https://www.pexels.com/photo/cheerful-young-woman-screaming-into- megaphone-3761509/
  • 21. PLUS DE QUESTIONS ? tiago.pereiragoncalves@unil.ch
  • 22. CONTACTEZ- NOUS! cse@unil.ch Tél. +41 21 692 38 15 Bâtiment Anthropole Bureau 2126 DÉVELOPPEMENT DE VOTRE ENSEIGNEMENT PRODUCTION MULTIMÉDIA EVALUATION DE VOS ENSEIGNEMENTS RENFORCEMENT DE VOS COMPÉTENCES VALORISATION DE VOTRE ENSEIGNEMENT