Un exemple de portfolio ideal ?

Accompagner la démarche portfolio
Philippe-Didier Gauthier et Maxime Pollet
Outil / Ressource
Outil complémentaire / Ressource complémentaire
Version
Phase 1 - 8 / Toutes Activités RC Exemples de Portfolio 01/01/2015
Ce support est une ressource réservée aux propriétaires de l’ouvrage « Accompagner la démarche portfolio », et n’est
utilisable qu’après lecture de la fiche pédagogique. Sa diffusion indépendante est strictement interdite.
Pour plus d’informations : http://www.accompagner-demarche-portfolio.fr/ & http://www.editionsquiplusest.com/
Exemples de Portfolios
Ce document est issu de travaux réels. Les utilisateurs s’engagent sans condition à en respecter la
licence d’usage, la valeur d’exemple, l’usage exclusivement pédagogique à l’exclusion de tout autre,
et comme composante des outils mis à disposition sur le site http://www.accompagner-demarche-portfolio.fr
http://blog.accompagner-demarche-portfolio.fr/10-ressources-pour-developper-la-demarche-portfolio/
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr
Marie DURAND

SOMMAIRE
2
n Mot de bienvenue
n Un peu de moi
n Contexte et enjeux
n Mes Objectifs professionnels
n Mes engagements professionnels
n Mon parcours de formation
n Mon parcours d’expériences
n Synthèse de mes compétences
n Quelques réalisations
n Mes réseaux professionnels
n Mes atouts personnels
n Contact
n Annexes
03
04
05
06
07
08
09
10
14
20
21
22
23
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

3
Nous sommes, dans notre dimension
humaine et professionnelle,
des êtres en perpétuelle mutation.
Telle une graine, nous grandissons
et nous nous épanouissons
en puisant notre force au plus
profond de nous-mêmes.
Le savoir et la connaissance
sont les engrais qui nous rendent
forts et fertiles.
L’expérience, le savoir-faire
et l’altruisme sont les racines
qui nous maintiennent debout
en toute circonstance.
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

4
Un peu de moi...
Après un début de carrière dans le secrétariat et diverses activités peu stimulantes
mais instructives, j’ai toujours eu pour objectif de m’auto former afin de me
nourrir intellectuellement. Avec le baccalauréat comme seul diplôme et à force
d’opiniâtreté, je me suis tracé un chemin dans le secteur de la communication.
Secteur dans lequel j’ai connu un certain épanouissement professionnel et person-
nel.
Suite à un incident de parcours, j’ai du emprunter la voie de l’enseignement. Il
m’a alors fallu suivre des formations universitaires dans le but d’asseoir un
certain nombre de compétences. Cette transition a été douloureuse et complexe !
L’angoisse et la détresse que j’ai souvent ressenties m’incitent, aujourd’hui, à
vouloir venir en aide aux futurs enseignants par le biais de la formation. J’ai donc
entrepris de poursuivre ma formation pour former à mon tour. C’est un objectif
qui demande savoir-faire, écoute et humilité. Des points sur lesquels je travaille
au quotidien et qui se révèlent être de véritables projets de vie.
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Contextes et enjeux
liés à mon projet professionnel
Le contexte
Beaucoup de jeunes enseignants sont en difficultés face aux contraintes et réalités
du métier. Bien souvent ils sont peu préparés et perdent pied. Je souhaiterais
pouvoir devenir un enseignant référant ou tuteur qui forme et accompagne les
jeunes enseignants. Au-delà de ça, je souhaiterais intervenir en amont - formation
des professeurs des écoles - en proposant plus de projets sur le terrain afin que les
stagiaires soient mieux et plus souvent confrontés à leur futur environnement pro-
fessionnel.
L’Enseignement Catholique est le secteur dans lequel je travaille, et il a besoin à
moyen terme de renouveler son vivier de dirigeants et de formateurs. Afin
d’accéder au poste auquel j’aspire, il me faut terminer la formation au titre RRH et
poursuivre au-delà afin d’asseoir mes compétences. Peut-être devrais-je m’orienter
vers une formation de formateur plus spécifique et m’intéresser à une formation
en ingénierie de formation.
Il me faut également être disponible pour mon établissement et commencer à
œuvrer pour l’accompagnement des jeunes stagiaires auprès de l’IFEP. C’est donc
tout naturellement que j’ai suivi en parallèle la formation de maître d’accueil.
Dans le cadre de mon projet professionnel, la dimension de l’accompagnement
pour « tous » est devenue une évidence au cours de ma formation au titre RRH. La
prise en charge des enseignants en difficultés et en souffrance doit également faire
partie du rôle de formateur tel que je le perçois aujourd’hui.
Les enjeux
L’école d’aujourd’hui n’est plus celle d’hier et n’est pas celle de demain ! Les
parents sont de plus en plus regardants quant à la qualité de l’enseignement et
très « attentistes » de résultats et de services. Ils sont des consommateurs d’écoles
au même titre que de biens de consommation. Ce comportement est un des
facteurs qui implique des baisses d’effectifs auxquels nos établissements doivent
faire face. Afin de pérenniser notre secteur d’activité (l’Enseignement Privé Catho-
lique), les enseignants doivent être à la fois compétents, polyvalents et sereins.
Qu’ils soient débutants ou chevronnés, les enseignants ont tous besoin, un jour
ou l’autre, de se sentir écoutés, épaulés ou guidés pour faire face à une situation
nouvelle qui demande un renouvellement ou un approfondissement des savoir-
faire. La conduite de projets, la création de supports pédagogiques, l’animation
d’équipe et la formation continue me semble être des besoins et des
outils incontournables pour un enseignement dynamique et efficace.
5
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

6
Mon projet professionnel
Mon projet professionnel s’affirme au fil du temps et s’oriente à présent vers la for-
mation, la professionnalisation, l’accompagnement, le guidage et l’aide d’enseignants
en début de carrière, en souffrance ou en difficultés. Cela pourrait se faire sous
forme de missions ou de postes qui me permettraient de continuer tout de même à
enseigner auprès des jeunes enfants, afin de ne pas être coupée des réalités du
terrain et du plaisir de vivre une relation pédagogique et humaine avec les élèves.
Les postes ou missions pourraient être les suivants :
- Formatrice d’enseignants et professeurs des écoles du premier degré ;
- Formatrice - Accompagnatrice de jeunes enseignants en difficultés ou en cours de
spécialisation ;
- Coach - Formateur (plus tard) dans le développement personnel, professionnel et
méthodologique.
Mes objectifs professionnels
Les objectifs que je me suis fixés pour m’ouvrir le chemin de la formation :
- Accueillir et aider les enseignants qui arrivent dans mon établissement.
- Mettre en place des projets et des actions qui visent « un mieux vivre
dans son travail ».
- Accueillir et guider de jeunes stagiaires en apprentissage.
- Etre force de proposition en matière de formation continue.
- Suivre de jeunes enseignants tout en participant à leur formation initiale.
- Monter des projets de formation.
Enseignante - Maître d’accueil - Maître de stage - Formatrice - Coach
Accompagner et aider ceux
qui sont en souffrance et en difficultés.
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Mes engagements
professionnels et éducatifs
La liaison cm2/6ème
• Membre du comité de coordination des liaisons cm2/6ème
.
Proposer, mettre en place et coordonner les actions et projets annuels dans le
cadre de la liaison cm2/6ème
.
Organiser et animer les rencontres entre les enseignants de primaire et du
secondaire pour favoriser les échanges et susciter les collaborations.
La recherche et l’initiative
• Membre du CENCE - Centre d'Expérimentation et d'Innovation pour l'Action
Educative.
Mener des réflexions sur la mise en place de projets et d’actions pédagogiques.
Concertation sur la mise en place et le suivi des projets des divers pôles (langues,
relations éducatives, sciences..).
Concertation sur les besoins de formations au sein des établissements afin de les
proposer à l’AFEP* (catalogue annuel de formation pour les enseignants du 1er
et
2d
dégré).
* Association de Formation de l’Enseignement Privé
Mon implication dans mon établissement
• Mise en place et animation d’un pôle bien-être au sein de mon établissement
qui a pour vocation d'améliorer les relations entre le personnel et la direction
(rénovation et aménagement de la salle du personnel, cours de zumba pour le per-
sonnel après les cours, séances d'apprentissage à l'auto massage pour se relaxer).
• Mise en place et suivi d’une cellule d'écoute avec l'intervention de la
psychologue scolaire (1 fois par période) et séance de relaxation (sophrologie).
7
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

8
Mon parcours de formation
OCTOBRE 2011 ‹ En cours
Titre Responsable et Cadre de la Fonction Ressources
Humaines
http://www.isepp.pf/formations/ingenierie-des-ressources-humaines/
Formation continue de l’IPSA (Institut de Psychologie et de Sociologie
d’Angers) délocalisée à l’ISEPP (Institut Supérieur d’Enseignement
Privé de Polynésie Française) - Tahiti.
SEPTEMBRE 2012
Formation “Nouveaux maîtres de stage”
Formation continue AFEP (Association de formation de l’Enseignement
Privé)
JUIN 2009
Professorat des écoles
- Concevoir et mettre en place un enseignement efficace
- Organiser, évaluer, remédier
- Travailler en équipe
- Se former et innover
Institut de Formation de l’Enseignement Privé (IFEP) - Tahiti.
JUIN 2007
Licence en Sciences Humaines mention information
et communication
http://www.isepp.pf/formations/information-et-communication/
Institut Supérieur d’Enseignement Privé de Polynésie Française
(ISEPP) - Tahiti - Formation continue.
JUIN 1994
Baccalauréat Série A3
- Littérature
- Anglais et Espagnol
- Théâtre
Lycée La Mennais - Tahiti.
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

9
Mon parcours d’expériences
Professeur des écoles dans le 1er
degré
(Petite et moyenne sections de maternelle, cours préparatoire, cours
élémentaire deuxième année et cours moyen deuxième année).
- Enseignement pluridisciplinaire
- Animation de réunion (journée de concertation)
- Chef de projet (arts visuels)
- Accueil de stagiaires (stage filé)
Direction de l’Enseignement Catholique (DEC) de Tahiti - Polynésie
Française - Education Nationale.
Chef de projet / Chargée de clientèle
- Chef de projet d’un mensuel gratuit (création de la charte,
vente des espaces publicitaires, infographie et rédactionnel, mise
en page, montage pour flashage)
- Gestion de l’équipe commerciale (recrutement) et de la
ligne éditoriale
- Mise en place et gestion du média planning de la clientèle
- Intégration et gestion de stagiaire en BAC Pro lors de leur
stage en entreprise
Genious (agence de communication et d’événementiel) - Papeete -
Tahiti
Technico-commerciale / Chargée du marketing
- Cotations sur plan et sur chantier pour réalisation de devis
- Réalisation de devis
- Vente directe auprès des clients privés et architectes
- Collaboration avec le chef d’atelier et le magasinier pour
connaître l’état des stocks
- Conception des maquettes publicitaires et du rédactionnel
pour différents supports
- Mise en place et suivi du sponsoring pour la valorisation
de l’image institutionnelle de l’entreprise
- Accueil et formation de stagiaires BAC Pro secrétariat,
comptabilité et vente
Somalu Tahiti - Huisseries aluminium - Bâtiment.
http://www.somalu.pf/
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

10
Synthèse de mes compétences
Compétences sociales
- Ouverture d’esprit et capacité d’adaptation
- Appétence pour le travail d’équipe
- Aptitude à la mise en place de projets ludiques et pédagogiques ou d’événementiels
dans le cadre professionnel et associatif
- Capacité à enseigner à des élèves hispanophones (Lycée Jean d’Alembert -
Alliance Française - Chili)
Compétences scientifiques et techniques
- Capacité à collecter et exploiter des informations et de les synthétiser
- Capacité à se documenter pour comprendre une situation
- Aptitude à concevoir et programmer des apprentissages séquentiels
- Capacité à contrôler, évaluer, remédier
- Compétences en Informatique (Certificat Informatique et Internet - niveau 2,
spécialité enseignant)
- Utilisation (moins fréquente depuis 2007) de logiciels de traitement d’image et
de mise en page
Organisation d’un événementiel
dans le cadre de la licence
de communication en 2007.
Proposition de poste à l’école primaire
deViña Del Mar (Chili) en 2012
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

11
Mon capital
Compétences
Conduite de projets
- Concevoir et mettre en place des
projets de proximité ou de plus grande
envergure.
- Analyser des situations, les évaluer
et proposer des solutions.
- Mener un projet en tant que chef de
projet : Coordonner les actions, centrali-
ser les informations et les « dispatcher ».
- Faire des bilans et des synthèses
dʼavancement ou de fin de projet.
- Élaborer un budget et gérer les
dépenses.
Communication
- Concevoir des supports de
communication (journal, flyer,
carte de visite, plaquette
publicitaire et autres).
- Concevoir la stratégie de
communication dʼune entreprise
(média planning annuel,
événementiel).
- Utiliser les outils de pré-presse
(Photoshop, Quark Xpress,
Illustrator).
- Travailler avec différents
corps de métier (imprimeurs,
rédacteurs, journalistes,
commerciaux).
Animation
- Organisation de réunion
de travail ou de réflexion.
- Gérer et animer les débats.
- Rédiger un compte-rendu
ou faire un bilan.
- Gérer le temps de parole.
Création de supports
pédagogiques
- Concevoir des séquences dʼapprentis-
sages dans divers domaines.
- Enseigner une même notion de diverses
façons dans une même classe.
- Transmettre un savoir ou une connais-
sance en tenant compte du rythme de
chacun et des difficultés de chacun.
- Remettre en cause mon enseignement
afin de mʼadapter aux besoins particuliers
de certains élèves.
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

12
Mon capital
Méthodologique
Conduite de projets
- Articuler différents aspects pédagogiques
de façon transversale.
- Transmettre une notion dans un cadre
pédagogique et ludique.
- Présenter un projet, le défendre et convaincre.
- Monter un budget.
- Déléguer les tâches et lâcher prise pour
former mes collaborateurs.
- Utiliser des outils de communication pour
parler du projet et le médiatiser.
Animation
- Mener une réunion de travail,
animer une petite équipe.
- Fixer un ordre du jour et travailler
de manière efficace.
- Être réactive et mʼadapter
aux diverses situations
qui se présentent.
Communication
- Articuler différents métiers de
la communication (de la
conception à la réalisation, en
passant par la prospection et la
vente).
- Mettre en forme une maquette
afin de la proposer à des an-
nonceurs potentiels (Photo-
shop, Illustrator, Quark Xpress).
- Concevoir un journal, un ma-
gasin de A à Z (de la conception
à la préparation pour impres-
sion) .
- Être force de proposition dans
un secteur défini et réussi à
mettre sur pied un projet de
cette envergure.
- Prospecter une clientèle (mon-
ter un portefeuille client).
- Vendre et négocier.
pédagogiques
- Utiliser les outils nécessaires à la
conception des apprentissages
(Word, PowerPoint).
- Trier et synthétiser les informations
afin de les rendre plus abordables
aux jeunes apprenants.
- Concevoir les différentes étapes
dʼapprentissage jusquʼà lʼévaluation
et la remédiation.
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

13
Mon capital
D’expertises
Communication
- Rédaction de publi-reportage à la
SOMALU pour divers supports (revues
spécialisées dans le bâtiment) et réali-
sation de supports de communication
(banderoles pour des événements
sportifs, calendriers et autre goodies) -
Mai 1997 à avril 1999.
- Infographiste maquettiste au journal
Le Week - Avril 1999 à janvier 2003.
- Rédactrice free-lance pour la revue
multimédia E-Tahiti Bussiness (créa-
tion de la rubrique Kids) - de 2000 à
2002.
- Conception, réalisation et commer-
cialisation du journal Immo du Fenua -
Genious - Avril 2003 à août 2004.
- Réalisation de maquettes pour des
entreprises privées en free-lance -
2004.
- Conception, réalisation et commer-
cialisation de la revue de lʼécole Saint
Paul en 2007 - Lʼécolier.
Conduite de projets
- Projet de lecture compréhension en cours
élémentaire deuxième année à lʼécole Saint
Paul - Année scolaire 2007-2008.
- Projet de décloisonnement en lecture compré-
hension avec les classes de CM2 de lʼécole
Fariimata - Année scolaire 2009-2010.
- Réalisation dʼune fresque de 8 mètres de
long, et dʼun planisphère géant à lʼécole
Fariimata - Année scolaire 2009-2010.
- Réalisation dʼune rose des vents de 2m2
en
mosaïque à lʼécole Fariimata - Année scolaire
2010-2011.
Animation - Formation
- Animation dʼun atelier scientifique en novembre 2010 dans
le cadre dʼune matinée de rassemblement de lʼenseignement
Catholique - Ecole Saint hilaire.
- Animation de groupes de travail lors des concertations
pédagogiques à lʼécole Fariimata - Papeete.
- Accueil et gestion de stagiaires du Lycée Professionnel
Genious - 2003.
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Quelques Réalisations
Mise en place de projet : réalisation d’une fresque sur le
mur d’enceinte de l’école (8m de long).
Contexte et enjeux :
- Chef de projet et coordinatrice d’un projet d’embellissement de l’école.
- Gains : Réaliser un travail collectif de grande ampleur.
- Pertes : Voir des classes se marginaliser et se mettre en retrait.
Particularités de la situation : Gérer le flux des élèves de 25 classes sur une
semaine, aller au bout du projet (il pleuvait).
Objectifs :
- Développer le sens artistique
des élèves de façon ludique.
- Agir sur son environnement
afin de le valoriser et se sentir
fier.
- Faire découvrir aux élèves de
l’école l’art de la rue dans un
cadre pédagogique et dans un
but décoratif.
Déroulement :
Réaliser en deux semaines une
fresque décorative de 8 mètres
de long.
Le travail en amont des classes
de CM2 (4 classes) avait pour objectif de connaître et
mieux comprendre l’art de la rue. Ce travail à permis
de faire la différence entre art et « pollution visuelle
» dans les rues de la ville, voire dégradation des
biens publics (panneaux, devantures..). La rencontre avec un graffeur a permis
aux élèves de connaître la vision d’un artiste des rues et de découvrir ses
techniques et outils.
La réalisation s’est faite en trois temps :
- Préparation du mur par les enseignants et tracé des formes par l’artiste Jops.
- Remplissage des couleurs par les élèves.
- Finitions à la bombe par Jops.
Résultats obtenus :
- Amélioration du cadre de vie.
- Réalisation de la fresque de 8m sur le mur intérieur de l’école.
- Ouverture d’esprit des élèves.
- Valorisation des élèves qui se sentent fiers d’avoir participé
à un projet de grande envergure (environ 650 élèves).
>>>
Réalisation de la fresque
avec les élèves de CE2.
14
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

15
Impacts et effets
- Réalisation d’un planisphère géant sous le préau.
- Réalisation d’une rose des vents en mosaïque placée au-dessus du planisphère.
- Amélioration de la confiance en soi (chez les élèves et chez moi) et revalorisation
de l’esprit de corps (2 fois 130 élèves sur deux ans).
- Remerciements oraux de mes collègues, des parents, des membres de l’APEL.
Le personnel non enseignant me voit différemment et m’estime pour mon
implication dans l’établissement.
- Les parents et l’équipe pédagogique me demandent quel est mon prochain projet.
- La présidente de l’APEL me sollicite pour financer un nouveau projet.
- Mise en place d’autres projets.
- La confiance de la direction pour
mener des projets de ce type (on me
sollicite).
- Les anciens élèves de l’école m’en
parlent encore.
Lieux : école - Papeete
Dates : année scolaire 2009 – 2010
Durée : 3 à 4 mois
Compétences démontrées
et reconnues :
J’ai développé une expertise dans le
montage de ce genre de projet :
- Améliorer l’environnement en le
mettant en valeur par des compétences
artistiques,
- Planifier les différentes étapes du
projet,
- Articuler les différentes actions avec
des partenaires, intervenants dans différents domaines,
dans le cadre d’un projet commun.
Expériences similaires :
- 2009-2010 : Réalisation d’un planisphère en 2D (à l’échelle) sur un mur de 30m2
de l’école.
- 2010-2011 : Réalisation d’une mosaïque.
- 2011-2012 : Réaménagement de la salle du personnel.
Contacts :
- Madame Rosalie Cruchet, directrice de l’école Fariimata à la retraite.
- La direction de l’école Fariimata.
- L’équipe pédagogique (les enseignants, les non enseignants).
- Jonathan dit « Jops », artiste grapheur,
http://www.allcityblog.fr/2462-sous-le-soleil/
- Danielle Vazquez, artiste peintre et mosaïste (689-780285). n
>>>
Interview de DanielleVazquez
et démonstration de savoir-faire
en mosaïque.
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Animation d’équipe de travail
- Chef de projet d’un journal gratuit, responsable de l’équipe commerciale.
- Gains : Manager une équipe de deux commerciaux.
- Pertes : Ne pas être assez compétente pour légitimer son autorité.
Particularités de la situation : Les commerciaux étaient plus âgés que moi.
Objectifs :
- Amener les commerciaux à vendre les
espaces publicitaires du journal.
- Obtenir de nouveaux clients pour l’agence.
- Imprimer le journal tous les mois.
Déroulement :
Après avoir monté le gratuit L’Immo du
Fenua (journal gratuit traitant de l’immobilier
et de petites annonces immobilières), je me
suis trouvée dans la nécessité d’élargir mon
équipe de travail. Etant seule à m’occuper
de la vente des espaces, du montage et du
rédactionnel, et face au succès du journal,
j’ai du m’entourer de commerciaux.
L’agence Genious a donc mis une annonce et j’ai reçu les
candidats. Après avoir choisi deux personnes, je les ai
formé sur le support et les autres activités de l’entreprise.
Nous nous plusieurs fois par mois (tous les lundis) afin de faire le point sur la vente des
espaces et sur la prospection des nouveaux clients.
- Établir une relation de travail sereine et développer un bon esprit d’entreprise.
- Mener une réunion de travail, à animer une petite équipe.
- Fixer un ordre du jour et travailler de manière efficace.
- Etre réactive et m’adapter aux diverses situations.
- Avoir un esprit de synthèse.
Impacts et effets :
- Le partage du portefeuille clientèle se fait naturellement et de façon déontologique.
Chacun a de quoi prospecter de nouveaux clients sans se sentir menacé par un autre
commercial de la société.
- L’image de marque du journal en profite.
- Capacité de parler en public et de mener une réunion (la DEC m’a confié une
animation dans le cadre des sciences lors d’une matinée de rassemblement
de l’enseignement Catholique, ma direction me propose quelquefois
d’animer des groupes de travail lors des concertations pédagogiques).
- Dans l’enseignement, on me voit bien comme animatrice-formatrice
(d’où la cooptation pour le titre RRH). >>>
Mensuel gratuit du premier journal
immobilier tout en couleur.
16
>>>
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Lieux : Agence de communication Genious
Date : 2003
Durée : 16 mois
Compétences démontrées et reconnues :
- Gérer le temps au cours de réunion (temps de paroles, temps de réflexion).
- Régler et animer des débats (recentrer le sujet si nécessaire, relancer la parole
lorsque le groupe se noie, apaiser les dissensions suite aux discutions trop engagées).
- Déléguer les rôles lors des réunions (nommer un secrétaire, un porte-parole).
- Retranscrire devant un autre groupe de travail ce qui a été formulé lors de la
réunion de travail.
- Rédiger un compte-rendu ou faire un bilan.
- 2008-2009 : Animation de petits groupes de travail
dans le cadre de préparations pédagogiques (préparation
du Professorat des écoles à l’IFEP).
- 2009 à nos jours : Animation de réunions de niveau
(classes de CM2) ou de cycle (classes de CE2, CM1 et
CM2) lors des journées de concertation de l’école
Fariimata.
- Novembre 2010 : Animation d’un atelier de formation
dans le cadre des matinées de rassemblement de l’en-
seignement Catholique sur le thème de la démarche
expérimentale (montrer aux enseignants qu’il est pos-
sible de faire des séances scientifiques avec du matériel
adapté en classe de primaire).
- 2011→ : Mise en place et animation d’une cellule
d’écoute pour les enseignants en difficultés ou stressés.
Création du Pôle bien-être dans l’établissement.
- 2012 → Validation de la formation Maître de stage et
invitation à faire partie du bureau de la cellule CENCE
(Centre d'Expérimentation et d'Innovation pour l'Action
Educative).
Contacts :
- L’équipe pédagogique (les enseignants, mes collègues de niveau).
- Madame Rosalie Cruchet, Directrice de l’établissement à la retraite.
- Mesdames Carole Le Mouchon et Sarah Lii, directrice et directrice adjointe de
l’école Fariimata.
- Madame Elina Vandal, Formatrice au centre de formation de l’IFEP – Papeete.
- Madame Solange Langy-Mailion, Directrice adjointe de l’enseignement Catho-
lique.
- Madame Sarah Lii et monsieur Pierre Soufet responsables du CENCE
http://cence-tahiti.blogspot.com/ n
17
Remerciements de la Direction
de l’Enseignement Catholique
pour l’animation d’ateliers
en novembre 2010.
>>>
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Conception de séquences d’apprentissages
- Enseignement en primaire.
- Gains : Mettre en place des séquences d’apprentissages dans divers domaines.
- Pertes : Accepter de ne pas pouvoir faire progresser tous les élèves.
Particularités de la situation : Tenir compte des programmes et instructions
officielles tout en tenant compte de la population d’élèves concernée.
Objectifs :
- Faire acquérir des connaissances et des compétences aux élèves dans divers domaines.
Déroulement :
La mise en place de projet pédagogique requiert en premier lieu l’évaluation des élèves.
Suite à cela, l’analyse des réussites et des difficultés permet de concevoir les différentes
étapes du projet. Celui-ci peut-être par la suite modifié, amélioré ou reconduit en
fonction des résultats escomptés.
- Amélioration de l’efficacité des apprentissages :
Soit depuis 2004, 197 élèves dont 25 en grandes difficultés pédagogiques ou comporte-
mentale et 19 élèves qui ont réussi à surmonter leurs difficultés.
Impacts et effets :
- Mise en place d’autres projets.
- La confiance de mes collègues pour mener des projets de ce type (on compte sur
moi).
- J’apporte aide et conseils auprès de jeunes enseignants.
- Mise en place d’une correspondance pendant deux ans avec une enseignante de
collège à Cholet (France), dans le cadre des échanges cm2/6ème
.
Lieux : école - Papeete
Dates : Année scolaire 2007 - 2008
Durée : 10 mois
Compétences démontrées et reconnues :
- Concevoir les étapes liées aux apprentissages.
- Utiliser les outils nécessaires à la conception des apprentissages (Word, PowerPoint).
- Trier et synthétiser les informations afin de les rendre plus abordables aux jeunes
apprenants.
>>>
18
>>>
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Concevoir les apprentissages dans divers domaines dans le cadre d’une seule notion
ou d’une progression annuelle.
- 2007-2008 : Réalisation de petites séquences d’apprentissages en sciences, en lecture
et en langue régionale en classe de CE2 à l’école Saint Paul.
- 2008-2009 : Réalisation de séquences d’apprentissages dans le cadre de stages en
responsabilité (préparation du Professorat des écoles à l’IFEP).
- 2009 à nos jours : Réalisation de séquences d’apprentissages en biologie pour les
classes de CM2 de l’école Fariimata. Réalisation des répartitions de périodes (toutes
les cinq semaines tout au long de l’année scolaire).
Mes collègues m’accordent leur confiance et comptent sur moi pour coordonner l’éla-
boration de projets (exemple : décloisonnement en lecture compréhension), l’élaboration
de progressions annuelles et de répartitions de période (lister et échelonner les com-
pétences qui doivent être travaillées sur un trimestre, sur une année scolaire, dans un
ou plusieurs domaines).
Contacts :
- L’équipe pédagogique (les enseignants, mes collègues de niveau),
- Christine Hiro, enseignante spécialisée à l’école Fariimata.
- L’ensemble des formateurs qui étaient chargés de mon suivi en PE 2. n
Echange de mail avec le collède de Cholet pour le projet
de correspondance entre une classe de CM2 et une classe de 6ème.
19
>>>
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Mes réseaux professionnels
Conduite de projets
Contacts professionnels :
- François Paul-Pont, responsable de
la formation permanente des entreprises
à lʼInstitut Supérieur dʼEnseignement
Privé en Polynésie Française.
Formateurs :
- Elina Vandal, directrice adjointe de
lʼInstitut de formation de lʼEnseignement
Privé.
Autres contacts privilégiés
- Teiva Godefroy,
directeur général de la SOMALU.
- Mareva Vidis-Sibani,
gérante du groupe Sibani perles.
- Alain Pong Loi, directeur
des ressources humaines de la SOMAC.
- Pierre Soufet, directeur de lʼInstitut
de Formation de lʼEnseignement Privé.
- Felix Chene, directeur de lʼécole
primaire La Mission à Papeete.
- Nelida Alamos, directrice du lycée
Jean dʼAlembert à Viña del Mar - Chili.
pédagogiques
- Elina Vandal, directrice adjointe de
lʼInstitut de Formation de lʼEnseigne-
ment Privé.
- Michèle Vacaresse, enseignante
et maître de suivi des professeurs
des écoles.
Animation - Formation
- Thierry Tauira, responsable de la formation
et de lʼinsertion des demandeurs dʼemploi au
Service de lʼEmploi, de la Formation et de
lʼInsertion professionnelles de Polynésie
Française.
- Thierry Galland, maître formateur à lʼInstitut
Universitaire de la Formation des Maîtres
(IUFM – Polynésie Française).
Communication
- Alain Nyssen, chef de studio -
Groupe Média Polynésie.
- Damien Grivois, rédacteur
adjoint du journal La Dépêche
de Tahiti.
- Thierry Desfour, directeur
général et technique
de lʼimprimerie STP Multipress.
- Didier, directeur de lʼagence
Odyssée.
- Frédérique Dubuis, directeur
dʼantenne de Radio 1.
- Patricia Rossi, animatrice
radio NRJ.
- Bruno Yedra, journaliste
à Polynésie 1ère
.
Réseaux sociaux
20
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

21
Mes atouts personnels
L’organisation et la méthode :
- Capacité d’organisation, de gestion, de coordination et de
suivi de différents projets (mise en place d’un mensuel chez
Genious, du journal de l’école Saint Paul, de projets en arts
visuels à l’école Saint Jean-Baptiste de Fariimata).
- Méthodologie et rigueur acquises dans la conduite de la
classe et des apprentissages.
- Réalisation et gestion de budget pour conduire un projet
de façon pérenne (recherche de financement, négociations
tarifaires).
- Respect des « dead-line » et ponctualité.
L’esthétique
et la patience :
- Réalisation de peintures
et de sculptures à titre
de loisirs créatifs (auto-
didacte).
- Fabrication de bijoux
en argent, pierres semi-
précieuses et perles de Tahiti à titre de loisirs
créatifs (autodidacte).
- Goût pour la lecture.
Mes compétences transférables
Je suis capable d’organiser des faits, des données et des événements. Il m’est facile
de communiquer à ce sujet et de faire circuler les informations de façon claire
(utilisation d’outils de communication).
Tout ceci dans l’objectif d’aider les autres, de les informer et de les motiver.
Je mets à disposition de mes projets une grande part de ma créativité et de mes
expériences afin d’expérimenter de nouvelles pistes de travail ou de réflexion.
Mise en place du magazine
de l’école Saint Paul.
Acryliques sur toiles
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

22
Me contacter
+689 712 402
+689 854 353
milanda.nyssen@mail.pf
Skype name : mimitahiti
Sur les réseaux sociaux :
• Linkedin : Milanda Nyssen
• Viadeo : Milanda Nyssen
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

23
Annexes
n Curriculum Vitae classique
n Licence Sciences Humaines, Sociales
et Gestion, mention Sciences de l’Information
et de la Communication
n Attestation de validation du diplôme
de Professeur des Ecoles
n Courrier d’acceptation de candidature
à la formation de R.R.H.
24
25
26
27
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

24
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

25
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

26
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

27
Exem
ple
Travaux
réflexifsPhase
5
/w
w
w
.accom
pagner-dem
arche-portfolio.fr

Un exemple de portfolio ideal ?

Contenu connexe

Tendances

En vedette

Similaire à Un exemple de portfolio ideal ?

Plus de Philippe-Didier GAUTHIER

Un exemple de portfolio ideal ?