Ce diaporama a été présenté à la journée Erasmus Plus du 3 octobre 2017 à Lyon, et rappelle des définitions clés des portefeuille de compétences et de ses usages.
Présentation de la thèse soutenue le 25 avril 2017. Stratégies et dynamiques identitaires dans les usages socioprofessionnels des ePortfolios lors des transitions professionnelles, Par Philippe-Didier GAUTHIER
Invitation soutenance de ma thèse le 25 avril 2017. Contient le résumé, le poster, le plan d'accès au lieu de soutenance à Angers et Sherbrooke en visioconférence.
Cette version trois présente sur 50 pages la description d'une cinquantaine d'outils d'accompagnement des transitions et des parcours professionnels, pour l'orientation, la connaissance de soi, l'identification des préférences au travail, les compétences, etc.
Dans ce fichier, quelques exemples de badges de compétences avec commentaires et recommandations. Pour plus de détails, consultez le blog-accompagner-demarche-portfolio.fr
50 Outils pour le portfolio, les parcours et les transitions professionnellesPhilippe-Didier GAUTHIER
Ce dossier élaboré par un groupe de Conseillers en Evolution Professionnelle (CEP) propose une revue originale des outils, méthodes et ressources complémentaires et leur usage au sein de chaque phase de la démarche portfolio, telle que décrite dans l'ouvrage : www.accompagner-demarche-portfolio.fr
Ce document est une ressource autorisée par son auteur et proposée à titre d'exemple (et non de modèle) pour illustrer l'application possible des 50 critères attendus d'un (e)portfolio, par un RH, un recruteur ou un dirigeant d'entreprise. Les 50 critères sont formalisés dans la grille 5.3 Autoévaluer son portfolio, dans l'ouvrage www.accompagner-demarche-portfolio.fr.
Cette conférence “active” s’est efforcée de proposer une pratique simple et facile à mémoriser, pour soutenir simultanément la reconnaissance des compétences individuelles, le rôle des managers dans l’exigence de performance de l’entreprise.
Comment le manager, le tuteur, le collaborateur peuvent-ils reconnaître et “certifier” ces compétences informelles, individuelles et les inscrire facilement dans un “portfolio” du salarié, comme dans la gestion des compétences de l’entreprise ?
Comment, dans ce cas, ce portefeuille de compétence peut-il devenir un vériable passeport d’employabilité tout au long de la vie, pour l’employeur comme pour le salarié ?
Ce tableau est une illustration extraite d'un tableau d'analyse des acquis de l'expérience, utilisée en phase 3 de la démarche portfolio. A ce stade, ce processus d'analyse constitue une autoévaluation, une autorégulation et une autoreconnaissance de ses propres compétences.
Ce diaporama propose une réflexion sur les différents outils du Web 20 qui sont apparus depuis 10 ans, pour assurer la fonction de présentation de soi professionnelle : Evolutions du CV, des cartes de visites, des sites et blogs, des portfolios et réseaux sociaux.
L'agentivité et les temporalités dans les 4 dynamiques de la démarche PortfolioPhilippe-Didier GAUTHIER
L'agentivité et les temporalités dans les 4 dynamiques de la démarche Portfolio rendent compte des mouvements de la cognition, conation, motivation à devenir auteur de sa vie personnelle, professionnelle et citoyenne.
Communication présentée au colloque AIPU en Mai 2014 à l'Université de Mons (Belgique), Philippe GAUTHIER, avec la collaboration de Maxime POLLET.
Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Mai 2014.
Bricolage pédagogique contre résistances légitimes à la démarche portfolio : les résultats d'une expérimentation.
La culture de la modernité marque encore fortement les institutions d’enseignement, les familles, les managers, les recruteurs. Les institutions éducatives notamment, issues du Siècle des Lumières et de la révolution industrielle, ont été pensées pour servir une économie moderne. Ainsi, ces acteurs se révèlent parfois en décalage avec les injonctions hypermodernes qui marquent les transformations actuelles du travail : compétition, travail en miettes et en réseaux, flexibilité, mobilités, carrières durant un demi-siècle avec apprentissage de plusieurs métiers successifs… Devant ces nouvelles conditions du travail, comment préparer durablement nos étudiants à piloter leur carrière, à référencer leurs flux de compétences, à réinventer leurs projets professionnels, à envisager des métiers encore inexistants, mais qu’ils exerceront à 70 ans ?
La démarche portfolio postule qu'il est possible et souhaitable de développer des compétences réflexives, clefs de voute d’un pilotage de sa navigation professionnelle tout au long de la vie : se connaitre, se reconnaitre, s'orienter, se présenter, se faire connaître, se faire reconnaître, naviguer.
Mais face aux résistances légitimes manifestées par certains étudiants, notre recherche-action propose un dispositif de « bricolage pédagogique » centré sur l’étudiant, fondé sur :
• un ancrage socioconstructiviste et connectiviste ;
• une méthode et ses outils, colonne vertébrale de la démarche ;
• une scénarisation des activités en ateliers flexibles autorisant différents niveaux d’implication ;
• une animation fondée sur : rigueur, éthique, collaboration ;
• une incontournable écriture réflexive personnelle, miroir de la prise de conscience ;
• un métatutorat, garant d'un tutorat par les pairs, pilier d’une coresponsabilisation ;
• une possibilité d’expérimentation, explorant un portfolio du futur ;
• une évaluation formative, mais possiblement certificative selon un référentiel de compétence.
Cette communication présente les effets de ce bricolage auprès d'étudiants de 5 Masters différents d'une Université de l'Ouest de la France, avec les regards critiques d’ingénieurs pédagogiques en recherche-action.
Ce document décrit les 10 ressources de l'environnement collectif d'apprentissage pour développer ses bonnes pratiques de la démarche portfolio. Les sites de veille et de curation collectent les ressources numériques du monde entier.
Cette présentation reprend les principales questions traitées le 11 février 2014, lors de la formation EPHEC sur la démarche portfolio. Certaines diapos sont ajoutées pour répondre à quelques questions posées lors de l'évaluation de la journée.
Quatre défis portés par la la démarche Portfolio dans la société numériquePhilippe-Didier GAUTHIER
Cette présentation montre comment la démarche portfolio permet à l'élève, l'étudiant, au professionnel de se questionner et s'organiser dans le pilotage de son orientation et de sa carrière, à partir de 4 mots clés, et de 4 environnements spécifiques, induit par l'irruption du numérique dans notre vie scolaire et professionnelle
Ce diaporama a été présenté à la journée Erasmus Plus du 3 octobre 2017 à Lyon, et rappelle des définitions clés des portefeuille de compétences et de ses usages.
Présentation de la thèse soutenue le 25 avril 2017. Stratégies et dynamiques identitaires dans les usages socioprofessionnels des ePortfolios lors des transitions professionnelles, Par Philippe-Didier GAUTHIER
Invitation soutenance de ma thèse le 25 avril 2017. Contient le résumé, le poster, le plan d'accès au lieu de soutenance à Angers et Sherbrooke en visioconférence.
Cette version trois présente sur 50 pages la description d'une cinquantaine d'outils d'accompagnement des transitions et des parcours professionnels, pour l'orientation, la connaissance de soi, l'identification des préférences au travail, les compétences, etc.
Dans ce fichier, quelques exemples de badges de compétences avec commentaires et recommandations. Pour plus de détails, consultez le blog-accompagner-demarche-portfolio.fr
50 Outils pour le portfolio, les parcours et les transitions professionnellesPhilippe-Didier GAUTHIER
Ce dossier élaboré par un groupe de Conseillers en Evolution Professionnelle (CEP) propose une revue originale des outils, méthodes et ressources complémentaires et leur usage au sein de chaque phase de la démarche portfolio, telle que décrite dans l'ouvrage : www.accompagner-demarche-portfolio.fr
Ce document est une ressource autorisée par son auteur et proposée à titre d'exemple (et non de modèle) pour illustrer l'application possible des 50 critères attendus d'un (e)portfolio, par un RH, un recruteur ou un dirigeant d'entreprise. Les 50 critères sont formalisés dans la grille 5.3 Autoévaluer son portfolio, dans l'ouvrage www.accompagner-demarche-portfolio.fr.
Cette conférence “active” s’est efforcée de proposer une pratique simple et facile à mémoriser, pour soutenir simultanément la reconnaissance des compétences individuelles, le rôle des managers dans l’exigence de performance de l’entreprise.
Comment le manager, le tuteur, le collaborateur peuvent-ils reconnaître et “certifier” ces compétences informelles, individuelles et les inscrire facilement dans un “portfolio” du salarié, comme dans la gestion des compétences de l’entreprise ?
Comment, dans ce cas, ce portefeuille de compétence peut-il devenir un vériable passeport d’employabilité tout au long de la vie, pour l’employeur comme pour le salarié ?
Ce tableau est une illustration extraite d'un tableau d'analyse des acquis de l'expérience, utilisée en phase 3 de la démarche portfolio. A ce stade, ce processus d'analyse constitue une autoévaluation, une autorégulation et une autoreconnaissance de ses propres compétences.
Ce diaporama propose une réflexion sur les différents outils du Web 20 qui sont apparus depuis 10 ans, pour assurer la fonction de présentation de soi professionnelle : Evolutions du CV, des cartes de visites, des sites et blogs, des portfolios et réseaux sociaux.
L'agentivité et les temporalités dans les 4 dynamiques de la démarche PortfolioPhilippe-Didier GAUTHIER
L'agentivité et les temporalités dans les 4 dynamiques de la démarche Portfolio rendent compte des mouvements de la cognition, conation, motivation à devenir auteur de sa vie personnelle, professionnelle et citoyenne.
Communication présentée au colloque AIPU en Mai 2014 à l'Université de Mons (Belgique), Philippe GAUTHIER, avec la collaboration de Maxime POLLET.
Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Mai 2014.
Bricolage pédagogique contre résistances légitimes à la démarche portfolio : les résultats d'une expérimentation.
La culture de la modernité marque encore fortement les institutions d’enseignement, les familles, les managers, les recruteurs. Les institutions éducatives notamment, issues du Siècle des Lumières et de la révolution industrielle, ont été pensées pour servir une économie moderne. Ainsi, ces acteurs se révèlent parfois en décalage avec les injonctions hypermodernes qui marquent les transformations actuelles du travail : compétition, travail en miettes et en réseaux, flexibilité, mobilités, carrières durant un demi-siècle avec apprentissage de plusieurs métiers successifs… Devant ces nouvelles conditions du travail, comment préparer durablement nos étudiants à piloter leur carrière, à référencer leurs flux de compétences, à réinventer leurs projets professionnels, à envisager des métiers encore inexistants, mais qu’ils exerceront à 70 ans ?
La démarche portfolio postule qu'il est possible et souhaitable de développer des compétences réflexives, clefs de voute d’un pilotage de sa navigation professionnelle tout au long de la vie : se connaitre, se reconnaitre, s'orienter, se présenter, se faire connaître, se faire reconnaître, naviguer.
Mais face aux résistances légitimes manifestées par certains étudiants, notre recherche-action propose un dispositif de « bricolage pédagogique » centré sur l’étudiant, fondé sur :
• un ancrage socioconstructiviste et connectiviste ;
• une méthode et ses outils, colonne vertébrale de la démarche ;
• une scénarisation des activités en ateliers flexibles autorisant différents niveaux d’implication ;
• une animation fondée sur : rigueur, éthique, collaboration ;
• une incontournable écriture réflexive personnelle, miroir de la prise de conscience ;
• un métatutorat, garant d'un tutorat par les pairs, pilier d’une coresponsabilisation ;
• une possibilité d’expérimentation, explorant un portfolio du futur ;
• une évaluation formative, mais possiblement certificative selon un référentiel de compétence.
Cette communication présente les effets de ce bricolage auprès d'étudiants de 5 Masters différents d'une Université de l'Ouest de la France, avec les regards critiques d’ingénieurs pédagogiques en recherche-action.
Ce document décrit les 10 ressources de l'environnement collectif d'apprentissage pour développer ses bonnes pratiques de la démarche portfolio. Les sites de veille et de curation collectent les ressources numériques du monde entier.
Cette présentation reprend les principales questions traitées le 11 février 2014, lors de la formation EPHEC sur la démarche portfolio. Certaines diapos sont ajoutées pour répondre à quelques questions posées lors de l'évaluation de la journée.
Quatre défis portés par la la démarche Portfolio dans la société numériquePhilippe-Didier GAUTHIER
Cette présentation montre comment la démarche portfolio permet à l'élève, l'étudiant, au professionnel de se questionner et s'organiser dans le pilotage de son orientation et de sa carrière, à partir de 4 mots clés, et de 4 environnements spécifiques, induit par l'irruption du numérique dans notre vie scolaire et professionnelle
1. Erasmus+ EUROPASS
Compétences / individus, en négociation
compétences disponibles
Classification
des compétences
et des emplois ESCO
en déploiement
Erasmus+ Skills Panorama & EURES Erasmus+ Euroguidance, LOQ
Veille & prospective, en test Offre de formation, en déploiement
Offres d’emploi, en fonctionnement compétences à acquérir
compétences recherchées
Erasmus+ EQF
Classification des certifications,
en fonctionnement
compétences certifiées
Département Développement, marie-pierre.chalimbaud@agence-erasmus.fr