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Portfolio pour l'évaluation des apprentissages à l'université

Le document traite des portfolios et e-portfolios comme outils d'évaluation de l'apprentissage, en définissant un portfolio comme une collection de travaux reflétant les efforts et les progrès de l'apprenant. Il présente différents types de portfolios, décrit leur utilisation pratique et les critères d'évaluation associés, ainsi que l'importance de l'auto-évaluation. Des exemples d'application de portfolios dans divers contextes éducatifs sont également fournis.

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Portfolio et e-portfolio pour l’évaluation 26 octobre 2010 Atelier-midi du CSE
26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation2
Portfolio ? « Un portfolio est une collection ciblée de travaux qui montre les efforts individuels, les progrès et les prestations de l'apprenant-e dans un ou plusieurs domaines. La collection doit comprendre la participation de l'apprenant-e au choix des contenus et des critères pour le choix, sa participation à la détermination des critères d'appréciation ainsi que des indications sur la capacité de réflexion sur soi de l'apprenant-e. » (Paulson, Paulson & Meyer, 1990) 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation3
Plusieurs types de portfolio • Portfolio pour l’évaluation des apprentissages • Portfolio de présentation • Portfolio de validation • Portfolio de développement professionnel ou personnel ⇒ Perspective réflexive ⇒ Perspective expérientielle ⇒ Autonomie 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation4
En pratique… • Dans un cours ou un programme • Des travaux écrits ou oraux, en format papier ou électronique • Mise en évidence du processus et des progrès • Auto-évaluation et feed-back écrits, rencontres régulières • Concevoir un cadre général clair (objectifs, contenu et évaluation) qui laisse la place à l’autonomie 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation5
Evaluer les apprentissages… • Etablir des critères d’évaluation pour les différents objectifs visés: capacité d’auto-évaluation, présentation de ses apprentissages, réflexion sur son processus d’apprentissage, autonomie, etc. • Modalité d’évaluation: – travail écrit ou oral, – collectif ou individuel, – par l’enseignant-e ou d’autres personnes impliquées • Accompagnement 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation6
Etudiante en enseignement HEP Bejune http://eduportfolio.org/2014 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation7
Etudiante en enseignement Université McGill (Montréal) http://www.mcgill.ca/edu-e3ftoption/assignments/ 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation8
Cours « Design & Society » http://web.pdx.edu/~pgerst/index.htm 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation9
Portfolio en école d’architecture http://www.bena.umontreal.ca/colloque_portfolio/docu mentation.htm 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation10
Portfolio en école d’architecture • Trois objectifs: – Soutenir la démarche réflexive dans l’action – Favoriser la construction de l’expérience en tant que professionnel – Améliorer les processus et les opérations propres à l’enseignement et à l’apprentissage de la conception architecturale http://www.bena.umontreal.ca/colloque_portfolio/docu mentation.htm 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation11
Portfolio en école d’infirmières http://www.bena.umontreal.ca/colloque_portfolio/docu mentation.htm 26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation12
26 octobre 2010 Portfolio pour l’évaluation13