Le document aborde la construction d'une problématique de recherche en éducation médicale, en définissant les objectifs pédagogiques et les étapes de cette démarche. Il souligne l'importance d'identifier un écart entre une situation insatisfaisante et la situation visée, ainsi que l'intégration de concepts théoriques pour structurer la recherche. Enfin, il met en avant la nécessité d'une revue de la littérature scientifique comme fondement de cette construction.

1. La recherche Comment construire
en éducation médicale une problématique de
recherche ?
Docteur Thierry PELACCIA
Faculté de médecine de Strasbourg
SAMU - CESU 67

2. Définir la « problématique »
Objectifs pédagogiques
Identifier à quel moment de la démarche de
recherche s’inscrit l’étape de problématisation
Identifier le contenu d’une problématique de
recherche en éducation
Comment construire
Identifier les étapes de construction d’une une problématique de
problématique de recherche
recherche ?
Docteur Thierry PELACCIA
Faculté de médecine de Strasbourg
SAMU - CESU 67

3. Comment construire
une problématique de
recherche ?
Définir la « problématique » Objectif n°1

4. Le problème
de recherche
On formule un problème parce qu’il est ainsi
possible de structurer une question qui orientera
ou donnera un sens à la recherche visée (...).
Toute démarche scientifique est
une démarche de questionnement
MACE et al, 2010

5. Le problème
de recherche
Problème
• écart entre une situation actuelle
insatisfaisante et une situation visée
• la recherche entreprise doit permettre
de réduire cet écart
Construire une problématique
Cheminer d’un intérêt, d’une intuition
ou d’une idée de recherche vers une
question spécifique de recherche

6. Comment construire
une problématique de
recherche ?
Identifier à quel moment de la démarche de
recherche s’inscrit l’étape de problématisation Objectif n°2
Identifier le contenu d’une problématique
de recherche en éducation Objectif n° 3

7. Transformer une idée, une intuition ou un intérêt en
problématique de recherche
Mettre en œuvre
des méthodes de recherche
qualitative ou quantitative
Valoriser les résultats et leur interprétation
pour les enseignants, l’institution, les apprenants, les patients et la discipline

8. Transformer une idée, une intuition ou un intérêt en
problématique de recherche
Mettre en œuvre
des méthodes de recherche
qualitative ou quantitative
Valoriser les résultats et leur interprétation
pour les enseignants, l’institution, les apprenants, les patients et la discipline

9. Comment construire
une problématique de
recherche ?
Identifier les étapes de construction
d’une problématique de recherche Objectif n°4

10. Construire
une problématique
Intuition Problème
Intérêt spécifique
Idée de recherche

11. Construire
une problématique
Intuition Problème
Intérêt spécifique
Idée de recherche
La motivation des
étudiants pour
apprendre l’anatomie

12. Construire
une problématique
Intuition Problème
Identifier
Intérêt spécifique
Idée un problème de recherche
• expériences Mon expérience d’enseignant en
personnelles anatomie et les discussions avec
La motivation des • rencontres mes collègues me font dire que
étudiants pour les étudiants de 1e année sont
apprendre l’anatomie • littérature
scientifique peu motivés par les cours de ma
spécialité. Or, la motivation est
• études un moteur de l’apprentissage.
préliminaires

13. Construire
une problématique
Intuition Lier le Problème
Identifier
Intérêt problème à spécifique
Idée un problème de recherche
une théorie
• définir les concepts
Motivation Quel est le profil
Mon expérience d’enseignant en
anatomie et les discussions avec • identifier une théorie motivationnel
(intrinsèque / extrinsèque)
mes collègues me font dire que permettant de des étudiants de
les étudiants sont peu motivés comprendre et première année de
par les cours de ma spécialité. médecine concernant
Or, la motivation est un moteur d’explorer les
l’apprentissage
de l’apprentissage. concepts identifiés de l’anatomie ?
Théorie de
l’autodétermination

14. Construire
une problématique
Vérifier que
Intuition Lier le Problème
Identifier le problème
Intérêt problème à spécifique
Idée un problème n’a pas déjà de recherche
une théorie été résolu
• conclusions non sous- Quel est le profil
tendues par les résultats motivationnel
Quel est le profil (intrinsèque /
motivationnel • conceptualisation extrinsèque) des
(intrinsèque / extrinsèque) inappropriée
des étudiants de étudiants de première
première année de année de médecine
• lacunes méthodologiques concernant
médecine concernant
l’apprentissage • impossibilité de généraliser l’apprentissage
de l’anatomie ? ou de transférer les résultats de l’anatomie dans
à mon contexte professionnel un cursus traditionnel
(flexnérien) ?

15. Construire
une problématique
Vérifier que
Intuition Lier le Problème
Identifier le problème
Intérêt problème à spécifique
Idée un problème n’a pas déjà de recherche
une théorie été résolu
Quel est le profil
motivationnel
(intrinsèque /
extrinsèque) des
La motivation des
étudiants pour
Problématisation étudiants de première
année de médecine
apprendre l’anatomie concernant
l’apprentissage
de l’anatomie dans
un cursus traditionnel
(flexnérien) ?

16. Construire
une problématique
Vérifier que
Intuition Lier le Problème
Identifier le problème
Intérêt problème à spécifique
Idée un problème n’a pas déjà de recherche
une théorie été résolu
Quel est le profil
motivationnel
(intrinsèque /
extrinsèque) des
La motivation des étudiants de première
étudiants pour année de médecine
apprendre l’anatomie concernant
l’apprentissage
de l’anatomie dans
un cursus traditionnel
(flexnérien) ?

17. Construire
une problématique
Vérifier que
Intuition Lier le Problème
Identifier le problème
Intérêt problème à spécifique
Idée un problème n’a pas déjà de recherche
une théorie été résolu
Quel est le profil
LIRE
motivationnel
(intrinsèque /
extrinsèque) des
La motivation des étudiants de première
étudiants pour année de médecine
apprendre l’anatomie concernant
l’apprentissage
de l’anatomie dans
un cursus traditionnel
(flexnérien) ?

18. Pourquoi
lire ?
• préciser la question de recherche, en l’ancrant à un
cadre théorique
• savoir ce qui a été fait sur le sujet
• savoir ce qui n’a pas été fait sur le sujet
• savoir comment cela a été fait

19. Comment et où
lire ?
Cibler
un nombre limité de
lectures
sur la base de
votre thème de recherche

20. Comment et où
lire ?
• écrivez votre sujet ou votre thème de recherche sous la forme d’une
question (provisoire) de recherche
• identifiez à partir de la question les mots-clés (concepts) à explorer
• établir la liste de ces mots-clés, des synonymes et des concepts liés
• identifiez les objectifs de votre recherche bibliographique

21. Comment et où
lire ?
• les bibliothèques
• les bases de données scientifiques
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed • Medline
www.eric.ed.gov • ERIC
cat.inist.fr • INIST-CNRS
• Internet (littérature « grise »)
www.scholar.google.fr • Google Scholar
• les experts de contenu

22. Comment et où
lire ?
• les sites des revues de référence
Pédagogie Médicale +++
Medical Education +++
Academic Medicine
Medical Teacher
Teaching and Learning in Medicine
Advances in Health Sciences Education
Medical Education Online

23. Comment construire une problématique de recherche ?
en éducation médicale • un problème est un écart entre une situation
insatisfaisante et une situation visée
• construire une problématique consiste à cheminer
d’un intérêt, intuition ou idée de recherche vers un
problème/question spécifique de recherche
La recherche
• ce cheminement se fait en identifiant un problème,
en adossant ce problème à un cadre théorique et
en vérifiant en quoi le problème n’a pas encore été
résolu
• la revue de la littérature scientifique est à la base
de la démarche de construction d’une
problématique de recherche

24. Pour vous documenter...
Manuel de recherche en sciences sociales
Auteurs : R. Quivy et L. Van Campenhoudt
Année : 1995
Éditeur : Dunod (Paris)
Guide d’élaboration d’un projet de recherche en sciences sociales
Auteurs : F. Mace et F. Pétry
Année : 2010
Éditeur : de Boeck (Bruxelles)
Fondements et étapes du processus de recherche
Auteurs : M-F. Fortin, J. Côté et F. Filion
Année : 2006
Éditeur : Chenelière Éducation (Montréal)
Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines
Auteurs : M. Anger
Année : 1996
Éditeur : Éditions CEC (Paris)

25. La recherche Comment construire
en éducation médicale une problématique de
recherche ?
thierry.pelaccia@wanadoo.fr
Docteur Thierry PELACCIA
Faculté de médecine de Strasbourg
SAMU - CESU 67