Le document fournit une méthode pour construire et formuler une problématique dans le cadre des travaux personnels encadrés (TPE), en insistant sur le choix d'un sujet, la recherche de questions, et la formulation d'une problématique validée par les enseignants. Il aborde également le questionnement du sujet à travers différentes approches, ainsi que des exemples concrets liés à des thèmes comme le graffiti. Enfin, des conseils pour formuler une problématique efficace et les ressources utiles pour la recherche sont proposés.

1. CONSTRUIRE ET FORMULER UNE
PROBLÉMATIQUE
Une méthode pour
problématiser le sujet
Un contexte : Les Travaux personnels encadrés (TPE)
RAPPEL – Le sujet des TPE est choisi par le groupe. Il doit se
rapporter à l’un des 6 thèmes définis au niveau national.
1
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2. DÉFINITION
La problématique
n.f. (1936)
Art, science de poser
les problèmes.
Ensemble de
problèmes dont les
éléments sont liés.
(Le petit Robert, 2011)2
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3. 3
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Avoir une attitude critique
Proposer des réponses
multiples
Se poser des questions
Avoir de la curiosité
Confronter vos idées
Mettre des sujets en débat
Construire vos connaissances
Savoir argumenter
Se mettre en position de
chercheur
(Source 2)
Ce que l’on attend de vous…

4. 4
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DÉMARCHE
Choisissez un sujet puis…
1. Recensez ce que vous savez déjà sur le sujet.
2. Interrogez le sujet : CQQCOQP.
3. Cherchez les réponses à vos questions en consultant les
usuels en version imprimée ou numérique.
4. Mettez en évidence les questions que vous vous posez
encore et pour lesquelles vous n’avez pas les réponses.
5. Formulez une problématique possible et validez-la
auprès de vos professeurs.
6. Lancez alors vos recherches, démarches, enquêtes et
expérimentations… Un excellent point de départ : le
portail du CDI sur http://9710003b.esidoc.fr
(Source 1)

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DÉMARCHE
1. Recensez ce que vous savez déjà sur le sujet…
Un exemple : Le graffiti
Un outil : le brainstorming
Données recueillies au CDI le 30 septembre 2013 auprès de lycéens et étudiants du LGT Baimbridge

6. 6
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Pour problématiser un
sujet, il faut avant tout le
questionner.
DÉMARCHE
2. Interrogez le sujet : CQQCOQP
On parle aussi de questionnement Quintilien ou des 5W (What ? Who ? When ? Where ? Why ?)
Quoi ?
Qui ?
Quand ?
Comment ?
Où ?
Pourquoi ?
Combien ?
(Source 2)

7. Questionner le sujet
Le sujet choisi :
Le graffiti Définition des termes du sujet :
Qu’est-ce que c’est ?
Dictionnaire
Encyclopédie
Manuel scolaire
Qu’est-ce qu’un graffiti ?
Autre sujet, autre exemple
Qu’est-ce que la censure ?
7
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QUOI ?
(Source 2)

8. Questionner le sujet
De qui ? Pour qui ? Avec qui ?
Vos hypothèses de travail et
vos connaissances :
À VÉRIFIER
Qui fait du graffiti ? (âge, sexe, niveau
social, lieu de vie….)
Autre sujet, autre exemple
Qui a tué les dinosaures ?
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QUI ?
(Source 2)
Le sujet choisi :
Le graffiti

9. Questionner le sujet
Durée : Sur quelle période ?
À quel moment ? (autrefois,
aujourd’hui, demain)
Vos hypothèses de travail et
vos connaissances :
À VÉRIFIER
À quel moment cette forme d’expression est-
elle apparue ?
Autre sujet, autre exemple
Quand a commencé le conflit israélo-palestinien ?
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QUAND ?
(Source 2)
Le sujet choisi :
Le graffiti

10. Questionner le sujet
Avec quels moyens ?
De quelle manière ?
Vos hypothèses de travail et
vos connaissances :
À VÉRIFIER
Quels sont les supports, les techniques, le
matériel utilisés ?
Autre sujet, autre exemple
Comment la police scientifique utilise-t-elle la biologie et la physique
pour résoudre l’énigme d’un crime ?
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COMMENT ?
(Source 2)
Le sujet choisi :
Le graffiti

11. Questionner le sujet
Dans quel lieu ? Dans quel
environnement ? Selon quel
contexte ?
Vos hypothèses de travail et
vos connaissances :
À VÉRIFIER
Quels sont les lieux où on peut trouver des
graffitis ?
Autre sujet, autre exemple
Où se forment les cyclones qui sévissent sur les Antilles ?
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OÙ ?
(Source 2)
Le sujet choisi :
Le graffiti

12. Questionner le sujet
Quelles sont les causes ?
Dans quel but ?
Vos hypothèses de travail et
vos connaissances :
À VÉRIFIER
À quel « besoin » répond le graffiti ?
Quels sont les obstacles rencontrés pour créer ?
Quelles sont les conséquences de cette expression pour les
graffeurs ? Pour la société ?
Autre sujet, autre exemple
Pourquoi les hommes se tournent-ils à nouveau vers la phytothérapie ?
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POURQUOI ?
(Source 2)
Le sujet choisi :
Le graffiti

13. Le graffiti
Quoi ?
Définition du graffiti.
Exemples illustrés
Quand ?
À quel moment cette
forme d’expression
est-elle apparue ?
Comment ?
Quels sont les supports, les
techniques, le matériel
utilisés ?
Pourquoi ?
À quel « besoin » répond
le graffiti ?
Quels sont les obstacles
rencontrés pour créer ?
Quelles sont les
conséquences de cette
expression pour les
graffeurs ? Pour la société ?
Qui ?
Qui fait du graffiti ?
(âge, sexe, niveau
social, lieu de vie….)Où ?
Quels sont les
lieux où on
peut trouver
des graffitis ?
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Questionner le sujet
Un exemple : Le graffiti
(Source 2)

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Un outil : la carte heuristique « à créer soi-même ». Ici avec FreeMind
Autre sujet-Autre exemple : L’usage de l’IPad

15. 15
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DÉMARCHE
3. Cherchez les réponses à vos questions en consultant les usuels
en version imprimée ou numérique
(Sources 3 et 4)

16. http://9710003b.esidoc.fr/
(Source 4)
Les
dictionnaires

17. http://9710003b.esidoc.fr/
(Source 4)
Les
encyclopédies

18. 18
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DÉMARCHE
4. Mettez en évidence les questions que vous vous posez encore
et pour lesquelles vous n’avez pas les réponses
Un outil : Un papier + un crayon
On note toutes les questions sans réponse. On prévoit d’y répondre. A coller dans le Cahier de bord.

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L’ÉNONCÉ DE LA PROBLÉMATIQUE
Utilisez des formules qui permettent d’ouvrir le
questionnement et d’éviter le catalogue de réponses :
Pourquoi ? Comment ? En quoi ? Doit-on considérer que
? Dans quelle mesure ?...
DÉMARCHE
5. Formulez une problématique possible…
LE PLAN – Il peut prendre plusieurs formes
selon que vous abordez le sujet sous
l’angle
sociologique, historique, artistique, techni
que, scientifique, économique, ethnique.
LA RÉDACTION – L’introduction sert à amener
logiquement votre problématique. Pour qu’il y ait
émergence d’un problème : partez d’un
constat, d’une observation, que vous pouvez
contextualiser (dans l’espace, le temps) et expliciter ;
posez votre problématique à laquelle vous pouvez
répondre en deux, trois voire quatre arguments ou
hypothèses nettement articulés dans votre plan.
(Source 1)
Pense-bête pour la suite…
Demandez à votre professeur encadrant de valider la problématique choisie par le groupe.

20. SUJET : LE GRAFFITI
PROBLÉMATIQUE 1
Le graffiti est-il un nouveau mode d’expression
artistique?
PROBLÉMATIQUE 2
Graffiti : art ou vandalisme?
PROBLÉMATIQUE 3
Quelle est la place du graffiti dans l’histoire des arts?
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Une fois le sujet questionné, plusieurs problématiques sont possibles. C’est
alors à vous de trouver celle qui vous correspond et vous intéresse le plus.
EXEMPLES DE PROBLÉMATIQUES RÉUSSIES
(Source 2)

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Une fois le sujet questionné, plusieurs problématiques sont possibles. C’est
alors à vous de trouver celle qui vous correspond et vous intéresse le plus.
EXEMPLES DE PROBLÉMATIQUES RÉUSSIES
UNE QUESTION (objet sans interaction)
Qu’est-ce que le SIDA ?
UN PROBLÈME OUVERT (interaction simple)
Comment le SIDA s’est-il propagé en Afrique ?
UNE PROBLÉMATIQUE (interaction complexe)
Pourquoi le SIDA ne s’est-il pas propagé
uniformément en Afrique ?

22. 22
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Une fois le sujet questionné, plusieurs problématiques sont possibles. C’est
alors à vous de trouver celle qui vous correspond et vous intéresse le plus.
EXEMPLES DE PROBLÉMATIQUES RÉUSSIES
UNE QUESTION (objet sans interaction)
Qu’est-ce qu’un satellite ?
UN PROBLÈME OUVERT (interaction simple)
Quelles sont les différentes sortes de satellites ?
UNE PROBLÉMATIQUE (interaction complexe)
En quoi les images satellitales permettent-elles
d’affiner les prévisions météorologiques ?

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DÉMARCHE
6. Lancez alors vos recherches, démarches, enquêtes et
expérimentations… Un excellent point de départ : le portail du CDI !
http://9710003b.esidoc.fr/
(Source 4)

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LA PROBLÉMATIQUE
ULTIMES CONSEILS !
• Le sujet n’est pas la problématique.
• La réponse à la problématique n’est pas « oui ou non ».
• La réponse à la problématique n’est pas une liste de courses.
Il ne s’agit pas d’une réponse toute construite (de type
définitions ou catalogue)
• Elle n’est pas trop générale.
• Elle ne comporte pas, à l’inverse, une partie de la réponse.
• Elle doit faire émerger un ensemble d’autres problèmes et
susciter des raisonnements.
Une problématique est :
Claire
Réaliste
Adaptée au niveau de la classe de première

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SOURCES
Ce diaporama a été réalisé par Myriam BOTINO et Nelly GACHET, professeures
Documentalistes (LGT Baimbridge, Pointe-à-Pitre) à partir des travaux de :
Source 1
• Leturcq, Sandrine. Elaborer une problématique. Inter CDI 233 [Périodique]. 01-09-2011.
p.75-76.
Source 2
• Elodie LAROCHELLE-DEGLAS, professeure Documentaliste (LPO des Iles du Nord, Saint-
Martin)
Source 3
• Diapason, site canadien de tutoriels en recherche documentaire sur
http://www.mondiapason.ca/detail-ressource#31
Source 4
• Portail du CDI du LGT Baimbridge sur http://9710003b.esidoc.fr/
Merci à M.ABIVEN, professeur de SVT (LGT Baimbridge) pour sa contribution et ses sources :
• Définition d’une problématique et exemples - Diaporama déposé sur le serveur
académique : http://www.ac-rouen.fr - Ressources pédagogiques - Travaux Personnels
Encadrés