Le document présente un aperçu des démarches et méthodologies de la recherche scientifique, en distinguant entre recherche scientifique et commerciale, ainsi qu'entre raisonnements déductifs et inductifs. Il décrit les principales étapes et méthodes de recherche, depuis la définition d'une question jusqu'à la communication des résultats, tout en soulignant l'importance de l'observation critique et de l'objectivité. Enfin, il établit une relation entre théorie et pratique, montrant comment la recherche enrichit les connaissances et aide à résoudre des problèmes concrets.

1. CUKM
Institue des sciences et
technologies
Démarche de la
recherche scientifique
Présenté et réalisé par :
Mr_E-MATENE
Sous la direction de responsable du module © 2010

2. Plan de travail
 Définitions
 La méthodologie scientifique
 Les démarches scientifiques
 Méthodes de recherche scientifique
 Les principales étapes d’une recherche
 Conclusion

3. Définitions

4. La recherche
Par souci de clarté, on propose de définir la recherche des façons
suivantes:
 La recherche scientifique :Type de recherche non
commerciale dont l'objectif principal est l'intérêt public plutôt
que le profit privé et/ou le recouvrement des coûts de la
recherche.
 Recherche commerciale:Recherche dont l'objectif principal
est le profit plutôt que l'intérêt public. La recherche
commerciale comprend normalement des frais pour
l'utilisateur, qui couvrent le coût de la recherche ainsi que sa
diffusion, en incluant une marge de profit.

5. La science
a) Une méthode pour saisir le réel;
b) Une systématisation des connaissances ;
c) Un ensemble de normes dans le but d’arriver à la
connaissance de la réalité;
d) Une méthodologie.

6. La théorie:
 La théorie est un ensemble de concepts organisés plus
ou moins inter reliés et propre à une discipline; elle
traduit la réalité ou une partie de la réalité d’une
manière abstraite et spéculative - ce sont des
structures organisées;
 L’objectif fondamental de toute démarche ou
recherche scientifique est l’élaboration ou la
construction de théories ;

7. Le concept:
 Outil de départ, le concept est une réalité matérielle pour
désigner une chose, un être vivant ou une abstraction
comme par exemple, FLUIDE;
 C’est un moyen de connaissance incontournable à toute
recherche car il représente une manière de voir ou une
conception de la réalité:
 « Le concept est une représentation rationnelle
comprenant les attributs essentiels d’une classe de
phénomènes ou d’objets » (Grawitz, 1993).

8. La méthodologie scientifique

9. La méthodologie scientifique:
 La méthodologie scientifique définit, entre autres, les exigences
théoriques et opératoires de l’observation;
 Un ensemble de procédés et de techniques permettant l’acquisition
de connaissances
 Toute connaissance scientifique suppose un certain nombre de
conditions :
- la maîtrise d’un ensemble de connaissances liées à une
discipline.
- la maîtrise des théories explicatives.
- la maîtrise d’outils ,
- la maîtrise d’instruments de collecte et de vérification de
données non directement observables,
- la maîtrise d’outils de traitement et d’analyse de données
quantitatives et qualitatives.

10. La méthodologie scientifique (suite):
 La méthodologie scientifique permet la mise en œuvre des exigences
théoriques et opératoires de l’observation conférant aux résultats un
fondement légitime;
 Ce sont donc les façons de procéder, les modes opératoires directs mis en
jeu dans le travail de recherche :
- Méthode déductive (raisonnement qui va du général au particulier,
du principe à la conséquence),
- Méthode inductive (raisonnement qui va du particulier au général,
des faits aux lois) ,
- Méthode analytique (décomposition de l’objet d’étude en allant du
plus complexe au plus simple),
- Méthode expérimentale (expériences en laboratoire ou sur le terrain
permettant de dégager des lois)

11. Les critères d’une méthode scientifique :
 a) l’utilisation d’un cadre de référence : le cadre de référence cerne les limites
de l’étude - on part d’une question, de la définition d’un problème, de la
détermination d’une population-cible, d’outils, de techniques ;
 b) la compatibilité des données dans un système théorique : ceci réfère aux
relations entre les différentes variables retenues au sein d’un cadre théorique
donné ; les relations entre les variables devraient mener à une explication d’un
phénomène et donc à une simplification de la réalité ;
 c) le principe de vérification : c’est un principe important en recherche
scientifique que les résultats d’une recherche doivent être vérifiables compte
tenu d’un protocole de recherche donné ;
 d) une vision critique et la recherche de l’objectivité ; la dimension critique est
essentielle car elle permet de remettre en question les connaissances acquises. Il
est important de soumettre les faits et les théories à un examen critique.

12. La nécessité de la méthode scientifique
 Au plan épistémologique, la qualité d’une discipline ou d’une
science passe par son aptitude à décrire, à analyser et à appliquer
un objet d’analyse i.e. un phénomène, un système ou un
processus ;
 Le recours de la méthode scientifique est utile et nécessaire car
elle permet non seulement de comprendre la construction de la
démarche de recherche mais aussi les résultats de l’étude ;

13. La démarche scientifique

14. La démarche scientifique:
 Deux types de raisonnement opposent rationalistes et empiristes
dans la recherche scientifique: le raisonnement par déduction et le
raisonnement par induction;
 Le rationalisme se distingue de l’empirisme par une pensée et une
démarche déductive où la vérité émane de constructions logiques
et de schémas conceptuels - c’est un mode de pensée qui part du
général au particulier;
 En revanche, l’empirisme soutient que l’expérience et
l’observation sont à l’origine de la connaissance du concret ou du
monde réel (Grawitz, 1993, p. 15).

15. La déduction:
 La démarche déductive est une démarche qui passe
par la démonstration et dont le point de départ est une
hypothèse ou la confrontation d’une théorie ou d’un
modèle axe la réalité;
 C’est une démarche qui part d’hypothèses de modèles
ou de théories déjà éprouvées dont les résultats ou
conclusions sont connus dans d’autres études ou
contextes de recherche;

16. L’induction:
 C’est un raisonnement basé sur la recherche de généralisations
où les propositions générales sont issues de cas singuliers;
 Tout commence par l’observation sauf qu’en réalité, les énoncés
sont toujours inspirés de théories existantes ou d’un corpus
théorique;
 La démarche inductive est utile pour étudier un processus
théorique pour formuler des hypothèses ou soulever des
questions, pour explorer une question ou un phénomène peu
étudié : c’est une démarche par exploration.
 Une pratique courante dans les sciences naturelles où la théorie
prend une place importante comme moyen de connaissance.

17. Comparaisons entre démarche déductive et
démarche inductive
Démarche inductive
 Tester les relations entre deux ou plusieurs événements pour
illustrer un processus théorique.
 Utile lorsqu’un sujet ou un problème a été peu étudié ou qu’il
est difficile de formuler une hypothèse initiale.
 Les hypothèses “aprioristes” sont exploratoires : elles sont
formulées dans le but de soulever des interrogations.
Démarche déductive
 Tester des hypothèses, des modèles ou des théories et les
confronter à la réalité.
 Le point de départ est une hypothèse.
 C’est une démarche qui a pour but l’explication. La démarche
inductive, quant à elle, est dans son esprit, plus descriptive.

18. Méthodes de recherche scientifique

19. Les principales méthodes:
 la recherche fondamentale
 la recherche exploratoire
 la recherche empirique
 la recherche appliquée

20. Recherche fondamentale:
 Ce type de recherche est orienté vers la production de
nouvelles connaissances particulièrement vers la
conceptualisation et l’avancement théorique ;
 La recherche fondamentale ouvre la voie à
l’innovation, à l’adoption de nouveaux concepts, de
nouvelles théories, de nouvelles approches ou
méthodes.

21. Recherche exploratoire:
 Elle implique une démarche consistant à étudier une question ou un
sujet sur un territoire qui a été peu analysé;
 La recherche exploratoire permet la découverte d’une région ou d’un
problème dans le but d’en explorer les contours et de jeter les bases
pour des études ultérieures;
 Elle met en évidence les caractéristiques du phénomène afin de
proposer une théorie ou des hypothèses, des pistes de recherche ;
 On associe souvent la recherche exploratoire à la démarche inductive
i.e. une démarche qui mène à des généralisations et dans une certaine
mesure à l’explication.

22. La recherche empirique:
 La recherche empirique peut aussi bien être une
démarche hypothético-déductive qu’une démarche
inductive ;
 On l’appelle parfois une démarche par la
démonstration car elle part de l’hypothèse ou d’une
théorie ou d’un modèle ;

23. La recherche appliquée:
 Sa démarche est orientée vers la solution d’un
problème concret et immédiat ;
 Le but est de trouver une solution ou de faire des
propositions ou des recommandations;
 La recherche appliquée prépare une action ou une
intervention qui est cohérente avec le problème ou le
mandat;

24. Rôle de la recherche:
La démarche de recherche permet :
 de sortir des préjugés.
 d’articuler les enseignements théoriques avec des situations de
soins.
 d’analyser des situations, des pratiques dans leur contexte.
 de transposer une réflexion construite et structurée dans
d’autres contextes.
 de raisonner de manière rigoureuse.
 de renouer avec les transmissions écrites, l’écriture et a
lecture.

25. Les principales étapes d’une recherche

26. Les principales étapes d’une recherche
Extrait de : QUIVY (R.), VAN CAMPENHOUDT (L.), 1988,
Manuel de recherche en Sciences Sociales, Paris, Dunod, 271 p.
 1re étape - La question de départ
Formuler la question de départ en veillant à respecter :
- la clarté
- la faisabilité
- la pertinence

27.  2e étape - L’exploration
 Les lectures :
- débuter les recherches bibliographiques
- sélectionner les textes(lire avec méthode)
- résumer
- comparer les textes entre eux, les textes et les entretiens
préliminaires
 Les premiers contacts avec le terrain d’étude :
- conduire les entretiens exploratoires
- identifier les personnes-ressources
- se préparer à l’entretien
- rencontrer les experts, témoins et autres personnes
concernées en adoptant une attitude d’écoute et d’ouverture

28.  3e étape - La problématique
- faire le point des lectures et des entretiens
- se donner un cadre théorique
- expliciter la problématique retenue au sein du cadre théorique
précédemment défini
 4e étape - La construction
Construire les hypothèses, formaliser et éventuellement modéliser
en précisant :
- les relations entre les concepts
- les relations entre les hypothèses principales et secondaires
- la nature de la formalisation ou de la modélisation retenue

29.  5e étape - L’observation
- délimiter le champ d’observation
- concevoir et tester l’instrument d’observation
- procéder à la collecte des informations
 6e étape - L’analyse des informations
- décrire et préparer les données pour l’analyse
- mesurer les relations entre les variables
- comparer les résultats attendus et les résultats observés

30. Les étapes de la recherche documentaire

31. Relation:Théorie – Recherche - Pratique
 La THÉORIE émane de la pratique et une fois validée par la
recherche, elle retourne à la pratique.
 La PRATIQUE oriente la recherche qui elle, va permettre le
développement ou la vérification de la théorie qui aidera la
pratique.
 La RECHERCHE établit un pont entre la théorie comme
champ de connaissances et la pratique professionnelle comme
champ d’intervention.

32. Conclusion

33. Conclusion
Voici une liste des étapes qu'il faut prendre pour effectuer une
bonne recherche scientifique.
1. Tes observations et la curiosité te font poser des
question et vouloir explore un certain domaine pour trouver
des réponses à tes questions.
2. Tu défine une questions ou un problème pour ta
recherche
3. Tu collecte des données pour ta recherche.
4. Tu forme un hypothèse et trouve une prédiction
5. Tu fais un expérience et tu revois ton hypothèse ou ta
prédiction.
6. Tu tire des conclusions.
7. Tu partage tes résultats.

34. Les observations et la curiosité suscitent les questions
Définir le problème
Collecter les données
Formuler une hypothèse ou des prédictions
Réaliser une expérience ou une enquête
revoir les prédictions ou analyser les Répéter les
hypothèses données essais
tirer des
conclusions
les prédictions ou les prédictions ou
l’hypothèse sont non l’hypothèse sont
confirmées confirmées
Communiquer les
résultats