Tipe 2017 - Nouvelles directives (15/09/20176)

2. TIPE 2017
PRÉSENTATION BASÉE SUR LE DOCUMENT DÉTAILLANT LES ATTENDUS PÉDAGOGIQUES DES LIVRABLES :
• LES DIFFÉRENTS JALONS
• MISE EN COHÉRENCE DES OBJECTIFS DU TIPE (MCOT)
• RAPPORT FINAL
• POSITIONNEMENT THÉMATIQUE
Une description de l’épreuve et des exemples par filière doivent être mis en ligne sur le site SCEI par le jury du
concours dans le courant du mois de septembre 2016.

3. LES ÉCHÉANCES
JANVIER 2017
TITRE DU TIPE
MOTIVATION DU CHOIX DU SUJET
DOIT ÊTRE PRÉCISÉ LORS DE
L’INSCRIPTION AUX CONCOURS
MARS 2017
MISE EN COHÉRENCE DES
OBJECTIFS DU TIPE (MCOT)
DOIT ÊTRE MIS EN LIGNE SUR LE
SERVEUR DE L’ÉPREUVE DE TIPE
JUIN 2017
(avant le début de l’épreuve)
RAPPORT FINAL
SUPPORT DE LA PRÉSENTATION
DOIVENT ÊTRE MIS EN LIGNE SUR
LE SERVEUR DE L’ÉPREUVE DE
TIPE
Le calendrier complet sera précisé dans la notice des
concours.

4. MISE EN COHÉRENCE DES
OBJECTIFS DU TIPE
(MCOT)
1.
Positionnement
thématique et
mots-clés
(français et anglais)
2.
Bibliographie
commentée ou
état de l’art
(max 650 mots ou 5200
caractères)
3.
Problématique
retenue
(50 mots ou 400
caractères)
4.
Objectifs du
travail
(100 mots ou 800
caractères)
5.
Références
bibliographiques
(5 à 10 références)

5. Mise en cohérence des objectifs du TIPE (MCOT)
1. POSITIONNEMENT THÉMATIQUE ET MOTS-CLÉS
•LISTE DE THÈMES PROPOSÉS À LA SAISIE
•5 MOTS-CLÉS EN FRANÇAIS
•5 MOTS-CLÉS EN ANGLAIS
OBJECTIF
Prendre du recul

6. Exemples ci-contre in
Encyclopaedia Universalis,
Thésaurus. Paris, 1995
Mot clé (descripteur). Mot
ou groupe de mots choisis
soit dans le titre ou le texte
d’un document, soit dans
une demande de recherche
documentaire, pour en
caractériser le contenu
(N°1).
(N°1) ACCART, Jean-Philippe,
RETHY, Marie-Pierre. Le métier de
documentaliste. Editions du Cercle
de la librairie, 2003

7. Mise en cohérence des objectifs du TIPE (MCOT)
2. BIBLIOGRAPHIE COMMENTÉE OU ÉTAT DE L’ART
•SYNTHÈSE DU CONTEXTE SCIENTIFIQUE
•ANALYSE DE TRAVAUX SIGNIFICATIFS (ÉTAT DE L’ART)
•CITATIONS AVEC RENVOIS NUMÉROTÉS (N°) DES
DOCUMENTS CONSULTÉS (ouvrages, périodiques,
thèse, pages web)
•650 mots ou 5200 caractères
OBJECTIFS
Mettre en cohérence
votre sujet avec un
« certain contexte
scientifique »
Vous approprier votre
sujet
Acquérir une vision
exhaustive du sujet
choisi

8. Mise en cohérence des objectifs du TIPE (MCOT)
3. PROBLÉMATIQUE RETENUE
OBJECTIFS
Faire preuve d’initiative
Définir une
problématique
Dégager :
 un phénomène à étudier
 une expérience à mener
 une propriété à mesurer,
à établir ou à démontrer
 un code informatique à
développer
Une problématique
mise en
évidence dans
la bibliographie
commentée
50 mots ou 400 caractères
qui réponde à…

9. Mise en cohérence des objectifs du TIPE (MCOT)
4. OBJECTIFS DU TRAVAIL
•ÉNONCER LES OBJECTIFS À ATTEINDRE À L’ISSUE DES
TRAVAUX
•100 MOTS OU 800 CARACTÈRES
OBJECTIF
Positionner
individuellement le travail
de TIPE du candidat

10. Mise en cohérence des objectifs du TIPE (MCOT)
5. LISTE DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
•LISTER 5 À 10 RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
SCIENTIFIQUEMENT FIABLES DÉBUTANT PAR UN NUMÉRO
D’ORDRE (N°) CORRESPONDANT À LA NUMÉROTATION UTILISÉE
DANS LA BIBLIOGRAPHIE COMMENTÉE (MCOT – 2)
OBJECTIF
Citer ses sources

11. Mise en cohérence des objectifs du TIPE (MCOT)
5. LISTE DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
DANS LE CAS D'UN OUVRAGE
[N°] Auteur1, Auteur2, Titre de l'ouvrage, Chapitre, Editeur, Année
OBJECTIF
Citer ses sources
DANS LE CAS D'UNE PUBLICATION SCIENTIFIQUE
[N°] Auteur1, Auteur2, Nom du périodique, Volume (Année), pages, Titre de
l’article

12. Mise en cohérence des objectifs du TIPE (MCOT)
5. LISTE DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
DANS LE CAS D'UN SITE INTERNET
[N°] URL avec informations complémentaires, Date de
consultation
OBJECTIF
Citer ses sources
DANS LE CAS D'UNE CONFÉRENCE
[N°] Auteur1, Nom de la conférence, Année, Lieu, Titre de la
conférence

13. 1
2
3

14. Mise en cohérence des objectifs du TIPE (MCOT)
5. LISTE DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Exemple d’une bibliographie réalisée à partir d’une recherche faite dans le catalogue en ligne du CDI du LGT Baimbridge.
Requête = magnétisme
(N°1) - LÉVY-LEBLOND, Jean-Marc, BUTOLI, André. La physique en questions : électricité et magnétisme. Vuibert, 1999.
(N°2) - BOBROFF, Julien. La recherche, n°456, (2011), pp. 56-59. Une supraconductivité magnétique ?
(N°3) - ESSLINGER, Olivier. La surface du soleil, les taches et le magnétisme. In Olivier ESSLINGER. Astronomie et astrophysique [en
ligne]. Olivier ESSLINGER, 2014, 2 janvier 2015 [consulté le 2 octobre 2016]. http://www.astronomes.com/le-soleil-et-les-etoiles/soleil-
surface-tache-magnetisme/
(N°4) - CÉBRON, David, Le BARS, Michael, WIECZOREK, Mark. Pour la science, n°424, (2013), pp. 34-41. Le magnétisme de la lune.
(N°5) - SERWAY, Raymond, MELLINA, Anick, PAQUIN, Serge. Physique : électricité et magnétisme [T.2]. De Boeck, 2013
L’ordre des documents correspond à l’ordre dans lesquels vous les avez cités en MCOT 2 (Bibliographie commentée ou état de l’art). Ici, cet ordre ne correspond à rien puisqu’il s’agit d’un exemple
factice (=artificiel).
OBJECTIF
Citer ses sources

15. LE RAPPORT FINAL
•IL DOIT :
•PLACER LE TRAVAIL EFFECTUÉ DANS SON CONTEXTE
•EXPOSER LA DÉMARCHE UTILISÉE POUR ABORDER LA PROBLÉMATIQUE
•JUSTIFIER LES CHOIX EFFECTUÉS
•ANALYSER LES RÉSULTATS OBTENUS
•DONNER LES PERSPECTIVES DE DÉVELOPPEMENT OU D’APPLICATION
?

16. RAPPORT FINAL
(8000 caractères, figures non comprises)
1.
Préambule
(max. 600 caractères)
2.
Introduction
(max. 800 caractères)
3.
Corps principal
(max. 6000 caractères)
4.
Conclusion
générale
(max. 600 caractères)
5.
Références
bibliographiques
additionnelles et
contacts éventuels
(max. 5 références
et/ou contacts)
OBJECTIF
Restituer votre travail de
l’année en cohérence
avec les objectifs
initialement fixés

17. Rapport final
1. PRÉAMBULE
OBJECTIF
Vous inciter à
repositionner votre travail
 Cas 1 – Une confirmation du
travail initialement envisagé
 Cas 2 – Un infléchissement
voire une réorientation du
travail initialement envisagé
Ce préambule peut être :
Le candidat peut repréciser ses
actions.
Le candidat devra expliciter les
causes des modifications ou du
changement.
Possibilité de compléter l’approche documentaire par de nouvelles
références bibliographiques (partie 5 du Rapport final) et/ou
contacts.
max. 600 caractères

18. Rapport final
2. INTRODUCTION
INTRODUIRE DE FAÇON CLAIRE ET SYNTHÉTIQUE LE
TRAVAIL EFFECTIVEMENT RÉALISÉ EN COHÉRENCE
AVEC LE PRÉAMBULE.
max. 800 caractères

19. Rapport final
3. CORPS PRINCIPAL
Restitution des résultats
Décrire le travail théorique et/ou expérimental mis en
œuvre pour obtention des résultatsModalités d’action
Analyse – Exploitation - Discussion
Exposer clairement les résultats
Analyser
scientifiquement
les résultats de
manière critique
max. 6000 caractères

20. Rapport final
4. CONCLUSION GÉNÉRALE
RÉSULTATS LES
PLUS
SIGNIFICATIFS
VALEUR
AJOUTÉE DU
TRAVAIL
EFFECTUÉ
+ =
CONCLUSION
GÉNÉRALE
c’est-à-dire
Réponse à la
problématique
Dans le cas d'un travail de groupe, la conclusion doit également reprendre les principaux résultats acquis
personnellement. Ceux-ci devront de plus être replacés dans le cadre plus général des résultats obtenus par les
autres membres du groupe.
max. 600 caractères

21. Rapport final
5. BIBLIOGRAPHIE ADDITIONNELLE ET CONTACTS
•LISTER AU MAXIMUM 5 CONTACTS ET/OU RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
SCIENTIFIQUEMENT FIABLES DÉBUTANT PAR UN NUMÉRO D’ORDRE (N°)
CORRESPONDANT À LA NUMÉROTATION UTILISÉE DANS LE RAPPORT FINAL ET/OU
•LES RÈGLES D’ÉDITION DES RÉFÉRENCES SONT LES MÊMES QUE POUR LE MCOT (partie 5)

22. JANVIER 2017
TITRE DU TIPE
MOTIVATION DU CHOIX DU
SUJET
MARS 2017
MISE EN COHÉRENCE DES OBJECTIFS
DU TIPE (MCOT)
1. Thèmes et mots clés
Liste des thèmes
5 mots-clés en français
5 mots-clés en anglais
2. Bibliographie commentée ou état de l’art
Contexte scientifique
650 mots = 5200 caractères
3. Problématique
50 mots = 400 caractères
4. Objectifs
100 mots = 800 caractères
5. Références bibliographiques
5 à 10 références qui reprennent, dans
le même ordre, les citations de MCOT2
Le calendrier complet sera précisé dans la notice des
concours.
JUIN 2017
(avant le début de l’épreuve)
RAPPORT FINAL
1. Préambule
Repréciser vos actions ou expliciter les causes
des modifications ou changements
2. Introduction
Maximum 800 caractères
3. Corps principal
Décrire le travail
Exposer les résultats
Analyser de manière critique les résultats
Maximum 6000 caractères
4. Conclusion
Répondre à la problématique
Maximum 600 caractères
5. Bibliographie additionnelle et contacts
Maximum 5 références ou contacts
Support de la présentation

23. (N°2) - DEMANGE Nicolas, RUEL Adeline. Birds
dessinés : le best of. Michel Lafon, 2015
(N°2)

24. LA PRÉSENTATION
• LA PRÉSENTATION SE DÉCOMPOSE EN 15 MINUTES D’EXPOSÉ ET 15 MINUTES DE QUESTIONS.
• SI L’EXPOSÉ DURE MOINS DE 15 MINUTES, LA NOTE S’EN RESSENT MAIS LA DURÉE DES QUESTIONS NE
VARIE PAS.

25. LE SUPPORT DE PRÉSENTATION
• IL DOIT ÊTRE CONÇU POUR UN VISIONNAGE SUR ORDINATEUR OU TABLETTE (LE CONCOURS NE GARANTIT
PAS UN VIDÉOPROJECTEUR)
• IL DOIT ÊTRE AU FORMAT PDF 2 MO MAXIMUM
• LE CANDIDAT PEUT APPORTER DES DOCUMENTS PAPIER POUR ALIMENTER LES ÉCHANGES AVEC LE JURY
(INFORMATION DONNÉE LORS DE LA RÉUNION DU 28 OCTOBRE 2015, NON CONFIRMÉE PAR LE CADRE
GÉNÉRAL DU 15 DÉCEMBRE 2015)

26. LE SUPPORT DE PRÉSENTATION
• RÉDUIRE LA TAILLE DES PHOTOS
• NE PAS INCLURE D’ANIMATION OU DE FILM
• RÉDIGER EN LIGNE SUR « LE LOGICIEL DE SAISIE DES EXIGIBLES »
• UTILISER LE VIEWER POUR VÉRIFIER LA BONNE SAISIE DE VOS INFORMATIONS

27. LE TRAVAIL EN ÉQUIPE
RÉUNION DU 28 OCTOBRE 2015
LE TRAVAIL EN ÉQUIPE N’EST PAS
UNE OBLIGATION DES TIPE ET N’EST
PAS PARTICULIÈREMENT
RECHERCHÉ PAR
LES ÉCOLES DANS LE CADRE DE
CETTE ACTIVITÉ.
LE PARTAGE DU TRAVAIL AU SEIN DE L’ÉQUIPE
DOIT SE FAIRE VERTICALEMENT, CHACUN
DÉVELOPPANT SA PROPRE PROBLÉMATIQUE
ET PARTICIPANT AUX DIFFÉRENTES
ACTIVITÉS, ET NON PAS HORIZONTALEMENT,
LES ÉLÈVES INTERVENANT L’UN APRÈS
L’AUTRE ET PRENANT EN CHARGE UNE TÂCHE
LIMITÉE.
CADRE GÉNÉRAL DU 15
DÉCEMBRE 2015
IL EST ATTENDU UN ÉTAT DE L’ART
COMMUN POUR LE GROUPE QUI
PERMETTE, DANS LE CADRE D’UNE
PROBLÉMATIQUE GLOBALE, DE
DÉGAGER UN
AXE D’ÉTUDE PROPRE À CHAQUE
CANDIDAT.

28. LA PARTIE EXPÉRIMENTALE
• « LE TRAVAIL DE L’ANNÉE PEUT COMPORTER UNE PARTIE EXPÉRIMENTALE » 28/10/15
• LE CANDIDAT DOIT POUVOIR : « EXPLIQUER LES PRINCIPES DE L’EXPÉRIENCE UTILISÉE ET SOIT CAPABLE DE
LA PLACER DANS LE DÉROULEMENT DE SON TRAVAIL : OBJECTIF RECHERCHÉ, RÉSULTATS ATTENDUS,
RÉSULTATS OBTENUS ET INTERPRÉTATION. » 28/10/15
• « SI LE TRAVAIL EFFECTUÉ COMPORTE UNE PARTIE EXPÉRIMENTALE, CELLE-CI DOIT ÊTRE CLAIREMENT EN
RAPPORT AVEC L’OBJECTIF POURSUIVI. LES MANIPULATIONS « PRESSE-BOUTON », SANS VALEUR
AJOUTÉE, SONT À PROSCRIRE » 15/12/15

29. CRITÈRES D’ÉVALUATION
• POTENTIEL SCIENTIFIQUE
• PERTINENCE SCIENTIFIQUE
• CAPACITÉ À APPRENDRE
• OUVERTURE
• DÉMARCHE SCIENTIFIQUE
• QUESTIONNEMENT SCIENTIFIQUE
• RÉSOLUTION D’UN PROBLÈME
• COMMUNICATION
Le jury remplit pendant la prestation sur une tablette
une grille d’évaluation présentant ces compétences.
Le jury dispose de 2 points hors barème
(grand investissement, originalité du sujet, volume de travail
très important …)

37. REMARQUES
• « AFIN DE DÉTECTER D’ÉVENTUELS PLAGIATS, DES COMPARAISONS SERONT EFFECTUÉES ENTRE LES
DOCUMENTS REMIS (Y COMPRIS CEUX DES ANNÉES PRÉCÉDENTES) ET AVEC DIVERSES AUTRES SOURCES
(EN PARTICULIER EN PROVENANCE D’INTERNET). » 15/12/15
• « LA DÉMARCHE DU CANDIDAT DOIT NATURELLEMENT LE CONDUIRE À METTRE EN ŒUVRE DES
CONNAISSANCES ISSUES DE PLUSIEURS DISCIPLINES ENSEIGNÉES EN CPGE. » 15/12/15

39. Optimalité :
choix,
contraintes,
hasard.

40. COMMENTAIRES
LE TRAVAIL DE L'ÉTUDIANT EN TIPE DOIT ÊTRE CENTRÉ SUR UNE VÉRITABLE DÉMARCHE DE RECHERCHE
SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE RÉALISÉE DE FAÇON CONCRÈTE.
L'ANALYSE DU RÉEL, DE FAITS, DE PROCESSUS, D'OBJETS, ETC., DOIT PERMETTRE DE DÉGAGER UNE
PROBLÉMATIQUE EN RELATION EXPLICITE AVEC LE THÈME PROPOSÉ. LA RECHERCHE D'EXPLICATIONS COMPREND
UNE INVESTIGATION METTANT EN ŒUVRE DES OUTILS ET MÉTHODES AUXQUELS ON RECOURT CLASSIQUEMENT
DANS TOUT TRAVAIL DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE (OBSERVATIONS, RÉALISATION PRATIQUE D'EXPÉRIENCES,
MODÉLISATIONS, FORMULATION D'HYPOTHÈSES, SIMULATIONS, VALIDATION OU INVALIDATION DE MODÈLES PAR
COMPARAISON AU RÉEL, ETC.).
CELA DOIT AMENER L'ÉTUDIANT À DÉCOUVRIR PAR LUI-MÊME, SANS AMBITION EXCESSIVE, MAIS EN SOLLICITANT
SES CAPACITÉS D'INVENTION ET D'INITIATIVE.

41. CONTENUS ET MODALITÉS
• L'ADÉQUATION DU SUJET CHOISI PAR L'ÉTUDIANT AU THÈME DE L'ANNÉE S'OPÉRERA PAR L'UNE OU
PLUSIEURS DES TROIS ENTRÉES PROPOSÉES : CHOIX, CONTRAINTES, HASARD.
• LE TRAVAIL FOURNI CONDUIT À UNE PRODUCTION PERSONNELLE DE L'ÉTUDIANT - OBSERVATION ET
DESCRIPTION D'OBJETS NATURELS OU ARTIFICIELS, TRAITEMENT DE DONNÉES, MISE EN ÉVIDENCE DE
PHÉNOMÈNES, EXPÉRIMENTATION, MODÉLISATION, SIMULATION, ÉLABORATION, ETC. - RÉALISÉE DANS LE
CADRE DU SUJET CHOISI ADHÉRANT AU THÈME.
• CETTE PRODUCTION NE PEUT EN AUCUN CAS SE LIMITER À UNE SIMPLE SYNTHÈSE D'INFORMATIONS
COLLECTÉES, MAIS DOIT FAIRE RESSORTIR UNE « VALEUR AJOUTÉE » APPORTÉE PAR LE CANDIDAT.
Conception (Version 1) : Sophie KIAVUE, professeur CPGE Chimie, LGT Baimbridge (Guadeloupe) ©08/2016