Avis savoir ou_on_va

AVIS DE RECHERCHE
Les
différentes
étapes de
recherche :
Sonia Morin, adjointe au vice-recteur aux
savoir où on études supérieures et à la formation continue
s’en va…

Les différentes étapes d’une recherche : savoir où on s’en va…

 Les étapes de recherche 2
1. Choix du sujet Définition du projet
2. État de la situation de recherche
3. Définition et délimitation du projet
4. Établissement d’un cadre théorique
5. Précision de l’hypothèse
6. Description du protocole
7. Cueillette d’informations, de données et,ou
expérimentation, travail terrain
8. Présentation de vos données et,ou de vos résultats
9. Analyse, interprétation des résultats, validation
9.1 Argumentation en fonction du cadre théorique
9.2 Argumentation en fonction de la littérature
10. Rédaction de votre mémoire ou votre thèse
11. Soutenance
12. Mémoires et thèses : documents publics
13. Ce qu’il faut savoir sur le processus de recherche…
Cours SCA 700 Communication scientifique 12 mai 2005


1. Choisir son sujet de recherche 3
 Envisagez votre recherche avec audace : soyez
englobant! Soyez créatif! Voyez grand! Voyez large!
 Couchez vos idées sur papier.
 Ne laissez pas les autres trop vous influencer :
 c’est votre sujet et votre recherche!

 4 considérations dont il faut tenir compte :
 Le sujet doit vous passionner.
 Le sujet a été traité antérieurement.
 Il y a de l’information disponible sur le sujet.
 Vous pourrez disposer d’instruments de travail ou
de techniques de recherche pour réaliser votre
recherche.



2. Dresser un état de la situation sur le sujet 4
 Effectuez une recherche bibliographique sur le sujet :
articles, livres, autres thèses
 Faites appel aux services de la Bibliothèque
 Fouillez sur Internet : mais soyez prudents…

 Trucs de lecture
 Lisez les résumés (abstratcs), la conclusion,
l’introduction, les bibliographies
 Gardez toujours en mémoire la question
suivante: Comment cette info peut servir ma
recherche?
 Identifiez les documents plus excitants et lisez-
les à fond.
 Identifiez les auteurs qui reviennent : ce sont les
spécialistes du sujet.
 Cherchez les zones grises, les questions sans
réponse.


2. Dresser un état de la situation sur le sujet -2 5
 Prenez des notes.
 Donnez-vous un système de classement efficace et
mettez-y tout ce qui semble pertinent à votre
recherche.
 Faites des photocopies.
 Pour tout, marquez les références exactes.
 Ayez un carnet de recherche pour garder tout ce qui
vous intéresse :
 questions et réponses, réflexions, hypothèses, notes,
calculs, travail informatique, questionnaires, procédures
et résultats, travail bibliographique, esquisses de tableaux
et figures, rédactions partielles, etc.

Méfiez-vous de votre ordinateur !
Faites-vous une copie de sauvegarde RÉGULIÈREMENT,
que vous conserverez ailleurs que sur votre ordinateur.



3. Définir et délimiter son projet 6
 Identifiez une question pour laquelle on n’a pas encore
trouvé de réponse (ou un angle d’approche) :
 ce sera votre question de recherche,
 celle à laquelle vous essayerez de répondre,
 celle qui fera de vous une ou un spécialiste.
 Cette question spécifique doit se formuler sur la
base des lacunes ou zones grises que vous aurez
identifiées (références à l’appui) avec du
vocabulaire précis et simple.
 Cernez à quel grand problème de recherche se rattache
le sujet qui vous intéresse ou vous passionne.
 Identifiez la demande sociétale ou les enjeux sociétaux.
 C’est la pertinence sociale de votre recherche.
C’est un cheminement graduel et télescopique
qui peut se préciser jusqu’à la fin de votre recherche



4. Établir un cadre théorique 7
 C’est à ce moment qu’on choisit comment on va s’y
prendre pour répondre à sa question (méthode(s) )et
avec quel(s) moyens(s) (matériel).

 Choisissez judicieusement votre approche
méthodologique.
 Les cours de méthodologie vous aideront.
 Plusieurs méthodologies (selon les disciplines)
 Qualitative et,ou quantitative,
 Interprétative, critique, comparative, historique,
étude de cas, expérimentale, théorique…
 Envisagez la combinaison de plusieurs
méthodologies.
 Discutez-en avec votre directeur de recherche.

Approche scientifique ou approche heuristique ?



5. Préciser son hypothèse de recherche 8
 Définition d’hypothèse
 L’hypothèse peut être envisagée comme une
réponse anticipée à une question spécifique de
recherche. (M.-C.Roland)
 L’hypothèse peut être un énoncé déclaratif
précisant la relation anticipée et plausible entre
des phénomènes observés ou imaginés. (Tremblay,
Manheim et Rich)

 L’hypothèse établit une relation à vérifier en comparant
des faits, des événements, des concepts…
 Sa formulation doit être plus précise que celle de votre
question de recherche.
 Elle doit être plausible, vérifiable, précise et
communicable.
L’hypothèse est le pivot ou l’assise centrale
de toute votre recherche.


6. Décrire un protocole de recherche 9
Conceptualisation du problème de recherche
Extrait de textes
1. Définition du problème de recherche de Marie-Claude
2. État des connaissances Roland, INRA,
3. Modèle théorique et hypothèse(s) ou question de recherche Paris, FRANCE

Choix d’une stratégie
de recherche
4. a) Devis de recherche retenu
4. b) Validité du devis

Protocole
de recherche
Planification opérationnelle de la recherche
5) Population à l’étude
6) Définition des variables et collecte de données
7) Analyse de données
8) Échéancier et budget, le cas échéant
9) Pertinence de la recherche
10) Respect des règles d’éthique (humains et animaux)


7. Faire sa cueillette d’informations, de 10
données et,ou son expérimentation, son
travail terrain
 Mots d’ordre : rigueur, rigueur, RIGUEUR
 Tenir compte de tout ce qui est LÀ, de tout ce qui se
produit, de tout ce que vous trouvez
 On a tendance à voir uniquement que ce qu’on cherche.
 Intégrité de la recherche!

8. Présenter ses résultats
 Compilez vos données, vos résultats :
 Organisez-les de manière lisible (les tableaux sont utiles
à ce stade-ci)
 Établissez clairement les relations entre vos données,
vos résultats : les liens hiérarchiques, logiques…
 Votre hypothèse : confirmée, infirmée, nulle?



11
9. Analyser et interpréter vos résultats
9.a) Rédigez une argumentation en fonction du cadre
théorique retenu
 Qualité de la méthodologie retenue
 Sa validité, ses limites, vos ajustements…
9.b) Rédigez une argumentation en fonction de la
revue de littérature sur le sujet
 Pour faire la démonstration de l’originalité et de la
valeur de votre contribution,
 vous devez présenter une revue de littérature
bien fouillée
 non seulement sur votre question
 mais également sur les questions connexes,
parfois dans des champs connexes.


9.b) Rédiger une argumentation en fonction de la 12
revue de littérature sur le sujet -2
 Citations (liées à cette revue de littérature) à
l’appui,
 vous devez faire la démonstration
1. que personne n’avait encore répondu à (ou
traité sous cet angle) la question de
recherche que vous vous êtes posée et
2. que vous avez trouvé une réponse qui a de
la valeur.

 C’est ainsi que vous apporterez une
contribution originale à votre discipline
et à l’avancement des connaissances.



10. Rédiger votre mémoire ou votre thèse 13
 Lisez des guides de rédaction et respectez celui de
votre faculté, département.
 Profitez de toutes les occasions de rédiger.
 Rédigez au fur et à mesure.
 Discutez de votre recherche.
 Un plan général pour un mémoire ou une thèse
traditionnelle
 L’introduction
 L’état des connaissances (revue de la littérature)
 Votre question de recherche Chapitre 1
 La méthodologie, le matériel, l’expérimentation
Corps du texte
 Les données, les résultats Plusieurs
 L’analyse, l’interprétation, la validation chapitres
 La discussion (l’argumentation)
 La conclusion Dernier chapitre
 La bibliographie
 Les annexes, appendices…


10. Rédiger votre mémoire ou votre thèse 14
 Mémoire ou une thèse par article(s)
RÈGLES INSTITUTIONNELLES pour mémoires et thèses par articles
 Le mémoire et la thèse sont des documents servant avant tout à une
évaluation académique en vue de l’octroi d’un grade;
 Les membres du jury doivent disposer de toute la latitude nécessaire dans
leur évaluation pour demander des ajustements, des précisions, des
corrections à l’un ou l’autre des articles faisant partie du mémoire ou de
la thèse et ce, afin de conserver à l’Université toute sa crédibilité dans le
processus d’évaluation et d’octroi d’un grade;
 L’étudiante, l’étudiant doit conserver son droit de modification des textes
composant son mémoire ou sa thèse;
 L’Université est tenue au respect de la Loi canadienne sur le droit
d’auteur;
 L’Université de Sherbrooke se dote des règles suivantes en matière de
dépôt initial et de dépôt final des mémoires et thèses par article(s).


10. Mémoire ou thèse par article(s) 15
Pour le format soumis lors du dépôt initial
 Chaque article doit être inséré dans le mémoire ou la thèse dans sa forme
manuscrite* – c’est-à-dire dans la forme où il a été, est ou sera soumis
pour publication, avec les tableaux et les figures aux bons endroits.
 Chaque article inséré comme partie constituante dans le mémoire ou la
thèse est mentionné dans un avant-propos et est accompagné du nom de
chacun des auteurs.
 L’étudiant doit accompagner chaque article de la description de son apport à
l’article et spécifier le statut de chaque article : soumis à telle revue,
accepté pour publication ou publié (alors, on met la référence exacte).
 Chaque co-auteur doit signer un formulaire reconnaissant qu’il sait que
l’article auquel il a participé est utilisé comme partie constituante du
mémoire ou de la thèse et que l’étudiant est le seul détenteur du droit
d’auteur du mémoire ou de la thèse.
 Le plus simple consiste à remettre à l’étudiant le formulaire prévu à cet effet
dès qu’il est autorisé à rédiger un mémoire ou une thèse par article(s).
L’étudiant a la responsabilité d’obtenir les signatures appropriées.



10. Mémoire ou thèse par article(s) 16
Pour le format soumis lors du dépôt final
 Chaque article inséré comme partie constituante dans le mémoire ou la
thèse doit l’être dans sa forme manuscrite*.
 Chaque article est mentionné dans un avant-propos et est accompagné du
nom de chacun des auteurs.
 Chaque article composant le mémoire ou la thèse par article(s) doit être
accompagné de la ou des copies du formulaire Autorisation d’intégration
d’un article en collaboration à un mémoire ou une thèse dûment signés
par chaque co-auteur.
* La forme manuscrite signifie que les figures et tableaux sont insérés aux bons
endroits dans le texte.



10. Mémoires et thèses : documents publics 17
Le dépôt des mémoires et thèses
 Lors du dépôt final, les étudiantes et étudiants à la maîtrise de type
recherche et au doctorat de type recherche doivent remettre deux copies
de leur mémoire ou thèse au Service des bibliothèques de l’Université :
une copie servira à la consultation sur place à la bibliothèque, l’autre
pour les prêts.
 Des modalités supplémentaires peuvent être convenues entre l’étudiante
ou l’étudiant, sa directrice ou son directeur de recherche et sa faculté
pour la remise de copies du mémoire ou de la thèse.



Licence non exclusive de la Bibliothèque nationale du Canada
 Lors du dépôt de son mémoire ou de sa thèse, l’étudiante, l’étudiant se
verra offrir la possibilité de signer la Licence non exclusive de reproduire
des thèses de la Bibliothèque nationale du Canada permettant à cette
dernière de « a) reproduire, prêter, distribuer ou vendre des copies de
[son mémoire ou sa] thèse à travers le monde entier, à des fins
commerciales ou non commerciales, sur les supports suivants :
microforme, papier ou électronique, y compris sur l’Internet; b)
autoriser, accorder une sous-licence ou une sous-traitance, ou engager
toute mesure mentionnée à l’alinéa (a). »



Entente de non-divulgation
 L’Université peut considérer une demande de délai de divulgation d’un
mémoire ou d’une thèse dans certains cas, explicités dans la Politique sur
la protection de la propriété intellectuelle des étudiantes et des
étudiants et des stagiaires postdoctoraux de l’Université de Sherbrooke.
 Toute demande de délai de divulgation d’un mémoire ou d’une thèse doit
être adressée à la vice-rectrice ou au vice-recteur à la recherche ou à la
ou aux personnes qu’il désigne, et elle doit comprendre les raisons à
l’appui d’une telle demande. Ce délai est de 6 mois à compter de
l’obtention du grade, et peut être, dans des conditions exceptionnelles,
plus long.
 Dans tous les cas, le délai ne peut excéder 24 mois. Si le délai demandé
est autorisé, le titre du mémoire ou de la thèse sera inscrit à la
bibliothèque avec une note précisant la date de sa divulgation.
 Pendant le délai, les copies du mémoire ou de la thèse sont conservées au
Bureau des archives.


11. Soutenir 20
 La soutenance est une étape cruciale, celle qui vous
confirmera comme la ou le spécialiste de votre
question.
 Quelques trucs :
 Allez assister à quelques soutenances avant la vôtre.
 Discutez de votre recherche et de la soutenance à
venir avec d’autres personnes.
 Rappelez-vous que la soutenance est un travail
d’équipe (vous et votre directeur de recherche).
 Ne soyez pas sur la défensive lors de votre soutenance.
 Faites en sorte que votre soutenance soit une source Writing and
d’apprentissage pour les membres du jury. Presenting Your

 Faites une répétition de votre soutenance devant
Thesis or
Dissertation

auditoire. S. Joseph


Levine, Ph.D.
Assurez-vous de maîtriser les équipements et prévoyez Michigan State
University
un plan B. East Lansing,

 Dans les semaines qui suivent votre soutenance, Michigan USA

préparez un article ou allez faire une communication.


12. Ce qu’il faut savoir sur le processus de 21
recherche…
 Toute recherche implique des risques d’échec.
 La peur de l’échec.
 S’il n’y avait pas d’échec en recherche, on parlerait de
« trouveurs » et non de chercheurs!
 Ayez plus d’un projet, plus d’une piste à fouiller.
 Prévoyez un plan B, lorsque c’est possible.
 On peut maintenant publier les résultats négatifs!
 Et c’est un service à rendre à tous les autres
chercheurs. Pensez aux avantages d’une carte des
culs-de sac!
 Vos échecs d’aujourd’hui peuvent devenir des clés pour
résoudre un problème de demain.
 Il faut avoir la foi!



12.Ce qu’il faut savoir … 22
 C’est toujours beaucoup plus long que prévu.
 Le découragement.
 Saviez-vous qu’une règle tacite dit que toute tâche prend
au moins 3 fois plus de temps que prévu.
 Fixez-vous des buts à atteindre :
 Par semaine, par mois…
 Et faites savoir que vous avez atteint ces buts.

 La progression d’une recherche fonctionne par à-coups.
 L’insécurité.
 Rappelez-vous vos bons coups jusqu’à maintenant.
 Et récompensez-vous pour vos bons coups.
 Travaillez à une sous-partie de votre recherche.
 Faites du ménage dans vos papiers en restant vigilant à
toute idée émergente.


 Parfois, il y a des blocages.
 Le doute.
 NORMAL!
 Vos buts sont-ils trop ambitieux? Révisez-les!
 Quand vous êtes royalement bloqué : continuez à travailler
quand même, minimalement 1-2h /jour.
 À la fin de la journée, gardez-vous une tâche agréable à faire
pour le lendemain matin.
 Relisez vos notes, votre cahier de recherche.
 Ne restez pas seul.
 Parlez à des collègues, exposez-leur votre blocage.
 Participez à des rencontres de groupe.
 Il y a le processus de recherche et le processus d’émergence
 EURÉKA!
 Encore une fois, il faut avoir la foi.




 La recherche est boulimique.
 Le déséquilibre.
 Faites de l’exercice, du sport…
 Sortez voir des amis, un film, un spectacle…
 Faites quelque chose d’amusant : musique, peinture, jeux,
escapades en plein air, dans une grande ville…

 La recherche est un processus sans fin.
 L’asservissement jusqu’à la fin des temps!
 N’ayez pas peur de laisser une partie des problèmes de
recherche pour de futurs travaux…
 pour vous, pour votre projet de doctorat, votre
postdoctorat ou votre carrière,
 pour vos collègues.




 La recherche est souvent individuelle.
 L’isolement.
 Développez un réseau.
 Participez à des rencontres de groupes.
 Provoquez des rencontres au besoin.
 Organisez-les!
 Contactez, rencontrez des spécialistes de votre sujet.
 Colloques, forums de discussion sur Internet.

 On croit que les autres sont meilleurs.
 Le dénigrement personnel.
 Ne vous comparez pas aux chercheurs seniors qui ont
beaucoup plus d'années de travail et de publications.
 Au contraire, profitez de leur expérience en discutant
avec eux, en leur demandant conseil.


CONCLUSION 26
Demande sociétale
Enjeux sociétaux

Problème de recherche Introduction
(SUJET qui vous passionne)

Votre question de recherche
(votre PROJET) Méthodes et matériel

Résultats (ou données)

Et n’oubliez pas : Discussion
le processus de
recherche est une
route accidentée
Validation

Op.cit. M.-C. Roland Évaluation

Les différentes étapes d’une recherche : bien connaître son itinéraire

27
 Guide étudiant des études supérieures recherche
http://www.usherbrooke.ca/esrecherche/financement/g_bourses.html

 Pages WEB sur les études supérieures recherche
http://www.usherbrooke.ca/esrecherche/


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