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l’informatique au cycle
secondaire
Haddi Abderrahim
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de l’informatique existe-t-il ?
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Aperçu général sur les curricula actuels de l’informatique

  • 1. Aperçu général sur les curricula actuels de l’informatique au cycle secondaire Haddi Abderrahim Avril 2019
  • 2. Plan de l’intervention Les finalités du curriculum actuel de l’informatique et le dilemme : outil ou objet Le curriculum de l’informatique entre le formel et le réel Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? 2
  • 3. Les finalités du curriculum actuel de l’informatique et le dilemme : outil ou objet 3 3 à 10
  • 4. Les finalités du curriculum actuel de l’informatique et le dilemme : outil ou objet Utiliser les TIC pour Rechercher Traiter Communiquer Secondaire Collégial 4 3 à 10
  • 5. Les finalités du curriculum actuel de l’informatique et le dilemme : outil ou objet Le curriculum au collège vise la promotion de l’informatique outil, et plus généralement l’usage des TIC. Sans pour autant négliger l’usage destiné au TRAITEMENT de l’information, en particulier le coding visuel. Secondaire Collégial 5 3 à 10
  • 6. Les finalités du curriculum actuel de l’informatique et le dilemme : outil ou objet Types de finalités Pédagogique Scientifique Professionnelle Secondaire Qualifiant 6 3 à 10
  • 7. Les finalités du curriculum actuel de l’informatique et le dilemme : outil ou objet Le curriculum au secondaire qualifiant est plus ouvert à la dimension scientifique, il propose à cet égard les concepts de base de la science informatique.. Secondaire Qualifiant 7 3 à 10
  • 8. Les finalités du curriculum actuel de l’informatique et le dilemme : outil ou objet Secondaire Qualifiant Concepts fondamentaux Formalisation et modélisation Architecture des systèmes informatiques Concepts opérationnels Structures de données Algorithme Programme Objet (machine) ÉPISTÉMOLOGIE ET TECHNOLOGIE DE L'INFORMATIQUE ; Félix PAOLETTI; http://www.epi.asso.fr/revue/71/b71p175.htm 8 3 à 10
  • 9. Les finalités du curriculum actuel de l’informatique et le dilemme : outil ou objet Secondaire Qualifiant Domaines Généralités sur les SI Logiciels (Progiciels) Algorithmique et Programmation Réseaux 9 3 à 10
  • 10. Les finalités du curriculum actuel de l’informatique et le dilemme : outil ou objet Jusqu’à quel point l’implémentation du programme a été fidèle aux fondements scientifiques de la discipline? 10 3 à 10
  • 11. Le curriculum de l’informatique entre le formel et le réel Formellement, l’élève du collège bénéficie de 102 heures du cours d’informatique. Réellement, l’informatique au collège n’est pas généralisée, tant au niveau des établissement qu’aux trois niveaux scolaires. 11 11 à 17
  • 12. Le curriculum de l’informatique entre le formel et le réel Formellement, le curriculum exige une infrastructure matérielle minimale afin de permettre l’enseignement théorique et pratique intégrés de l’informatique. Réellement, cette discipline ne dispose pas d’une salle spécialisée, ni des équipements nécessaires pour assurer les travaux pratiques. 12 11 à 17
  • 13. Le curriculum de l’informatique entre le formel et le réel Formellement 18 16 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 Programmation Heures Collège Lycée 13 11 à 17
  • 14. Le curriculum de l’informatique entre le formel et le réel Formellement PROGRAMMATION LOGO… AUTRE S UNITES 80% 14 11 à 17
  • 15. Le curriculum de l’informatique entre le formel et le réel Réellement, ce cours n’est pas généralisé, le troisième niveau est le plus souvent affecté par ce déficit 12% 88% 15 11 à 17
  • 16. Le curriculum de l’informatique entre le formel et le réel Formellement 12 14 10 18 6 10 8 14 TABLEUR TEXTEUR CULTURE INFORMATIQUE RÉSEAUX & INTERNET Collège Lycée 16 11 à 17
  • 17. Le curriculum de l’informatique entre le formel et le réel Réellement, Peu d’élèves passent au cycle qualifiant avec le profil cherché en informatique en tant qu’outil utilisé pour RECHERCHER, TRAITER et COMMUNIQUER l’information Cause parmi d’autres : discipline n’est pas généralisée Horaires allouées insuffisantes… 17 11 à 17
  • 18. Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? 18 Le Curriculum Oriente les enseignants Encadre les enseignants Harmonise leurs méthodes Consolide leurs formation initiale Unifie leurs visions 18 à 26
  • 19. Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? 19 Acteurs pédagogiques Système éducatif Société numérique Contenus 18 à 26
  • 20. Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? Constat : Les systèmes informatiques évoluent sans cesse, les interfaces et les outils des logiciels changent, les performances du matériel évoluent, l’expérience utilisateur s’accroit, les jeunes sont plus intéressés par l’outil mobile que par l’outil fixe… 20 18 à 26
  • 21. Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? 21 Question : Le curriculum est-il en mesure de s’adapter à ces changements ? 18 à 26
  • 22. Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? 22 « … un savoir agir fondé sur la mobilisation et l'utilisation efficaces d'un ensemble de ressources… » Programme de formation de l'école québécoise, M.E.Q, 2001, in programmes et orientations pédagogiques spécifiques à la discipline informatique, page 14, MEN Maroc. 18 à 26
  • 23. Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? 23 Ressources Savoir Savoir-faire Savoir-être ACTION 18 à 26 ≠ Savoir-utiliser
  • 24. Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? 24 « La notion de ressources réfère non seulement à l'ensemble des acquis scolaires de l'apprenant, mais aussi à ses expériences, à ses habiletés, à ses intérêts, etc. À cela, que l'on pourrait qualifier de ressources internes ou personnelles, s'ajoutent une multitude de ressources externes auxquelles l'apprenant peut faire appel, tels ses pairs, son enseignant, les sources documentaires, … » Programme de formation de l'école québécoise, M.E.Q, 2001, in programmes et orientations pédagogiques spécifiques à la discipline informatique, page 14, MEN Maroc. 18 à 26
  • 25. Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? 25 Ressources externes Ressources internes Action 18 à 26
  • 26. Le caractère dynamique du curriculum de l’informatique existe-t-il ? 26 Action Acquis curriculaire Intérêt personnel Pairs Enseignants Sources documentaires Acquis Extracurriculaire 18 à 26