Ce PDF présenté une fiche de préparation pour l’identification et l’utilisation des pronoms personnels et le déroulement de cette leçon, pour la classe d’EB3 Je l’ai présenté en classe et c’était réussi.
Cette fiche est préparée par moi Rachelle Al Chamy le 17 janvier 2017 durant mes études à l’Université Libanaise qui a pour objectif de favoriser la réflexion chez les élèves.
Le titre de la leçon est “La pâte à modeler coule dans l’eau’’.
Cette fiche est préparée par moi Rachelle Al Chamy le 17 janvier 2017 durant mes études à l’Université Libanaise qui a pour objectif de favoriser la réflexion chez les élèves.
Le titre de la leçon est “La pâte à modeler coule dans l’eau’’.
Comment gérer le premier jour en classe- 15 activités brise-glace ANGIE STAMATIOU
comment gérer le premier jour en classe- 15 activités brise-glace
How to handle the first day of school- 15 icebreaker activities
author : Angie Stamatiou, French teacher Msc
Objectifs fonctionnels: - arriver au restaurant. / - passer une commande. - Demander le menu / la carte.
Objectifs socioculturels: - menus et plats français.
Comment gérer le premier jour en classe- 15 activités brise-glace ANGIE STAMATIOU
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How to handle the first day of school- 15 icebreaker activities
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Objectifs fonctionnels: - arriver au restaurant. / - passer une commande. - Demander le menu / la carte.
Objectifs socioculturels: - menus et plats français.
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...Rémi Bachelet
Quelles sont les spécificités de la scénarisation pédagogique des MOOC ? 6° rencontres de la e-formation
http://eformation.ente-aix.fr/eformation2014/ressources.html
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
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➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
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1. Fiche de préparation :
1.
2.
3.
4.
Classe et cycle : EB3 cycle I.
Nature de la leçon : Grammaire.
Titre de la séance : Identifier et utiliser les pronoms personnels sujets.
Objectif général : Cette activité doit développer chez l’élève ses connaissances
dans le code de la langue : Grammaire.
5. Objectif spécifique :
Déterminer les pronoms personnels sujets.
Utiliser les pronoms personnels sujets.
6. Objectif opérationnel :
A la fin de cette unité d’apprentissage l’élève sera capable d’identifier et d’utiliser
à l’écrit les pronoms personnels sujets en 10 minutes dans chaque exercice, deux
erreurs sur 10 sont tolérées.
7. Durée de la leçon : 55 minutes.
8. Mode de travail : collectif / individuel.
9. Lieu du cours : la classe.
10.
Support : Le livre
11.
Outils pédagogiques : Le tableau.
12.
Niveau de difficulté : Moyen.
2. II.
1.
Déroulement de la leçon :
Sensibilisation et motivation : (10 minutes)
Ecrire la date au tableau et annoncer quelle activité à enseigner.
Demander l’attention et le calme.
Les pré-requis : nommer les pronoms personnels.
Faire passer au tableau quelques élèves et créer une situation de communication
par exemple : je demande à X d’inviter Y, Z à son anniversaire…
2.
Explication : (25-30 minutes)
Ecrire au tableau les phrases suivantes :
Le menuisier accomplit son travail.
Les filles choisissent une belle robe rouge.
L’abeille produit du miel.
Romy, Carole et moi,… regardons un film.
Les enfants restent ici aujourd’hui.
Toi, … verdis de peur.
Moi, … suis un bon élève.
Mario, Anthony et toi, …. désobéissez.
Où sont les verbes dans ces phrases ? (je souligne le verbe avec le bleu).
Qui fait l’action ? (je souligne le GNS avec l’orange).
Qu’est-ce-que vous pouvez mettre à la place du groupe nominal sujet ?
Dégager et écrire la règle au tableau. (pour remplacer un groupe nominal sujet, on
peut utiliser un pronom personnel sujet).
Prendre le livre et commencer à lire la règle.
3.
Evaluation : (10-15 minutes)
Travailler les exercices du livre.
Correction collective.
Travailler des exercices supplémentaires.