2b-Acquis-de-l-apprentissage-visés-par-la-formation-GCU_v2

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Département Génie Civil & Urbanisme
Acquis de l’apprentissage visés par la formation GCU
Version 2 – 4 octobre 2016
Vocabulaire et principes
 Compétences métiers
Compétences mobilisées et
développées dans l’exercice
des métiers des ingénieurs
INSA – GCU. Leur définition
s’appuie sur les fiches métiers du
ROME – Répertoire Opérationnel
des Métiers et des Emplois.
 Compétences métiers  Compétences école
Les compétences métiers correspondent à des
situations professionnelles ; elles sont déclinées en
« compétences école » qui sont développées et
évaluées en situations académiques.
La matrice INSA-GCU décline 6 grandes compétences
métiers GCU en 26 compétences écoles spécifiques à la
spécialité GCU.
 UE & EC  Compétences école
Cette matrice définit les UE (Unités d’enseignement)
et leurs EC (éléments constitutifs) qui mobilisent (M)
ou ciblent (C) – par des apports et de l’évaluation –
chacune des compétences école :
 7 compétences école en Sciences de l’ingénieur ;
 26 compétences école spécifiques à GCU ;
 7 compétences en Humanités - Documentation - EPS.
 Connaissances et Capacités / EC
Chaque EC contribue à l’acquisition de
compétences par l’acquisition et
l’évaluation de connaissances (savoirs)
et/ou de capacités (savoir-faire,
aptitudes, etc.).
 Les « acquis de l’apprentissage visés » par la formation GCU comprennent les connaissances, les capacités et les compétences écoles définies dans ce document.
 Les activités pédagogiques (en GCU, en échange, et en stage) doivent permettre d’atteindre ces acquis de l’apprentissage visés.
 Les évaluations doivent permettre de vérifier/mesurer l’atteinte de ces acquis de l’apprentissage visés.
Sommaire
1) Compétences Métiers .............................................................................................................................................................................................................................................................2
2) Matrice 1 : Compétences Métiers  Compétences Ecole GCU ..............................................................................................................................................................................................3
3) Matrice 2 : UE et EC  Compétences Ecole ............................................................................................................................................................................................................................4
4) Connaissances et Capacités développées dans chaque EC.....................................................................................................................................................................................................7
5) Annexe 1 : compétences / sous-compétences / capacités en Sciences de l’ingénieur .........................................................................................................................................................13
6) Annexe 2 : compétences clés en Humanités-Documentation-EPS et contributions des principaux projets et stages GCU.................................................................................................14
7) Annexe 3 : compétences / capacités / connaissances en Documentation ...........................................................................................................................................................................15

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1) Compétences Métiers
Les « compétences métiers » sont les compétences mobilisées et développées dans l’exercice des métiers des ingénieurs INSA – GCU.
La définition de ces compétences métiers s’appuie sur les fiches métiers du ROME – répertoire opérationnel des métiers et des emplois.
Six fiches ROME ont été retenues, et six compétences métiers ont été formulées.
Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) : fiche décrivant la formation GCU – INSA Lyon
Les grandes lignes de la formation GCU sont présentées dans la fiche RNCP à l’adresse suivante :
http://www.rncp.cncp.gouv.fr/grand-public/visualisationFiche?format=fr&fiche=17742
Fiches Métiers du ROME - Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois
F1103 : Contrôle et diagnostic technique du bâtiment
F1106 : Ingénierie et études du BTP
F1201 : Conduite de travaux du BTP
I1101 : Direction et ingénierie en entretien infrastructure et bâti
K1802 : Développement local
F1204 - Sécurité et protection santé du BTP
Compétences Métiers de l'ingénieur INSA Lyon - GCU
GCU-M-1 Mener les études urbaines et piloter les opérations d'aménagement (<> K1802)
GCU-M-2 Concevoir un bâtiment et ses équipements techniques dans un contexte pluridisciplinaire et en réponse à un cahier des charges (<> F1106)
GCU-M-3 Concevoir, dimensionner un ouvrage d’art, en réponse à un cahier des charges (<> F1106)
GCU-M-4 Concevoir, dimensionner des infrastructures (routières, ferroviaires, etc.) en réponse à un cahier des charges (<> F1106)
GCU-M-5 Organiser la réalisation de chantiers de construction selon les délais et règles de sécurité (<> F1201, F1204)
GCU-M-6 Diriger les opérations d'exploitation, d'entretien, de maintenance d'infrastructures ou du bâti (<> F1103, I1101)

- 3 -
2) Matrice 1 : Compétences Métiers  Compétences Ecole GCU
Les compétences métiers correspondent à des situations professionnelles ; elles sont déclinées en « compétences école » développées et évaluées en situations académiques.
La matrice INSA-GCU décline 6 grandes compétences métiers GCU en 26 compétences écoles spécifiques à la spécialité GCU
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X U1 Analyser une situation urbaine (technique, politique, sociale, … à toutes les échelles)
X U2 Réaliser un diagnostic urbain
X U3 Concevoir et conduire un projet d'aménagement urbain
X X X E1 Concevoir et dimensionner des réseaux et ouvrages en hydrologie et hydraulique pour les projets d'aménagement urbain, de bâtiments et d'ouvrage d'art
X X E2 Réaliser un diagnostic d'hydrologie quantitative et gérer des réseaux, ouvrages et aménagements urbains
X E3 Réaliser un diagnostic environnemental de systèmes de gestion des eaux
X C1 Concevoir et dimensionner / contrôler une structure de bâtiment
X C2 Concevoir et dimensionner / contrôler un ouvrage d'art (pont) sur le plan structurel
X C3 Concevoir et dimensionner / contrôler une infrastructure sur le plan structurel
X C4 Mener une étude d'impacts d'un projet d'infrastructure (eau, espaces naturels, urbains, etc.)
X C5 Gérer un projet d'infrastructure publique (aspects administratifs, réglementaires, …)
X C6 Evaluer les modes constructifs (critères techniques, sécurité, coûts, délais)
X C7 A développer : Evaluer l'état de santé, les performances structurelles (…) , définir les actions nécessaires
X C8 A développer : Définir les actions de réhabilitation d'un ouvrage d'art (du fait du vieillissement ou de l'obsolescence)
X X X X S1 Effectuer, interpréter une coupe géologique, interpréter une carte, identifier un horizon géologique
X X X S2 Réaliser et interpréter des essais géotechniques en laboratoire de classification et de comportement
X X X X S3 Evaluer un risque de rupture de pente sous diverses sollicitations
X X X S4 Evaluer un risque d'instabilité hydraulique des sols (soulèvement, rupture, …)
X X X X S5 Evaluer un risque géotechnique par sollicitations sismiques
X X X X X S6 Concevoir, dimensionner, modéliser / vérifier des systèmes de fondations et de soutènements
X P1 Concevoir et dimensionner / contrôler les solutions techniques pour la qualité thermique, aéraulique, acoustique d'un bâtiment
X P2 Evaluer l'état de santé, les performances thermiques ou acoustiques d'un bâtiment ou équipement, définir les actions nécessaires
X T1 Contribuer à une conception pluridisciplinaire des bâtiments (interactions architecture - sol -structure - physique du bâtiment - économie - ...)
X T2 Contribuer à l'organisation de chantiers de construction, au respect des règles de sécurité, à la maîtrise des délais, etc.
X X X X X X T3 Contribuer à des aménagements et constructions durables
X T4 Gérer (évaluer, maintenir, réhabiliter) des ouvrages existants

- 4 -
3) Matrice 2 : UE et EC  Compétences Ecole
Contributions des UE de 3GCU au développement des compétences école. M : indique la mobilisation, C : indique que la compétence est ciblée (apports dans l’EC et évaluation)
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GCU-31-STR-1 GCU-31-IAS2 C C C C C
GCU-31-STR-1 GCU-31-MA C C C C C C C M
GCU-31-STR-1 GCU-31-MMC C C C C
GCU-31-EU GCU-31-AR C C C
GCU-31-EU GCU-31-AT C C C C C C M C C
GCU-31-EU GCU-31-SO C C C C
GCU-31-EU GCU-31-UR C C C
GCU-31-G1 GCU-31-G1 C C C C C C C C C
GCU-31-MG-MN GCU-31-MG C
GCU-31-MG-MN GCU-31-MN C C C
GCU-31-TC-THB GCU-31-TC C C
GCU-31-TC-THB GCU-31-THB C C C C C C
GCU-32-G2 GCU-32-G2-g C C C C C
GCU-32-G2 GCU-32-G2-s C C C C C C C C C C
GCU-32-STR-2 GCU-32-MAS-1 C C C C C
GCU-32-STR-2 GCU-32-MAS-2 C C C C C
GCU-32-STR-2 GCU-32-PGC C C C C C C C C C
GCU-32-STR-2 GCU-32-PMS C C C C C C C C C C M
GCU-32-STR-2 GCU-32-SB1 C C C C C
GCU-32-MF GCU-32-MF C C C C C C
GCU-32-Topo&DAO GCU-32-CAO C C C C
GCU-32-Topo&DAO GCU-32-TOP C C C C C

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Contributions des UE de 4GCU au développement des compétences école
Com
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SHS1
SHS2
SHS3
SHS4
SHS5
SHS6
SHS7
GCU-41-STR-3 GCU-41-SB2 C C C C C
GCU-41-STR-3 GCU-41-EAS1 C C C C C
GCU-41-STR-3 GCU-41-EAS2 C C C C C
GCU-41-HG GCU-41-HG C C C C C C
GCU-41-EU GCU-41-AT C C C C C C M M C C
GCU-41-EU GCU-41-SO C C C C M C
GCU-41-EU GCU-41-UR C C C C M
GCU-41-G3 GCU-41-G3-g C C C C C C C C
GCU-41-G3 GCU-41-G3-s C C C C C C C C
GCU-41-AD GCU-41-AD1 C C C C C C
GCU-41-AD GCU-41-AND C C C C C
GCU-42-STR-4 GCU-42-STB C C C C
GCU-42-STR-4 GCU-42-OA C C C C C
GCU-42-STR-4 GCU-42-CMM-1 C C C C
GCU-42-STR-4 GCU-42-CMM-2 C
GCU-42-HY GCU-42-HY C C C C C C C
GCU-42-MAG-AD GCU-42-MAG1 C
GCU-42-MAG-AD GCU-42-MAG2 C C
GCU-42-MAG-AD GCU-42-AD C C C C C C C C
GCU-42-PhB GCU-42-AC C C C C
GCU-42-PhB GCU-42-CLI C C C C
GCU-42-PhB GCU-42-Conception C C C C C
GCU-42-STG GCU-42-STG M M C C C C C

- 6 -
Contributions des UE de 5GCU au développement des compétences école
Com
pétences
école
Analyserun
systèm
e
ou
un
problèm
e
Exploiterun
m
odèle
M
ettreen
œ
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arche
expérim
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Traiterdesdonnées
Com
m
uniquerune
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dém
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scientif.…
M
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etde
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coupe
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Réaliseret/ou
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classification
etde
com
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risque
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rupture
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ent,rupture,…
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esde
fondationsetde
soutènem
ents
Structure
bâtim
ent(concevoir,dim
ensionnerou
contrôlerune
…)
Ouvrage
d'art(concevoir,dim
ensionnerou
contrôlerun
…)
Infrastructure
routière
ou
ensionnerou
contrôlerune
…)
Gérerun
Réaliserune
étude
d'im
pactsd'une
infrastructure
Evaluerdifférentsm
odesconstructifs
Evaluerl'étatde
santé
d'un
ouvraged'art
Concevoiretdim
ensionnerou
therm
d'un
bâtim
e
Evaluerl'étatde
santé,lesperform
ancestherm
iquesou
acoustiques
d'un
bâtim
entou
équipem
ent,définirlesactionsnécess
Concevoiretdim
hydrologie
ethydraulique
pourlesprojetsd'am
énagem
enturbain,de
b
Réaliserun
quantitative
énagem
entsurbains
Réaliserun
entalde
systèm
esdegestion
deseaux
Analyserune
situation
urbaine
Réaliserun
diagnosticurbain
Concevoiretconduire
un
projetd'am
énagem
enturbain
Contribuerà
uneconception
pluridisciplinaire
desbâtim
-sol-structure
-physique
du
bâtim
ent-
Contribuerà
l'organisation
de
chantiersde
construction,au
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Contribuerà
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Gérer(évaluer,m
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entetm
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e
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Faire
preuve
de
Agirde
m
anière
responsable
dansun
m
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socioproductive
Travaillerdansun
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T2
T3
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SHS2
SHS3
SHS4
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SHS6
SHS7
GCU-51-STG GCU-51-STG M M C C C C C
GCU-51-STG GCU-51-MAG3 C C C C C
GCU-51-PM1 GCU-51-ARUD C C C C C C C
GCU-51-PM1 GCU-51-ASL C C C
GCU-51-PM1 GCU-51-BEN C C C
GCU-51-PM1 GCU-51-COB C C C C
GCU-51-PM1 GCU-51-HQE C
GCU-51-PM1 GCU-51-MRS C C C C C C C
GCU-51-PM1 GCU-51-MSB C C C C
GCU-51-PM1 GCU-51-MAC C C C C C C C C
GCU-51-PM1 GCU-51-ONG C C C C C C
GCU-51-PM1 GCU-51-PON C C C C C
GCU-51-PIRD GCU-51-PIRD C C C C C C C
GCU-52-PIRD GCU-52-PIRD C C C C C C C
GCU-52-PM2 GCU-52-PARUD C C C C C C C C C
GCU-52-PM2 GCU-52-PBAT C C C C C M M C C C C C C C
GCU-52-PM2 GCU-52-PIOA C C C C C M M C C C C C C C C
GCU-52-PM2 GCU-52-MAG4 C C C C C C C

- 7 -
4) Connaissances et Capacités développées dans chaque EC
UE EC connaissances capacités
GCU-31-STR-1
GCU-31-IAS1 théorie des poutres (C1, C2)
calculer les efforts internes dans des structures isostatiques, de type poutres (C1, C2) —
calculer les inerties de section (C1, C2) — calculer les contraintes normale et de cisaillement
(C1, C2)
GCU-31-IAS2
stabilité, hyperstaticité et isostaticité (C1, C2) — méthodes analytiques de résolution des
systèmes de barres isostatiques (C1, C2) — funiculaire des forces (C1, C2)
identifier l'instabilité d'une structure (C1, C2) — calculer le degré d'hyperstatisme (C1, C2) —
comprendre le fonctionnement mécanique d'une structure isostatique constituée de barres
et de poutres (C1, C2)
GCU-31-MA
concepts scientifiques de base qui sous-tendent chaque propriété des matériaux (C1, C2)
— propriétés des matériaux cimentaires, métalliques, polymères, composites, naturel, et
de leurs limites (C1, C2) — formulation de béton selon la norme EN 206 (C1, C2, T3) —
facteurs influents de la durabilité au sens de la norme (C1, C2, T3)
évaluer la pertinence de l'utilisation de tel ou tel matériau (C1, C2, T3) — savoir choisir un
matériau en fonction des propriétés requises (C1, C2, T3) — savoir établir la composition
générale d'un béton suivant l'environnement d'exposition à partir de la norme (C1, C2, T3) —
comprendre le lien entre propriétés macroscopiques d'un béton et ses caractéristiques
microscopiques (C1, C2) — rédiger en équipe un rapport critique de formulation de matériaux
cimentaires (SHS3)
GCU-31-MMC notions de cinématique/déformations/contraintes/lois de comportement (C1, C2)
formuler un problème général de mécanique des solides déformables (C1, C2) — calculer des
déplacements/déformations/contraintes en situations académiques (C1, C2)
GCU-31-EU
GCU-31-AR histoire de l'architecture (U1) — fonctions et méthodes de l'architecte (SHS6)
situer un édifice dans l'histoire de l'architecture (U1) — situer les rôles de l'architecte et de
l'ingénieur en maîtrise d'œuvre (T1, SHS6)
GCU-31-AT
acteurs, métiers, procédures, normes… du génie civil et de l'urbanisme (SHS5, SHS6) —
histoire urbaine de Lyon et de son agglomération (U1)
analyser une réalisation urbaine selon plusieurs aspects : héritage, mutation, innovation,
durabilité, ... (U1, T1, T3) — travailler en autonomie et en équipe (SHS2, SHS3) — réaliser et
exploiter une recherche documentaire (SHS2, SHS3) — mener un travail d'analyse avec
conceptualisation (SHS4) — communiquer ses résultats à l'oral et par un rapport (SHS3)
GCU-31-SO
sensibilisation aux démarches et méthodes des sciences humaines et sociales, déclinaison
sur plusieurs thématiques, par exemple : genre, autorité, technique, … (SHS3)
problématiser un fait social et choisir une méthode d'enquête (SHS3, SHS5) — travailler en
autonomie et en équipe (SHS3)
GCU-31-UR
histoire des villes et de la pensée urbaine (U1, U2) — principes de l'urbanisme
contemporain (U1, U2)
reconnaître une morphologie urbaine (U1, U2)
GCU-31-G1 GCU-31-G1
classification usuelles des sols (S2) — paramètres physiques des sols et leurs relations (S2,
S4) — lois d'hydraulique des sols et des écoulements (S4)
classifier un sol (S2) — caractériser un sol et son comportement par des essais de laboratoire
et des paramètres physiques mesurés (S2, S4) — construire et exploiter un réseau
d'écoulement (S4)
GCU-31-MG-MN
GCU-31-MG
équations différentielles linéaires d'ordre 1 et d'ordre 2 à coefficients constants, systèmes
différentiels à coefficients constants (SI2, SI5) — Intégrales et transformation de Laplace
(SI2, SI5) — Espaces préhilbertiens et séries de Fourier (SI2, SI5)
mettre en œuvre les outils mathématiques pour l'ingénieur (SI2, SI5)
GCU-31-MN
connaître les principales techniques numériques de résolution de problèmes : résolution
des équations algébriques, résolution des équations différentielles à conditions initiales,
résolution des équations aux dérivées partielles, … (SI2, SI5)
mettre en œuvre les principales techniques numériques de résolution de problèmes (SI2,
SI5) : a) calcul des racines d'une équation : séparation des racines, méthodes de la dichotomie
et de Newton, b) équations différentielles à conditions initiales : méthode de Runge-Kutta,
c) méthode des différences finies : équations différentielles et EDP elliptiques, paraboliques
et hyperboliques, d) méthode des éléments finis : formulation variationnelle, éléments finis
en 1D et 2D, e) régression : méthode des moindres carrés, avec et sans contraintes, à
n dimensions.

- 8 -
GCU-31-TC-THB
GCU-31-TC
phénomènes de transfert de chaleur par conduction, convection et rayonnement (P1) —
transferts de chaleur associés aux transferts de masses (P1)
mettre en œuvre les méthodes analytiques et numériques pour l'étude des transferts sur des
cas simples (P1) — représenter des situations simples de transferts couplés (P1)
GCU-31-THB
transferts couplés de chaleur et de masse en régime dynamique appliqués à l'objet
bâtiment (P1,P2,T3) — hypothèses spécifiques au domaine du bâtiment (P1,P2,T3) —
sollicitations externes et internes spécifiques aux bâtiments : météorologie,
comportements des occupants et fonctionnement des systèmes techniques (P1,P2,T3) —
méthodes numériques spécifiques (P1,P2,T3) — modèles de calcul des débits d'air et
d'infiltration adaptés au bâtiment : méthode en pression (P1,P2,T3)
mettre en œuvre les méthodes numériques pour l'étude des transferts couplés de chaleur et
de masse à l'échelle du bâtiment (P1,P2,T3) — utiliser un logiciel de simulation de thermique
du bâtiment et analyser les résultats en termes de consommation, de confort, et
d'optimisation des systèmes de chauffage, de climatisation et de ventilation (P1,P2,T3)
GCU-32-G2
GCU-32-G2-g
structure du globe, les différents horizons géologiques et leurs formations (S1) — les
notions de base de cartographie et de réalisation des coupes géologiques (S1)
conduire une analyse de roche avec méthode, réaliser une coupe géologique et l'interpréter
(S1)
GCU-32-G2-s
aspects fondamentaux et théoriques de la consolidation et de la rupture des sols,
expérimentations de laboratoire qui permettent d'avoir accès aux paramètres de
consolidation et de rupture (S2) — mécanismes et théories de glissement des sols et de
stabilité des pentes (S3)
maîtriser les mécanismes de compaction, de consolidation et de cisaillement des différents
types de sols (S2) — mener à bien des expérimentations œdométriques, triaxiaux et de
cisaillement, et interpréter les résultats pour évaluer le comportement des sols (S2) — utiliser
les théories correspondant aux mécanismes de glissement des sols afin de juger de leurs
stabilités (S4)
GCU-32-STR-2
GCU-32-MAS-1
fondements théoriques des méthodes "force" et "déplacement" pour l'analyse des
structures hyperstatiques (C1, C2) — outils analytiques de calcul des systèmes de barres et
des systèmes de poutres (C1, C2)
déterminer les efforts et les déplacements dans les structures hyperstatiques composées de
barres et de poutres (C1, C2)
GCU-32-MAS-2
outils de calcul des systèmes de barres, des systèmes de poutres et des structures planes
chargées dans leur plan : connaissance des méthodes manuelles et numériques de
résolution (C1, C2) — initiation à la méthode des éléments finis - MEF - pour traiter des
problèmes de milieux continus 2D (C1, C2)
déterminer les efforts et les déplacements dans les structures hyperstatiques composées de
barres et de poutres (C1, C2) — déterminer les champs de contraintes et de déformations
dans les structures planes chargées dans leur plan (C1, C2)
GCU-32-PGC
principaux systèmes constructifs et leurs techniques de mise en œuvre (C1, C2, C3, C6) —
notions de sécurité sur chantier, de méthodes et d'organisation de chantier (T2)
analyser le fonctionnement des constructions (C1, C2, C3, C6)
GCU-32-PMS
concevoir et réaliser une maquette physique d'un ouvrage de franchissement à partir d'un
cahier des charges (C2) — modéliser la maquette par éléments finis pour estimer sa rigidité et
comprendre son fonctionnement (C1, C2) — interpréter et analyser les résultats du test de
rupture (C1, C2) — travailler en équipe pour imaginer, concevoir, réaliser, analyser puis
communiquer ses résultats (SHS2, SHS3, SHS4)
GCU-32-SB1
bases de calcul des structures : Eurocode 0 (C1, C2) — actions sur les structures : Eurocode
1 (C1, C2) — dimensionnement des armatures longitudinales en flexion simple (C1, C2)
définir les situations les plus défavorables vis-à-vis de l'état limite (C1, C2) — dimensionner
les armatures longitudinales en flexion simple (C1, C2)
GCU-32-MF GCU-32-MF
propriétés physiques des fluides (E1) — hydrostatique (E1) — cinématique (E1) —
hydrodynamique : lois élémentaires de conservation (E1) — aéraulique (P1)
identifier un régime d'écoulement (E1) — calculer des efforts statiques ou dynamiques sur
des ouvrages (E1) — dimensionner des réseaux de conduites en charge (E1) — maîtriser les
grandeurs caractéristiques, les unités et les ordres de grandeur associés (E1)
GCU-32-
Topo&DAO
GCU-32-CAO principales fonctionnalités du logiciel Autocad (T1, T2)
exploiter les fonctionnalités principales d'un logiciel de DAO : réaliser un dessin 2D, réaliser
une modélisation 3D, passer d'une représentation 3D à un dessin 2D, créer et utiliser des
blocs, imprimer un dessin selon des prescriptions (T1, T2)
GCU-32-TOP
principes généraux de la topographie et estimation des erreurs (T2) — principe du
nivellement direct (T2) — mesures angulaires et de distances : théodolites et distance-
mètres (T2) — calculs topographiques (T2)
maîtriser l'utilisation des appareils topographiques - niveaux, théodolites, distance-mètres -
pour réaliser un nivellement, réaliser des mesures angulaires et de distances (T2) — établir
un plan d'une zone définie (T2)

- 9 -
GCU-41-STR-3
GCU-41-SB2
dimensionnement des armatures longitudinales en flexion composée (C1, C2) —
dimensionnement des armatures transversales (C1, C2) — épure d'arrêt des barres (C1,
C2) — conditions aux appuis (C1, C2)
dimensionner le ferraillage d'une poutre selon l'Eurocode 2 (C1, C2)
GCU-41-EAS1
théorie des plaques et méthodes de résolution associées (C1, C2) — détermination des
champs de déplacement, d'efforts internes et contraintes (C1, C2) — application aux
plaques circulaires et rectangulaires chargées de manière transversale (C1, C2) —
dynamique des structures discrétisées par la méthode des éléments finis (C1, C2)
calculer une plaque mince fléchie selon différentes méthodes de résolution : méthode aux
éléments finis, méthode aux différences finies, méthode de Navier [double série de Fourier]
(C1, C2) — interpréter un spectre de réponse associé à une excitation sismique (C1, C2) —
mettre en œuvre une analyse spectrale basée sur les modes de vibration des structures (C1,
C2)
GCU-41-EAS2 rhéologie et analyse limite (C1, C2) — instabilité géométrique : flambement (C1, C2)
calculer la charge critique d'une structure poteaux/poutres par différentes méthodes
énergétiques (C1, C2) — calculer la charge critique de flambement d’une structure
poteaux/poutres (C1, C2)
GCU-41-HG GCU-41-HG
propriétés et typologie des écoulements (E1, E2) — grandeurs caractéristiques (E1, E2) —
lois de conservation (E1, E2)
identifier le type d'écoulement (E1, E2) — dimensionner une pompe hydraulique centrifuge
(E1, E2) — dimensionner des réseaux de conduites en charge et à surface libre, en régime
permanent (E1, E2) — calculer et représenter les lignes d'eau (E1, E2) — sélectionner un
modèle approprié au problème (E1, E2) — maîtriser les grandeurs caractéristiques, les unités
et les ordres de grandeur associés (E1, E2)
GCU-41-EU
GCU-41-AT
acteurs, métiers, procédures, normes… du génie civil et de l'urbanisme (SHS6) —
techniques d'acquisition et d'exploitation de données (SI3, SI5)
construire une question relative à l'acte de concevoir, construire ou gérer des objets du Génie
Civil et de l'Urbanisme (SI1, U1, T3) — formuler une démarche collective de résolution (SI3) —
l'expérimenter sur des cas concrets (SI3) — mener une analyse critique des résultats et de la
méthode (SI5) — travailler en équipe et s'organiser collectivement (SHS2) — communiquer
des résultats à l'oral et à l'écrit (SHS3)
GCU-41-SO
ségrégations urbaines, formes et dynamiques (U1, U2) — comportements de mobilité (U1,
U2) — usages de l'espace public (U1, U2) — politiques du logement ((U1, U2) —
participation des habitants (U1, U2)
observer les pratiques sociales et les problématiser (U1) — assimiler des données complexes
en vue de l'action (U2, U3) — communiquer des données théoriques à des publics variés
(SHS3)
GCU-41-UR
théories de la ville contemporaine : l'urbanisme sous tutelle et la question des grands
ensembles, la politique de la ville, le renouvellement urbain, le projet urbain et projet de
ville, l'aménagement urbain (U1, U2, U3)
construire des éléments d'un diagnostic urbain (U2) — concevoir un projet urbain (U3) —
assimiler des données complexes en vue de l'action (U3) — communiquer des données
théoriques à des publics variés (SHS3)
GCU-41-G3
GCU-41-G3-g
description d'un massif rocheux et conditions de stabilité (S2, S3) — les différents types
d'essais mécaniques concernant les roches (S1, S2) — les bases de la télédétection (S1) —
classer les différents types des roches (S1, S2) — étudier la stabilité d'un dièdre rocheux (S3)
— interpréter des données de télédétection (S1)
GCU-41-G3-s
les états d'équilibre de poussée butée (S6) — les méthodes de calcul de la recherche du
mécanisme de rupture le plus défavorable (S2, S6) — les bases de calcul des fondations
superficielles et profondes (S2, S6)
dimensionner une paroi souple ou rigide, un mur de soutènement poids ou cantilever (S2, S6)
— dimensionner les différents types de fondations superficielles et profondes en fonction des
contraintes de terrain et de superstructures (S2, S6)
GCU-41-AD
GCU-41-AD1
éléments de la théorie de la décision (SI1, SI5, T3, T4) — méthodes d'optimisation (SI2,
SI3, T3, T4) — méthodes multicritères d'aide à la décision (SI5, T3, T4)
mettre en œuvre des méthodes d'optimisation (SI5, T4) — mettre en œuvre des méthodes
multicritères avec un recul critique : méthodes d'agrégation, méthodes de surclassement
telles que les méthodes ELECTRE 2, ELECTRE 3 et ELECTRE TRI (SI2, T3, T4)
GCU-41-AND
statistique descriptive (SI5, T4) — régression simple (SI5, T4) — théorie des probabilités :
combinatoire, variables aléatoires, lois d'usage courant (SI2, SI5, T4) — statistique
inductive : estimateurs, intervalles de confiance, tests d'hypothèse (SI2, SI5, T4)
calculer une probabilité (SI2, SI5, T4) — visualiser et modéliser une variable ou des variables
liées en présence d'aléatoire (SI2, SI5, T4) — tester une hypothèse simple (SI2, SI5, T4) —
estimer les paramètres d'un modèle/loi (SI2, SI5, T4) — décider en présence d'aléatoire (SI2,
SI5, T4)
GCU-42-STR-4
GCU-42-STB
contreventement, descente de charges, analyse typologique des éléments courants :
planchers, éléments porteurs verticaux, fondations (C1) — comportement et méthodes
spécifiques de calcul des éléments en béton selon l'Eurocode 2 (C1)
analyser le fonctionnement d'une structure de bâtiment (C1) — dimensionner les principaux
éléments d'une structure en béton armé : poutre hyperstatique, dalle, poteau, fondation,
selon l'Eurocode 2 (C1)
GCU-42-OA
éléments et règles générales utiles à la conception des ponts courants (C2) — techniques
de construction des ponts (C2)
calculer les charges et les sollicitations dues aux charges routières sur les ponts courants, par
Eurocode 1 et Fascicule 61 (C2)

- 10 -
GCU-42-CMM-1
classification des sections (C1 — critères de justifications ELU et ELS (C1) — analyse
globale et modes de ruine : rotules plastiques, instabilités élastiques (C1) — assemblages :
boulons, soudures (C1) — vérifications à l'incendie (C1)
dimensionner et vérifier les structures métalliques de bâtiments usuels selon l'Eurocode 3
(C1)
GCU-42-CMM-2 Cf. Cf.
GCU-42-HY GCU-42-HY
cycle de l'eau (E1, E2) — propriétés et analyse des pluies (E1, E2) — modèles de
transformation pluie-débit (E1, E2) — modèles d'écoulement dans les systèmes : réseaux
et ouvrages (E1, E2) — analyse des performances des systèmes (E1, E2, E3) —
caractérisation de la pollution et méthodes de traitement (E3) — notions d'écosystème et
d'impacts (E3, T3)
mener une analyse statistique des pluies (E1, E2) — choisir et mettre en œuvre un jeu de
modèles en fonction des objectifs de l'étude d'hydrologie quantitative (E1, E2) —
dimensionner un réseau de conduites et des ouvrages alternatifs de gestion des eaux
pluviales (E1) — analyser la réponse hydrologique d'un bassin versant suivant plusieurs
scénarios de gestion des eaux pluviales (E1, E2, E3, T3)
GCU-42-MAG-AD
GCU-42-MAG1
intervenants de l'acte de construire : MOA - maîtrise d'ouvrage et assistance à la MOA,
contrôleur technique et coordinateur SPS - sécurité et de protection de la santé, maîtrise
d'œuvre, entreprises et modes d'intervention (SHS5) — droit de la construction et de
l'urbanisme, modes de contractualisation : principes généraux du droit de la
responsabilité civile et du droit de propriété (SHS5)
situer son rôle et ses responsabilités et ceux des autres intervenants d'une opération de
construction (SHS5)
GCU-42-MAG2
spécificités de l'industrie du BTP, mécanismes des études de prix au sein des entreprises
et des prestataires intellectuels, techniques d'estimation et de suivi financier des projets
de construction (SHS5)
contribuer à une étude de prix, contribuer au suivi financier d'une opération de construction
(SHS5)
GCU-42-AD
modèles et méthodes pour la gestion de systèmes, la gestion de patrimoines, la gestion de
projets : méthodes probabilistes et statistiques pour la gestion de systèmes d'attente,
pour la maintenance des équipements (SI1, SI2, SI5, T2, T4) — méthodes pour
l'ordonnancement de tâches (SI1, SI2, SI5, T2) — méthodes pour l'évaluation des
incertitudes (SI2, SI5) — méthode Monte Carlo pour la simulation stochastique (SI2, SI5)
formuler un problème (SI1) en vue de concevoir une solution (SI4) : dimensionner un système
d'attente simple (T2) — choisir une date de remplacement d'équipement (T4) — réaliser et
interpréter une étude statistique des facteurs de défaillance sur un ensemble d'équipements
(T4) — construire des plannings PERT et GANTT, définir les marges des tâches, réaliser un
nivellement ou un lissage d'une courbe de charge (T2) — mettre en œuvre la méthode Monte
Carlo (SI2, SI5) — mettre en œuvre la norme ISO relative au calcul des incertitudes (SI2, SI5)
GCU-42-PhB
GCU-42-AC
équation d'ondes (P1, P2) — caractérisation physique et physiologique des ondes sonores
(P1, P2) — analyse fréquentielle des bruits (P1, P2) — rayonnement des sources et lois de
propagation en espace libre (P1, P2) — champ de pression acoustique en espace clos (P1,
P2) — isolement acoustique des parois de bâtiment (P1, P2) — traitement acoustique des
locaux (P1, P2) — règlementation acoustique dans le bâtiment (P1, P2)
Voir l’EC : GCU-42-Conception
GCU-42-CLI
grandeurs caractéristiques de l'air humide (P1, P2) — diagramme de l'air humide (P1, P2)
— transformations simples en conditionnement d'air (P1, P2) — typologie des systèmes
(P1, P2) — centrale de conditionnement d'air et régulations associées (P1, P2)
Voir l’EC : GCU-42-Conception
GCU-42-
Conception
proposer et analyser des solutions techniques en traitement d'air et en traitement acoustique
d'un bâtiment (P1, P2, T1) — pré-dimensionner un système de conditionnement d'air dans
les conditions extrêmes d'hiver et d'été (P1, P2)
GCU-42-STG
GCU-51-STG
GCU-42-STG
GCU-51-STG
connaissance des métiers, fonctions, services au sein des entreprises du GCU, des
collectivités, etc. (SHS2, SHS3, SHS6) — connaissances scientifiques, techniques,
organisationnelles… contribuant aux compétences métiers GCU : GCU-M1 à GCU-M6
analyser ses motivations, ses expériences, ses qualités et faiblesses pour construire son
parcours professionnel (SHS1) — rechercher et exploiter de l'information ou de l'expertise
dans ses activités (SHS2) — analyser les situations de travail rencontrées pour mieux les
gérer, communiquer de manière appropriée (SHS3) — identifier les enjeux économiques,
sociétaux, environnementaux liés aux activités de l'organisme (SHS5) — identifier les
questions éthiques et déontologiques liées au travail de l'ingénieur (SHS5) — formuler des
problèmes à partir de situations problématiques (SI1) — collecter et exploiter les données
pour la résolution d'un problème (SI5) — capacités scientifiques, techniques,
organisationnelles… contribuant aux compétences métiers GCU : GCU-M1 à GCU-M6
GCU-51-MAG3 (en cours de mise à jour) (en cours de mise à jour)

- 11 -
GCU-51-PM1
GCU-51-ARUD
théories de la ville (U1, U2) — techniques et milieu urbain : acoustique urbaine, réseaux,
environnement, montage d'opérations, mobilité, méthodes du diagnostic, cartographie,
SIG, … (U3)
élaborer un diagnostic urbain (U2) — formuler un parti d'aménagement en réponse à une
commande (U3) — travailler en équipe (SHS3) — communiquer les résultats du diagnostic et
les propositions à des praticiens (SHS3)
GCU-51-ASL
bases nécessaires au dimensionnement acoustique des structures répondant aux
exigences réglementaires en matière d'isolement aux bruits aériens et solidiens ainsi
qu'aux bruits dus aux équipements (P1) — bases dans le domaine de l'éclairage naturel et
artificiel des bâtiments (P1)
exploiter des outils permettant la quantification des paramètres caractéristiques de
l'éclairage naturel et artificiel (P1) — mettre en œuvre des méthodes inverses de conception
et de dimensionnement des installations acoustiques et d'éclairage (P1)
GCU-51-BEN
systèmes de chauffage : fonctions, typologie des installations: chauffage individuel,
chauffage central, chauffage à distance, technologies (P1) — pompe à chaleur : principe,
matériel, dimensionnement (P1) — énergies renouvelables (P1) — systèmes de
climatisation (P1) — réseaux (P1) — régulation (P1)
choisir et dimensionner les équipements en relation avec les réglementations en vigueur (P1)
GCU-51-COB
conception et dimensionnement des ouvrages en béton armé et métalliques de type
structures de bâtiment (C1)
concevoir et calculer un ouvrage multi-étages en béton armé de type poteaux-poutres avec
son système de contreventement selon l'EC2 (C1) — concevoir et calculer un ouvrage
métallique et son système de contreventement selon l'EC3 (C1)
GCU-51-HQE
problématiques énergétique et environnementale relatives au domaine du bâtiment (T3)
— concepts relatifs à la mise en place d'une démarche HQE (T3) — approche physique du
concept de Haute Qualité Environnementale (T3) — concepts d'éco-construction, au
travers des matériaux, de l'intégration des produits et des procédés de construction (T3)
établir un cycle de vie pour un matériau ou un bâtiment (T3) — s'intégrer et prendre part à
un projet utilisant une démarche HQE (T3)
GCU-51-MRS
caractéristiques physiques des roches et expérimentations qui permettent de les obtenir
(S2, S5) — méthodes acoustiques et de propagation d'ondes de volume et de surface (S5)
— approfondissements sur les protections contre les séismes (S5)
caractériser le comportement des roches en interprétant les résultats des différentes
expérimentations (S2, S5) — mettre en œuvre des méthodes théoriques concernant les
différents types d'ondes acoustiques (S5) — modéliser les processus dynamiques de
propagation d'onde avec un code d'éléments finis (S5)
GCU-51-MSB
contreventement : types de contreventement, répartition de l'effort extérieur suivant les
différents éléments de contreventement, comment limiter les déformations en tête de
bâtiment dues au vent ? (C1) — étude sous actions sismiques : sollicitation, calcul de
structure, impact sur la conception (C1) — stabilité des coques : calcul des coques,
vibration des coques, vérifications sur les coques (C1)
mener les calculs de structure de bâtiment vis à vis de la stabilité et de la dynamique (C1)
GCU-51-MAC
domaines d'emploi des liants disponibles sur le marché : CEM, CAC, CSA, anhydrite (C1,
C2) — mode d'action des additions : CV, calcaire, laitier, FS (C1, C2) — l'offre béton : BPS,
BCS, BAP, BEFUP… (C1, C2) — mécanismes de corrosion des bétons et techniques de
réparation (C7, C8)
intégrer les connaissances acquises sur les liants et les bétons au niveau de la conception et
de la réparation des ouvrages (C1, C2, C7, C8)
GCU-51-ONG
comportement élastoplastique des sols (S6) — méthode des éléments finis appliquée aux
sols (S6) — logiciels permettant le calcul de stabilité des pentes, des parois de
soutènement et des différentes fondations (S6)
appréhender la modélisation numérique par éléments finis des calculs de géotechnique (S6)
— modéliser un glissement de terrain et proposer des solutions pour sa stabilité (S6) —
calculer les structures flexibles de soutènement et des systèmes de fondations (S6)
GCU-51-PON
dimensionnement des ponts mixte acier-béton à l'Eurocode 2 (C2) — notions de béton
précontraint (C2)
dimensionner un pont mixte acier-béton hyperstatique selon l'Eurocode 2 (C2) — calculer les
fondations d'un pont (S6)

- 12 -
GCU-51-PIRD
GCU-52-PIRD
GCU-51-PIRD
GCU-52-PIRD
approfondir ses connaissances dans un domaine du Génie Civil et de l'Urbanisme et/ou
étendre ses connaissances dans des domaines connexes (…)
comprendre (démystifier) la nature des activités de recherche et appréhender les apports de
la recherche pour l'innovation en ingénierie (SI7) — mobiliser et valoriser les compétences et
les réseaux des enseignants-chercheurs (SI7) — appréhender la frontière entre connaissances
bien établies, incertaines, incomplètes (SI7) — s'initier aux principes et méthodes d'une
démarche scientifique et s'y exercer sur un projet particulier, notamment : formulation et
appropriation d'une problématique, imagination et construction d'une démarche pour
répondre à la problématique, identification d'éléments de preuve, apprentissage du recul et
de la relativisation des résultats, réflexion sur les modes de transfert vers la profession, ...
(SI7) — développer certaines aptitudes et attitudes générales, telles que : a) contribuer à la
conduite efficace d'un projet : gestion dans le temps, animation de réunions, rédaction de
comptes rendus, intégration dans une équipe, etc. b) mener une recherche bibliographique
rigoureuse, avec sens critique, c) communiquer efficacement et rigoureusement des travaux
scientifiques et techniques, à l'écrit et à l'oral, d) faire preuve d'audace intellectuelle,
d'imagination, être force de proposition (SI7).
GCU-52-PM2
GCU-52-PARUD
techniques et milieu urbain : acoustique urbaine, réseaux, montage d'opérations,
mobilité, cartographie, … (U1, U3, E1, T3)
concevoir un plan de composition (U3) — établir un programme d'aménagement : logements,
activités, espaces publics (U3) — élaborer un concept multimodal de déplacement (U3) —
établir les faisabilités techniques, juridiques, financières, d'une opération d'aménagement
urbain (U3) — communiquer le projet en situation de concours (SHS1, SHS3)  cf. MAG4
GCU-52-PBAT
conception et dimensionnement d'un bâtiment répondant à un programme spécifique
(T1, T3) — interdisciplinarité : Géotechnique, Structures, Thermique, Architecture,
Urbanisme, etc. (T1, T3)
concevoir et dimensionner un ouvrage complet en prenant en compte l'ensemble des
contraintes associées aux différents corps de métier (S1, S2, S5, S6, C1, P1, E1, T1, T3) —
travailler en équipe (SHS3) — organiser le travail selon un planning (SHS2) — rendre compte
du travail de manière claire et structurée (SHS3)  cf. MAG4
GCU-52-PIOA
géométries routières (C3) — prise en compte de l'environnement (C5) — assainissement,
(E1) — terrassement, chaussée, estimation de coût (C3, C4, C5) — types de ponts en
fonction de la brèche à franchir (C2, C6) — principes de construction et de conception des
ponts (C2, C6)
définir et développer un tracé autoroutier ou ferroviaire (S1,C3) — réaliser une analyse
multicritères des besoins et des contraintes environnementales, socio-économiques,
techniques, économiques, législatives et réglementaires (S2,C4) — réaliser un Avant Projet
Sommaire (C3) — dimensionner une chaussée (C3) — tracer un profil en long et en travers
(C3) — concevoir et pré-dimensionner un pont en fonction des contraintes du site (S5, S6, C2)
— réaliser une Etude Préliminaire d'Ouvrage d'Art (S1, S2, C2) — mener un projet et travailler
en équipe (SHS3, SHS4)  cf. MAG4
GCU-52-MAG4 (en cours de mise à jour) (en cours de mise à jour)

- 13 -
5) Annexe 1 : compétences / sous-compétences / capacités en Sciences de l’ingénieur

- 14 -
6) Annexe 2 : contributions des EC GCU aux compétences clés en Humanités-Documentation-EPS
PM
S
AT
3GCUAT
4GCU
PM
A
PM
B
PM
C
PIRDSTG
découv.
STG
ing.M
AG1
M
AG2M
AG3sM
AG3pM
AG4
Compétences clés dans la formation en Humanités, Documentation et Éducation Physique et Sportive
C C M C C C 1. Se connaître, se gérer physiquement et mentalement
x x x x 1.1 Se situer, s'auto-évaluer
x x x x x 1.2 Identifier ses modes de fonctionnement (cognitif, physique, relationnel,affectif, informationnel, émotionnel...), les ressorts de sa motivation, ses sources de stress et d'émotions...
x x 1.3 Prendre conscience de ses biais (cognitifs, socio-culturels...)
x x 1.4 S'engager dans un projet d'entretien durable de sa santé physique et mentale ; entretenir, améliorer sa condition physique ; gérer son rythme de travail, son stress
C x x x x x 1.5 Donner du sens à ses apprentissages, sources de progrès et d'enrichissement personnel
C x x x 1.6 Construire un parcours personnel cohérent (projet de formation, projet professionnel, projet d’entrainement, projet de développement personnel...)
C C C C C C C C C C 2. Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
Rem : en particulier en recherchant et explorant des sources d'informations (documents, personnes, etc.)
x M x x x x 2.1 Mobiliser ses ressources (physiques, motrices, cognitives et affectives) en s'adaptant à différentes situations
x C x x x x x x 2.2 Élaborer, mettre en oeuvre, réguler une stratégie d’action pertinente dans un but défini
x x x M x x x x x 2.3 Acquérir par soi-même de nouvelles compétences en allant rechercher les ressources nécessaires
x x x C x x x x 2.4 Exercer son esprit critique, penser par soi-même
C C C C C C C C 3. Interagir avec les autres, travailler en équipe
dont : référencer et citer ses sources dans le texte produit (cf. 3.2)
x x x C x x x x x 3.1 Communiquer de manière appropriée : transmettre un message, écouter, faire preuve d'empathie, affirmer son point de vue, débattre de façon argumentée
x x C x x x 3.2 Situer son discours, original, par des références explicitées
M x x x 3.3 Communiquer de manière non verbale : posturale et gestuelle
x x x M x x x x x 3.4 S'intégrer dans un groupe, se positionner, construire une relation dynamique au groupe, intégrer de nouveaux membres
x x x M x x x x x 3.5 Gérer des conflits, l’équilibre entre les intérêts individuels et collectifs
x x x C x x x x x 3.6 S'engager dans un projet collectif : construire et conduire un projet, le faire évoluer ; prendre conscience de son rôle et de sa responsabilité
M M M C C C C C 4. Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
x x x C x x ? ? x 4.1 Développer une démarche créative, y compris artistique
x x x M x x ? ? 4.2 Mobiliser ses acquis et puiser dans divers domaines pour produire une création originale
M ? ? 4.3 Innover/créer de la valeur dans l'entreprise en fonction d'enjeux industriels, professionnels...
M x ? ? 4.4 Innover/créer de la valeur, y compris dans un cadre non marchand
C C C C C C C C C C 5. Agir de manière responsable dans un monde complexe
dont : référencer et citer ses sources dans le texte produit (cf. 5.2)
x x M x x x x 5.1 Appréhender les enjeux complexes (dans l'entreprise et dans la société) qui se présentent à l'ingénieur : en saisir les dimensions sociales, sociétales, politiques, économiques, environnemen
x x M x x x x x x 5.2 Intégrer une dimension responsable (déontologie, éthique) dans ses actions ; identifier, évaluer et anticiper les conséquences de ses actions et décisions à différents niveaux d'échelle
x C ? ? x 5.3 Identifier les incertitudes et les risques et agir pour les réduire
C C C C C C C C C 6. Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socioproductive
x C x x x x 6.1 Repérer et analyser les principes d'organisation et le fonctionnement d'une entreprise, d'une organisation socio-productive
M ? ? 6.2 Analyser le contexte économique, industriel, stratégique et humain de l'organisation pour prendre des décisions professionnelles adaptées
M x x x 6.3 Utiliser avec pertinence les outils numériques en usage dans les organisations socio-productives
C x x x x 6.4 Concevoir et conduire un projet industriel ou de service
x x x x 6.5 Prévenir les risques individuels et sociaux propres à l'organisation du travail, au milieu professionnel
M C C 7. Travailler dans un contexte international et interculturel
(x) (x) 7.1 Communiquer et interagir en langues étrangères
M (x) (x) x 7.2 Décoder des références culturelles dans des discours, attitudes etcomportements
M (x) (x) 7.3 Relativiser ses valeurs, croyances et comportements
M (x) (x) 7.4 Intégrer la diversité culturelle dans un travail en groupe

- 15 -
7) Annexe 3 : compétences / capacités / connaissances en Documentation
Compétences transversales
votées au CA
Capacités Connaissances Modalités et lieux d'acquisition Modalités évaluation Niveau
1
Se connaitre, se gérer
physiquement et
mentalement
Etre capable de s’auto‐évaluer et de se situer pour identifier ses points
forts et ses points faibles afin de préciser son besoin d'information
Les canaux de production de l'information pour situer son champ de
connaissance dans cet ensemble
Situations réflexives en salle de classe
Travail personnel et cumulatif
Rendu formel de sa réflexion PC2, Ingénieur
Etre capable de maîtriser l’environnement documentaire de l’INSA de
Lyon et du site (Bibliothèques) : collections disponibles, services
proposés,
Orientation, repérage dans les locaux des bibliothèques Parcours découverte interactif
Feuille de route, validation collective
et auto-évaluation
Validation par QCM
PC1, PC2
Etre capable de sélectionner les outils de recherche documentaire
(catalogue) et des ressources adaptées au 1er cycle,
Connaître, repérer et utiliser les ressources documentaires pour réussir
les études (catalogue, encyclopédies, dictionnaire, presse, web,...)
Connaître les outils de recherche sur le web visible et invisible
(moteurs généralistes et spécialisés) pour une exploitation scientifique
du web
Travail interactif en classe avec des outils numériques
Validation collective
Validation par QCM
PC1, PC2
Etre capable de rechercher des manuels de cours, des livres de
référence (dictionnaires, encyclopédies), des livres de culture
scientifique, des revues de vulgarisation, presse,
Savoir explorer les sources d'information Travail interactif en classe avec des outils numériques
Validation par QCM
PC1, PC2
Etre capable d'acquérir de nouvelles compétences et connaissances en
recherchant les ressources nécessaires
Les sources d'information : diversité, complétude, valeur, niveau,
fraicheur, …
Les sources d'information pour les études générales du premier cycle
Les sources d'information pour l'ingénieur (brevets, normes,
organismes profesionnels, experts, …)
Compléter, illustrer les apports du cours
Situation concrète de conduite de projet, de
production personnelle ou de groupe
Dans la salle de classe ou à la maison
Rendu formel de la recherche
d'information
PC2, Ingénieur
Etre capable d'explorer les sources d'information pour en retirer le
meilleur
Organisation et structuration des sources d'information ; différents
modes d'accès via les interfaces
Rendu formel sur la démarche
d'exploration des sources
d'information
Obtenir les informations utiles
Ingénieur
Etre capable de développer son esprit critique en définissant des
critères d'évaluation de l'information et en les appliquant
Les critères d'évaluation de l'information (des sources, des outils, des
documents) : savoir les choisir et en définir de nouveaux
Rendu formel de la grille d'évaluation
Explicitation et justification du choix
des sources, des outils et des
documents retenus
PC2, Ingénieur
Etre capable de développer son esprit critique en prenant conscience
de ses biais cognitifs et socio-culturels
A la faveur de l'évaluation de l'information, s'interroger sur sa propre
grille de lecture pour prendre conscience de ses biais
Situations réflexives en salle de classe
Travail personnel et cumulatif
Fiches de lecture
Lecture critique des documents
scientifiques et techniques
Ingénieur
3
Interagir avec les autres,
travailler en équipe
Etre capable de communiquer des informations, de façon appropriée,
et de cibler le contexte d’un discours par l’utilisation des références
Savoir appeler une citation pour respecter le droit des auteurs et éviter
le plagiat
Savoir rédiger des références bibliographiques
Savoir utiliser des outils de structuration et de communication de
l'information (mind mapping)
Production d'une création originale
s'appuyant sur des créations existantes
correctement citées et référencées
PC2, Ingénieur
4
Faire preuve de créativité,
innover, entreprendre
Etre capable de mobiliser ses acquis et de puiser des ressources dans
divers domaines pour produire une création originale
Mettre à profit toutes les connaissances acquises en culture de
l'information et en sciences de l'ingénieur
Communiquer cet état de l'art avec des outils innovants (visuels :
graphes, mind mapping, …)
Établir un état de l'art pour nourrir la créativité
Appréciation de la diversité et de la
complétude des sources explorées
Ingénieur
Etre capable d'identifier des situations de plagiat
Connaître les bases de la législation sur la propriété intellectuelle (droit
d’auteur)
Travail interactif en classe
Validation par QCM
PC1, PC2
Etre capable d’identifier, d’évaluer et d’anticiper les conséquences de
ses actions et décisions à différents niveaux d’échelle en respectant le
droit de l'information pour éviter le plagiat
Propriété intellectuelle, droit d'auteur
Méthodes de citation des sources
Production d'une création originale
s'appuyant sur des créations existantes
correctement citées et référencées
Ingénieur
6
Se situer, travailler,
évoluer dans une
entreprise, une
organisation socio-
productive
Etre capable de maîtriser les principaux outils numériques et notions en
usage dans les organisations productives
Outils automatisés de la veille informationnelle (alertes RSS, …)
Outils d'organisation de l'information (base de connaissance de
documents, bases biblbiographiques)
Connaître et exploiter les réseaux pour trouver de l'information et des
experts
Repérer et utiliser des outils de veille et
d'organisation de l'information
Construire sa propre base
d'informations et expliciter les
modalités de son évolution
PC2, Ingénieur
7
Travailler dans un contexte
international et
interculturel
Etre capable de communiquer et d'interagir en langues étrangères Vocabulaires scientifiques et techniques en anglais Exploiter la documentation en français et en anglais Diversité des documents exploités (PC2), Ingénieur
Travailler, apprendre,
évoluer de manière
autonome
Agir de manière
responsable dans un
monde complexe
2
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