Marie-Pier Boisvert (directrice générale du Conseil LGBT) et Julie Descheneaux (candidate au doctorat en sexologie) tiennent un atelier-discussion sur la perspective queer à dégager du projet-pilote d'éducation sexuelle du Québec. L'ateliers'est tenu dans le cadre du colloque Multitudes Queer (Sherbrooke, 21 au 23 avril 2017). Pour en savoir davantage sur le colloque: http://colloquemultitudes.wixsite.com/cqueer

1. Quels
« corps de fille ou
de garçon »? :
l’éducation sexuelle
en question
Marie-­Pier
Boisvert
Julie
Descheneaux
23 avril 2017
colloque Multitudes Queer
Sherbrooke

2. Contexte
Le gouvernement du Québec prévoit
l’implantation d’un nouveau programme
d’éducation à la sexualité à l’automne
2017.

3. Objectifs
• Nous voulons discuter de la
perspective queer à dégager afin de
soumettre aux responsables du projet
une analyse critique queer
constructive.
• Une synthèse de l’atelier sera dégagée

4. Discussion
• Quelle éducation sexuelle avez-­vous
reçue?
• Quelle éducation sexuelle auriez-­vous
aimé avoir?

5. LE PROJET-­PILOTE: À QUOI
RESSEMBLE-­T-­IL?

6. Croissance
sexuelle et image
corporelle
Identités, rôles,
stéréotype sexuel,
normes sociales
Vie affective et
amoureuse
Agir sexuel
Agression et
violence sexuelle
Grossesse et
naissance
ITSS et grossesse
Globalité de la
sexualité humaine
6

7. Quelques points positifs
• La sexualité = positif
• Agressions et consentement:
– pour améliorer les dénonciations
– en prévention pour mieux comprendre ce
qu’est une relation harmonieuse
• La diversité sexuelle est omniprésente
(non confinée à une thématique)

8. Regard critique sur la diversité
sexuelle et de genre
Croissance sexuelle
et image corporelle
Identités, rôles,
stéréotypes sexuels,
normes sociales
Vie affective et
amoureuse
Agir sexuel
Agression et violence
sexuelle
Grossesse et
naissance
ITSS et grossesse
Globalité de la
sexualité humaine

9. Croissance
sexuelle et
image
corporelle
Situer les parties du
corps des filles et
garçons
Situer les organes
sexuels des filles et
des garçons
Situer les principaux
changements de la
puberté
Prendre conscience
des changements à la
puberté concernant
les capacités
reproductives
Discuter de la
diversité corporelle et
de l’adoption d’une
attitude positive
Réfléchir aux
bénéfices d’une
attitude positive de
son image corporelle
et de l’influence des
normes
9
préscolaire
2
e
année
5
e
année4
e
année
6
e
année
1ere sec.
CONTINUITÉ

10. Discussion
Pour éviter l’assignation identitaire
binaire: à quoi on s’attend de la part de
l’enseignant.e pour cette partie? Qu’est-­
ce qu’il ou elle devrait dire, ou comment
il ou elle devrait le formuler?

11. Identités, rôles,
stéréotypes
sexuels et
normes
sociales
Prendre conscience
des rôles sexuels de
filles et garçons et
des stéréotypes
sexuels
Faire des liens entre
les stéréotypes
sexuels (féminité,
masculinité) et son
identité sexuelle de
fille/gars
Prendre conscience
de l’inégalité des
sexes et prendre une
distance critique avec
les normes
Expliquer comment le
sexisme et
l’homophobie
affectent les victimes
et le rôle qu’on peut
jouer dans le respect
de la diversité
Reconnaître le rôle de
la puberté dans la
consolidation de son
identité de garçon ou
fille
Analyser les
représentations de la
sexualité dans
l’espace public et
comprendre comment
cela nous influence
11
1
ere
année
3
e
année
6
e
année4
e
année
1
ere
sec.
3
e
sec.
CONTINUITÉ

12. Discussion
Comment on enseigne les rôles sexuels
en ayant une perspective queer non-­
binaire tout en intégrant une perspective
féministe où on veut faire ressortir
l’égalité entre les genres?

13. Vie
affective et
amoureuse
Reconnaître différents
sentiments pouvant être
éprouvés dans les
relations et partager dans
ses mots ses sentiments
Discuter de ses
représentations de
l’amour et de l’amitié et
entamer une réflexion
critique sur l’influence de
ses attitudes dans les
relations
Prendre conscience du
rôle de la puberté dans
l’éveil amoureux et
sexuel et exprimer ses
interrogations
Prendre conscience de
la place de l’attirance et
du sentiment amoureux
à l’adolescence et de
ses liens avec
l’orientation sexuelle
Faire une réflexion critique
sur les relations
amoureuses à
l’adolescence et prendre
conscience des défis de
celles-­ci
13
2e année
4
e
année 1ere secondaire
6
e
année
2e secondaire
CONTINUITÉ

14. Vie
affective et
amoureuse
Prendre conscience des
bénéfices d’une relation
basée sur la mutualité et
situer l’importance d’une
saine gestion des conflits
Reconnaître les
manifestations de
violence dans les
relations amoureuses et
rechercher des solutions
de prévention ou
cessation
Prendre conscience de ce
qui favorise
l’établissement et le
maintien de relations
affectives et amoureuses
significatives.
14
4
e
secondaire
3e secondaire
CONTINUITÉ
5
e
secondaire

15. Discussion
Comment parler de diversité sexuelle
dans la vie affective et amoureuse
lorsqu’on fait de l’éducation à la
sexualité?

16. MERCI
Contactez-­nous pour plus d’information:
Marie-­Pier Boisvert, directrice du Conseil LGBT: dg@conseil-­lgbt.ca
Julie Descheneaux, candidate au doctorat en sexologie: julie.descheneaux.2@courrier.uqam.ca