Curso 2013 / 2014

MARÍA RIEGA

YUREMA DE LA FUENTE

Trabajadora social y mediadora familiar

Psicóloga y terapeuta famili...
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¡Con la escuela hemos topado!
¿QUÉ HAREMOS HOY?
 Entender algunas de las razones que explican porqué los
niños adoptados experimentan con frecuencia
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FACTORES QUE DIFICULTAN
• Alta exigencia en la adquisición de múltiples aprendizajes al
mismo tiempo.
• Hábitos y rutinas-...
FACTORES QUE DIFICULTAN
• El lenguaje y cambios en el sistema de enseñanza- aprendizaje
• La institucionalización suele es...
FACTORES QUE DIFICULTAN
• Les faltan aprendizajes básicos: “como un elefante en una
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FACTORES QUE DIFICULTAN
• Miedos e inseguridades en la separación
• necesitan adquirir seguridad emocional: El miedo exage...
FACTORES QUE DIFICULTAN
• Muchos niños y niñas en clase.
• La atención a la diversidad como una utopía
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ACTITUDES E IDEAS QUE
FACILITAN
• Incorporación tardía y progresiva a la escuela:
cuándo incorporarse y cómo.

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ACTITUDES E IDEAS QUE
FACILITAN
• Favorecer una relación de colaboración con los
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ACTITUDES IDEAS QUE
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• Elegir un centro docente que favorezca la pluralidad y trabaje
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ACTITUDES E IDEAS QUE
FACILITAN
• Delimitar un horario para las tareas, evitar eternizarlas.
• Transmitir aceptación de su...
MUSCULANDO Y ENTRENANDO
la capacidad de interesarse por
aprender

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CON LA ESCUELA HEMOS TOPADO

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CON LA ESCUELA HEMOS TOPADO

  1. 1. Curso 2013 / 2014 MARÍA RIEGA YUREMA DE LA FUENTE Trabajadora social y mediadora familiar Psicóloga y terapeuta familiar
  2. 2. Curso 2013 / 2014 ¡Con la escuela hemos topado!
  3. 3. ¿QUÉ HAREMOS HOY?  Entender algunas de las razones que explican porqué los niños adoptados experimentan con frecuencia dificultades escolares.  En el aprendizaje  En la integración con los iguales  Encontrar algunas ideas y fomentar en nosotros aquellas actitudes que puedan ayudarnos a mejorar la adaptación escolar de nuestros hijos e hijas.
  4. 4. FACTORES QUE DIFICULTAN • Alta exigencia en la adquisición de múltiples aprendizajes al mismo tiempo. • Hábitos y rutinas- integración demasiado rápida en las nuevas rutinas y ritmos. ¿cómo se organizan los aprendizajes en un cerebro todavía inmaduro? No darnos cuenta puede poner en peligro relación familiar.
  5. 5. FACTORES QUE DIFICULTAN • El lenguaje y cambios en el sistema de enseñanza- aprendizaje • La institucionalización suele estar relacionada con una adquisición tardía del lenguaje. • La adquisición de una segunda lengua es rápida en cuanto a desenvolverse en la vida cotidiana pero es más lenta en la construcción de estructuras de pensamiento. El lenguaje no es solo el medio con el que nos comunicamos, se trata de una función cognitiva que mediatiza nuestro pensamiento. No lo menospreciemos.
  6. 6. FACTORES QUE DIFICULTAN • Les faltan aprendizajes básicos: “como un elefante en una cacharrería”: • Aprendizajes básicos sobre los que se asientan todos los contenidos curriculares. • Normas sociales y de comportamiento. ¿Dónde adquieren los niños y niñas esta base que permite articular los conocimientos académicos y comenzar sus relaciones con los iguales de forma satisfactoria?
  7. 7. FACTORES QUE DIFICULTAN • Miedos e inseguridades en la separación • necesitan adquirir seguridad emocional: El miedo exagerado al rechazo y el abandono • necesitan construir una buena relación de apego para que las tareas de socialización entre iguales sean exitosas. • necesitan aprender habilidades sociales que pueden no haber adquirido todavía. • Retrasos madurativos- acumulación del déficit. (“déficit cognitivo acumulativo”). • Con cada etapa evolutiva, varía el modo en que entienden y sienten todo lo relativo a la adopción.
  8. 8. FACTORES QUE DIFICULTAN • Muchos niños y niñas en clase. • La atención a la diversidad como una utopía • Periodos de adaptación escasos y poco estables no facilitan el empezar con buen pie.
  9. 9. ACTITUDES E IDEAS QUE FACILITAN • Incorporación tardía y progresiva a la escuela: cuándo incorporarse y cómo. • Tener en cuenta el Nivel de partida: Incluirle, siempre que sea posible, en un nivel escolar acorde a su desarrollo. Muchos de los niños y niñas adoptados cuando llegan a la familia observamos que presentan retrasos madurativos. Esta característica hace que observemos con frecuencia que se relacionan y se adaptan mejor a niveles escolares por debajo del que se les exige por edad cronológica.
  10. 10. ACTITUDES E IDEAS QUE FACILITAN • Favorecer una relación de colaboración con los educadores pero también con el resto del equipo educativo. Somos nosotros los más interesados en que los profesores contribuyan a favorecer cambios positivos en el niño o la niña por eso no debemos esperar a que sea el profesor quién tome la iniciativa. • Favorecerles información útil sobre el niño, también relativa a su historia previa • Facilitarles información sobre adopción, sobre las necesidades que identificamos • Hacerles propuestas concretas • Favorecer una relación de colaboración con los educadores pero también con el resto del equipo educativo
  11. 11. ACTITUDES IDEAS QUE FACILITAN • Elegir un centro docente que favorezca la pluralidad y trabaje atendiendo a la diversidad. • Priorizar el fomento de relaciones familiares positivas frente a logros escolares. • Establecer prioridades en nuestras metas y reducirnos a un niveles muy básicos, ajustándolas a la realidad de las circunstancias. • La externalización de la adquisición de objetivos curriculares tal y como sucede en las multinacionales, contribuye a reducir costes y a aumentar la eficacia. • Identificar los pequeños logros y a los docentes a verlos.
  12. 12. ACTITUDES E IDEAS QUE FACILITAN • Delimitar un horario para las tareas, evitar eternizarlas. • Transmitir aceptación de sus sentimientos y de sus necesidades. • No podemos cambiar a nadie, sólo podemos influir sobre ellos • Debemos no solo aceptarlos sino también ir aprendiendo a transmitirlo, debemos de hacer cosas que hagan que ellos perciban nuestra aceptación.
  13. 13. MUSCULANDO Y ENTRENANDO la capacidad de interesarse por aprender • https://www.youtube.com/watch?v=bdn3hQEDoPs&list=FL6U siAoxnsWGKbUhOUZu2Eg&index=2
  14. 14. ¡MUCHAS GRACIAS A TODOS! MARÍA RIEGA YUREMA DE LA FUENTE Trabajadora social y mediadora familiar Psicóloga y terapeuta familiar info@sumando.org 984 28 59 53 Organiza: Colabora:

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