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À PLUS
MÉTHODEDE FRANÇAIS
POUR ADOLESCENTS
AUTEURS
Katia Brandel
Ana Castro Benitez
Antony Sevre
Raphaële Fouillet
Gwendoline Le Ray
Sophie Lhomme
ison des
ngues
www.emdl.frlfle
Livre de l'élève + I

.quatre
CARTEDE LA FRANCE
DVD- CAMPAGNE DE DVD- « DRAW MY LIFE »
Créatrice et vidéoblogueuse,
Un Spot Canadien pour encourager
Natacha Birds dessine sa vie en
couLeurs,
Les jeunes internautesà se protéger.
i Jeu de roles « grandeur nature »
DVD- REPORTAGE
Voyage dans le monde étrange des
jeux de rôles << grandeur nature ».
DVD- REPORTAGE
Des militants antipubs posent des
affiches dans Le métro parisien.
a i L'homme qui faisait du bruit
i Le robot Nao
DVD- COMMUNICATION
Présentation du robot Nao, un petit
robot très perfectionné.
DVD- INTERVIEW
Patrick Martinache explique le rôle
du bruiteur dans un feuilleton radio.
cinq E

u nité 1
connexions
m, 11-72
Unité 2
Toute
la vie
1123-34
Unité 3
Remonter
le temps
p. 39-50
Unité 4
Après
la pub
p. 51-62
Jnité 5
Suspense...
.
67-78
Jnité 6
A demain !
4
79-90
Projet
final
Faire une
enquête sur
les usages des
technologies
Dessiner la vie
d'un personnage
fictifou d'une
célébrité
Faire un voyage
dans le temps
en images
Réaliser une
contre-publicité
Enregistrer un
récit audioà
suspense
Faire un
concours
de planètes
imaginaires
Objectifs
de communication
v Demanderet donner des
renseignements
v
Communiquerpar téléphone
v Donner son avis
v Comprendreet réaliser une interview
v Utiliserle vouvoiement et le
tutoiement
v Évoquer des actions et des
événementspassés
v Parler d'un souvenir ou d'un oubli
v Comparerle présent au passé
v Parler de changements personnels et
historiques
v
Communiquerpar courrier
v
Evoquer des époques différentes
v Parler d'un sujet de société
0 Comprendreet analyserdes publicités
v Décrire des sensations
v Se positionnerpour ou contre quelque
chose
v Raconterune histoire au passé
v Structurer un récit oral ou écrit
-
interpréter et modifier un récit
v Se projeter dans l'avenir
° Parler d'inventionset d'innovations
v Formuler des hypothèseset des
possibilités
Outils
lexicaux
v Les technologies de la
communication
v La préférence
v La conversation
téléphonique
- Les périodes de la vie
v Les remerciements
v Les excuses
v Les termes d'adresse :
Madame, Monsieur“,
v Les verbes de la
mémoire
- La correspondance
- Les formules rituelles
(anniversaires. vceuxm}
v Les périodes
historiques
v Les ressemblanceset
les différences
v La publicité
v Les médias
- Les cinq sens
v Envie et besoin,
obligation et liberté
- Les récits de fiction
v Le suspense, le
mystère
v Sons et bruitages
v Les choix de vie
v Villeset villages
- Les prédictions
v L'univers
Précis _
grammatical
D. 101-116
Conjugaison
p, 117 -120
Outils
grammaticaux
- L'alternative : ou
v Les principaux
interrogatifs (rappel)
- Avec/ Sons
- Les pronoms indéfinis :
tou(te)s. cerzoln(e)s,
quelques, oucunæ)
- Le passé composé
- Le vouvoiement
v Commencero, continuer
a, déciderde. arrêter de
v Les adverbesde temps:
déjà,encore, toujours,
jamais
v
L'imparfait
- Les comparatifs
v Ne.“ pas encore / ne,.. plus
- Croire oue et croire o
v Les démonstratifs (l) :
ce. cet. cette
-
L'appartenance : de, à
v Les démonstratifs (2) :
celui-ci,celui-là, etc.
- Aussi et en plus
- Les pronoms COD
- Partout et nulle port
v Ça+ verbe conjugué
- Avoir+ nom
-
L'usage de l'imparfait et
du passe’ compose’
- Venircle/ Être en train de
+ infinitif
v
L'organisationdu récit:
d'abord. ensuite, pendant
ce temps. enfin
v Le futur simple
- Plein (de),beaucoup(de)
- C'est sûr, peut-être,je ne
sais pas, aucuneidée
v La conjonctionni
- Les pronoms possessifs:
le mien, la mienne. etc.
v Même et sauf
v Présent de l'indicatifet
futur proche (rappel)
v Savoir et connaître
v Donner son opinion
v Non ? Si
v Tout, quelque chose. rien
v La restriction : juste,
seulement, ne... que
v Situer dans le temps
v Le superlatif
v
Pouret contre
v Erre oblige’/ Erre libre de
v
Trop,assez, pas assez
v Les pronoms COI
v Se passer/Arriver
v La placedes pronoms
compléments
- Le suffixe re-
v Êtrecapable de
v Si+ présent + futur
v Tout le monde, personne
v
Ici, là, là-bos
Transcriptions
p,121-125
Phonétique
- Les sons [i] et
[e/e]
v Les nasales (1)
[ê] et [ô]
v Prononcer
(ou pas) les
CDFISÜFIDES
finales
v Les nasales (2):
[â] et [ëlcïe]
- Les sons [œ]
et [e/c]
v Les sons [I],
[s] et il]
v Les dangers
d'|nternet
v Les nouvelles
stars du Net:
vlogueurs et
vlogueuses
v Les jeux
de rôles
<< grandeur
nature »
v L'histoire de
la publicité:
du public à
l'intime
- Littérature
policière
et romans
fantastiques
v Vivre avec les
robots : rêve ou
cauchemar?
Test/DNL/
Communicati
Unités 1 à 6
Unités 1 et 2
i». 35-38
- Test
v Le françaisen coi.
d'informatique
v Le françaisen COL
de physique
v Communication
Unités 3 et 4
nos-oc
v Test
v Le françaisen coi.
d'histoire
- Le françaisen COL
d'histoire des arts
v Communication
Unités 5 et 8
p.91—94
v Test
v Le françaisen CDL
de littérature
v Le françaisen COL
de technologie
- Communication
Jeux
Unités 1 à 6
Le téléphone
arabe
p. 95
Vous n'allez pas
me croire !
p. 9B
La lignedes
inventions
I). 97
Le temps pressi
p. 98
Le meilleuralibi
p. 99
Le béret du futu
p. 100
sept fi

TOUTESLES DEUX UNITÉS
Une double-page de
discipline non linguistique
(DNL) pour une approche
interdisciplinaire.
Une page de Test sur l'ensemble
des contenus vus dans les deux
unités précédentes.
Ehlstoire du lrque
A< vnnurwwlntfllurhtmln .
nïnaaovwummwm «pou».
Imamcnnmbnnczsl
uamÿvsmnxowmhwnnwvnPmmvvunhewamuuq
O-ewnnvounr "mon... y
—......_.._
' "*
___
Une page de
Communication
pour faire le
. point sur son
EN FIN D OUVRAGE, apprentissage.
UN DOSSIER « JEUX »
6 pages de jeux : EEE;_.,.._.-
une page par unité ï”
pour apprendre
et réviser en
s'amusant.
Une fiche pratique avec
, _
j à
des informationssur le
J '
y z
jeu (temps et matériel
i .
r nécessaire, outils
i “"0 «n; "a
grammaticauxet lexicaux
l ‘“
mobilisés).
dix
Notre projet final
Faire une enquête
sur les usages
des technologies
Dans cette unité, nous
allons...
' demander et donner des
renseignements
-
communiquer par téléphone
-
donner notre avis
Æ
Photos en ligne : fais attention !

Tu préfèresquoi ?
A. Observe ces photos. Reconnais-tu ces documents ? Associe deux objets / outilsà chaque
fonction.
lire un roman écrire à quelqu'un noter un rendez-vous
.,,.u Jlsl '
“&.!"j>
sur...“ mnwumunu
huabnunmrnnhuumluh
hntruillmvwvmlusrvuzmhlnflw
Cnunenivflwgxulmuanamnumnwn m"...
munmn....me..mm..xmntm.m.
m.
fiumaænmmæ.n...
llnmnidunp-vnrlmwxnxnlluuùi
m.
u...»
a D. Et toi, qu'est-ce que tu préfères ? À
â B. Est-ce que tu utilisesces objets ou
a Internet et moi Nos outils
A. Réponds à ce questionnairetiré d'une enquête sur les
pratiques des jeunes internautes.
La préférence
—
Je préfèrele téléphone.
—
Je préfèreallerou cinéma.
—
Çam'est égal.
Est-ce que tu utilises Internet P0“ “i”
les actionssuivantes ?
Cl appeler as proches L'alternative
Ü envoyer et recevoir des mails
]
t. H 5k t
-
E‘ Cl E’ 95H!’ EOUSUF on
Ü échïmge‘ des m5539“ (Chanter) téléflfgne? yp
Ü Partager des ph°t°s —
Tupréfèresallerau cinéma
Ü lire ou écrire sur des forums ou regarder une vidéosur
l'ordinateur?
D chercher des inf°rma“°"5 e
Ü écouter de la musique
Ü regarder des vidéos
Ü jouer à des jeux en ligne
Ü autre z
Les interrogatifs (1)
/ N
—
Tupréfères quoi .7
» Est-ce que tu utilisesInternet 7
—
Commenttu vas sur Internet?
a
Et tu te connectes où ?
—
Tu te connectes combiende fois
par semaineou parjour ?
_
'
7
Pourquoi .
/
Q B. As-tu d'autres usages d’lnternet ? Si oui. n'hésite pas à
compléter le questionnaire.
m C. Maintenant. écoute l'interview de Baptiste. Quelles sont
Pisielll les questions que lui pose la journaliste ? Est-ce que
Avecou sans
f
Baptiste utilise beaucoupInternet? —
En général.je me connecte avec
un ordinateur
ces outils ? deux. demandez-voussi vous avez une
- Oui,je lis des livres imprimés et des préférence(ou Pasl pour les actions
livres numériques. Suivantes.
C. Lis la conversation entre Mélanie et
Sara. Préfèrent-elless'appeler par
Skype ou se téléphoner?
recevoir une lettre ou recevoir un mail
Coucou Mélanie ! Tu es libre? Je peux t'appeler? ÉCFÎFÊ à la mai" 0U Ïapel‘ à VOTÜÎÜÊÎÊUF
1531W y
Salut Sara ! Oui, si tu veux. Je ne fais rien de spécial. lire U" magazineimprimé0U “"9 FÊVUS e" ligne
I512»//
y
Je (‘appelle sur Skypeou sur ton téjéphone7 allerau cinémaou regarder une vidéo
V
Tupréfèresquoi? mm”
Je préfère le téléphone.Ça ne fembête pas 7 faire Un appel vidéo ou un appel téléphonique
15’16//
Non_non_ Ça mnest égaL Ô 1516W
o Tu préfères recevoir un mail ou recevoir
'
une lettre ?
.
,
a ïzstéahlzsdexs tbe
COOIËÀÎOUÎÔESUIIEËÔ o ç m ‘q u o" l n‘
l5 i7s//
douze
—
Je vis très biensans internet.
+ d'activitésb p. 18-19
_
l,‘ l!‘
lutin.
D. En groupes, posez-vous les questions de la journaliste
et répondez-y.
o Comment tu vus sur internet ?
o Je vais sur internet avec une tablette.
6 Moi non. Je vais sur internet avec un ordinateur.

> Leçon 2 : communiquer par téléphone
n Accros au portable ? a Fixe ou mobile? N°5 “fils
A. Lis ces phrases.À quel type de téléphone
correspondent-elles? Classe-lesdans le tableau.
A. Lis cet article sur L'utilisationdu téléphoneportable et réponds par Vraiou Faux. Les interrogatifs (2)
—
Ouia un téléphonemobile7
. —
C'est de la port de qui?
Eshcequqjepourraiä Èîäîrlaiplusde -
Oueltypedemobile?
. rie : ça va _
- -
_-
et leur mobile Féläläêäîïm’
—
Dù utilisent-ilsleur téléphone?
—
Qu'est-ce qu'ils font avec leur
mobile?
— Est-ce quejepourrais parlerà
Arthur,s'il vous plaît?
—
Pourquoi tu m'appelles sur le
fixe?
Oui a un téléphonemobile? Oü utilisent-ilsleur téléphone?
En Suisse, presque tous les jeunesde i2 à i9 ans ont un natel. Les jeunes utilisentleur mobilepartout saufà l'école,quand
,
ilssont en cours. Certains dorment avec leur téléphoneet Je se i; passe,
’
quelques adolescents le gardent mêmesous la douche!
Ouest-ce qu'ils font avec leur mobile?
les jeunes Suisses qui ont un smartphonel'utilisentsurtout
Tupeux me
rappeler dans un
quart æheure ?
Je ne Wenlendspas
pour; pgfrîgâLîç bienJe dans le Je le raPPella
_
1. Écouter de la musique 5. Consulterdes mails
m m" Touflfls’certamlfls’
2. Allersur Internet 6. Jouer quelques’ aucunœ)
3. Téléphoner 1. lire Iesjoumaux
4. Faire des photos ou des films B. Écouter la radio.
—
Tous lesjeunesquiont un natel
l'utilisentplusieurs fois parjour
—
Presque tous lesjeunesde 12 à
Ouantl utilisent-ilsleur téléphone? Sont-ils accrus au natel ? téléphmefixe téléphmem°bile t. les de“
Ïous les jeunesqui ont un natel l'utilisentplusieursfois par En Suisse, 37 000 adolescents(soit un jeunesur 20) ont
jour. Ils le regardenttrès souvent, saufquand ils n'ont plus un problèmede dépendanceà leurtéléphone.Utiliseton 191m5 0m U" "W91
de batterie. m obileavec m odération l —
certains dorment avec
leur téléphoneet quelques
Sources : Jeunes et Médias, Le Matin, RTS lnlos,GREA
adolescents legardent même
sous la douche.
—
J'ai perdu tous mes contacts : il
n'y a plus aucunnumérodans
mon répertoire.
B. Écoute la conversation entre Arthuret Chloé. Quelles
Pislel]? sont les phrasesqu'ils utilisent?
Tous les adolescentssuisses ont un smartphone.
‘v
ertains 'eunes se douchent avec leurtélé hone
Mêmeet sauf
Un téléphone personnel
çaPpeue“ ls ut sent leur mobilemêmequand ils n'ont plus de batterie. j
-
en Suisse; un mobileou
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
" '
Certains dorment ÙVEC
un natel eaucoupde jeunesécoutent de la musique sur leur portable. leur téléphoneet quelques
adolescents legardent même
sous la douche!
—
ils le regardent très souvent, sauf
quandilsnom plus de batterie
-
Lesjeunes utilisentleur mobile
partout saufallécale, quand ils
sont en cours.
'
en France: un portable
- eu Québec: un cellulaire ou
un cell
' en Belglque 1 un GSM
Certains adolescentssont dépendantsde leur téléphone.
Q B. Ensemble,décidez de trois questions â C. Mettez les résultats en commun pour C- A deux. 101192 Une COVWEFSGÎÏO"téléphoniquedevant la
sur l'utilisationdu téléphone(fixe décrire les usages du téléphonedans Classe- L95 autres dolVentdeVlnerquel est le téléphlîne + d'activités, p. 13.19
ou portablel Ensuita p05e_Le5 la Classa utilisé par chaque personnage : fixe ou portable ?
individuellementà dn Camarade o Dans lu classe, tous les élèves ont un o Allô, bonjour. Est-ce que je peux parlerà Diane ?
Esbœ que tu a, m, téléphonechez t0,‘ p
telephone fixe ü h "W50"
o Oui, elle est dans le salon. Je te lu passe.
D quatorze quinze a

> Leçon 3 : donner son avis
n Je ne sais pas quoi faire
A. Lis les échanges sur ce forum. Quel est le problème? Quelle est la solution proposée ‘.7
on
(n) mmlommjflœaplus
000012
Bonjourà tous. j'ai un gros problème.J'ai eifaoe par erreur le contenu de la de USE de ma
soeur. Ce sont des fichierssuper importants ! Je ne sas pas quoi lave. Aidez-moi,s‘ilvous plan!
Mllaslû
J'ai le même problème Vous savez s'il y a un logiciel pour récupérer les données
perdues ‘.7 Je ne connais pas de cracken informatique...
Leslle56
Moi, imiiise Je le trouve n'es bien.Je ne connais pas d'autre logiciel.
Karlm2B7
Je suis d'accordavec Leslieôô. J'utiliseaussi Pou moi, il est parlait Et ilest
gratuit. Vous pouvez le trouver sur gæjitglngemä.
cocon
OK. Je vais essayer. Merci beaucoupl
Q C. Et toi, est-ce qu'ilt'arrive d'avoir des
problèmesavec des ordinateurs. des
téléphones,etc. ? Écris un problème
B. Savoir ou connaître? Place chaque
étiquette dans l'une des deux bulles.
résoudre Un problème une solution sur un morceau de papier.
un logiciel VÉCUI-‘vérerses données Chez moi,j'ai des problèmes de connexion
si le logicielest gratuit un site Internet à Mtemet’ Le Wifi ne Marche pas bien‘
une personne qui peut nous aider
D. Mélangez tous les problèmesde
la classe. Tirez chacun un papier
au hasard. Posez des questions à
vos camarades pour résoudre ce
problème.
o Est-ce que tu sais résoudre ce
problème ?
o Oui ! Je connais une solution !
0“ sali-v on connaît...
0" ne 53“ P35--- on ne connaîtpas...
B seize
a Bons et mauvaiscôtés N°5 “m5
A. Lis ces opinions. Quels sont les avis positifs ? Quels sont
les avis négatifs? Quels sont les avis neutres ?
Présent de l'indicatifet
futur proche (rappel)
- Présent de l‘indicatil
—
J'ai un gros problème.
—
Ce sont des fichiersimportants!
-
J'utilisece logiciel.
Avis positif _
Avisneutre Avisnégatif _
Je hais Internet.
- Futur proche
—
Je vais essayer
—
On va lui demander.
C'est génial. Internet!
Je pense que c'est nul.
Je trouve que c'est bien.
savoiret connaître
Je ne sais pas.
- Savoir
-
Je ne sais pas quoi faire.
—
Vous savezsily cr un logicielpour
récupérer les donnéesperdues .7
a a des bons et des mauvaiscôt '
l
- Connaître
B. Ecoute cette conversation entre trois amis. _
Jeneconnaispgg5190,05”,
p.513 [13 Que pensent-ilsd'internat ? informatique...
—
Je ne connaispas d'autrelogiciel.
Donner son opinion
a
Pour moi. il est très bien.
—
Je le trouve très bien.
-
Je suis d'accordavec toi.
-
Je penseque c'est nul.
—
Je ne sais pas.
+ d'activités> p. 18-19
C. Et toi, es-tu d'accord avec Élodie. Yann ou Nora ?
Parlez-en à deux.
o Je ne suis pas d'accord avec elle : c'est nul, internet.
Q D. En groupes. faites une liste des bons côtés et des
mauvaiscôtés d'|nternet. Ensuite. mettez vos listes en
commun pour avoir l'opinion de la classe.
Avec Internet, on peut avoir des amis partout dans le
monde.
dix-sept

n Les interrogatifs
dans une question
Sun“
Exemple
une ou plusieurs
personnes
e
Tutéléphonesà qui 7
une chose. un ’
TUPFËÎÊFÊS0410i?
évènement.une action... —
Ouest-ce que tu préfères?
un endroit. un lieu e
Allô! T'es où?
un moment ou
une période
Quandest-ce que tu éteins
ton téléphone?
une raison. une
explication
—
Pourquoitu préfèresles
mailsauxcartes postales?
e
Commenttu notes tes
rendez-vous7
des moyens. des
manières de faire
—
Tuas combiende chansons
dans ton ordinateur?
une quantité.
un nombre
Les interrogatifspeuvent se placeravant ou après le groupe
verbal. saufquoi qui est toujours à la fin et qu'est-ce que qui
est toujours au débutde l'interrogation.
—
Commenttu te connectes? = Tu te connectes comment .7
—
Ou‘est-ce que tu lis en ligne.7 = Tu lis quaien ligne7
Quand Finterrogatifest en débutde phrase, ou dans une
question sans interrogatif (réponsepar oui ou par non). on
ajoute souvent est-ce que, mais il n'est pas indispensable:
il peut être supprimé.
—
Est-ce que vous venez?= Vous venez?
Adjectifset pronoms indéfinis
Tous. certains et aucun indiquent une quantité de choses ou de
personnes par rapport à un ensemble. Ils s'accordentavec le nom
qu'ils précèdent ou qu'ils remplacent.
Tous et toutes désignent la totalité de l'ensemble.
—
Il regarde tous les blogs de sport et il lit toutes les interviews.
Certains ou certaines désigne une partie seulement de
l'ensemble.
—
Certaines chaînesde vidéo sont très regardées.
—
Certains modèlesde smartphonesont très chers.
Aucun ou aucune signifie« zéro » : << pas un seul » élémentou
« pas une seule >> personne de l'ensemble.
—
Je n'ai aucuneconnexion.aucunmoyen de regarder mes mails.
Quelques désigne une petite quantité de l'ensemble. Il est
invariableet toujours place’avant le nom.
—
Je connais quelques bon sites d'informationen français:
wwwlemondefr.RFI, TV5Monde...
Bdix-huit
PNPWŸP’
N!“
Plus tiviléssur
A. Retrouve la question correspondantà
chaque réponse.
1. Je ne sais pas. Je n'ai pas compté.
2. Je suis à la gare. Je te rappelle plus tard.
3. La nuit et dans la journée.quand je suis en
cours et quand je vais au cinéma.
4. Je préfère les livres imprimés. Les livres
numériques me font mal aux yeux.
5. Parce que je peux envoyer mes propres
photos de vacances.
6. Je téléphoneà Nawal.
7. J'ai deux agendas: un agenda papier et un
agenda numérique.
B. À deux. posez-vous chacun 3 questions
sur une activitéde loisirs que vous aimez,
et répondez-y. Attention ! Vous ne pouvez
pas reprendre un interrogatifqui a déjà
été utilisé.
C. Complète les phrases suivantes avec
iou(te)s. certain(e)s. quelques ou aucunie).
Je n'ai problèmede connexion.
vidéos de cette chaîne sont très
intéressantes.
J'ai trouvé conseils sur un forum en ligne.
les options de ce logiciel sont gratuites.
Je vais ajouter amis dans notre groupe.
smartphonessont très chers.
Je connais les blogs sur ce thème.
Je n'ai essayé de ces logiciels.
espacevIrtueLemdLfr
a Avecou sans
Avecet sans permettent de préciser comment on fait quelque
chose ou si on a quelque chose.
Avecveut dire « qui a », « en compagniede »_ « en présence de »
ou « au moyen de ».
—
Avecma cousine, onjoue à desjeuxen ligne.
—
Je préfèreallersur internet avec une tablette.
Au contraire, sans signifie « en l'absence de >> ou « qui n'a pas ».
—
J'ai un téléphonesans connexiona internet.
—
J'ai trouve’ une solutionsans l'aide de mon frère.
Savoiret connaître
Savoir et connaître(on peut aussi l'écrire connaître, sans
accentcirconsflexe) ont des sens très proches. mais ils ne
s'emploientpas de la même façon.
Savoir s'utilise pour dire « avoir une information>> ou pour parler
d'une compétence, d'un savoir-faire. Savoir est donc souvent
employéavant un verbeà l'infinitif,une proposition introduite par
qui. que. où ou un adverbe(comment.pourquoi. etc).
—
Elle saitcréer des applicationspour les smartphones.
—
Je ne sais pas qui c'est.
Connaître. c'est être familieravec quelqu'un ou quelque chose :
cette personne ou cette chose n'est pas nouvelle pour moi. Juste
avant un nom propre ou un groupe nominal. on utilise donc
connaître.
—
On connaîtce site. on va souvent le consulter.
—
Je ne connaispersonne dans ce groupe.
Saufet même
On utilisesauf pour exclure. écarter un élémentd'un ensemble.
—
Mon téléphone.il fait tout. saufmes devoirs...
—
On ne sait pas utilisercet ordinateur. saufLydiaqui est une crack
en informatique.
On utilise même pour inclure, ajouter un élémentdans un
ensemble. souvent avec une pointe de surprise ou dinsistance.
—
Dans ma famille,on est tous accrosaux technologies.
mêmema grand-mère.
Phonétique Les mais [i] et .
m A. Écoute les phrases.Quel son entends-tuen premier?
P'Sî lli
' °
n
[i] ou [c/e]
[i] ou [c/c] [i] ou [c/c] [i] ou [c/c]
D. À deux, dites quelles sont les choses
mmzxœnu
me
dans la liste ci-dessous qu'on peut faire
avec Internet, sans Internet ou les deux.
.
Faire du sport.
.
Publier une photoen ligne.
.
Discuter avec ses amis.
. Envoyer un mail.
.
Écouter de la musique.
.
Faire la fête.
. Complète les phrasessuivantes avec
SEVDÏI’Oll CDHHEÎÎÏE.
Ils tout faire : réparer les ordinateurs.
créer des logiciels, lancer des sites. etc.
.
Tu Jeanne ? Elle a un blog génial sur la
Martinique !
.
Je qu'il arrive demain, il m'a envoyé un
message pour me le dire.
.
Vous ce réseau social? Il est très bien.
.
Je toutes les blogueuses de ce site.
F. Écris 2 actionsque tu sais faire avec
Internet et le nom de 2 sites que tu
connais. Compare tes savoir-faire et tes
connaissanceset avec un camarade.
G. Retrouve la fin de chaque phrase.
1. Ilveut tout changer sur son site...
2
3
.
On regarde tous nos téléphones...
.
On participe tous au groupe...
a. saufAlex qui regarde les étoiles.
b.
même Laurinequi n'aime pas les réseaux
sociaux.
c. même les photos de la première page.
le]
[i] comme dans ordinateur
[c/a] comme dans Internet
B. À deux, dans l'unité, cherchez 3 mots ou noms qui contiennentle son [i] et le son [e/e].
comme ct Élodien. Entraînez-vousà les prononcer.
dix-neufa

I.ES DANGERS
D'INTERNE'I'
Internet est un outil de communicationextraordinaire, mais il n'a pas que des
bons côtés. Courriers indésirables,fausses nouvelles, piratage de comptes en
banque, cyberharcèlement,vols d’identité, appels à la haine et la violence...
Autant d'actionset de contenus toxiques qui passent par Internet. Protège-toi l
zoo i W”;
Æ’ ëg
EN LIGNE. FAISATTENTION!
Quels sont les I
t"
autres risques liés
à Internet? Faites
des recherches pour
présenter un risque
‘a la classe.
l
MILLIARDS
C'est le nombre de messages O
indésirables (pourriels ou spams)
envoyés chaque jour dans le monde. J '
7
C'est la part de photos postées
sur les réseaux sociaux par des
adolescents qui seraient récupérées
sur d'autres sites.
-_
A
B La vidéo
Regarde cette vidéo et réponds aux
questions.
a. De quel type de vidéo s'agit»il .7
s0 i_ Une vidéo de prévention.
É Un court-métrage romantique,
a Se protéger
Comment éviter d'avoir le même
problème? Echangez des conseils
pour vous protéger sur Internet.
Ü Une publicité pour un réseau social.
a Le message
a. Quel est le message de cette vidéo ?
D Les photos que tu postes sur les réseaux
sociauxsont accessiblesà tes amis.
1. Ne crois pas toutes les nouvelles que Î Leâphûïoî‘QUÊÎU PÛÈÊÊS 31'195 réseaux
tu reçois_ Vérifieles informationsque tu sociaux sont tres difficilesa effacer.
reçois sur des Sites de médias Sérieux‘ b. Quel est le problèmede la jeune fille?
C'est le nombre de personnes qui,
en une heure seulement, reçoivent
des messages mensongers sur leur
compte de réseau social.
Les dangers
Lis les chiffres présentés dans cette
double-page. Connais-tu ces 3 dangers
d’lnternet ?
Pour faire attention
Quel titre va avec chaque avertissement ?
a. Courrier indésirable
b. Rumeurs et fausses informations
c. Photos volées
Dvingt
2. Sois prudent quand tu postes une
informationte concernant, une photo de
toi ou d'un proche. même sur ton compte
prive’,
.
N'ouvre pas les messages qui
ressemblentà des spams ou pourriels,
Si tu en ouvres un par erreur, ne réponds
jamais et ne clique jamais sur les liens.
Elle ne peut pas effacer la photo qu'elle a
postée.
Elle est harcelée sur internet.
c. À ton avis, que font les autres élèves avec
sa photo ? Pourquoi la photo réapparaît-
elle toujours ?
‘Photose:ligne : fais attention !
vingt et un a

Faire une enquête sur
les usages des
technologies i
i
Astuce +
Préparez des
questionsvariées: des
. . questions auxquelles
.
Le uestlonnalre on ré 0nd paroui ou
D
par non. des questions
à choix multiples
> Nous formons des groupes et nous répartissons avec des 06595 Ë
entre ces groupes les outils sur lesquels nous Ëaî/‘êïaïäïgfîätmfls
voulons enquêter : télévision, téléphone.ordinateur. réponse est libre. etc.
tablette. etc.
‘
v Dans chaque groupe. nous discutons de ce que
nous voulons savoir grâce à notre enquête. Nous
écrivons les questions qui correspondent à ces
objectifs.
P Nous choisissons les questions qui nous semblent
les plus intéressantes.
> Nous décidons de l'ordre dans lequel nous allons
poser nos questions.
> Nous posons nos questions à des camarades des
autres groupes.
> Nous notons les réponses de chaque personne.
c La mise en commun
> Nous comparons les réponses et nous résumons
les résultats de chaque question en une phrase.
Notre projet final
Dessiner la vie d'un
personnage fictif ou
d'une célébrité
> Nous présentons les résultats de notre partie de "
allons”
l'enquête à la classe. -
'
s , .
ÜOIÏSÊIISpralllllle -
comprendre et réaliser une
Vous pouvez présenter vos résultats sur interview
des affiches. des feuillesA4. des fichiers
ET MAINTENANT...
Observez les résultats de l'enquête.
Quels sont les usages technologiques
de la classe ?
informatiquesou réaliser un diaporama. o utiliser Le vouvoiement et le
_,
tutoiement
'
évoquer des actionset des
événements passés
-
parlerd'un souvenir ou d'un oubli
vingt-deux

Un héros inconnu
A. Lis cette interview. Pourquoi Said Darkalest-ilun héros pour le journaliste ?
SAÏD DARKAL
Entraîneur de basket en fauteuilroulant
Le héros inconnu de cette semaine est Said
Darkal.Handicapé par un accident de voiture,
il a fait une très belle carrière de joueur de
basket. Il entraîne aujourd’hui une équipe de
jeunes handicapés à Liège.
Comment avez-vous découvert le basket l _
J'ai grandi à Bruxelles,dans une famillemodeste.A
sept ans. pour mon anniversaire. mes parents m'ont
offert un ballon de basketfai commencé à. jouer au
basket avec ma sœur. C'est elle qui m’a appris à jouer.
B. À quel moment de la vie passée ou
future de Saïd correspond chaque
phrase?
l'enfance Ilva prendre sa retraite.
l'adolescence Ilest entraîneurde basketen fauteuil.
l'âgeadulte Il a commencéà jouer au basket.
la vieillesse Il a eu un accidentde voiture.
Dvingt-quatre
Vous avez eu un accident très jeune...
Oui, une semaine avant d’avoir dix-neufans, j'ai été
renversé par une voiture et j'ai passé un mois dans
le coma. Ensuite, j'ai fait de la rééducation pendant
deux ans. Ça n’a pas été facilede m'habituer au
fauteuil,mais j'ai réussi à retrouver une vie normale.
Aujourd'hui,ie suis très heureux.
Mais vous avez continué à jouer au basket.
Oui, le sport m’a beaucoupaidé. j'ai découvert une
nouvelle façon de jouer.j'ai intégré une nouvelle
équipe. Nous avons gagné des compétitions.j'ai
repris confiance en moi et j'ai trouvé l'amour aussi...
Et maintenant,vous entraînez une équipe de jeunes
handicapés...
Exactement.fentraîneune équipe de quinze jeunes
en fauteuil.Ils sont extraordinaires ! Ils ont une
énergie incroyable.D'ailleurs.ils vont participer aux
prochains jeux paralympiques.
Comment voyez-vous votre avenir .7
je veux créer une association pour encourager les
non-handicapés et les handicapés à faire du sport
ensemble.En dehors des compétitions,il n'y a pas de
raison de jouer séparément Après,à soixante-dix ou
soixante-quinze ans. ie vais regarder les matchs de
basket à la télé, comme un bon retraité l
Merci d'avoir répondu à nos questions et bonne
chance à votre équipe !
Merci à vous. C'était un plaisir.
Q C. Saïd Darkala racontéquelques
moments de sa vie. Ecris une autre
question que tu pourrais lui poser.
Est-ce que vous avez déjà participé aux
Jeux olympiques ?
ä D. En groupes. réunissez vos questions et
imaginez les réponses.
o Oui,far" participé aux Jeux
paralywipiquesde Londres en 2.012.
a J'ai découvert ma vocation
A. Regarde ces photos. Quelle est la profession de ces
personnes ?
reporter de guerre vétérinaire
étudiante en musique
B. Écoute cette interview. Qui est linvitéje)? Retrouve les
dates de trois étapes marquantes de son parcours.
Piste U5
En 1999 Elle a été blessée.
En 2006 Une famillelui a sauvéla vie.
En 2014 Elle a fait son premier reportage de guerre.
Q C. À deux, choisissez une des deux autres photographieset
imaginezune interview sur sa vie.
—
Quand avez-vous commencé à jouer de la musique .7
— J'ai commencé très jeune, à six ans.
D. Jouez l'interview devant la classe. Les vies inventées par
chaque groupe sont-elles très différentes ?
Nos outils
Le passé composé avec avo
—
J'ai grandià Bruxelles.
—
Çaa été très CÏUI’.
-
Çan'a pas été facile.
—
Nous avons gagne’des
compétitions.
—
Mais vous avez continuéà jouer
aubasket.
Le vouvoiement
—
Vous avez souvent peur?
-
Comment avez-vous découvert
le basket?
e
Comment Voyez-vous votre
avenir?
-
Ou'est—ce qui vous a pludans ce
métier.7
—
Bonnechance à votreéquipe!
Commencer(à),continuer(2
—
Vous avez commence’très
jeune.7
—
J'ai commencéàjouer aubasket
avec ma sœur
—
Mais vous avez continué àjouer
aubasket.
—
Çaa été très dur, maisjen'aipas
arrêté:j'ai continué.
+ d'activitésb p. 30—31
Remercier
- Merci.
- Merci beaucoup!
- Je vous remercie.
Répondre aux remerciements
' De rien.
- Merci à vous.
'
Service! (en Suisse)
vingt-cinq

A. Sarah a dessiné les moments importants de sa vie. Retrouve la légendequi
correspond à chaque dessin.
MES ËYQYQSËi ‘MOI, OVI 9.3i ÊVl iifiiœ ÏXÊYVKIÈY JQ 5ms “go (èävpflofllg,m Fmflœ)m
'
"vrliii. «
.
jan rencontrePfii/t/‘ÀEÏ,iIlOVlJAQhÆniYaura ecoe WUMOIYQ à 5m(MSJOAW i“ sa m“ la OYWQYQ6%
ilM16anale61115 OÎQUWQaura aux
‘MM1% Âwmäs CmW 0066m1
Mes Mamiessoli liés QVl 2005 Elloui, ilssovlgvvieovxl
â C. À deux. échangezvos dessins et vos
phrases. En associant les dessins et les
phrases, reconstitue la vie dessinée de
ton camarade.
Q B. Dessine quatre événementsde ta
vie. Sur des feuillesséparées, écris
une phrase pour expliquer chaque
événement.
Je suis né à Buenos Aires, en Argentine. , T“ es né à 3,42m” Aires e,‘ Argenfina
avingt-six
a Est-ce que tu as déjà...?
1»
Pisle U6
PisiPÜE
(4
A. Écoute cette conversation entre Clément, Sandra et
Julien. A quoi jouent-ils?
Nos outils
Le passé composé avec êt:
-
Je suis néeà Grenable.
—
Je suis venu vivre à Paris avec
toute ma famille.
-
Mes deux frères sontnés en
2005.

—
Tu es alléeen Thaiiande.
Les adverbes de temps
- Déjà
-
Je suis déjàsorti dans la rue en
pyjama.
' Jamais
—
Clémentne faitjamaisde rêves
bizarres.
-
Toujours
—
Tu fais toujours des rêves
bizarres.toi.
B. Écoute à nouveau la conversation et réponds par Vraiou
Faux.Attention aux mensonges !
- Encore
—
Clémenta encorerêve’du
collège.
A
Vrai/Faux
Non .7 Si !
o J'ai déjàmangédes insectes.
O Non. ce n'est pas vrai
o si, c'est vrai!
0 Jar‘déjàgagnéun concours.
O C'est vrai.
O Oui c'est vrai!
C. Écris trois expériencesen mélangeantdes expériences
que tu as vécues et des expériencesinventées.
1. J’ai déjà nagé dans une piscine de chocolat.
D. En groupes, lisez vos phrases à tour de rôle. Les autres
doivent devinersi elles sont vraies ou fausses. Celui qui
trouve juste gagne un point.
o Moi foi déjàgagné un concours.
o C'est vrai !
c Oui. c’est vrai : un concours de dessin dans mon ancienne
école.
vingt-sept 2

> Leçon 3: parler d'un souvenir ou d'un oubli
Nos outils
n Les collections a Souvenirs souvenirs
A. Observe ces images et retrouve à quelle collection correspond chacuned'elles. à A. Lis cet échange de messages entre Léo et ses amis. De
quoi parlent-ils?
Arrêter (de). décider de
—
Oui maisj'ai arrêté.
—
J'ai arrête’decollectionnerles
Léo . . . . ..
Eh, les amis, c'est quoi votre premier souvenir ? hemwns lmnæ‘fermera’
20:51 W w
J'ai décidé de collectionnerdes
mots de plusieurs longues.
Xian
Je me souviens de la sieste à la garderie... _
2o 52W Madame, Monsieur
‘c’?‘
.
m,”
—Excusez-moi Madame.Est-ce
es “'3' "" '
2052 W que vous faites une collection 7
—
Et vous, Monsieur, vous avez une
Xian collection.7
Oui. je me souviens de tout : les murs bleus de la
pièce, l'odeur des draps... ! Et toi ?
2054W Les verbesde la mémoire
Léo
Ben justement,j'aitout oublié. Je ne me souviens
de rien avant six ans... a
- Se souvenir
—
Je me souviensde lasieste à la
ÿfi/ÜEÏ/Ë...
"V/.‘Îÿ 2o: 55 W
'
‘MVQÊ
r _ ÿ
c Se rappeler
—
—— ——1 —
Moije me rappellequandon m'a
offert mon chien Bob.
Tanja
Ah bon ? Moi je me rappelle quand on m'a offert
mon chien Bob.
2057"” ° Oublier
. . , . Léo —
J'ai tout oublie’.
des porte-cles des timbres des cerfs-volants des herissons
Et ‘
_
I _
7
u avais que age .
zozssvf/ .
Tout uel ue chose, rien
des pièces de monnaie des mots des cartes postales Tanja
' q q
Euh... Six ans ! Ô —
Je me souviens de tout
,
_ _ _ I _
2058W »
Tucollecrionnes quelque
B. Ecoute ce micro-trottoir. Quels objets ® C. Et toi ? Est-ce que tu as deja fait une _
chose 7
PNEU; collectionnechaque personne ? A quel collection ? Ou est-ce que tu connais
3Ce r
Jene mesüuviensde rien-
âge ont—elles commencéou arrêté leur quelqu'un qui fait une collection ? zozsew
collection ? Parlez-en à deux.
c Moi’, je collectionne les porte-clefs. J'ai‘
+ d estimes ÿ p’ 30-31
La femme
à quarante commencé à 1o ans. Et mon meilleur B. De quoi se souviennentXian et Tanja ‘.7
adulte
ans aWIÎ, il collectionne les cerfs-volants.
d '
‘d ’
d ' '
. , ,
Eh
coueätiäîäeîl;mots .
d
Q D‘ ImagmçqÏJe tu colteciflonnesies d'une personne d'un lieu d'un evenement
‘LmlTe a Üule mots. Ecris un mot en françaisque
a u e a“
tu mettrais dans ta collection. En
d_ n 0d r d_ n goût d, n hanson
u e eu u u e c
. . . groupes. comparez vos choix.
a commence a collectionner
les cerfs-volants
à vingt-sept _ _ _
ana â C. Et toi, quel est ton premier souvenir (ou un de tes
“dmescente premiers souvenirs) ‘.7 Parlez-en à deux.
s'excuser
a arrête’ de collectionner
les hérissons i
Excuse mol. / Excusez-mol. o Je me souviens tres bien de la naissance de ma sœur.
' Paldûn- o Moi,je wie rappelle le goût de wia première glace.
-
Pardonnemol./ Pardonnev-moi.
Bvingt-huit
i
vingt-neufa

Le passé composé
Le passe’ composé permet de raconterun évènementqui a un
débutet une fin dans le passé. Il est composé de deux éléments :
un auxiliaire(avoir ou être) + un participe passé.
—
Mon frère et moi,nous avons passe’deux ans dans le Nord.
Après, nous sommes allés vivre dans le Sud.
Presque tous les verbesse conjuguentavec l'auxiliaireavoir au
présent + un participe passé
—
ils ontgagne’plusieurs matchs.
gAvec l'auxiliaireavoir. on n'accorde pas le participe passéavec
le sujet.
—
Elle a réalise’des reportages dans des pays très différents.
Certains verbes se conjuguentavec l'auxiliaireêtre :
- des verbes qui indiquent un changementde lieu ou d'état: arriver/
partir -
monter/descendre —
aller/(re)venir-
tomber-
sortir/
(r)entrer—
passer —
retourner—
rester —
naître/ mourir —
apparaître
- les verbes pronominaux: se lever.se souvenir, se marier...
nAvec l'auxiliaireêtre. on accorde le participe passé avec le
sujet.
—
ilssont venus habiteravec nous.
Les participes passés :
Le participe passé se construit à partir de l'infinitifdu verbe.
Les verbes en -er forment leur participe passe’ en -e’.
commencer- j'ai commence’
PARTICIPES EN -Î PARTICIPES EN —is PARTICIPES EN -it
Nous avons grandi’. J'aiprisle train. J'ai écrità Léa.
Ilsont grandi. Tu as compris. Il a ditoui.
vouvoiementet tutoiement
On peut utilisertu ou vous pour s'adresser à quelqu'un. Vous
marque une distance et tu marque une proximité. dans les âges
ou dans les relations.
—
BonjourMonsieur. comment vous vous appelez?
—
Tues la sœur de Karim .7 Tut'appellescomment?
-
aux adultes qu'on ne connaît pas (dans la rue. dans
un magasin...)
-
aux adultes qu'on ne connaît pas bien (une voisine.
le père d'un camarade...)
»
aux adultes qu'on connaîtbiendans des contextes
scolaires ou de travail(un professeur. un médecin...)
-
aux enfants
-
aux adolescents
»
auxadultes qu'on connaîtbien [lafamille.les amis...)
Plus d'activitéssur
espacevirtueLemdlJr
A. conjugue les verbesentre parenthèsesau
passe’ composé. N'oublie pas d'accorderle
participe passé quand c'est nécessaire !
Jeanne (naître) à Lyon. Elle (grandir)
à Lille. Elle (faire) ses études à
Bordeaux. Après. elle (déménager) à
Paris. Elle (partir) souvent en vacancesen
Allemagne.Il y a deux ans. elle (revenir) à
Lyon où elle (trouver) du travail.
B. Raconteà un camarade une journée, un
weekend ou des vacances,en expliquant
ce que tu as fait.
C. À deux, écrivez la vie d'une personne
célèbre. en indiquant sa naissance. son
enfance.ses débuts professionnels. les
événementsimportants de sa vie.
D. Lis les phrasessuivantes. Indique. dans
chaque situation. si la personne qui parle
vouvoie ou tutoie l'autre.
1. Un adolescentenvoie un message à un ami.
2. Une adolescente achète une placede
cinéma.
3. Une femme médecin parle à un adolescent.
4. Unjeunedemande son chemin à un adulte
dans la rue.
5. Un père demande à sa fillecomment a été sa
journée.
E. À deux. choisissez une situation où au
moins une personne vouvoie l'autre.
Jouez la scène devant la classe.
Attention ! Les personnes tutoyées
peuvent vouvoyer. et inversement.
a Ouiet si
Oui et si sont tous les deux des contraires de non. mais ils
ne s'utilisentpas dans les mêmes situations. Pour répondre
positivementà une phraseaffirmative.on utiliseoui. Mais pour
répondre positivementà une phrase négative.on utilise si.
0 Tuas lu l'interviewde CaroleAlesi ?
o Oui, ce matin,dans le métro.
0 Tun'as pas vécu à Bruxelles.
o Si,quondjëtoispetit.
a Les adverbesde temps
au moins une fois avant le maintenant (exprimela surprise.
moment où on parle l'admirationou la déception)
—
Je suis déjàallée en Itolie. —
0h non, c'est déjàl'hiver...
pas une seule fois dans le
passé
—
Je n'aijamaisfait de ski.
à aucun moment de sa vie actuelle
—
Ilne vientjamaisskieravec nous.
une autrefois. une nouvellefois une actionqui continue ou un état
——
Elle m'a encore offert un qui dure (= ÎDUIDUWS)
jeu vidéo. —
On est encore audébutdujeu.
une actionqui continue. un état qui
dans la totalité du temps du” l:ÊWËWÊ)
dont on parle —
C'est toujours mon meilleurami.
—
Ils ont toujours été amis. ce qui arrive tout le temps
—
On se voit tou ‘ours le samedi.
a Tout. quelque chose, rien
Tout, quelque chose et rien désignent des éléments indéfinis.
non précisés.
Tout désigne l'ensembledes choses dont on parle.
—
Moi,j'oublie tout:j'aiencore oublie’ mes clefs,
Quelque chose remplacele nom d'un être. un objet. un
événement,un élémentou une action.
—
Elle te rappelle quelque chose, cette carte postale.7
Rien signifie« aucunechose ».
—
Je n'aipas vu sa collection:il ne m'a rienmontré.
F. À deux. posez-vous les questions
suivantes. Répondez par oui. non ou si et
justifiezvotre réponse.
1.Tujoues d'un instrument?
2. Tu veux devenir vétérinaire 7
3.Tu n'es pas dans ma classe de français‘P
4.Tu regardes des reportages ?
5.Tu n'as pas de frères et soeurs ?
6.Tu ne fais pas de sport tous les jours ?
G. Complète les phrasessuivantes avec déjà.
jamais. encore ou toujours.
1. —
As-tu rencontré une personne célèbre
dans la rue ? —
Non, .
2. J'ai adoré le violoncelle; c'est ma passion.
3. Elle a risqué sa vie, cette année. Elle fait
un métier dangereux.
«Je n'ai oublié mes amis de l'école primaire.
5.Tu as perdu tes clefs ‘è Tu perds tout!
H. Raconteà un camarade...
1. une chose que tu as déjàfaite.
2. une chose que tu ne fais jamais.
3. une chose que tu fais encore.
4. une chose que tu as toujours faite.
I. Complète les phrasessuivantes avec tout,
quelque chose ou rien.
1. — Tu as trouvé pour compléterta
collection ? -
Non, l
2. - Il ne vous manque pour le match de
demain '? -
Non. c'est bon. on a !
3. Raconte-moi .
Un souvenir de ton enfance.
par exemple.
le. Il lui est arrivé qui a changé sa vie.
Phonétique leæmæiieetäiietlpii
m Écoute ces phrases. Quel est le tout dernier mot de chacune?
"m °'
n
passion volants blonds messages
patient voulons blancs mensonges
[â] comme dans encore
[ô] comme dans non
trente et un

LES NOUVELLES
STARSou NET
C'est avec une caméra de smartphoneet beaucoupde choses à dire que
ces jeunes ont commencéà faire des vidéos, souvent dans leur chambre. Ils
partagent des informations,des conseilset des opinions sur des thèmestrès
différents : l'actualité,le maquillage.les jeuxvidéo, la littérature. etc. Les
humoristes ont aussi un très grand succès. Les vlogueurs (contractionde
« vidéo blogueurs ») sont devenus les stars d'internat.
NINE GORMAN
Nine a grandi dans le Sud de la France.
Elle est devenue très populaire en
conseillantdes romans dès 2011. Son
blog et ses vidéos ont donne’ envie de
lire de la littérature fantastique et de la
science-fictionà des milliers dejeunes.
Elle écrit des contes et des poèmes. Elle
s'intéresse aussi au cinéma et aux séries
télévisées.
THOMASGAUTHIER
Thomas Gauthierest né à Montréal. Il s'est lancé
dans la réalisation de vidéos en 2010. C'est son
humour qui l'a rendu célèbre. Il est très apprécié
pour ses listes amusantes et ses questions
absurdes. Sa vidéo « Les l0 lois les plus bizarres
de notre monde » a reçu un million et demi de
visites sur Youtube.
a. Qui sont les vlogueurs ? Que font-ils ?
b. Quels sont les thèmesqui les intéressent?
c. Comment ces trois jeunes sont-ils devenus des stars ?
d. Parmi ces vlogueurs, lequel aimerais-tu suivre ? Pourquoi ?
Le support
a Les étapes de la vie
VLOGUEURSET VLOGUEUSES
. (S
Connais-tu d'autresvlogueurs O
et vlogueuses. dans ton pays ou
ailleurs ? Fais des recherches sur
Internet pour en présenter un à tes
camarades.
DANY CALIGULA
Étudiant en philosophie,Dany Caligula a crée’
le site solitudes) en 2012. Dans ses vidéos.
il encourage le débat, l'échange d'idées et le
partage de savoirs. Ses chroniques parlentde
grandsthèmescomme les médias, le bonheur.
le travail,la liberté de penser. l'amour, etc. Il a
réussi à montrer que la philosophiepeut être
drôle et passionnante.
Regarde le << Draw my life » de
Natacha et réponds aux questions.
a. Quel matériel utilise-bellepour dessiner
sa vie ?
Un tableau et des feutres. a Avant’pendant et apres
‘Ï U" 109'091“dessin‘ En groupes. imaginez3 événements
Ë U913 peinture et du Dâpier- de la vie de Natacha qui ne sont
pas dans sa vidéo. Ces événements
peuvent avoir lieu avant, pendant ou
après les moments qu'elle a dessinés
b. Comment a-t-elle choisi de commenter
ses dessins ?
Avec une voix off.
Avec des phrases écrites.
Avec des bulles de bande dessinée.
a. Quels sont les trois étapes importantes de
sa vie, selon la vidéo ‘.7
b. À ton avis, quel âge a-t—elle au début de la
vidéo ? Au milieu 7 A la fin ‘.7
c. Quelles époques de sa vie ne sont pas
évoquées dans La vidéo ’?
Le « Draw my life » de Natacha

Not e projetfinal
Testetes connaissances!
d’
Lis les phrases et choisis la bonne réponse. Puis compare avec un camarade.
personnage fictifou
d’
u b +
| 0- Tu parlesà ? 0- C'est très biende passer Œ- Bonjour Monsieur. bien?
Choisissez un nombre a. qui une Îm-‘Fnée Smaltphme- a. il va
limité d'événements b . a_ par
_ _ . quoi b. tu vas
(entre 4 et 3) P0“
'
La blographle pouvoir soigner c. quand b‘ Sauf c. vous allez
‘ll lration. _
Chaquel us
.
0- tu ne cherches pas la .
c sans
ÿ-Tu ne pars pas demain ?
Vuus pouvez aussl
solution sur Internet ? 9- Tu une applicationpour .
> En groupe, nous choisissons un personnage fictif remlîlaœlles
a rendre le mm ais .,
- a 11h.
r z - « z dessins par des a. Comment PP 9 -
a Oui
ou une celebrite que nous voulons presenter. images impfimees0..
b Ouhstnce que
a_ connais .
> Nous faisons des recherches pour avoir des découpéesdans des -
_ b connaît
b. Non
informationssur sa vie (réelleou imaginaire). magazinesa“ c. Pourquoi
c Sais
c. si
> Nous choisissons les événementsque nous voulons o‘ l" lals 7
æ "s r_ ar r n ordhat r
6B- Je vais arrive,-tmp tant j-ai
illustrer: sa naissance, le(s) lieu(x) de son enfance. e- Quel '
Ê” e “ ' e“ '
dix minutes de retard.
sa ou ses professions. ce qu'ila fait ou qu'ila vécu b. Qu'est-ce que
a‘ cmnaœsem
a, jamais
(voyages.découvertes. œuvres d'art, histoires c. Quoi b‘ °°"”a'l
b, déjà
d amour. championnatsm}.etc.
o_ “nais ?
c. savent
Muujuurs
e- quel Œ" YËUS ‘myage dans mute æ- Pour les vacances, nous
.
- ' '
ro .
.
Les deSSInS et legendes b. qu'est-ce que
a
av; pe allons en Bretagne.
c_ quoi b‘ a. très
.
' avons
b. hier
> Nous décidons de l'ordre dans lequel nous allons e‘ Je “'3' le?" message c, ont ,
résenter les événements 3- Ceflelns c‘ toujours
p '
Œ- Elles sont au cinéma. .
., .
> Nous réalisons un dessin par événement. en b- alæu"
a_ allé
æ‘ Œtäçäs“g;n"s“:1“a‘î'hlaaàbre
choisissant des symbolesou des images qui c. quelques b allée l h
'
illustrentclairement cet événement. °_ Je connais sites pou, 6'allées Ë‘Îäique° °Se
> Nous rédigeons une phrase courte par événement. regarder des filmsen
'
_
français. Œ- Il tombé de vélo. 0- "en
_
I _
a. souvent a. as Ë-Tu es sûr que tu ne veux ‘.7
'
'
La presentatlon l
‘ b- quelques b- est a. quelque chose
n E
conseilspfaflques c. tous c. ont b_ tout
> Nous mettons les dessins et les légendesdans Cette vie dessinée peut prendrelaforme 0- J'ai perdu les photos de ï Œ- Tu as un message à tes c- rien
L'Ordre que nous avons choisi d'une affiche. une bande dessines. une mon téléphone _
parents j)
, _ _ l
frise. un tableaublanc. elù
a certaines a_ envoie
> Nous présentons oralementla vie dessineelde Vous pouvez filmerla présentation de vos
_
notre personnage a la classe, en ajoutant d autres dessins, pour la transformer en vidéo que b- quelques b- envovee
informationssi besoin. vous Dmieuerez devant la Classe c. toutes c. envoyé
g
Note: /20
ET MAINTENANT...
Organisez une exposition de
vies dessinées mélangeant
personnages réels et fictifs.
ætrente-quatre trente-cinq a

n cours d'informatique!
.5 e

_ u, «an?
.
m“ ‘
Les logiciels libres
Comme l'encyclopédieWikipedia, les logiciels libres appartiennent
au mouvement internationalde la « culture libre », pour le partage
universel des connaissanceset des outils informatiques.
a Sais-tu ce qu'est un logiciel libre ? Lis la définition et coche les particularités
d'un logiciel libre.
// lfweluaz/ Les logiciels libres sont des programmes informatiquesque tout
Ïzrldä-fifÿâflau.laäTl/fixnuniun‘Vînduu le monde est libre d'utiliser. d'étudier (pour comprendrecomment
en Ana
ils marchent),de changer ou adapter. de reproduire et de partager.
Tout le monde peut lire le code de ces logiciels. parce qu'il n'est
pas secret. Ce sont des logiciels sans propriétaires: leur copyright
m. ..,, une; (le droit de l'utiliser)est remplacépar un « copylett>>.
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La grande majorité des logiciels libres sont gratuits.
Ë:="'EI_I_TËËÉ'Ï"""= "
mais certains sont payants ou ont des options
_ _
payantes.
code de logiciel
copyleft
lj l'exclusivité j le partage j le secret
j la liberté d'accès j la propriété j la gratuité
Voici quelques logos de logiciels libres. Les connais-tu ? À quoi servent-ils ? En faisant des
recherches si besoin,associe chaque logicielà sa fonction.
naviguersur Internet
éditer des sons. de la musique
_
LibreOffice
écrire un texte
‘ l Writer
retoucher des images _ .
GIMP ûlllldafll j
regarder des vidéos
WORDPRESS VLC medio ployer
créer un blog ou un site Internet
Connaissez-vous d'autres logiciels libres ? À deux, faites des recherches pour choisir un
logiciel libre et présentez-le à la classe.
Btrente-six
en cours de physique!
Les ombres
Quand la lumière rencontre un objet opaque, à travers lequel elle ne
peut pas passer. une forme sombre apparait : c'est l'ombre.
n Retrouve l'ombrede chacun des éléments ci-dessous.
un arbre une lampe une fenêtre des parasols une cle’ et son porte-clé
ä-ll-
A. À deux, prenez une petite lampe (lampe de poche, téléphone.etc.),un objet (stylo,gomme,
clé. ciseaux. etc.) et des feuillesde papier. L'un tient l'objet entre la lampe et le papier ; l'autre
dessine au crayon les ombres de l'objet. Que se passe-t-il...
1. quand l'objetest plus proche de la lampe ?
2. quand l'objet est plus proche du papier ?
3. quand la lumière est au-dessus de l'objet ?
4. quand la lumière vient du côté de l'objet ?
B. Éclairez l'objet avec deux lampes placéesà différentes distances de l'objet.
1. Quand il y a plusieurs sources de lumière,
j l'objeta plusieurs ombres. l: l'objet perd son ombre.
2. L'ombre de la lampe la plus proche est que l'ombre de la lampe la plus éloignée.
j plus claire |j plus foncée
a A. À quels animauxappartiennentces ombres chinoises ? Saurez-vous les reproduire ?
un chien
un cygne
une chèvre
un éléphant
B. Faites des recherches pour trouver une ombre chinoise à faire avec les mains ou en
découpant du papier. Présentez votre ombre à la classe. Les autres doivent deviner de quel
objet. animal ou personnage il s'agit.
trente-sept fi

Vous allez faire le bilande ce que vous avez appris dans les unités 1 et 2.
En petits groupes. complétez ces encadrés avec d'autres phrases.
Vous pouvez utiliserde grandes feuillespour ensuite les coller sur les murs de la classe.
Elle le trouve très bien.
Je ne suis pas d'accordavec toi.
Tupenses que c'est nul 7
Vous préférezallerau cinémaou regarder une
vidéosur internet .7
Comment tu vas sur internet 7
En général,je me connecteavec un ordinateur
r '
ç n i t’;
Allô. bonjour Esbcequejepeux parlera Diane ?
Tu peux me rappelerdans un quart d'heure .7
Je n'ai plus de batterie, ça va couper!
B trente-huit
_
'
tu Flic.’
ilse souvient de beaucoupde choses.
Je me rappellequandon m'a offert mon chien
Tune te Souviens de rien .7
il a tout oublié.
Qu'est-ce qui vous a plu dans ce métier ?
Comment voyez-vous votre avenir ?
J'ai commencéàjouer au basket avec ma sœur
Çaa été dur. mais1e n'ai pas arrête, j'ai continue.
Mon frère est ne en 2005.
Clémenta encore rêve’ du collège.
Je suis des: sorti dans la rue en pyjama.
Î tre projetÿfinal
Faire un voyage
dans le temps
en images
allons...
-
comparer le présent au passé
-
parler de changements
personnels et historiques
-
communiquer par courrier
-
évoquer des époques différentes
l‘ A
A
Jeu de roles « grandeur nature »
trente-neuf 3

t Leçon 1 = comparer le présent au passe’
J'étais comme ça !
Ont-elles beaucoupchange’ 7
B. Écoute Leur discussion. De quels changements
FVÜJ
parlent—elles ? Coche les bonnes réponses.
Leurs cheveux étaient différents.
Leurs amis étaient moins sympas.
Leurs vêtements n'étaient pas les mêmes.
Elles habitaientdans une autre ville.
A. Regarde ces photos d'Estelle et de sa sœur Joana.
Joana était moins timide.
Estelle faisait plus de sport.
Elles connaissaient moins de langues.
Elles avaient plus d'animauxde compagnie.
C. Et toi, comment tu étais quand tu étais enfant? À deux, comparez comment vous étiez
avant et comment vous êtes aujourd'hui,
a Je croyais...
A. Lis cet article du blog de Joël. Que croyait-ilquand il
était petit ? Est-ce qu'il le croit encore ?
900
‘l < t > il c lfiwwwlebioguejoetapius
SOUVENIRS
Poslc i: 25 niai
À quatre ans je croyais que des monstres étaient
caches sous mon lit
À cinq ans le croyaisa la Petite SCUVlS qui m apportait
des cadeauxquand je perdais une dent
À six ans je ne savais pas encore que la Terre était
ronde
À sept ans je croyais que les lumières s éteignaient
quand elles voulaient
À nuit ans. je croyais encore au Père Noel
À neuf ans je croyais que les extraterrestres existaient
pou" de vrai.
À dix ans je croyais que les acteurs dans les films
étaient vraiment leurs personnages,
Aujourd'hui, je ne regarde ptus s il y a un monstre sous
mon lit et je ne crois plus auxextraterrestres Mais
quand je regarde un bon film j oublie toujours que les
acteurs ne sont pas leurs personnages.
C est la magiedu cinéma
On était tout le temps en jupes
ou quoi 7
Jene jouais pas encore de
la guitare, mais j‘aimais déjà
chanter
À sentons. je croyaisque les
lumières s ëleignaientauancl
elles voulaient,
T95 CÜQVELIX étaient ÙQÙUCOUL?
plus bouclés que maintenant,
Tu crois que le sport, ça rend
moins timide .7
Je ne sais pas pourquoi on portait
autantderobes, petites.
Moije suis toujours aussitimide,
À six ans, je ne savais pas encore
que la Terreétait ronde,
Aujourd'hui,je ne crois plusaux
extraterrestres.
Je croyais que les acteurs dans
les filmsétaient vraiment leurs
personnages.
À cinq ans, je croyais a‘ la Petite
Souris,
B. Et toi ? Qu'est-ce que tu croyais quand tu étais enfant?
Ecris deux phrases sur des choses que tu croyais.
D. Écris un texte pour comparer ce que tu faisais avant et ce que tu fais maintenant.
C. En posant des questions ‘a tes camarades. trouve au
moins une autre personne qui croyait la même chose ou
une chose similaire.
quarante quarante et un

> Leçon 2 : parler de changements et communic _
lue’ par courrier
a Carte ancienne
A. Observe cette carte adressée à Marie. De quelle époque
date-t-elle ? Pour quel événementa-t-elle été écrite ?
Nos outils
Les démonstratifs(1)
—
ily o trop de choses dans cette
maison.
—
C'est quoi ce truc .7
—
Ilssont trop beaux,ces rollers!
—
Passe-moices cassettes.
L'appartenance
—
ll était à ta mère. ll est toujours à
ta mère d'ailleurs.
-
C'étaient les patins à roulettes de
ta tonte Julio.
La restriction
—
Je fois justeun peu de tri.
—
Dn attendait seulementune
minute et la photosortait de
lappareil.
—
il nya que les vinylesquisont
revenus à lo mode.
un Rubik’scube des patinsà roulettes un polaroïd une machineà écrire des cassettes
B. Leïla. l‘arrière—petite—fillede Marie, reçoit à son tour une
,
carte. Remet les phrasesdans l'ordre pour reconstituer
B. Ecoute le dialogueentre Mathieuet sa le message.
Plglelû grand—mère. A qui appartenaient les
objets dont elle parle 7 Associe-les à 8,Pm d” _
un membre de la famille. ofikmmwwmw“!
Écrire un courrier
- Pour commencer
—
Cher/Chère/Chers/Chères
—
Coucou! Salut!
' Pour terminer
—
Je t'embrasse(fort)/Je vous
embrasse(fort)
—
Bises
—
(Gros) Bisous
ä C. Lequel de ces objets du passé 3m535m wàî/«îñ‘mm!
— A très vite/A bientôt
voudrais—tu utiliser ? Pourquoi ‘.7
0 Moi,je voudrais avoir ces patins à
z .
un _
roulettes. ils sont super !
M“ ma’ ‘W a’ m“ MM w s m dt’ heu“ m“
@ D. APDQrte un objet que quelqu'un que 80mmLa”, ÿëbowp
tu aimes t'a donné (ou la photo de
l'objet s'il ne peut pas être déplacé)et
présente-leà la classe.
Q C. Écris une carte à un membrede ta familleou
‘d o ce braceletétait à wm tante. Eiie me l’a à l'un de tes camarades pour lui souhaiter son
a donné quandj’avais dix ans. Je l'aime anniversaire, .
beaucoup l
Les formules rituelles
Cher Leo, - Bonne annee!
Q
P J'espère que tu vas bien... '
JDYBUSESŸÊÎBSi
r
Joyeux anniversaire! Bon anniversaire!
(Attention : au Québec.on dit « Bonne fête l >> u
souhaiter un bon anniversaire à quelquun)
Bquarante-deux quarante-trois a

n À l'époque de...
à A. Connais—tu ces personnages ? Associe les portraits et les biographies.
Marie Sklodowska-Curie
Originaire de Pologne. Marie Sklodowska-Curiea fait
des études de physique et de chimie en France. À
ce moment-là, très peu de femmes pouvaient aller à
l'université en Europe. Cette brillantescientifique a
été la première femme à recevoir le prix Nobel, qu'elle
a reçu deux fois : le prix Nobel de physique en 1903
et celui de chimie en 1911.
Henri IV
Pendant la Renaissance, il y avait des guerres de
religion, entre catholiqueset protestants, en France.
Ayant grandi entre les deux religions, le roi Henri IV a
rétabli la paix à latin du XVI° siècle, avec a l'édit de
Nantes ». Ce texte royal interdisait la persécution des
protestants et les autorisait à pratiquer leur religion. Il
est mort assassiné par un catholiquefanatique.
B. Retrouve à quelle époque ont vécu ces
personnages. selon la tradition historique
française.Les mêmes périodes sont-
elles utiliséesdans ton pays ?
l'Antiquité (IV° millénaire- V‘ siècle)
le Moyen Âge(V°-XV'siècles)
les Tempsmodernes (XV°-XVIII'siècles)
l'époque contemporaine (XIX‘ - XXI‘ siècles)
Dquarante-quatre
Toussaint Louverture
Au XVIII“ siècle, Toussaint Louverlure a mené une
grande révolte contre l'esclavageet la colonisation
sur l'île d'Ha‘iti. qui s'appelait alors Saint—Domingue. À
cette époque, les Anglais, les Français,les Espagnols
et les Hollandaisfaisaient travaillerdes esclaves
indiens et africains dans les Caraïbes. Haïti a été le
premier pays à naître d'une révolte d'esclaves.
CléopâtreVII
Au début de l'ere chrétienne, les pharaonsd'Égypte
étaient originaires de Macédoine, Cléopâtre lV a
régnésur I'Égypte pendant vingt ans. Elle s'est battue
pour maintenir la puissance du royaumeet le respect
des traditions égyptiennes. Son histoire d'amour
avec le général romain Marc Antoine et leur mort
romanesque ont inspiré de nombreuses œuvres d'art.
Q C. Quel(s) moment(s)de l'histoire de
l'humanité t'intéresse(nt) ? Dans
quellels) partie(s) du monde ?
Pourquoi ?
0 La Méditerranée au Moyen Âge, c'était
très intéressant. il g avait beaucoup
d'échanges dans les arts et les sciences.
D. Quel personnage historique préfères-
tu ? Fais des recherches et écris une
présentation de son époque.
À l'époque du Cne Guevara. il g avait des
révolutions en Amérique latine...
> Leçon 3 : évoquer des époques différentes
Nos outils
a Le vélo : de 1817 à nos jours
Ê A. Regardez cette photo d'un vélo fabriqué en 1897. En
groupes, placezles noms de ses principauxéléments.
Situer dans le temps
— À cette époque les Européens
faisaient travaillerdes esclaves
dans les Caralbes.
les roues .
, _
—
A ce moment-la. tres peu
de femmespouvaientallerà
les pédales l
universrte. ‘ t .
—
Au debut de l'erechrétienne,
les pharaonscrEgypteétaient
le guidon originairesde Macédoine.
—
Le roi Henri lV a rétablila paix à
la fin du XVI‘ siècle.
la selle
Mieux ou pire
—
Attends.celui-là, ilest pire! T'as
déjàvu un vélo pareil?
—
Je crois que les vélos
d'aujourd'huisont mieux.
B. Lena et Vincent visitent une exposition sur l'histoire du
vélo. Ecoute leur conversation et classe les images dans
P‘ , .
m“
lordre chronologique.
Draisienne (1817) Petite Reine Bicyclemoto
crloss (BMX)
X
,
Pareilou différent
- Pour parlerdes ressemblances
—
C'est (presque) pareil.
—
Ce n'est pas (très) différent.
—
C'est la mêmechose.
- Pour parlerdes différences
—
C'est différent.
—
Ce n'est pas (du tout) pareil.
—
Ce n'est pas la mêmechose.
Vélocipède
+ d'activitésb p. 46-47
â C. Est-ce que tu trouves que les vélos d'aujourd'huisont
très différents des premiers vélos ? Qu'est-ce qui a
changé et qu'est-ce qui n'a pas changé ? Discutez-en à
deux.
o Les vélos d'aujourd'huine sont pas très différents des
premiers vélos...
o Non, les V17 sont mieux ! ils sont plus rapides et ils
peuvent aller partout.
D. Est-ce que l'histoire d'autresobjets vous intéresse 7 En
groupes, faites des recherches sur l'histoire d'un objet
et présentez ses évolutions à la classe.
quarante-cinq a

espacevirtueLemdLfr
l L'imparfaitde l'indicatif a Les déterminants
L'imparfait permet de décrire des situations. des lieux. des choses défflflnstratifs
ou des personnes dans le passé.
—
Quandma grand—mèreétaitpetite, Internet nexîstaitpas, n _
Les déterminants demonstratifs(ou « adjectifs
.
, . ,
A‘ cmnplefeles“m?” e" conjuguant les démonstratifs>>) permettent de désigner :
Il permet aussi de parlerd une habitudeau passe. verbesa l imparfait. n I _ _ l i
_
L'annéedernière, on allaitciu collègeen vélo. L Quand i- (être) pins jeune‘je n. (aimer)
- des elements visibles(qu on peut montrer d un
_, _ _ ,
as in font geste) au moment ou on parle.
Pour former l imparfait. on prend le radical du present de la P
_ _ , , ,
1m ersnnne du lunel (nous) et on anute les terminaisons de
2. J‘ (avoir) beaucoupd'amis quand on ' des elements dont on a deia parleavant.
,.
p
. .
p
. . . .
J. (Palmer) à La Rémim
,
- des éléments évidents dans la situation de 5- COmPiÈÎÊ 195 Phrases aVec 09. 095v 09h?" 09ne-
l imparfait: -ais. -ois. -ait. -ions. —iez. -aient. 3. Nous. on (croire) tous au Pere Noël.
communication L Liaduœ papier à lettres ï Cèst un Souvenirde mon
4. Petit. tu (faire) toujours le clown sur les '
grand_père_
Avoir Dire Aller Faire gimäsde Nœi‘ n
2. Je peux prendre enveloppe ?
(nous avons) (nous disons) (nous allons) (nous faisons) 5' (a si’) t°ui°urs en Vacancesc e: mes’ 3. Elles étaient très belles. lettres d‘amour.
9'a"d5'pa'e"t5' ‘i3 “me 4. Je cherchaisjustement album photo.
j'avais je disais j'allais je faisais 6. Ils (parler) portugais quand ils (être) 5A _ 085i qui garçon 9
tu avais tu disais tu allais tu faisais petits. ces
_
cest ton Ënciequandil avait ton âge
il/elle/onavait il/elle/nndisait il/elle/onallait il/elle/onfaisait . - - z . .. -
'
. -
nous avions nous disions nous allions nous faisions —
Tuconnais cejeu? Il était très à la mode quand SŸEËIËÀËCÂËË:ta carte ma J etals Contente d 8m" de
vous aviez vous disiez vous alliez vous faisiez j'avais ton âge. .
'.
_ _ _ 4 _ 4 _ 4 _ _ a ch ' '
‘pi, i l" n n 4 n , _ _ V
7. annee aussi,vous envoyez des cartes de vœux ?
ils/elles avaient ils/ elles disaient ils/elles allaient ils/ellesfaisaient
à “îïääglîafiziägaîäâ
Ëllïäaäxÿufiäe —
se connait:tu étais a l
anniversairede Yasmine.
qu'elle faisait plus jeune. e En”
Siupercette
f9?’ A _ _
9Le verbe être à l'imparfaitse conjugue d'une façon différente. Quand Emma Watson était adolescente, —
T”t9 souviens de ce?iiistûiiîes?T“ les cünnaüsais
elle jouait dans les Films de la série PurCœur quandÛn ËÏÛiÎP995‘
v- -
'
H P t1: .
Lmpafia"d“Verbe E!” « ‘m’ 0 m. »
Devant un nom
commençantPar unevoyelle
ii/eiie/Onéiaii Vous étiez ou
un —h muet. l adjectifmasculin singulierce
nous étions ils/elles étaient deVient Det-
—
J'ai trouve‘ cet appareilphotodans le grenier. Il est
beau,hein .7
a Les comparatifs
u Ne...pas encore et ne...plus
Les comparatifspermettentd'exprimerdes rapports d'inégalité c_ À deux, discuie, de ce que les gens
(plus +. moins -) ou d'égalité (aussi/autant=) entre des éléments ‘aisîiefliPlus. NOMS 0U alliant quand-u Ne-i- P35 °n°°"° indique que quelque Cnqse qui duit
F Fais deux unes avec ne pas encore e‘ ne plus
différents. ou pour le même élémentdans différents contextes. 1' mien?‘"'3"'5Ë3'ÊP35- P“ Êiu‘V3 5° P3559’ " 35Î P35 3"°°"93"”-
1 n i. d .
h .
,. . .
_ i _ ' I l
2_ i9 teiephonen existait pas, _ A (époquede ChristopheCoiomb’ les gens ne
. ne iste e troisc oses qui t intéressent mais que tu
Apres un comparatif.que_marquela differencelentreles elements 3_ ies avions n'existaientn35 faisaientpas encarede Véiov Ça nèxistaii pas
n'as pas encore faites.
cuinpaœs» on utiii5e Piutütde Puui’ i535 quanïites- 4. les voitures n'existaient pas. _ i i _ _
2.Une liste de trois choses que tu aimais ou que tu n'aimais
—
A ton âge.j'avais moins de timbres que toi. Quand [ntgynet nrgxismit pas (a, gens
Nen- Plus indique que queiqu‘? 0h05‘? qui arnVaitDu pas et que tu as arrêté de faire.
On ne met rien quand l'élémentcomparé est sous-entendu. éôrimient Piu‘ de ietmä‘ qui existait dans le Passé est maintenantfini À deux. discutez de vos listes respectives.
—
Quand tu étais enfant. tu étais plustimide. (= que maintenant) -
il H3’0 Plus de F015 6'" France depuis i9XiXe Siècle-
BEn général. autantsert à comparer desquantités (portées l
i1 construis ies phasesen ieinniaçani1E5
par des noms ou des verbes) et aussi. a comparer des degres expressions entre parenthèsespar mieux.
(portés par des adverbes ou des adjectifs). meilleurleils)ou pirelsi-
_
i) y avait auœmdeprobièmesavant 1. J'ai de (plus bons) souvenirs de mon
_
I - - - adolescenceque de mon enfance.
Il etwt aussiSympa que son frere’ 2. Cet album de vacancesest (plus bien) que
aLes comparatifsirréguliers: bien—> mieux ; mal —o pire ; celui de l'été dernier.
bon(ne)(s) —> meilleur(e)(s)'
mauvais(e)(s)—> pire/plus 3‘ Ma mémmœ est "mie ("m5 mauvaise)
Phonétique
m A. Écoute ces phrases. Est-ce que les mots de chaque étiquette sa prononcentpareil‘l
_
que la tienne : j'oublie tout ! pin“; _
mauvais(e)(s). 1,, on était (plus bien) dans noire ancienne 1. plus/plus 2. il est/l'Est 3. tu as/un as 4. tous les/tous (tout seul)
—
Le pain est meilleurdansla boulangeried'à côté. maison.
—
iljoue du violoncellemieuxque son père, B. À deux. choisissez une des paires cl-dessus et écrivez une phraseavec chacun de ses mots.
—
Ce filmhistoriqueest pire/plusmauvaisque l'autre. Ensuite. entraînezdvousà les prononcer‘.
B quarante-six quarante-sept fi

LES JEUX
DE nôuas
Avant, on jouait à des jeux de rôles à l'intérieur. Aujourd'hui, les jeuxde rôles
« grandeur nature », à l'extérieur, ont beaucoupde succès en Belgique, en
Suisse, en France et au Québec.Les joueurs se retrouvent dans des forêts, des
champs, des villagespour voyager dans le temps et dans un monde imaginaire,
avant le retour à la vie normale.
L'HISTOIRE
Jusqu'auxannées 1980, les jeux de
rôles se jouaient seulement autour
d'une table. On yjouait assis. avec
des cartes et des dés. Aujourd'hui, les
jeux de rôles se jouent souvent dans
la nature, avec: de « vrais » joueurs
et de « vraies >> actions. Il existe
des « grandeur nature » célèbres.
organisés chaque année comme
Bicollineau Québecou Avataren
Belgique. Les jeux de rôles en intérieur
continuent d'exister. sans oublier les
jeux de rôles en ligne.
2. As-tu déjà participé à un jeu
de rôles ? Si non, est-ce que
ça t'intéresse ? Pourquoi ?
B quarante-huit
1. Lis les textes et réponds
aux questions.
a. Quelles sont les 3 façons de
jouer à desjeux de rôles ?
b. Combiende temps dure un
jeu de rôles « grandeur nature »,
en général?
c. Est-ce que tous les jeux de
rôles « grandeur nature >> se
passent au Moyen Age ?
LE PRINCIPE
Participer à un jeu de rôles
« grandeur nature >>. c'est un peu
comme improviser au théâtre.
Les scènes ne sont pas écrites à
l'avance.
Chaque personne se déguise
pour incarnerun personnage de
fiction pendant quelques heures
ou quelquesjours,
Comme tous les jeux, les jeux de
rôles ont des règles. Les joueurs
ne peuvent pas faire n'importe
quoi. Les jeux sont souvent
encadrés par des arbitres pour
éviter les disputes.
1
« GRANDEURNATURE»
Est-ce qu'ilexiste des jeux (i
de rôles << grandeur nature >>
dans ton pays ou ta région ?
Est-ce que tu connais des
événements/ spectaclesoù on
utilisedes costumes d'autres
époques ?
LE MONDE IMAGINAIRE
L'action des jeux de rôles se passe souvent
dans un Moyen Age fantastique. Mais de
nombreux << grandeur nature » s'inspirent de
l'Antiquite' ou du XIXE siècle. Il existe aussi des
jeux de rôles futuristes. inspirés de la science-
fiction. Les joueurs apportent des tentes, des
costumes, du maquillage.des accessoires.
pour créer cette réalité fictive.
1 Le décor
Regarde ce reportage. Où se déroule ce
jeu de rôle grandeur nature ?
a Pourquoi jouent-ils?
Est-ce que les participants à ce jeu
gagnent quelque chose ? Pourquoi
jouent-ils? Qu'est-ce que tu en
penses ?
Dans une villefuturiste.
Dans un villagede l'Antiquité.
Dans un château du Moyen Âge.
a Les joueurs
Réponds par Vraiou Faux.
a. Les joueurs s'habillentcomme ça tout le
temps.
b. Les joueurs sont déguisés et maquillés.
c. Les joueurs se battent pour de vrai.
d. Les armes sont de fausses armes en V,
mousse : elles ne font pas mal. _‘
'
l _
1433M »
‘
Jeu de rôles « grandeur nature >>
quarante-neuffi

Notre projetfinl
Faire un voyage dans le
temps en images Ast“; l
. L’époque et le lieu
> En groupe. nous choisissons une époque historique
que nous aimons z l'Antiquité. le Moyen Âge.
les Temps modernes. le XIXE siècle. l'époque
contemporaine...
> Nous choisissons les limites géographiquesde notre
voyage zcontinent, pays, région, ville,village.quartier,
rue...
Vous pouvez chercher
des images sur
internet (sites de
musées, im3995
libres de droit. etc.).
dans des revues
historiques, des
>
marchés d'occasion.
des archives
familiales.etc.
Mélangez les types
d'images : dessins.
gravures, cartes.
_ _ e , , , photos, tableaux.
> Nous choisissons un themequi nous intéresse
‘ en,
particulièrement(les fêtes, les vêtements, la cuisine,
les sports. les transports. les arts, les objets du
quotidien,etc.) et nous trouvons un titre.
' La recherche des images “Wwäfiühmfiäm
Lu un...» :1 in homm .
" “' W" W-wim-u- »....‘.."Î.'.Î.'.Ï".'.
du Îtnïd,
l
> Nous cherchons des images qui correspondent aux
critères temporels, géographiqueset thématiques
que nous avons choisis.
> Nous sélectionnons une dizaine d'images.
Notre projet final
Réaliser une
: L'album de ‘myage contre-publicité
> Nous choisissons une façon d'ordonner les images.
> Nous rédigeons une légende pour chaque image,
î
pour indiquer ce qu'elle montre, sa date. son ou ses
auteurs et où nous l'avons trouvée (la source).
> Nous réalisons la couverture de l'album avec nos
noms, le titre de l'album et la plus belle image. Dans cette Unitei n°115
_
. allons...
ConseilspratillüES
Vous ouvez fabriquer vous-mêmes
.
parter d'un Sujet de Société
ET vos alpbumsde voyage, en utilisant _
Com rendre et anal 5er des
Nous aménageonsun espacede la classe des cahiers ou des Classeurs‘(survous _ _
y
PÜUV Permettrela CÜŒULÏGÜÜ" de5 3lbUmS- plaisent. Vous pouvez aussi réaliser des publicités
Chaque groupe pourra alors raconterson
« voyage >> dans le temps.
diaporamasnumériques. l _ v
. -
décrire des sensations
'
nous positionnerpour ou contre
quelque chose
cinquante anteetun
I ‘
.
a

> Leçon 1: parler d'un sujet de société
c'est de la pub ?
D A. Lis ces textes trouvés sur Internet. Lesquels sont des publicités et lesquels sont des
informations’.7
Salutles filles! Jevous ai souventparléde
ma guerre contre les boutons.
_
Çay est,j’ai enfintrouvé LE 13mm?‘
parfait1 ilsent bon. ilmarche super ‘mm
et, cn plus,il n'est pascher.
l
'
Vous pouvezl'acheterlesyeux Ëmles-
Félicitations!
x
Br I . .
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Dans les forfaits de téléphone.j'aime celui-ci,
parce qu'on peut appeler son numéro préféré
gratuitement. Ily a aussi c; forfait-la‘. chez un
autreopérateur. ilest bien quand on appelle
souvent à l'étranger. Et celuilà, il est moins
cher que les deux autres. C'est un nouvel
opérateur. A mon avis, chacun a ses avantages
et ses inconvénients.C'est à vous de choisir.
B. Écoute la conversation entre Fred et Dominique. Dans quels contextes ont—ilsvu ou reçu
piste” des publicités ? Coche-les dans le tableau.
-
Dans les
Dam ‘a r”
3559522512.
Un Français
reçoitentre 500 et
3 09°messages publicitaires
Parleur. La Francea le record
uîlurËm-eende pamleûux publicitaires:
'“‘°"- 5° "/6 des pages des grands
hebd ‘
-
omadairesfrançaissont occupées
Pardes publicites. Cela représente
4 [J00 tonnes de papierpar an,
5mm= Groupe MARCUSE
2010
‘
cinquante-deux
Ailleurs...
Sur leur
h
mtéisîehens.
Q C. Et toi ? Combiende publicités as-tu
vues, reçues ou entendues hier ? Dans
quels contextes ? Remplis ton propre
tableauet compare-leavec celui d'un
camarade.
ä D. Autour de toi. quels sont les endroits
libres de publicités ? Faut-illes
protéger ?
o il n'y a pas de publicités dans le parc à
côté de chez mai. C'est bien, il faut le
protéger.
est ton profil?
1. Tu remarques un pull
sur une affiche. Tu
n'en as pas besoin...
.mais tu le veux !
Qmais ilest trop beau.
Peutetre pour ton
anniversaire...
Qdonc tu continuesta
route.
2. Quand une fenêtre
apparaîtau coin de
ton écran z « Bravo !
Tu as gagné ! w...
Qtu n'y fais pas attention.
Qtu la fermes.
. tu cliquespour savoirce
quetu as gagné.
3. Tu regardes une
émission de télé.
Quand elle est coupée
par les publicités...
Qtu en profitespour faire
autrechose.
.tu les regardes toutes.
Qtuzappes,
La publicitéet toi
4. Un nouveaujeu vldéo
vient de sortir.
QTun'es pas au courant.
.Tu l'achètestout de suite.
QTu notes son norn pour
chercher d'autresavis.
5. Les publicitésau
cinéma...
.te donnentfaim et soif.
Q(‘ennuient1 tu es venuie)
pour voir lefilm.
Qte permettentd'arriveren
retard.
6. Quand tu achètes
quelque chose. tu
regardes d'abord...
Qleprixet la qualité.
Qle design.l'emballage.
. la marque.
7. La publicité...
Q c'est intéressante
petites doses.
. ça fait rêver.
Qc'est mauvaispour la
santé et pour la planète.
a Es-tu sensible à la publicité?
A. Réponds à ce test sur l'influencede la publicité. Quel
yazaqae510p tu anb
aa _ILI541e; siapn; anba0
aqp a; uonbsedsawggu
n
_L ‘Sÿläflqfldap azqissad
suiauia] sans 3.14m
Xflê/lri_1_ ‘qmäfizuesa n
1
Q ap snydse n; 1s
‘azuafi/IISJLU
uoâe; ap JaLULL/OSUDO
JnodJajedulaa ap
sdwaz a; spuajdn; 519w
uaauanpgu/sass/eya; n;
510m4’Je aire/lande! e
(ajzuæagipwsed saun1
Q ap snydse n: _Is
5 JSLUUIUSUOO
ap JUME uiasaqJllaLwEJ/l
se n; JUDp ac i; slesuad
"J .1513 ‘WPWM 3l ê’
aqcuauauo,nb 3.7 ma;
ap a/Aua se n; ‘lajjqrjqnd
e; e ajqgsuas 5.211
.ap Snjdse n; 1s
â B. Es-tu d'accord avec la description de ton profil?
Pourquoi ? Discutez—en à deux.
o Je suis dïxccord avec le résultat du test : les publicités
wfiinFluencentun peu.
o Moi, non La publicité ne n'influencepas du tout.
@ C. Vous trouvez que les publicités nous influencent
beaucoup‘.7 Autour de vous. les gens sont-ils
sensibles à la publicité ? Discutez-en en groupes.
o Oui, la publicité nous influencebeaucoup.On connaît des
marques parce qu'on a vu des publicités.
Nos outils
Les démonstratifs(2)
Aussiet en plus
—
ily a aussicelui-là, chez un autre
opérateur
—
Ilsent bon, ilmarche bienet, en
plus. il n'est pas cher
Les pronoms COD
me / m’
te/t’
le / la/l‘
nous
vous
les
Partoutet nullepart
—
En fait, ily a de lu pubpartout
-
On n'estjamais tranquillesnulle
pan.
+ d'activités)p. 58-59
cinquante-trois

ça donne envie !
A. Écoute ces publicités pour la radio. Retrouve l'image qui correspond à chacuned'elles.
PlSIEM
B. Écoute les annonces une deuxièmefois. Coche les adjectifsque tu entends. Puis. en
Pmw t'aidant des adjectifs,trouve lequel des cinq sens est évoqué dans chaque annonce.
r
le goût
clairieils)
53men)
délicieux/délicieusels) foncéts)
.
la vue
épicéiefls} leger(s)/légerels)
bruyanrieiis) beauM/bellels) vodorat
doux/doucelîl sucréiexs)
frultélexsl lourdœxs) le toucher
(lumens) brillantleils)
4
mocheis) silencieux]silencieusels)
l'ouïe
â C. Est—ce qu'une de ces publicités te plaît
plus que les autres ? Pourquoi ?
o Je préfère la publicité pour le
restaurant. ça me donne envie de
_ __
Mûflgël’.
louie
'
ä D. En groupes. cherchez un nom qui va
bien avec chaque adjectif.Le premier
groupe à finir la liste a gagné.
l le toucher
o Sucre’...
o Un gâteau au chocolat, c’est sucré l
Bcinquante-quatre
’ L990" 2 I Comprendre et analySer des publicités
a La pub à la loupe
A. Regarde ces affiches. Ouel est le thèmede chacune?
les voyages l'écologie le sport
Le plus beau
des cadeaux...
enez Voir;jouer
la eilleufëéquipe
l du monde !
A _
uisse — Canada
le'5 mars au Centre Bell
Fédéralion ac
hockey llancophonc
Les billetsles moins
chers vers 100
destinations
"r? r e-— «qui:
LuAxembourg-Nice
à 75 € une planète
propre
fi TRAINS
B. En groupes. retrouvez les éléments qui figurentsur
chaque affiche. Sont-ils présents à chaque fois ?
A votre avis, quels sont les plus importants ?
l'image le slogan le logo le prix
Q C. À deux. choisissez une cause à défendre ou un produit à
vendre. Inventez un slogan pour en faire la promotion.
Apprenez la plus belle langue du monde !
D. Mettez tous les slogans de la classe en commun. Dites
lels) sloganls) que vous préférez et expliquez pourquoi.
o C’est celui-là, le meilleurslogan, parce que c'est le plus
original.
Nos outils
Ça+ verbe conjugué
—
Ça donne enviede tout goûter!
—
Ça changetout!
-
Les feuxd'artifices, ça faitrêver.
—
Mmm... ça sent bon.
Avoir+ nom
—
Tuen as marrede baisser leson ?
—
En voyage.j'aibesoinde dormir.
—
Vous avez enviede nouveauté
pour le Nouvel An .7
Le superlatif
-
le/la/lesmoins...
-
C'est le casque le mains bruyant.
—
Les billetsles moins chers vers
100 destinations.
r
le/la/lesplus...
-
Le plus beaudes cadeaux...une
planètepropre,
-
Les couleurs les plus viveset
les plus brillantespour une fête
multicolore!
-
le/la/lesmeilleur(e)(s)
—
Venezgoûter les meilleursplats
des quatre coins du monde.
-
le/la/lespire(s)
—
Et lepire, c'est l'avion.
+ d'activitésÿ p. 58-59
cinquante-cinq fi

a Propubs et antipubs a On consomme trop ! N°5 “fils
A. Regarde et lis ces documents. Qu'est-ce qu'un mouvementantipub ? ä A. Regarde cette image. Qu'est-ce que tu vois ? Pourquoi, à POUF 0U 00m"? 7
ton avis ?
—
Luttons contrela pub et pourla
planète!
—
Vous êtes présidented'une
associationcontre la
consommation,c'est biença ?
—
Nous sommes surtout pour la
consommationresponsable,
Libres ou obligés ’?
—
Nous ne sommespas obligés
d'obéir,
—
Nous ne sommes pas obligés du
la croire.
—
Nous sommes libres de ne pas
consommer.
Trop, assez, pas assez
—
Parce qu'on consomme trop.
—
On est assez nombreuxet assez
forts pour changer les choses.
-
Mais ilsne l'utilisentpas assez
B. Écoute cette interview d'une présidente d'association.
PWS Quel slogan résume le mieux l'actionde l'association ?
C. D'après elle. qu'est-ce que nous faisons trop, assez et
pas assez ? Choisis une étiquette pour compléterchaque
B. Êtes—vous d'accord avec les gens qui à D. Présentez vos affiches. Y a—t—il plus phrase
luttent contre la publicité ? Pourquoi ? d'élèves pour la publicité ou contre la
Discutez-en en groupes. publicité dans la classe ? Les gens achètent“ pas assez
o Je ne suis pas d'accord avec eux. Jhdore
les pubs ! On ne se pose de questions avant d'acheter. assez
o Moi,je suis d'accord avec les antipubs. I
Je Suis ‘ronfle les PublÈËêS- äs’ Les consommateursont cle pouvoir. trop
Q C. À deux, réalisez une affiche pour @ D. Pense à un objet que tu as envie d'acheter. À deux.
S
0“ °°"t"e La PUÜÜCÎËÉ-YÛUSPWVeZ discutez de vos objets en vous aidant de la fiche suivante.
utiliser une publicite reelle et changer
son message‘ ou en creer une A P Où a été fabriqué ce! objet Î’
Complètementnouvelle’
I > Pal‘ qui ,7 Dans quelles conditions ?
BLICITEl P Esbi] écologique cl/ourecyclable Î’
F Estce que j'en ai x-raimczlt besoin ?
Bcinquante-six cinquante-sept a

Les pronoms COD
Les pronoms complémentsd'objetdirect (COD) permettent
d'économiserdes mots et d'éviter les répétitions. Ils
remplacentles complémentsde la majoritédes verbes. Les
pronoms COD se placententre le sujet et le verbe.
o Elle est nulle, Œæmfiÿïœi
O Moije la trouve plutôtsympa.
Je
“ÎÎ
Il/Elle/On
Nous
Vous
Ils/Elles les
Quand le verbe est à l'impératif,le pronom COD se placeaprès
le verbe. relié par un trait d'union.
—
Ton projetest fini? Montre—lemoi.
gQuand le verbe commence par une voyelle. me. te. la et le
prennent une apostrophe.
—Je l'aimebien,imago.
B Les pronoms démonstratifs
Les pronoms démonstratifsremplacentles noms :
- d'élémentsvisibles (qu'on peut montrer d'un geste) au moment
où on parle.
- d'éléments dont on a déjà parlé avant,
- d'éléments évidents dans la situation de communication.
Ils prennentle genre et le nombredu nom ou du groupe nominal
qu'ilsremplacent.La forme en -là est la plus fréquente.
celles-ci
celleslà
—
Tupréfèrescette afficheou celle-là?
-ci et -là peuvent marquer une distance (proximité pour
-ci, éloignementpour -là) par rapport à la personne qui
parle. Mais ils permettent surtout de différencierdeux
éléments. lors d'un choix ou d'une comparaison.
—
Tupréfèresquelle affiche.7 Celle-ciou celle-là?
Bcinquante-huit
A. Complète les phrases suivantes
en remplaçantles éléments entre
parenthèsespar un pronom COD.
1. (les publicités) Elle regarde toujours.
2. (David et moi) Les publicités fatiguant.
3. (cette affiche) Tu as vue 7
4. (le prix) Je vérifietoujours avant d'acheter
quelque chose.
5. (Les gens) Tu penses que la publicité
influence?
6. (ce livre] Lis-....
Ilexplique pourquoi les
marques nous influencent.
7. (Magali et Lorenzo) On attendait pour
choisir une marque.
8. (Gaëlleet toi) On filmerapour notre vidéo
antipub.
B. Associe chaque question à sa réponse.
1. Tu préfères quel parfum ?
2. Vous êtes pour quelsjoueurs 7
3. Quelle publicité te plaît le plus 7
4. On choisit quel logo ‘.7
5. Vous voulez manger dans quel restaurant ’?
6. Tu as commandéquelles pizzas 7
a. On a pris celle-ci et celle-là. Tu vas voir. elles
sont délicieuses.
.
Dans celui—là : il est moins bruyant.
.
Celle-ci : elle est plus intéressante.
.
Ceux-là. Ce sont les meilleurs l
. CeluHà. parce qu'ila les plusbellescouleurs.
f. Celui-ci. Ilsent bon. il sent la mer.
b
c
d
e
espacevirtueLemdLfr
Piste l6
a Le superlatif
Le superlatifest la version maximale(le plus) ou minimale(le
moins) du comparatif.Le superlatifest toujours relatifà un
contexte. même si ce contexte n'est pas toujours précisé.
'
Superlatif+ adjectif
Quand il est formé avec un adjectif.le superlatifs'accorde en
genre et en nombre avec le nom de l'élémentvalorisé.
—
C'est l‘affiche la moins originale.
—
On va tester les marques de parfum lesplus connues.
°
superlatif+ adverbe[verbe/ nom
Avec un adverbe. un verbeou un nom. le superlatif prend la
forme invariablele plus (de).
—C'est elle quej'aimele plus.
—
Ces! sur internetquejevois leplus depublicités.
g Bien —v mieux : mal —> pire ; bon(ne)(s) —v meilleur(e)(s);
mauvais(e)(s)-9 pire iplus mauvais(e)(s).
—
Celui-là, c'est le meilleurslagan.C'est clair!
—
C'est le pire/leplus mauvaisrestaurantdu quartien
L'envieet le besoin,
l'obligationet la liberté
- Avoir envie de + nom/pronom/verbe à l'infinitif
exprimeun désir : quelque chose qu'on veut (faire) sans en
avoir besoin.
—
J'ai envie de changer de parfum.
- Avoir besoinde + nom/pronom/verbeà l'infinitif
exprimel'idéeque quelque chose ou quelqu'un est
nécessaire. On ne peut pas faire autrement.
—
Nous avons besoindeaupour vivre.
- Être obligé (de) + verbeà l'infinitifexprimel'idée de
contrainte extérieure.l'absencede liberté.de choix.
—
On est obligésde voir des publicités:ily en a partout!
- Être libre (de) + verbeà l'infinitifexprimela possibilitéde
choisir. l'absencede contrainte.
—
Les publicités, tu es librede les croire ou pas.
C. À deux, choisissez deux publicités sur
un même sujet. En utilisantle superlatif,
comparez:
leurs idées.
leurs images.
leurs couleurs.
leurs slogans.
leur efficacité,ce qu'elles provoquent.
f-"PPN!"
D. Fais 4 listes et compare-lesavec celles
d'un(e) camarade. Dans ces listes, écris...
3 choses que tu as envie d'avoir ou de faire.
.
3 choses que tu as besoin d'avoir ou de faire.
.
3 choses que tu es obligéle) d'avoir ou de
faire,
4. 3 choses que tu es libre d'avoir ou de faire.
gong-
Phonétique Iiaàäelilâælâänftälifififtä/ËË]:
m A. Écoute ces phraseset entoure le son que tu entends. Dans quels mots les entends-tu?
1111
[â] ou [â/(îcj [â] ou [â/oîè] [â] ou [Ë/(îe) [â] ou [ë/iîz]
[a] comme dans slogan.
[Mie] comme dans moins.
B. À deux. dans l'unité. cherchez 2 autres mots avec le son [â] et 2 avec le son [ë/iïe].
cinquante-neufa

L'HISTOIREDE I
DU PUBLICA IIINTIME _
[A PUBLIC“! Q
ÿ
ÿ
i
De quand date-t-elle ?
Ressemble-t-elle(ou pas)
aux autres publicités de
son époque ?
La publicité est un moyen de communicationutilisé pour vendre des produits
ou des services. Elle est aussi utiliséepar des associationset institutions pour
promouvoir leurs actions.
Les origines
Dans les anciennes civilisationsetjusquau
Moyen Âge, la publicité faisait surtout la
promotion de responsables politiques. En
Europe. l'affiche publicitaire naît au Xvë siècle
avec le développement de l'imprimerie. '
Le virtuel et le sensoriel
Au XXIB siècle, Internet devient
peu à peu le premier média
publicitaire. Les blogs, les forums.
les réseaux sociauxse remplissent
de publicités. Interactives.elles
demandent au public de participer.
Les publicités qui font appel aux
cinq sens sont aussi en plein essor.
La publicité devient de plus en plus
J
RCiiAMPcnois
à
personnelle... Et plus efficace?
a
La publicité moderne
La publicité commerciale s'est développée avec la
révolution industrielle, au XIX° siècle. Les premières
publicités apparaissent dans lesjournauxet dans
les cinémas, à la fin du siècle. De grands artistes
peintres réalisent des affiches, Le sponsoring
Vue d'ensemble
Regarde la vidéo et réponds aux
d'événementssportifs apparaît aux États-Unis. questions, . _
__
D H d d, _
n?
Ton opinion
a. eque ype evi eo sagi -I .
i I
Un reportage Que penses-tude ces actions?
Lis [es textes et reponds aux
U i d i
Existe-t-il des groupes semblables
questioim
n C ‘p e muflque‘ dans ta villeou ta region ?
Q d t
Un film de fiction.
a. uan son apparues e , , , _ ,
ies premières affiches b. Ou a ete tournee cette video ?
publicitairesen Europe 7 i
,
i
c. Que font les gens filmésdans cette vidéo ?
b. Ouaeteinventele _
__
i
a Les affiches
sponsoring sportif?
e Queues techniques L explosion publicitaire gäiîläeäsîfïïtîflliî:Êäiärîtfiflüessur les
publicitaires sont devenues Au XXe siècle, la publicité devient audiovisuelleavec la i l _ 4
'
i 4 ,
habituellesau XX° siècle ? radio et la télévision. Elle prend de plus en plus de place. E La
tetewêmn‘ E
La’SÉCUÜÏE‘ —
.
d_ Queues sont les modes et L'utilisationde logos, de slogans, la promotion par des La "OUFFIÎUFG- Lecûlûgle. Action antipub dans le métro
celebrites. ou le découpage du public (par âges. par sexes,
“
Les banques. E! Le sport.
techniques actuellesdans
la publicité ,7 etc.) deviennentdes techniques banales. Les premiers
mouvements antipubs apparaissent dès les années 1970.
DSOIXÂIIÎÎG SOIXGHÏG et IJTI G

Réaliser une
I
contre-publicite
.
Le choix du message
> En groupe, nous choisissons un produit
ou service (objet. destination touristique,
plat. moyen de transport...).
> Nous notons un ou deux défautsde ce
produit. L'affiche doit donner des raisons
de ne pas acheter ce produit.
> Nous rédigeons un slogan ou un
message. Plus il est exagéré. mieux c'est.
'. L'affiche
> Nous décidons comment illustrernotre
affiche. Nous pouvons dessiner le produit,
faire un collage, prendre des photos...
> Nous choisissons un stylepour écrire
notre slogan ou message.
> Nous répartissons le texte et les images
sur l'affiche.
I. La présentation
> Nous présentons notre afficheà la classe.
v Nous expliquonspourquoi nous avons
choisi ce produit et pourquoi il ne fautpas
l'acheter.
E'I' MAINTENANT...
À partir des affiches, faites une non-
liste de courses, avec les produits
que vous avez le moins envie
d'acheter.
B soixante-deux
Astuce+
'
Choisissez bien votre
produit. en faisant
plusieursessais 90W
avoir différentes
options.
Vous pouvez utiliser
quelques-uns des
éléments classiques
de [a publicité (le
logo. le prix, etc.)
Cherchez un 51093"
ou un message
amusant. par exemple
une parodiede vraie
. publicité.
1€‘ M à” fi44“4—9f-0Hr
achat" k‘- ‘hflûfle44m5 dieu ni:
MONDE
Jamie. et sucrée, comme
TOUTES LES BANANES
Dl! Manne
conseilspratiques
Dans la publicité, le visuelestaussi
d
important que le texte. Litilisezde gran es
feuilleset cherchez des imagëî “"95-
Vous pouvez aussi réaliserune affiche
‘ numérique et la projeter devant la classe.
Testetes connaissances!
Lis les phrases et choisis la bonne réponse. Puis compare avec un camarade.
0- Petite, blonde
a. étaient
b. étais
c. était
9- Nous un chien qui
s'appelait Rocky.
a. avions
b. étions
c. allions
9- Avant,les gens passaient
de temps au téléphone.
a. aussi
b. moins
c. mieux
0- J'adore les sciences !
J'aime la biologieque
les mathématiques.
a. aussi
b. autant
c. meilleur
9- Mon enfance a été la
période de ma vie !
a. meilleur
b. moins
c. pire
6- Cette photo est chouette!
Elle est que l'autre!
a. mal
b. mieux
c. plus
0- Tu sais à qui est cahier ?
a. ce
b. ces
c. cet
0- J'ai écrit histoire quand Œ- La meilleuresolution,
j'avais 12 ans. c'est !
a. ce
'
a. celui-là
b. cet b. celle-là
c. cette :
c. ceux-là
9- A l'époque, il n'y avait pas Ë-On va voir quel film ?
‘ntemet- 5 -
. L'autre,on l'a déjàvu.
a- déjà a. Celui-là
b- encore b. Celle-là
0- Plus c. Cellesalà
‘E’ Je "e d°"5 3V” la Œ- De toutes les affiches,
lumière allumée. cvestm
3- déjà a. la plus drôle.
b- enc°re b. le plus drôle.
°- 9h15 c. plus drôle.
Œl- ce produit 7 Je ai déjà
essayé, il ne marche pas.
Œ- C'est des publicités!
F
a. mauvaise
îl
b. la mauvaise
' a
c. la pire
c. le
Œ Je ne regarde jamais les
‘E-Je de ne rien acheter, si je
'
veux.
EËQIJaÎdËÏI,j aime bien
a Suis trop
a [a b. suis libre
b le c. suis obligé
c_ les
:
Œ- Nous avonsjuste de temps
pour preparer les vacances.
Œ- Tu n'as pas encore
a trop
acheté ton billetde train ? '
Achète-... tout de suite l b- 3559Z
a. la
'
c. pas assez
b. le
c. les
Œ- Vous préférezces slogans
ou? .
a. celle»ci '
b. celles-là
c. ceux-là
soixante-trois fi

d'histoire !
ais e“ “u” ‘histoiredes arts .0
L'abolitionde l'esclavage
Les esclaves sont des êtres humains qui appartiennentà d'autres
personnes. Ils sont traités comme des animauxou des marchandises.
L'abolition de l'esclavage, c'est-à-dire son interdiction, a été une des plus
grande avancées de l'histoire de l'humanité.
A. L'esclavagen'a pas été interdit partout en même temps. Dans les pays francophones.les
abolitions définitives ont eu lieu à différents moments. Place les dates dans l'ordre sur la
frise chronologique.
_
. .
j
_
«
z 34
seigiquezl889 Mali:1845 lle Maurice.1835 Haiti.1793 Seychelles.l835 Quebec 18
France et plusieurs de ses colonies d'alors (Guadeloupe. Martinique, Réunion. Guyane, Sénégal) : 184B
XVII“ siècle XVIIF siècle XX|*siècle
B. Parmi ces pays francophones,quel est celui où l'esclavagea été aboli en premier ?
Et en dernier ?
C. Est-ce que l'esclavage a existé dans ton pays ?
a A. Lisez ce texte et répondez, en groupes. aux questions suivantes :
1. Y a-t-ilencore des esclaves ?
2. Quelles sont les nouvelles formes d'esclavage?
3. Les esclaves modernes sont-ils nombreux ?
Malgré son interdiction dans tous les
pays du monde. l'esclavageexiste
encore. De nombreuses personnes
sont privées de leurs droits et de
leurs libertés fondamentales.
Enfants soldats. prostitués.
travailleursclandestins. travailleurs
domestiques auxquels on a pris leurs
papiers... Il existe encore aujourd'hui
des dizaines de millionsd'esclaves
sur les cinq continents.
B. En groupes. cherchez trois organisations ou associations qui luttent contre l'esclavage
moderne dans le monde ou dans un pays précis.
B soixante-quatre
L'histoire du cirque
Un cirque est une troupe d'artistes qui réalise des spectacles
impressionnants,drôles. magiques et. de plus en plus. poétiques.
En Méditerranéeet en Europe de l'0uest. le cirque a une très longue histoire.
Associe les textes et les images pour la reconstituer.
0 o
1 kV)’.
'
4K3. l
' v
les cirques bouffons et
antiques saltimbanques
Un chapiteau. des clowns. des tours de magie.
des animauxdangereux. des performances
incroyables: ce sont les grands classiques du
cirque traditionnel européen depuis le XIX‘ siècle.
Le cirque a plus de 3 000 ans. Dans l‘Égypte.
la Grèce et la Rome antiques. il existait des
spectaclesmélangeant humains et animaux.
des sports. des arts et des combats.
le nouveau cirque
traditionnel
Pendant des siècles. les rois avaient des bouffons
pour les amuser. Alors que les saltimbanques
étalent des artistes qui présentaient leurs
spectaclesau peuple. dans la rue.
Pas d'animaux.mais beaucoupd'humour. de
poésie et de travailcollectif: depuis 1970. le
cirque contemporain raconte des histoires et
met tous les arts au service du rêve.
faites des recherches et présentez une troupe ou un spectacleà la classe.
De nombreuxcirques mélangentaujourd'hui des éléments du cirque traditionnelet du nouveai
a Y a-t-ildes cirques traditionnelsdans ton pays ? Et des cirques contemporains ? En groupes.
cirque. A deux. composez le programme d'un spectaclede cirque en choisissant parmi les
numéros ci-dessous. Vous pouvez bien sûr en ajouter d'autres.
cracheurset acrobates
cracheuses de feu
dompteurset jongleurset
dompteuses jongleuses
funambules
cavaliers et musiciens et
cavalières musiciennes
soixante-cinq fi

Communiquer par courrier
Chère Marie/Salut Leila
Nous te souhaitons unjoyeuxanniversaire i
Je vous embrasse.
À bientôt!
Comparer le présent au passé
Avant,tes cheveux étaientplus bouclés que
maintenant.
Aujourd'hui,je ne crois plus auxextraterrestres.
Les vélos d'aujourd'huine sont pas très différents
des premiers vélos...
Exprimer l'envie. le besoin. l'obligation
J’oienvie de changerde parfum.
En voyage,j'aibesoinde dormir
On est obligés de voir des pubs, ily en a partout.
soixante-six
Vous savez déjàfaire beaucoupde choses !
Vous allez faire le bilande ce que vous avez appris dans les unités 3 et 4.
En petits groupes, complétez ces encadrés avec d'autres phrases.
Vous pouvez utiliserde grandes feuilles pour ensuite les coller sur les murs de la classe.
Évoquer des époques différentes
À cette époque, les Européensfaisaient
travaillerdes esclaves.
Pendantla Renaissance. ily avait des guerres
de religion en France.
Parler d'un sujet de société (la publicité)
La publiciténe mïnfluencepas du tout.
Tupréfèresquelleaffiche, celle-ciou celle-la .7
Combiende publicitésas-tureçues hier ,7
Se positionnerpour ou contre quelque
chose
Nous sommes surtout pour la consommation
responsable,
Je ne suis pas d'accordavec vous.
Luttons contre la pub et pour la planète i
. _
a
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Notre projet final
Enregistrer un
récit audio à
suspense
allons...
t raconter une histoire au passe’
'
structurer un récit oral ou écrit
°
Interpréter et modifier un récit
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soixan 1

> Leçon 1: raconterune histoire au passé
Nos outils
a La fabrique des titres
A. Quels sont les thèmesque tu préfères dans une histoire ’.7
Cherche deux mots qui te font penser à ces thèmesdans
c'est l'histoire de...
A. Observe ces images et classe les éléments dans le tableau. L'imparfait et le passé
composé
une brosse le nuage de mots. ’
à dents —
Elle voulaitvivredans le désert.
l'aventure l'amour le mystère le voyage °”°"“"
_ _
—
Un skate se promenaittout seul
le reve la science l'humour autre: dans les rues de la W115 quand
tout à coup. ila rencontréun
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B. Écoute Redouane raconterle roman qu'ilest en train + ‘TBCtiVitéSP p- 74-75
Pige"
de lire à Norma. Quel est le titre de ce roman ? De quoi
parle-t-il?
B. À quelles images correspondentces trois débuts d'histoires ? Matin Brun‘ Le Grand Cahier“
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ç . _. .. i . .
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i‘-Mh ckäha“ Marié P”. Je; Le Mystere de la chambreJaune“
1 Franck Pavlofi Matin Brun l
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de ses Lailoitanis.ïon
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amie [a +0“, l“; a Conseillé i Q C. A deux. choisissez chacun 2 noms et 2 adjectifsdans le 2.
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dia-gamin,‘me févok4F|on i nuage de mots. Accordez-les en genre et en nombre pour °“"°"5d" °“' '
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file19,953;a, denfçu i inventer des titres. Choisissez le titre que vous préférez. 3_ Gaston Leroux, Le Mystère de i
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Le Bateau mystérieux. la chambæjalme‘1908‘
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C. Une histoire commence avec une situation de départ et un événementou un changement. _
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Cansces trois débuts d'histoires. quelles sont les situations de départ? Quels sont les â D_ Mettez tous vos titres préférés en c0mmun_ De queiieœ)
événementsou changements? A quoi les reconnais-tu? histoireis) peuvent-i[s être les titres 7
Q D. Choisis au moins un lieu, un objet et un personnage. Avecces éléments, invente le début ‘ C"“Hà' de“ le titre dm“ “"“°"" d‘ PWŒ"
d'une histoire. Un Lieu ou un objet peut être le héros ou L'héroïne de ton histoire.
c’est l'histoire d'un Fantôme qui voulait porter des badges...
Bsoixante-huit soixante-neufG

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