Mit dem Newsletter INFA-AKTUELL halten wir Sie in Sachen „Entstaubung“ auf dem Laufenden! Wir informieren Sie über Kundenprojekte, neue Infastaub-Produkte, innovative Lösungsansätze zur Entstaubung in den unterschiedlichsten Branchen, Veranstaltungen, Mitarbeiter, etc.
Themen Ausgabe 2-2013:
- Patronenfilter MPR in explosionsdruckstoßfester Ausführung für hybride Gemische
- The winner is ...
- Entstaubung auf einer Bohrinsel
- Filtergeräte für Sichteranlage
- Schulung bei Zippe
El documento describe los requerimientos de información de la Asamblea Nacional del Ecuador según la constitución del país. Explica que la Asamblea puede solicitar información a funcionarios públicos para fiscalizar al ejecutivo y otros órganos del estado. Sin embargo, señala que algunos asambleístas usan este mecanismo con fines políticos en lugar de rendir cuentas sobre el uso de la información recibida. Concluye que se debe regular mejor el proceso de solicitud de información para hacerlo más eficiente.
El documento habla sobre el mantenimiento de ordenadores. Explica que el mantenimiento preventivo involucra realizar rutinas periódicas como limpiar el disco duro para prevenir fallas. También describe el mantenimiento detectivo que usa herramientas de diagnóstico para detectar posibles problemas, y el mantenimiento correctivo que se usa para reparar fallas que ya existen. Finalmente, lista algunas herramientas comunes para realizar mantenimiento como destornilladores, pinzas y una lupa.
Este documento describe la importancia de la oratoria y las cualidades de un buen orador. Explica que la oratoria es el arte de hablar con elocuencia para persuadir y conmover a un público. Luego describe los diferentes tipos de oratoria como la política, religiosa, judicial y más. Finalmente, detalla las condiciones de un buen orador como tener confianza, dominio del tema, buena dicción y postura.
El documento explica la diferencia entre capacidad y competencia para profesores. La capacidad se compone de conocimientos y habilidades, mientras que la competencia también incluye actitudes. Un profesor competente usa sus capacidades y actitudes para educar a los estudiantes. La ley orgánica de educación española enumera funciones clave para los profesores como investigación e innovación. Las competencias profesionales clave para los profesores incluyen trabajo en equipo, innovación, comunicación, y habilidades digitales.
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los niños aprendan más sobre la cultura chilena de cara a las fiestas patrias. A lo largo de varias semanas, los niños participarán en actividades como confeccionar el mapa de Chile, bailar diferentes bailes folclóricos, jugar juegos típicos y preparar una parrillada para celebrar el cumpleaños de Chile. El proyecto utilizará métodos como cuentos, música, manualidades y juegos para enseñar sobre símbolos patrios, regiones de
El plan de gestión en el uso de las TIC de la Institución Educativa Técnica Acuícola de Rocha tiene como objetivo formar estudiantes con valores éticos y democráticos aplicando tecnología para aprovechar los recursos de forma sostenible. Su visión es incentivar la educación integral en los próximos cinco años para que los estudiantes se desenvuelvan laboralmente. El plan incluye divulgar el uso de las TIC a la comunidad a través de redes sociales, boletines y la emisora escolar, así
Una red de computadoras es un conjunto de equipos conectados que comparten información e incrementan la eficiencia. Existen diferentes tipos de redes según su cobertura geográfica como LAN, CAN y PAN. Las LAN son redes pequeñas dentro de una oficina o edificio que operan a alta velocidad. Las topologías más comunes son bus, anillo y estrella que definen la forma en que los nodos se comunican en la red.
El proyecto piloto entregó 6,400 cocinas de inducción y 3,200 juegos de ollas y sartenes a 3,200 familias en provincias fronterizas del norte para promover la eficiencia energética, reducir la contaminación y cambiar la matriz energética para la cocción. Los resultados mostraron un incremento del 43% en el consumo de energía eléctrica, lo que equivale a ahorrar el uso de 1,700 cilindros de gas al mes.
Mobile Answers | praktischer Nutzen für MNOsFalk Wolsky
Mobile Network Operators stehen zunehmend vor dem Problem "nur die Pipe" liefern zu können. Welche Möglichkeiten sich in dem Ecosystem von Mobile Answers für MNOs erschließen, zeigt diese Präsentation... Wie lassen sich ARPUs steigern? Welches sind die Killer VAS und welchen Einfluss haben zukünftig Mashups? Antworten "inside"...
Sonico es una red social masificada en Latinoamérica, con más del 50% de sus usuarios entre 18 y 30 años. A diferencia de Facebook, que se expandió a nivel mundial, Sonico se enfocó principalmente en América Latina. La red social ofrece oportunidades para hacer amigos, publicidad comercial y gestionar un perfil laboral para encontrar trabajo.
El documento critica las evaluaciones recientes sobre el sistema educativo del país que arrojaron resultados desastrosos. Se culpa a los profesores por los malos resultados sin tomar en cuenta las dificultades a las que se enfrentan, como salarios bajos, derechos pisoteados y nuevas obligaciones impuestas que dificultan su labor educativa como planear minuto a minuto las clases y lidiar con alumnos irrespetuosos sin poder sancionarlos.
El documento presenta la estructura organizativa del plantel, incluyendo la dirección, departamentos docentes, coordinaciones de tronco común y especialidades, oficinas de control escolar y orientación educativa. Cada área tiene funciones específicas como la planeación, supervisión de programas educativos, coordinación de docentes, inscripción de alumnos y proporcionar servicios de orientación.
Este documento presenta un autoanálisis realizado por Margeory Katterinne Barriga Garcia sobre sus conocimientos, habilidades y valores como emprendedora. Incluye preguntas sobre gerencia, producción, mercadeo, finanzas, legislación, comercio electrónico y gestión ambiental para evaluar su "saber conocer", así como sobre comunicación, trabajo en equipo y resolución de problemas para medir su "saber hacer". También contiene preguntas sobre respeto, calidad de relaciones, desarrollo de otros y manejo de emociones para
Mit dem Newsletter INFA-AKTUELL halten wir Sie in Sachen „Entstaubung“ auf dem Laufenden! Wir informieren Sie über Kundenprojekte, neue Infastaub-Produkte, innovative Lösungsansätze zur Entstaubung in den unterschiedlichsten Branchen, Veranstaltungen, Mitarbeiter, etc.
Themen Ausgabe 2-2013:
- Patronenfilter MPR in explosionsdruckstoßfester Ausführung für hybride Gemische
- The winner is ...
- Entstaubung auf einer Bohrinsel
- Filtergeräte für Sichteranlage
- Schulung bei Zippe
El documento describe los requerimientos de información de la Asamblea Nacional del Ecuador según la constitución del país. Explica que la Asamblea puede solicitar información a funcionarios públicos para fiscalizar al ejecutivo y otros órganos del estado. Sin embargo, señala que algunos asambleístas usan este mecanismo con fines políticos en lugar de rendir cuentas sobre el uso de la información recibida. Concluye que se debe regular mejor el proceso de solicitud de información para hacerlo más eficiente.
El documento habla sobre el mantenimiento de ordenadores. Explica que el mantenimiento preventivo involucra realizar rutinas periódicas como limpiar el disco duro para prevenir fallas. También describe el mantenimiento detectivo que usa herramientas de diagnóstico para detectar posibles problemas, y el mantenimiento correctivo que se usa para reparar fallas que ya existen. Finalmente, lista algunas herramientas comunes para realizar mantenimiento como destornilladores, pinzas y una lupa.
Este documento describe la importancia de la oratoria y las cualidades de un buen orador. Explica que la oratoria es el arte de hablar con elocuencia para persuadir y conmover a un público. Luego describe los diferentes tipos de oratoria como la política, religiosa, judicial y más. Finalmente, detalla las condiciones de un buen orador como tener confianza, dominio del tema, buena dicción y postura.
El documento explica la diferencia entre capacidad y competencia para profesores. La capacidad se compone de conocimientos y habilidades, mientras que la competencia también incluye actitudes. Un profesor competente usa sus capacidades y actitudes para educar a los estudiantes. La ley orgánica de educación española enumera funciones clave para los profesores como investigación e innovación. Las competencias profesionales clave para los profesores incluyen trabajo en equipo, innovación, comunicación, y habilidades digitales.
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los niños aprendan más sobre la cultura chilena de cara a las fiestas patrias. A lo largo de varias semanas, los niños participarán en actividades como confeccionar el mapa de Chile, bailar diferentes bailes folclóricos, jugar juegos típicos y preparar una parrillada para celebrar el cumpleaños de Chile. El proyecto utilizará métodos como cuentos, música, manualidades y juegos para enseñar sobre símbolos patrios, regiones de
El plan de gestión en el uso de las TIC de la Institución Educativa Técnica Acuícola de Rocha tiene como objetivo formar estudiantes con valores éticos y democráticos aplicando tecnología para aprovechar los recursos de forma sostenible. Su visión es incentivar la educación integral en los próximos cinco años para que los estudiantes se desenvuelvan laboralmente. El plan incluye divulgar el uso de las TIC a la comunidad a través de redes sociales, boletines y la emisora escolar, así
Una red de computadoras es un conjunto de equipos conectados que comparten información e incrementan la eficiencia. Existen diferentes tipos de redes según su cobertura geográfica como LAN, CAN y PAN. Las LAN son redes pequeñas dentro de una oficina o edificio que operan a alta velocidad. Las topologías más comunes son bus, anillo y estrella que definen la forma en que los nodos se comunican en la red.
El proyecto piloto entregó 6,400 cocinas de inducción y 3,200 juegos de ollas y sartenes a 3,200 familias en provincias fronterizas del norte para promover la eficiencia energética, reducir la contaminación y cambiar la matriz energética para la cocción. Los resultados mostraron un incremento del 43% en el consumo de energía eléctrica, lo que equivale a ahorrar el uso de 1,700 cilindros de gas al mes.
Mobile Answers | praktischer Nutzen für MNOsFalk Wolsky
Mobile Network Operators stehen zunehmend vor dem Problem "nur die Pipe" liefern zu können. Welche Möglichkeiten sich in dem Ecosystem von Mobile Answers für MNOs erschließen, zeigt diese Präsentation... Wie lassen sich ARPUs steigern? Welches sind die Killer VAS und welchen Einfluss haben zukünftig Mashups? Antworten "inside"...
Sonico es una red social masificada en Latinoamérica, con más del 50% de sus usuarios entre 18 y 30 años. A diferencia de Facebook, que se expandió a nivel mundial, Sonico se enfocó principalmente en América Latina. La red social ofrece oportunidades para hacer amigos, publicidad comercial y gestionar un perfil laboral para encontrar trabajo.
El documento critica las evaluaciones recientes sobre el sistema educativo del país que arrojaron resultados desastrosos. Se culpa a los profesores por los malos resultados sin tomar en cuenta las dificultades a las que se enfrentan, como salarios bajos, derechos pisoteados y nuevas obligaciones impuestas que dificultan su labor educativa como planear minuto a minuto las clases y lidiar con alumnos irrespetuosos sin poder sancionarlos.
El documento presenta la estructura organizativa del plantel, incluyendo la dirección, departamentos docentes, coordinaciones de tronco común y especialidades, oficinas de control escolar y orientación educativa. Cada área tiene funciones específicas como la planeación, supervisión de programas educativos, coordinación de docentes, inscripción de alumnos y proporcionar servicios de orientación.
Este documento presenta un autoanálisis realizado por Margeory Katterinne Barriga Garcia sobre sus conocimientos, habilidades y valores como emprendedora. Incluye preguntas sobre gerencia, producción, mercadeo, finanzas, legislación, comercio electrónico y gestión ambiental para evaluar su "saber conocer", así como sobre comunicación, trabajo en equipo y resolución de problemas para medir su "saber hacer". También contiene preguntas sobre respeto, calidad de relaciones, desarrollo de otros y manejo de emociones para
L’Opéra Garnier, ou Palais Garnier, est un des édifices structurants du 9e arrondissement de Paris et du paysage de la capitale française.
Situé à l'extrémité de l'avenue de l'Opéra, près de la station de métro du même nom, l'édifice s'impose comme un monument particulièrement représentatif de l'architecture éclectique et du style historiciste de la seconde moitié du xixe siècle et s'inscrit dans la continuité des transformations de Paris menées à bien par Napoléon III et le préfet Haussmann.
Cette construction a longtemps été appelée l'« Opéra de Paris », mais depuis l'ouverture de l'Opéra Bastille en 1989, on la désigne par le seul nom de son auteur : Charles Garnier. Les deux sites sont aujourd'hui regroupés au sein de l'établissement public à caractère industriel et commercial de l'« Opéra de Paris ».
L'Opéra Garnier fait l’objet d’un classement au titre des monuments historiques depuis le 16 octobre 1923
.
Palais Garnier : Place de l'Opéra, 75009 Paris
Métro : Opéra (lignes 3, 7 et 8), Chaussée d’Antin (lignes 7 et 9) Madeleine (lignes 8 et 14), Auber (RER A)
Bus : 20, 21, 22, 27, 29, 42, 52, 66, 68, 81, 95
Parkings : Place Vendôme, Meyerbeer, Edouard VII, Haussmann Berri, Haussmann Galeries Lafayette
Geneviève, c'est notre Véritable Eglise Perdue... Elle est la représentation, la personification de l'Elise Primitive, de l'Eglise Apostolique, de l'Eglise de la dévotion envers Denys l'Aréopagite et nos Véritables Traditions ... Geneviève est la représentation, la personnification de nos Véritables Traditions, lesquelles sont Aréopagitiques... ... Personnification de cette Véritable Tradition, Elle transpose Celle-Ci pour les siècles subséquents à l'époque Apostolique (1-325), afin de La perpétuer si possible jusqu'aujourd'hui ... .. Survient alors la Crise totale des XVIIe et XVIIIe siècles (rejet de Denys l'Aréopagite, apostasie de l'Eglise sur sa Véritable Doctrine et ses Véritables Traditions... Fin XIXe, l'Eglise persévère en son apostasie).. .. [livre reconstitué à partir de photocopies effectuées en bibliothèque]
Exercices d'articulation - Conférence de la 8e édition du Cours international « Atelier Paludisme » - RANDRIAMANJAKA Mickael - Madagascar - boosterexe@blueline.mg
The vast majority of tourist who walk in the proximity of, say, the Mausoleo di Augusto in Roma have no idea of where they are and why they are standing in the hot weather at noon, staring at an old and apparently bombed round shaped building. Travel guides, both printed or performed by professionals, provide these poor guys with the very much-needed informations which fulfill their curiosity, modulating their sensory experience of the landscape. The same happens every day on plenty of other archeological sites around the world.
A traveler who reads a novel whose story takes place in the location which he or she is visiting experiences something very similar, even though the novelistic references to places rarely convey actual historical facts. Literary presences drawn from books somewhat infest cities and towns, forests and deserts, islands and hills, mountains and shores, enriching the individual sensory experience of natural or urban landscapes for people who actually read novels. For instance, American travelers reading Dan Brown’s Da Vinci code and Angels and demons while staying respectively in Paris and Roma intake some narrative references which clearly complement and enrich their experience of these European Capitals.
Literary travels even emerged as a peculiar form of tourism, well exemplified by trips such as the ‘Alice Munro Literary Tour’ and ‘Italy Tour - To Hell and Back with Dante’, not to mention a ‘King Arthur England Tour’ featured by the very popular «Literary Travels» website. Among the activities related to the IV centenario de don Quijote the government of the Mancha drew la “Ruta de don Quijote”, the largest european literary itinerary, openly defined as a «corredor ecoturístico». Such travels are based on the evocative power of the literary reference, which definitely enriches the experience of places (Pocock 1987, Herbert 2001).
Some places actually acquire a peculiar and significant meaning only because they are the locations where some events retold in literary masterpieces take place. Roncesvals is essentially undistinguishable from any other forest in the word, but the fact that Roland blew his horn and died somewhere around there adds something unique to the experience of the place. Balbec is a place name invented by Marcel Proust, likely to refer to an actual location, the village named Cabourg in Normandie, where a young cyclist with pale complexion rides as a literary ghost, for those who take the pleasure of reading the Recherche, eventually traveling around Normandy.
A brand new method of analyzing organic contaminants in oil sands tailings po...Matthew MacLennan
A brand new method of analyzing organic contaminants in tailings pond waters! Miniaturizable, high-voltage, high potential. The oil sands industry will benefit from this.
Capillary electrophoresis-electrospray ionization-mass spectrometry technology for the analysis of naphthenic acids fraction compounds in oil sands process-affected waters.
Technical, peer-reviewed description of the optimized method: https://doi.org/10.1016/j.jes.2016.06.019
The document summarizes research on the chemistry of transactinide elements, which are located at the bottom of the periodic table. Key findings include:
1) Experiments have found trends in chemical properties that generally follow the periodic table, such as group membership, but properties can vary more than for lighter elements due to relativistic effects.
2) Research involves innovative experimental setups due to the extremely low production rates and short half-lives of transactinide elements.
3) While the periodic table is generally useful, the chemistry of transactinide elements exhibits subtleties that challenge predictions and require additional experiments to fully understand.
This document discusses the use of ultrasonic spray pyrolysis (USP) to synthesize various types of nanoparticles from aqueous precursor solutions using a home humidifier. It describes how USP allows the synthesis of cadmium telluride selenium and cadmium telluride sulfide quantum dots, nanoporous carbon, cobalt-doped silica, titania/silica composites, nickel-doped zinc sulfide, and porous silica nanoparticles. The document provides several chemical equations to illustrate the USP synthesis methods.
Aza Cope Rearrangement of Propargyl Enammonium Cations Catalyzed by a Self-As...Matthew MacLennan
Dr. Kenneth Raymond is a renowned chemist who has received numerous awards and honors over his career. His research focuses on catalyzing the Aza Cope rearrangement of propargyl enammonium cations using a self-assembled "nanozyme" made of gallium ions and ligands. The nanozyme is able to accelerate the rearrangement reaction rate by facilitating a more negative transition state entropy compared to the uncatalyzed reaction. Analysis of reaction kinetics shows the nanozyme displays Michaelis-Menten behavior.
This document contains 6 graphs showing bond distance over time. The first graph shows the O-H bond distance decreasing from 1.8 Angstroms to 0.8 Angstroms over 800 femtoseconds. The next 3 graphs show the C-C bond distance fluctuating between 1-7 Angstroms at different time intervals. The last 2 graphs show the O-H bond distance fluctuating between 0-6 Angstroms over periods of 500 femtoseconds.
The Emergence of New Radical-Cationic Amino Acid Dynamics: The Proton Patches...Matthew MacLennan
The document discusses the "proton patches model" to explain the dynamics of radical-cationic amino acids. It summarizes molecular dynamics simulations of 6 amino acids (arginine, asparagine, aspartic acid, threonine, tryptophan) as radical cations. The results show that these amino acids do not always follow the "proton scissors" motif of proton transfer preceding C-C bond cleavage, as some undergo C-C cleavage first or proton transfer and cleavage simultaneously. This variety is explained by the proton patches model and suggests implications for understanding ionization energies of amino acids.
This document summarizes two presentations from a group meeting. The first presentation discusses a new cholesterol-containing salen-based organogelator that gels several solvents into nanofibers. The gel exhibits aggregation-induced emission enhancement, displaying faint blue color in solution but bright green in the gel due to J-aggregate formation and restricted intramolecular rotation. It also shows reversible thermochromism and photochromism. The second presentation reports on block copolymers containing ruthenium metal complexes that link the blocks. The polymers self-assemble into micelles that can tune the material's elastic modulus depending on the chemical composition and block sizes of the copolymers.
Matthew MacLennan presented research on naphthenic acids (NAs) found in oil sands process-affected water. He summarized previous work by Cai using EDC-NHS derivatization followed by CE-MS analysis. MacLennan's own work involved aqueous EDC-Sulfo-NHS derivatization of two OSPW samples followed by tITP-CE-MS, which showed suspect peaks. Future plans include activating NAs with NHS/Sulfo-NHS to make them dry-stable, or doing a Fischer esterification with methanol-HCl for CE-ESI-MS analysis commonly used in lipidomics.
20140127 matthew - literature presentation - lipidsMatthew MacLennan
The document provides an overview of lipids, including their classification and examples. Lipids can be classified into eight major categories: fatty acyls, glycerolipids, glycerophospholipids, sphingolipids, sterol lipids, prenol lipids, saccharolipids, and polyketides. Each category contains various subclasses and examples of specific lipid types are provided, such as glycerophosphocholines, sphingomyelins, sterols, quinones, and polyketides. Additionally, the LIPIDMAPS database is mentioned as a resource for lipid structure information.
2013 02 12_matthew s. mac_lennan_ink ageing chemistryMatthew MacLennan
This document discusses three methods for analyzing the age of ink on paper:
1) Rate of decrease of volatile ink components (R%) by comparing ink dissolved before and after heating
2) Rate of decrease of solvent extractability (D%) by comparing amounts of ink dissolved in weak and strong solvents before and after heating
3) Determining the ink age factor (V%) using headspace GC-MS to detect volatile ink components at two temperatures
It notes that these ink aging analysis methods need further validation through interlaboratory testing before being reliably applied to real cases. Analysts should present findings cautiously given limitations in the research supporting these techniques.
2013 10 21_matthew s. mac_lennan_marshmallow polymer synthesisMatthew MacLennan
The document describes the synthesis of a marshmallow polymer using a two-step acid-base sol-gel reaction. The polymer is made by hydrolyzing alkoxysilanes like methyltrimethoxy silane and dimethyldimethoxy silane in the presence of acetic acid as a catalyst. Urea then acts as a base to condense the silanol groups, forming the gel. The polymer has properties like separating oil from water by absorbing oil. The document outlines the materials, reaction steps, and parameters like molar ratios and aging/washing procedures to synthesize the marshmallow polymer.
This document discusses the relationship between science and faith. It acknowledges prominent scientists throughout history who were also religious believers. It argues that some new atheists misunderstand the nature of God, faith, and the goals of science. The document asserts that science and faith are not incompatible if one has a proper understanding of God, religion, and the different domains of science and faith. With the right understanding, science and faith can work together to reveal truth.
4. L'ACAD
Voici un petit re "e de cbansbns populaires inedi es
provenant de l'Acadie,plus precis~~~ e ebeticamp,au Cap-Breton.Elles
s~nt tirees des souvenirs traditionLe s e la famille Boudreau et presen ees
iei par des representants de cette f e dans l'Ordre des Pares Cap eins.
Les cbansons elles~emes et le beau ges e de leurs pieux conservateurs meri-
tent notre sympatbie,notre estime,et e notre admiration.
~ue certaines de ces chansons s~nt anciennes et qU'elles
sont belles! Anciennes~ La Passion e a" deja· cbantee au 12e siacle,quoique
sous une forme assez differentej Le Pr' ce Eugene est une parodie superbe du
grand roi FranQois ler a ltheure de ses revers,en 1525,aux mains de Charles-
Quint; Nanon est une delicieuse a a e comme on en chantait au moyen age;
Malbrouck, une cbanson un peu moins viei le,ne se rapporte pas moins a un e-
pisode des guerres des royaumes fran~a's et anglais.Et belles ou parfaites,
mais out ; Rien de plus emouvant que 1.air de la Passion ~ 11 est epique, comme
ses versj r1en de plus entra1nant que a chanson de ra~e, Le Prince Eugene,
ou les chansons de metier,Le 25 de mai,J ai trop grand peur des loups,et De
Paris a Rochelle; rien d'aussi gentil. q e l'accueil de Nanon a son amant at-
tarde,ou que le bois cbarmant de Sur la Foug~re; rien de mieux rythme pour
la danse que les rondes fort bien conn es de La Boulang~re,Je l'ai vu voler
le ruban,et C'est mon beau chateaut
Ces cbansons vinrent pour la plupart,avec les anc~tres.
ce la France fleurdellsee.Une d'el.les:Le Retour du soldat ne remont~ qU'aux
guerres napoleoniennes;quelques-unes sont plus modernes encore: L'Amitie,Par-
tons et Cloches du soir.Une seule,Le Credit,est de composition acadienne.Les
anciennes ont plus de merite musical et l.it~eraire que les autres.Elles exha-
lent un parfum qui attire et un encbantement qui sedult.
Mous souhaitons de tout coeur a ce premier recueil - 11
doit ~tre suivi d'autres - le succes qu.'il merite et que ses auteurs destinent
trap bumblement a ieur seule Acadie. Dens une ·l.ettreaccompagnant les premie-
res feuilles de l.eur repertoire,ils expriment ces intentions qU'il est bon de
reproduire:
"Si l.esAcadiens peuvent se rendre compte que les· cbansons
modernes,et surtout les cbansons anglaises d'Hollywood,ne depassent en rien et
sont mAma souvent inferieures aux belles cbansons franqaiees que nous ant le-
guees nos ~nc~tres,alors ils recommenceront ~ cbanter celles-ci,comme lls les
chantaient naguer e .Du coup, notre travail sera amplement recompense et notre but,
atteint.Diffuser la chanson acadienne panni les p~cbeurs,les cultivateurs, les
mineurs,les bll.cberons,les ouvriers de notre pays,c'est notre ardent desir."
Ce desir de diffuser des cbansons aussi belles que celles
de ce recueil aux seuls Acadiens des Provinces Maritimes ne souffre certes pas
de temerite.Il d-evrait s'enbardir jusqu·~·embrasser un pl.us grand domaine,cel.ui
de la langue fran~aise sur le parcours du Saint-Laurent et mame au del~,qui ne
saurait impunement negliger des sources ~itales comma celles-ci sans s'etioler
et deperi.r.
5. PRESENTATION
•Avec tout notre coeur,pieusement d1rions-nous, nous avons
prepare ce premier recueil de "Nos Cbansons dt
Acadle".
aes chants sont charges des souvenirs de tout un passe.
lIs ont berce notre enfance comme celle de nos ancatres.
Ils ont egaye,pour la piupart,les beaux jours de l'Acadie naissante.
lIs ont acc~mpagne le peuple acadien dans l'epreuve du "Grand Deran-
gement~.Et,sur les jours sombres de nos p~res cacbes lc1 et l~,tra-
ques comme des b!tes fauves,ils ont maintenu un rayon de soleil. Les
complaintes-que nous pub1ierons-cbant~rent leurs souffrances,tandis
que les cantiques garderent leur Fol durant les penlb1es annees o~ le
prAtre manqua1t pour la proteger.
Ces chensona sonttrop attacheea ~ l'ame d'un peuple qui
a sou:1'fert,mais qui r-enatt,pour ne pas falre v1brer tout coeur :1'ran-
qa1e qu1 les cbante ou qu1 lea ~ntend chanter.
La cnanson franqa1se est necessa1re ~ la survivance des
:1'ilsde l!'ranceau Canada," cette chanson qui comme un vln genereux e.
si ~ouvent rechauffe le coeur de 1eurs·pionnlers et dore,si je peux
dlre,de.ee. na!vedouceur ~es l~vres des.e.leules et des fiancees ••.
cette che.nson,patrimoino des s1mples et des braves ... Reservez, con-
servez ce tresor,freres Canadiens!Le jour o~ la musique mecanique,ou
le dur jazze.mericain vous aura fait oublier la parole vivante de vos
peres ,ce jour sera un triste jour pour. le.Nouvelle-France entre Mont-
real et l'Acadie,et j'espere de tout mon coeur qulil ne viendra ja-.
mats" (Paul Claudei).
Avec les encouragements d'un erudit comme Monsieur Marius
Barbeau et d'un expert comme Monsieur Thomas LeBlanc de "La Voix d'E-
vangellne" -que nous tenons.b remercier ici -avec confiance nous 1i-
vrons au public ce premier recueil de "Nee Chansons d'A,cadie".
Pere Anselme
Frere Daniel
capucins
6. De- i-Ma - ter
0
ma,
t9 I
ta,
a1
Vir - go, Fe- lix coe- li por
por - ta . A !Ilen.
2
Sumens illud Ave
(}abI'i~..lis ore,
Eunda nos in pace,
Mutans Hevae nomen.
:5
Solve ~incla reis,
Profer lumen caecis,
Mala nostra pelle,
Bona cuncte posce.
4.
Monstra te esse matrem,
Sumat per te preces
~ui pro nobis natus,
Tuli t esse tuus .
5
Virgo singularis
Inter omnes mitis,
Nos culpis solutos
Mites fee et castos.
5
Vitam preeste p~ram,
Iter para tutum.,
Ut videntes Jesum
Semper collaeterriur.
7
Sit lous Deo Petri,
Swmno Cbristo decus,
Spiritui Sancto,
Tribus bonor un s.
- 1 -
7. -
~
ItAb 1 d1s-mo1,prince Eu-
~
g~ - ne,qutas-tu fait dans ta
·~7~~J) E
vi'1ft -"1"'a1 par- cou - ru lea vil- les•••Vi - ve le
.~r-'r~.
Pour al-ler ~ Pa - ria" ••• Vi ve la fleur de 11'!jour!
1
".Abtd1s-moi,prince Eug~netqutas-tu faH dans ta "ltt?"
-"J'a1 parcouru les v111ea •••Vive le jourt
Pour aller ~ Paris •••V1"le18 fl~r de 11't
2
J'a1 parcouru lea villes pour aller A ParlsH.~--
Mals quand il tut au large•••Vlve le-)OUrt
Regards derribr' lui•••Vive la fleur de li't
3
Mais ~usnd 11 rut au.large regarda derribr' lui,
11 "lit venir vingt hommes •••Vive le jourt
Ses plus grsnds ennemis •••Vive la fleur delitt
8. 4
11 vi~ ven1r vingt hommes,ses s grands ennemis.
11 demande aux vingt ho~es ..• ve le jourt
tfQ.uecherchez-vous ici?" ....•.•· e a fleur de li'!
5
I1 demande aux vingt hommes;~ e cherchez-vous ici?tf
-tfNous cherchons h nous battre .•• Vive le jour~
11 faut nous battre ici" •.•Y· e a f1eur de 1i'!
6
"Nous cherchons a nous bat tz-e,/ il faut nous battre rct , n
Gai11ard 8 l'aventure Vive e jour~
Son epe' claire il prit Vive la fleur de 1i'l
"7
Gai11ard"8 l'aventure, son ape' claire il pri t .
11 en tua -quatorze...Vive le "our!
Ses plus grands ennemis ..•Vi~e la f1eur de li'!
8
11 en tua quatorze,ses plus grands ennemis.
Mais quand vint le quinzieme ...Vive le jour!
Son apa' clair' cassit •..Vive la fleur de li'!
9
Mais quand vint le quinzieme,son ape' clair' cassit.
-"A11ez dire a ma mere ..•Vive le jour!
Que je suis mort iei •.•Vive la fleur de 1i'!
10
"A11ez dire 8 me mere que je suis mort iei.
Allez dire a me femme ..•Vive le jour!
Q.u'elle ait soin de mon fi' •••Vive la fleur de li' ~
11
A11ez dire a ma femme qu'elle ait soin de mon fi'.
Q.uand il sera en ~ge ..•V1ve le jour!
Qu'il prenn' vengeance aussi ...Vive la fleur de li'!
12
Q.uand il sera en ~ge qulil p~enn' vengeance aussi.
QU"il fass' b~tir chapelle ..•Vive le jour!
Au milieu de Paris" ..•Vive la fleur de li'!
«**
(tous droits reserves) "CHANSONS D'ACADIEu-lere sarie
9. j
Aux
----------------.---------:===--~~..-~----=:-~- ~;:;- -=- '-.I '.,
J ,.6 0 (t.ousdroits reserves) ~ - - -:~=~
~~fiL~·~YM
1. La _ p~-che se -r·abon- ne, A -mi s ,_pur-tons sans brui t; La
Il faut qu'a-vant l'auro-re Nous soy-ons de re - tour, Pour
Refrain
plei- ne lu - ne don- ne Pres - que tou- te
ad - mi - rer en - co - re Les mer--veil-les
la
du
nuit.
jour. Pnr-
tons,le Der est bel - le; Eo - bar-quons-nous, p~
~~L
dons no- tre na - eel - le, R~ - mons a - vec ar ~ deur.
~
~es.~
cheurs. Gui-
vois brfl-ler l'e-- toi le Qui gui-de les ma te lots.
2,Ainsi par1ait non pere
~uand il quitta le port;
11 ne s'attendait guere
A y trouver la mort.
.Ce fut un jour d'orage;
11 fut surpris soudaa n ,
~t jete au rivage
A son cruel destino
Refrain
30Je n'ai plus qU'une m~re
~ui ne poss~de rien. _
Elle est-dans la mis~re
Et n'a que mon soutien.
Ramons,ramons bien vite,
Oh!je la vois la-bas;
Je vais courir de suite
Me jeter dans ses bras.
Refrain
"CHAHsm~s D' ACADIE"-Lsr-e ser-I e , - - 4 -
10. //
I,-,,'
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~
4 •
.Il
))...
~
~~-I
f. Lenlp (J: = 52) (tous droit. reserves)
H. ~~. ---
~ :~frap - per n - "Ah!m'en fus ~ sa por-te, trois pe - tits coups
.~. ~ ~f------:.!m· ~dor-- mez - YOUS, s~ - meil - lez - YOUS Bel le
~j
non ?
~ I, 1 ~-----.~;D+--+-J_-~~ •. ---..I. j;;> :§I---j~b~=r---7 -~
Na
re - lez vous !C'est- 'veildor.Si - mezvous
votre a - mant . qui parle VOllS .n
1
Je m'en fus a sa porte,trois petits coups frapper
Je m'en fus ~ sa porte,trois petits coups frapper
-"A.h!dorrnez-vous,sommeillez-vous ,
. Belle Nanon ?
Si vous dormez,reveillez-vous ,
C 'eSt-votil:'eamant qui parle ~ vous ,"
2
Elle allwn' sa cbandelle,ell' prend son blanc jupon
S'en VG ouvl'ir la porte ~ son fidele arnant •
Ell' se jeta entre ses bras ,
En ],ui disant :
-"Ah!c'est donc toi,mon cber arnant
Le seul que mon coeur aime tanto "
- 5 - "CH/u1S0NSD'ACADIEtI-l~re sGlr.,ei,t
11. -"Cessez,cessez,la belle,vQus
Le regiment m'appelle,il raut
Je suia engage pour six
. En Orleans -.
Je suis engage pour
Oh!adieu donc,belle
me faites mourir
Men obair
ans
3
~
six ans ,
Nanon!"
•
4
Ell' lui repond,la belle:"Six ans,c'est bien longtemps.
A qui cont'rai-J' mes peines,mes chagrins.,mes tourments?
Je m'en irai lA-bas,bien loin,
Dedans lea bois _
Je m'en irai lA-bas,bien loin,
En regrettant mon cher amant."
5
-"Les gar~ohs du village s~nt de forts beaux gar~ons;
Ils vous feront l'amour(e) ,la belle,en attendant.
Ils vous diront de temps en temps:
Belle Nanon,
Ne pleurez pas SQ~ votre amant
Car 11 est mort au regiment."
6
-"Les garqcins du village ne sav'nt pas fair' l'amour,
Toujours les m~'s par~es,toujours les m~'s discours.
N'sont pas comm' toi,mon cher amant,
Q.uand tu r-ev iens ,
N'sont pas comm' toi .mon cher amant';
Tu as toujours du changement."
---
.~;;-?~~~-=--~
12. u
J-n AHegreHo (tous droits reserves)
.~~J' .~..J---.~-"------:.imt_l~])_~~~J-I--)-------0 ==8
1 - JI ai vu le vingt - cinq de mai Sur la glace
2 - Un ca - ross' bien a - gre - ye ~uat' cra- pauds
:3 - 11 a - vait pour son la - quais Un gFos taon
4 - Un" sau-t'rell' mal a - vi - see S'en va pour
un
bien
qui
lea
fri
wa -
a
est
cas ,- sait des
wa - ron pou dre
vai t pour SOD.
tom- ooe du haut
be- lier
ta- les
bo- tait
dan -aer
Qui
Un
Il
Elle
oi -
fri ,>
co
en
gnons
se ,
cher
bas ,
A
As
Un
S'est
1 - gros
2 - at
:3 - ja
4 - voir
1 vac des p'lott's de nai ge Dans 1'0 reil - le
2 sis dans ce ros. se Un' fre mille a
:3 ma - rin- gouin tom ne QUl sa crait c:omm.e
4
~-,
l{i vel le Elle est mort' de- cas - se -
~ m~ ]l.
IR a 0 JP••
1 d'un pi - geon ,Des sus le dos d un lie vre.
2 ses cO - tea . Je croia qu+ L'l.a vont aUI no ces.•
:3 - un charr' - tier, En cor' fai- sait- il l'hom me t
4 puis c'temps-la '. J'en ai au la nou vel le .
- ? - "CHANSOtlS D' ACADlE:"-lere se -
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13. ;-:/ »>:
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-# ~A."e9retto (.1""00) (tous droits reserves)
~ ~. At) E1~
M'en re - ve nant de la Ven-
$? a§j~
7
D P• •
dee M'en re - ve nant de la Ven -
P7dee . Dans mon che - min
~~]7~-...L..---.j- ~ ~
j'ai ren-con -tre •••Vous m'6-mu ,- sez tou -
jours ; Ja ~ais je m'en i - rai chez-nous:J'ai trop grand'peur des" loups.
l,":M'enrevenant de la Vendee. (bis)
Dans mon chemin j"'at rencont re 0 ••
Veus m'ffinuseztoujours;
Jamais je m'en irai che~ nous:
J'ai trop grand'peur des 1oupso
2-Dans mon chemin j'ai rencontre,(bis)
Trois cavaliers fort bien montes •••
Vous m'amusez •••etc.
3-Trois cavaliers fort bien montes,(bis)
Deux a cheval et l'autre a pied.o.
Vous m' arnusez..•
4-Deux ~ cheval et l'autre a pied;(bis)
Celui d'e pied m'a d~ande •••
Vous m' arnusez.•.
5-Celui d'e pied m'a demands: (bis)
-O~ irons-nous ce soir coucher? ••
Vous m'amusez •••
6-0~ Lrona-nous ce soir coucher?(bis)
-Chez-nous,monsieur,si vous voulez •..
Vous m' amusez ..•
7-Chez-rrous,monsieur,si vous voulez;(bis)
Vous y trouv'rez un ban souper •••
Vous m'amusez •.•
8-Vous y trouv'rez un b~n souper,(bis}
Et de bans lits pour vous coucher •••
Vous m'amusez •••
9-Et de bens lits pour vaus coucner .(bie)
Les cavaliers ont accep te •••
Vous m'amusez •••
- 8 -
"CHA..L'JSONSD'ACADIE"-Ure sarie
14. 011 III
-
~~.~
J' ai vu
~r---:-:----i~ r f==m
bou-lan-g~r' ,j'ai vu ...
t=---~r
la
J'ai vu la
t==§i
bou-lnn - ge - re. J'ai vu la
re La oou-Lan-ncr-e a des e -cus ,[!iaisje za'en soucie e:;ue-rc.
~
~
7" -=-:-C.:,MaiS je m"en
-~rm. .
.e~~? 3;Eh~:I~'c.
L~ bou-lan-
Note:
Cette rondc se chante per
tous les dn~seurs Qui d'nbord se
tienncnt par l~ 2ain et tournent
en cercle.F~is choquc g~r~on,a
tour de r61e,prcnd succcdsiye~ent
chaqu€ fille avec lui au milieu,
ou il vire avec elle,tandis que
les autres continucnt de tourner.
non,jo n'i-rei plus.
(tous droits reserves) "CHANSONS D'ACADIE"-Ure serie
- 9 - • ! " "',," >
15. ~ ~.~ .. i,_I ~effic-· m1 - E~ - ma,t'en sou-viens - tu Dans
~~T ~~ •. --.lFj
nos beaux jours d'en-fan -co
M~L'de tendre in-no -cen- ce Je t'ai-mais dans mon coeur,Mais je n'o-sais le
~---+-.I 1---=1--7 .~ ~. LHrSi ~~~ __~--~---------a~ ~ ~
di - re C'e tait tout mon mal -heur, Mon coeur e -tait mar-
_7~T~ty-r(e). On peut tout ou-bli -.er Mais ja~ais l'a-mi -tie ;Le coeur re-
~";-'~YI
vient tou- jours ~ ses pre-mier's a -mour s . on) ses pre-mt ers a - mour-s .
Le coeur plein de ver - Ettu
2- Emffia,tcsouviens-tu
Des ros·s et des violettes
Que nous cueillions parfois
Pour couronner nos t~tes?
Enfin dis-moi pourquoi
Je sentais une flumme
S'allumer lentement
Pour couronner nos ~es.
Refrain
3- Emma,ton souvenir,
Faut-il que je le dise?
-Mon pauvre coeur soup ire
Et mon ame se brise-
Ton portrait devant moi,
Comme un lointain mirage,
Les beaux traits que j'y vois
Rappellent mon jeune ~ge.
Refrain
"CHANSONS D·ACtDIE"·l~re seria, (taus droits reserves)
- 10 •.
16. C'EST OHB[AU CHATEAU
//
.'
Allegretto
-~-
Lu-z-e , Lu- re 10.teau, Ma tant'lu - re,C'est mon beau cha
1
C'est mon beau chateau,
Ma tant' lure ,lure et lure.
C'est mon beau chateau.
Ma tant' lure~lure et 10.
2
--Le notre est plus beau',
Ma tant' lure etc •..
Le nOtre est etc •..
3
-Nous le de.t ruLr-one
Ma tant' lure etc •••
4
--Laquell' prendrez-vous ?
Ma tant' lure etc ...
f-
~am'sell' ,ce s'ra vous ,
(designant une du groupe)
Ma tant' lure etc ••.
N.B.
Cette ronde se dansait generalement avec 18 premiere chanteuse aeule,tandis
que la deuxieme avait toute une suite composant son ch~teau. Le meme chant se
repetait jusqu'a ce Que toutes les filles composant la suite fussent passees
~ celle qui avait commence seule
(tous dr-oi.t s reserves)
- 11 -
17. - '" '". . ... -.',-" .. -. ,. ,- --""- --
--.-u - neber - g~ - re, Bon bi , bon , bi ,bon , bon, ben , ben ,
bon. Q.ui gar-dai t ses mou -. tons, Qui gar- dei t ses mou
1
C'etait une bergere,
Bon,bi,bon,bi,bon,bon,bon,bon,bon. '
C'atait une bergere,
Qui gardait ses moutons,bon,bon.
Qui gerdait ses moutons.(bis)
2
Ell'e fit du fromage ...
Elle fit du fronage
Du lait de ses moutons ...
-,Du lait de ses moutons. (bis)
3
Son chat qui la regarde •..
Son chat qui la regarde
.D'un petit air fripon ...
D'un petit air fripon.{bis)
4
"Si tu y mets la patte ...
Si tu y mets la patte
Tu auras du baton .••
Tu auras du baton~'(bis)
5
Il n'y mit pas la patte •.•
Il n'y mit pas la patte,
Mais il y mit l'menton •••
Mais il y mit l'menton.(bis)
(tous ~roits reserves)
6
La bergere en colere ...
La bergere en colere,
A tu~ son choton ...
A tue sqn chaton.(bis)
7
Elle fut ~ son
Elle fut ~ son pere,
Pour demander pardon.:.
Pour demander pardon .(bis)
8
"Mon p ere , je 2 ac cuse . ; .
Mon per e , je m accuse
D!avoir tue uon cLaton .•.
D'avoir tue men chaton".(bis)
<3
-"Ma fill' pour peni tence .."
Ma fill' pour peni tence,' ~. '"
Nous nous embrasserons ... "j
Nous nous :erabr-asseronsv.rbi c )
10
- "La penitence est deuce ...
La penitence est douce,
Nous recommencerons ...
Nous recommencerons. (bis)
_ 12 - "CHANSONS D'ACADIE"-Ure serie
18. r:
$]~rz-r-------+-+--
~ve
bien corn- po se' C'est un gar - ~on
f--t-------a,
e
~----7-----"-1. L ffib$ ~
bel - le Q.ui s'sont tou- jours ai - mes,mais lors-qu'on
- nez pour en- ten - <ire chan-cter LT ne chan-
son et u - ne
ai me •.• Maia Lor-s-qu t on aim' .qu t cn est ai-
~.~.r-----:.i~ ..·.~b a~~3---I
~v-+ ~ ~f--ol{r-B ~j---"!~, <])71
me,C'est mal - ai se d's'en cher .
2
Un soir"en al.Lant voir la bell','
La cell? que son coeur' aimait tant,
11 s'est apergu par son air(e)
Q.ue son coeur a change,mai lorsquon
Mais lorsqu'on airn'.qut on est airae,
o I est ma latse d 's 'en iempecher-,
3
11 lui a demande soudain:
-"Quel est l'sujet de ton chagrin?"
-"Papa ne veut pas que je t'airne;
V'is l'cas de man chagrin?mais .•.
1.1aislorsqu I on aim' ';qii f on est airne,
C'est malaise d's'en empecher.
4
Un jour viendra .rnoncher- amant ,
~ue nous finirons nos tourments.
Paps n'sera pas toujours ma!tre.
aime..Non,non.non .non.nonvnon ,un jour p.eut+etr-e...
Un jour viendra .mon cher amant , '
Q.uenous finirons nos tQurrnents.
5
Qui a compose la chanson?
Oe sont trois garqons du canton,
Tout en vei Ll.ant a la chandelle,
Attendant l'moment d'aller voir la belle,
Car Lorsqu t on ai;n',qu~on est 'licre,
C'est mala~se d's'en empecher.
(tous droits reserves) - 13 - "CHANSONS D'ACADIE"-lere serie
19. l.~on per'n'a- vait fil-le
mo i , Men per' n 'a-vat t
. ---- - ---- ./
- - -- moi;Des-sus la mer
a. Sau-tez,mi-gnon~ne,C~-c:-
•• ab! ah I uh! Ce -ei - li - al Ah! Ce - ci - li- a! ah~
2.Dessus la ner il m'envoya; (bis)
Le .nari nier Qui ill' yracna i t•..3autez ,ete.•.
3.Le marinier Qui m'y mcnsit;lbis)
Devint fort amoureux de no i ...Saut ez ,ete ...
4,Dcvint fort amoureux de moi;(bis~
Souvent de mo i il s 'appr-ochatt ...Sautez ,ete•..
5,Souvent de moi il s'approenait;(bis)
Et me disait d'un air niais ..;Sautez,ete ••.
6.Et me disait d'un air nisi~;(bis)
-"Ma mignonnette,embrasse-moi •..Sautez,etc ...
7,1.1araignonnet t e ,embrasse-raoi."(bi s )
-"Non,non,monsieur,je n'oserais ••,Sautez,ete,-
8.Non,non,monsieur,je n'oserais;(bis)
Car si mon papa le savait .•.Snutez,etc ...
g,Car-si mon papa le savait,(bis)
(t.ousdroits reservesj "CHAN'SCiNS D'AC.illIE"-H:lreseri e
- 1.4 -.
20. "1Bc)1lSf)· ~
m.cs 'ells"
~ Andt
• (.1, = 63)
V g r #¥=#S¥f¥, ~~: J'5 m1 "13'~" ·SOl' r h-'on s -' I ~,'.I" ,,J - ne ::::ens. ,...,~- :l.ez-v~ ~n pes - snn t , Lo ~ ger un
2. '""De que Ll,e a.r I:lCE' es t ::', v~ - tre fi'? Est - il du
A -vent d'nous cou - c~.,er'l:~ ~,:~ r"p.ut ~·~u A .-- - -- . - ~~. pcr; p -pro-cfiez-
-"Ces -nez vos pLeur-s ,r: -:1::: -sez vas cl1', raeur-s .Un jour vion-
S~~ bon - ne L'lamCn,':"'E:--~::::; ex - Cl - ml : - ne, Lui d i t r'tl.la
pa p a , c:-.<>:'21" -ucn , ou i ,c ' e s t ;;10i <,ui vicnt se
c'est t oi ,« -::':os ::10:1 cher en = fa:-tt,Q.ufon' ai Ll ' ti-·
sari - te , c~e:, ;& - pc, char ' ma - :118n, Bu -voris un
4,
'0.
6.
7,
8.
-"O.li .cher
-"Ah!· si
-"A v o t r '
1- mi .: li-t;:.:ire ,en pay --8.nt? " ton- n~ na -man 1ui re - pond q.;e...•- •• G
2. Bhin 0:1 de 1
'I-ta - li I ';'" .....":.:011-sie"J.r: no~s ne le sa -. "Jons...
3. vous et fnit's cozrae nous. " ~a bon- ne oe -man lui dit en so:.:.-
4. dra il re-joui-rn vos coeurs. S'il peut ob - te nir sen C0n-
5, foi , j c n'crois pes ra t,.: trom;>er; Je crois que vous El - tes no - ~ :-ot;
'6, je - ter en-tre vos brb.s, . - pres ..,
-voir tant es ~ sur -L.
7-, rer du vin p romp -f e ment Dans la joie que je suis de voir :::0:1
8. caul? , bu-v ons t.ous con- tents. ~... la san-te d 'raa chere E-li - sa-
r
1. oui:~3n-trez i - ci, dens no - tre 10 gis. Vous cou -chc-
2. p3S. Feut -e t r-c est-il mort au feu du corn - bat. Car i1 y
.3" p:::nt:"::"ue j e vou-dr-ai s bien voir non ch er en fant 'rout aua-e i
4. Cs Sous peu de t emps vous le re -76r- r ez , Tout aus -s i
5. fi', Car vous [ - vez sa pc.] -s Lo- no -- nn : . De gr a -c e ,
6. e '. Pein' s et fa gueG de -dans L' ar me' . 111e.i5 Df.eu ill' ~1
7. fi', Je ne crains la mort GU- j our ~ d ' hui . A ,fin d e
SM
de -dans le lit De no - tre fi' qu ' est ?: I.' armee aua-e i ."
bi cn- tot scp t ans 'iu' i1 ne nous a pas 8"c1'i t ,ce che r en-fant •
eus+s i bien por-t arrt (le je vous voi s i~ ci prc-scn-te-D.ent!"
aus+s i 'bien port an t ~ue vou s .ne v-:;y-ez i~ ci prc···5en-te-:.1€n~.1f
...,{....
3. grrs et
4. eras et
5. ne nous t rora- pez pa s ; :le~ti . rez nous pz-omp t ecient d t embar+r-as ,"
n:'c} <-- t& ~ ge ,r-our su r vos vieux jours. pouvoir vous sou La-ger ."
tous en train Du-vo~s eha - CUrl un verr'de ce,bon vino
6.. tau.i D·~:r::.;
7. nOUDn1cttt'e
G, su ~0 conser-v~r SJ~ cOGur,Jc l'6poU-8C - r0i a-vac grAndc fer -Ve'.lT.
"CKANSONS Dr ACADIE"-'l~re sc r ie
- 15 -
21. (t.ousdroits reserves)
J'ai u - ne brune, u - ne jo- lie bru - net te
~-h-----ig B-r---z-------,) 0 ~I--:' ~'----; •..t-L-D ~
rents me defend' nt de I.' ai - mer", Taus ses -pa - rents, tous ses pa-
~gQ~·'pm
tous ses p a --reqtsme de-fend'nt de l'ai - mer. Tous ses p a-
rents,t~~a ses pa -. rents, taus ses pa -rents me de-fend'nt de l'ai-mer.
1.J'ai une brune.une jolie brunette;
Tous ses parents me defend'nt de l'aimer.
Taus ses parenti (ter) me defend'nt de l'aicrer.(bis)
2.Q.uand je lai parl' tout le monde sten rn~let
Fait des discours pour tromper-Uos" amours.
30Je m'en irai dans un lieu solitaire,
Finir mes jours a l'ombre d'un rocber.
4.Sur ce rocher il ya-t-une fontaine,
,Ou l'eau y coul' la nuit comme le jour.-
5:allons-y donc,mon a~ant si sincere,
Allons-y donc,d'amour nous parlerons.
6.Mon cher amant,que faut-il pour te plaire?
S'il faut mon Goeur,jesuis pr~te a l'donner.
7.Et si mon coeur ne peut te satisfaire,
S'il raut mon sangJil est pri3t a couler.
S.Et si mon sang ne peut te satisfaire,
S'i1 faut .na mort ,je sui s pret e a mour-Lr,"
"CHANSONS D'ACADIE"-Urc serie
- 16 -
22. :==
'--:-:-7 -~
7~~
!e-:ien~r:
sait quand re-vien- are... Ne sait quand re-vien-dra.
1
Malbrough 9'en va-t-en guerre,
Laftou la"la la.(bis)
Malbrough s'en va~en guerre
Nesait quand reviendra.(ter)
2.11 reviendre~z-~ P~ques ••.
Gu a la Trinita.(ter)
3.La Trinite se passe .••
Malbrough ne revient pas. (ter)
4 .Madame ~ sa tour monte .•.
Siheut qu'ell' peut monter.(teri
5.Ell' voit ve~ir son page ...
Tout de noir hebiIle. (ter)
6. Beau page .mcn beau page ...
Que 11'nou-velJ.e epportez? (ter)
7.Aux nouvell' 5 que j' epporte ...
Vos beaux yeux v~nt pleurer.(ter)
S.Q.uittez vos habits roses .•.
Et vos satins broches.(ter)
9.Prenez la robe noire ..•
Et les souiiers eires.(ter)
10.lJonsieur Malbrough est mor (e) •..
Eat mort et enterre.(ter)
(tous droits reserves) - 17 -
~--_/
11.j'l'ai vu porter en terre ...
Par quatre-z-officiers" (t er )
12.L'un porteit sa cuirasse •.•
L'autre son bouclier.(ter)
13.L'un portait son grand sabre •••
Et liautre,rien du tout. (ter)
14.A l'entour de sa tombe ••.
Romarins l'on p1ante.(ter)
l5.Sur la plus haute branche .••
Le rossignol ebanta.(ter)
l6.0n vit voler son ame ...
A travers des lauriers.(terj
17.Chacun mit ventre ~ terre ...
Et puis sereleva.(ter)
lS.Pour chanter les victoires ...
. Que Malbrough r-emport a .(ter)
19.La caramonie faite .•.
Chaeun s'en fut coucher.(ter)
20.j'n'en dis pas davantage ...
Car en voilh-z-assez.(ter)
"CHANSONS D'ACAD1E:l-Uil'e serie
23. --_..... -
hou, :10d: hcu . he..; h'1. 2 •.T'ai...
1.C'est de Paris,de.Paris ~ Rochelle,
J'ai rencontre trois jolies demoiselles.
Refrain:Hou,hou,hou,hou,hou,hou.
Ha,ha,ha,ha,ha,ha,ha.
2~J'airencontre trois jolies demoiselles~
Jlai point choisi,mais j'3i pris la plus belle.Ret.
3.J'ai point choisi,mais j'ai pris la pl~s belle;
J'l'ai fait monttlr derri~r' moi,sur ma selle.Ref.
4.J'I·ai fait morr~er derri~r' mOi,sur me s~lle;
J'ai fait cent Ueues sans parler avec elle.Ref.
5.J'a1 fait cent lieues sans parler avec elle;
Au bout d'cent Ueucs,ell' dema-ndit a boire.Ref.
6.Au bout d'cent lieues,ell' demandit ~ boire;
Je l'ai menee aupres d'une fontaine.Ref.
7.Je l'ai menee aupres d'une fontainej
Quand ell' fut la,ell' ne voulait point boire.Ref.
8-.Q.uandell' fut 1~,811' ne voulait point boire;
Je l'ai menee au logis de son pere.Ref.
9.Je l'ei men6e au logis de son pere;
Quand ell' fut l~,ell' buvait ~ pleins verres.Re!.
lO.Quand ell' fut lb~ell' buvait ~ pleins verres;
A la sante de son pere et sa mere.Ref.
11.A la sante de son p~re et sa merej
A la sante do ses soours et sesfreres.Ref,
12.A la sante de ses soeurs et ses frbres;
A lAsante d'celui que Don coeur nime.Rei'.
(tous droits reserves)
- 18 -
"CEAl.'JSQ;i.3 :;, ACADIE" - Ure ser-i e
24. CLOC
ge, Nos dei'-niersbel
y
voeux et nos uer=ni ers sou- pirs. La , sur la terr', l~
• ~@rl?LRefB
e :,e@iie-leti
~
la clo-cbe du soir, Le der - nier coup de la clo-cbe du soir.
2 3
Us sont passes ces jours bien fortune (e)S; HeLas t i ct ,quand ':10nfu"Jeexi Lee
.Pres 'd'une ami' ,je m'y croyais beureux. Aura quitte ce penible sejour,
On y a vu"s'ecouler des annees~ Le cari'llon charmera la vallee;
Pr~s d'une ami',le coeur tenere'et joyeux. Mais a ce bruit ~elas,je serai sourd.
Et aaintenant ,elle est pres de l'eglise, Une autre voix saura pour-tentme dire
Froide,glacee,sous un crucifix noir. Tes doux accents au magnifiqu' sejour.
Refrain. Refrain.
(taus droits reserves) "CHANSCNS D'ACADIE"~lere serie
- 19 -
25. .---~ -'-
-7;, ~
~ 11 ".~_l~~"6~ voit deux servi-teur••c.e~voit deux serviteurs.Et
~~J1
quand elle est en danse,elle est en - tre les deux .
;re l'ai vu vo-ler le ru-ban,le ru-ban • Je l'ai vu vo-ler le ruban,la dcnd ee ,
1.C'etait une fillett' qU'avait deux serviteurs.(bis)
Et quand elle est en danse,e~le est entre les deux.
Ref. ;re l'ai vu voler le ruban,le ruban.
;re l'a1 vu voler le ruban,la dondee.
2. Et quand elle est en danse,elle est entre les deux. (bis)
11s's'disaient l'un ~ l'autre:"Ab!que nous somm's heureux!Ref.
3.11s s'disaient l'un ~ l'sutre:"Ah!que nous somm's heureux,{bis)
D'avair notre ma1tresse ici entre nous deux. Ref.
4. D' avoir notre ma1tressa iei entre nous deux."(bis)
Mais elle leur repond comme une fill' d'honneur;Ref.
5.Mais elle leur repond comme une fill' d'honneur:bis)
";re n'suis pas un' fillett' d'avoir deux serviteurs~Ref.-
6. ";re nsu i s pas un' fillett' d'avoir deux---serviteurs;(bis)
Mais je su i s bien fillett' d'en av-oii~ndes deux. Ref.
7. Mais je suis bien fillett' d'en avoir un des deux. (bis)
Celui de mamain drai t' ,_c'est iui qu' aura mon caeur. Ref.
8.Celui de ma main droit',c'est lui qu' aura man coeur.(bis)
Celui de me main gauche aura bouquet de fleurs.Ref.
g.Celui de ma main gauche aura bouquet de fleurs. (bis}
Et sri). n'est pascontent,qu'il aill' ehercher ailleurs.Ref.
10. Et s'il n' est pas content. qu ' il aHl '.-chereher at Ll eur-s,(bis)
QQ'il aili' chercher ailleurs;moi,j'al mon serv1teur". Ref.
,
I
(tous draits reserves) ••CHA.J.'JS~f-js D' ACAD lE" _.Ull~e ser i e
- 20 -
26. J"ai vu tout cela
da
~
(J ~IOO)
::=: c r t¥EtTI•1. Bu -vant un
-_- ~~ pair un berm
=----------..Jr--.~.~~ o---c=:tSE------L---I--....~=====;tJ.~
de vin clai- ret, Sou - tien de
~
~";r,In fni-blesse tu-~ai-ne, C·' t ~t b~ e- 81 un on
~~~ ~'---F--IX ~
~~Sr
sait: "Ra -cont'-nous done
2
Far un beau jour,j'ai eu vin~t ans,
Quand c'est l'amour qui nous domine.
Par un beau jour du doux printemps,
J'epousai Jeanne, ma cousins.
Que Dieu be~~sse notre union!
La compagnie m ' ~rendu p~re
Et rois la joie dans I a maison.
J'ai vu tout cela dans ~on ~r~
3
~Far un beau jour r'venant des champs,
J'entends une voix ~eule et sombre .•.
Le Lendeaai n i sur un drap blanc,
Emportait Jeanne dans sa tombe.
Ce fut un triste jour pour moi:
Man pauvre~ enfant restait sans mere
J'avais le coeur rempli d t emoi ,
J'ai vu tout cels dsp~ man verre.
(taus droits reserves)
"
coup de bour- ban.
mon On di-V8r- re, me
I
Ce que tu lois l~ d~~s ton ver- re."
4
L'enfant grandissant fut ma joie,
L'un des plus fiersgars du village,
11 avait la chcv'lur' d'un roi,
Tout ~gay~ d'un beau visage.
Le pays eut besoin de lui;
11 se fit tuer ~ la guerre.
MOi,je restai seul,sans appui.
___ ;-.._J'ai vu tout cela dans man verre. -
5
Ah!si le ciel s'ouvrant ~ nu
Dans un ,instant,sans nul eunui(e) ,
Au paradis jI eus apez-cu '
Ceux que jlai perdus dans me vie .•.
~.{aispar hasard, ah !dites-moi
Si je suis tout seul sur la terre ...
J'avais ma farnill'pres de moi ...
Jlai vu tout cela dans man ver~e.
- 21 -
"CHANSONS D'ACAD1E"-lere serie
27. - -- >=----
•
Lento
-R~ ~19. ~
L'au --t.rejour en w'y pro - me - nant Le long de
... .
blanc trou'peau,Des-sus la fou-ge - re, A l'om-bre des or - meauxo
5
J9ai mis mon chapeau sous mon bras,
En Lut disant: "Belle jem' en vas.
Je mien vas ~ la guerre,
Combnttre l;enne~i.
Si Dieu me preserve,
Je r'viendrai-z-au pays."
,"~.~':i
1
L'autre jour en m'y promenant
Le long de ces petits bois cbarmants,
J'ai aper~u bergere,
Soignont son blanc troupeau,
Dessus la fougere,
A l'ombre des oroeaux.
2
Alors j'ai leye mon cbapea~,
C'et-ait pour la saluer comme il faut,
En lui disant:Bergere,
,Si tu voulais m'aimer,
Dessus la fougere,
Je serais ton be~ger."
"CHAJ.'ISONSD' ACADIE" - Ure serie
-22-
,..,--- - -
(tous droits reserves)
3
~"Oh!aimez-moi,aimez-moi pas,
De tout cela je m'en soucie pas.
Je suis trop jeun' bergere,
A l'fige de quinze ans, r
Dessus lR'fougere, I
Pour avoir un amant.
4
Mais quand j'aurai mes dix-huit ens,
Je m'en irai dedans un couvent.- "'" -
Je ser~i religieuse,
Pour y passer mon temps
Et me vie heureuse;
J'n'ai pas besoin d'amanto"
28. , , , .r>./
'----- --==.-- ....::::-
~ --
-- - -- _ _ .J __ ~
- ----- -'~
- -
~~~~
~~:nsii
dit, On a 11air r~-veur et som-bre Quand on de-mandea cre-dit.
1
Sans argent dans ce bas monde,
On ne sait que devenir.
On crie,on tempete,on gronde,
On n'a que nu dep Lai sir ,
Du bon temps on n'a pas lfombre.
On reste tout interdit,
On a l'ai~ reveur et sombre
Quand on demande 8 ·credit.
2
L8,je n'etais pas plus triste,
Je dirige alors mes pas
Vers mon voisin L' auber-gf st e ,
Croyant faire un bon repes.
.re~ui depedns- me mtse re ;
Au mAme instant i1 me dit:
IIJ1en suis bien fAcl'le,monfrere,
Mais je ne fais pas credH."
(tous droits reserves) "CHANSONSD' ACADIE" -Lere ser-i e
- 23 -
29. 3
Je faisaie triste figure,
J'etais presque tout nu-pieds,
Ayent besoin de chaussures,
Je fus chez le cordonnier.
!Faites-moi credit, JSrOme
Pour quinze jours seukeaent ."
-"Ab!des souliers,mon brave homrne,
Je n'en vends qu'argen~ comptant."
4
J'avais une barbe noire
~u'on apercevait de loin.
Je fus-qui pourr?it le croire-
Chez le gros·barbier du coin.
-"Rasez-m.oi, mcnai etrr Godache j
Je vous paierai samedi."
-"Ahtje ne pUis,ma1tre Eustache,
Raser personne ~ credit."
5
Je m'en fus chez la bouch~re
Pour avoir un pot-au-feu.
Je lui dis d'un air sincere
De mon triste sort l'aveu.
Son air dur me deconforte,
Elle me dit brusquanent:
-"Veuillez-moi passer la porte,
Point de viande sans argent."
5
J'avais besoin de cbemise,
De_col et de mo~c~oir blB~c
Je m'en fus c~ez 10 Denise,
Ce fut inutile:aent.
Plus maLigne qu'un v i eux singe,
Ell' me dit:"C'est des etus,
::on, snns [l'gent point de linge;
Ju creuit,je non I'ai s pLus ;"
'7
De l~, je fus dans ma grotte,
Tout eccabLe de douleurs.
Et transi de froid, je trotte
Chez un honnete tailleur.
-"J'ai besoin dans ma misere,
De vests, culotte, habits."
-"Tt-emblez, me dit-i1, rnon frere,
Mais je ne fais plus credit."
8 "-
Je m'en retourne bien vite
~uoiqu'ayant bon appetite
Et en regagnant mon g1te,
Je me jette sur mon lit.
SitOt, l'on frappe a ma porte;
Je l'ouvrai au m~rn.einstant.
C'est le facteur qui m'apporte
Une lettre et le port franc.
9
SitOt, j'en fis la lecture;
Je fus tout surpris o.'abord
De voir dans cette ecriture,
,Le changement de mon sort.
C'etait un ricbe haritage:
Un de mes proches parents,
Qui me laisse pour partage
Plus de cinq cent mille francs.
10
Le facteur me fut propice
Et me preta cinq cents lOUiS.
Et apres ce bon service,
Je portis pour mon peys.
J t ai re~u 10 ~ite somme "
Et je puis sans contredit
Paaser' co.nae un honnet e homme,
he demnnd~nt plus cr§dit.
I)
J//!) )~/ ~~ ~~
--- -
./
~- - - ---
-~uilc f
ti., ~"'$6 '/),., ",J
---24-
30. rie, Tous les gen-dar- meS rient Dans la gen dar - me rie.
~'02 7' SOLO
~~
Quand
~r
rit Dans la gen-dar-me - rie, Tous les gen-darmes rient Dans Ia gen-
~
! ' I CHO£UR_ ~~ m=='-'-------1= ~ r ~~7 -b U ~e.
~ -Tme~M~ i1ii;mf--.-_d_a_r_~
un_ gen- dar-me
1
Solo~Q.uand un gendarme rit.,
Dans la gendarmerie,
Tous les 5endarmes rient,
DAns la gendarmerie~
Choeur:Quand un gendarme rit,etc ..o
2
Q.uand deux gendarmes rient,etc ..•
3
Q.uand trois gendarmes rient,etc ...
"CHAI-rSONSD'ACADIE"~lere serie
- 25
31. ---
- ~'----
~eil - leur de so~ vin, Le soil' et le tin
2 c.Te .aYsu i s app roche d 'elle .pou r l'.1ipur-Ler d 'anour .
-"Je suis encor' jeunetLe
Pour parler d'ru~ourettes.
Attends encote un an,
Tu s cr-as non anant ."
3 .Sa mer-e e~t nux ecou t es vqu i cn t end tou t c cl.a:
"~.ln fille,en mar i-ege,
Elle a re~u lea gaees
D'un aut re anant que toi .
Galant,retire-toi.1f
4-"3'il t'au t que j':-:lereiire,je ne r-et lr-cz-si
Dans un couvent dYerraites,
?our l'a.:lourd'une fil1e,
J'irai finir nes jour~.
l:h!adieu,;.wsaraours .
500u sont les anneaux d'or(e) que je t'av:::isdonnes?"
-.!'Ilssont daus ma chambrette,
Sur la tabl' de toilette,
Au chev et de mon lit,
Je __l'en v ai s te Les qu t ri ";"
G· -"Ou sont Jes amour et tes que tu in' av ei s pr-o.ai s '1"
"Ell's s~nt au vett bocage,
=::ic-:..uredo f'cu i Ll agc ;
La rose est au m.iLt eu 0
Cher petit coeur,adieu."
"CHANSCNS C'ACADIE"-l~re serie
- 25 -
32. vi - .e. Mik-ta mik t je vo - le .Mik-ta mik,je vol' ,ka-tou;
2
S'il ya un mot d'verita d'dans
Je veux perdre la vie;
Je m'suis leva de bon matin,
Comm' le 801ei1 se couche.Ref.
3
Jem'suis leva ..•
C'est pour aller dans mon jardin
Y cueillir la citrouille.Ref.
4
C'est pour aller ...
Dans mon chemin,j'ai rencontre
Un arbre de groseilles.Rcf.
5
Dans mon chemin •••
J'y ai frappe ma canne au pied;
J'ai fait tomber des prunes.Ref.
6
J'Y ai frappe •..
M'en a tombe un' sur l!orteil,
M'a fait saigner l'oreille.Ref.
7
M' en a tombe ..•
J'ai pris ma charrue sur mon dos
Et mes boeufs dens mu poche.Ret'.
a
Jlai pris ma charrue ..•
Je m'en ai 'te pour labourer
Ou i1 n'ya pas de terre.Ret'.
9
Je m' en ai •••
J'en ai laboure six sillons;
J'y ai rois huit semaines.Ref.
10
J'en ai laboure~ ..
Je m'en suis retourne chez-nous,
Jlai trouve bon menage.Ref.
11
Je m'en suis •••
Jlai trouve ma femme ~ couver
Et ma poulett' qui file.Ref.
12
J'ai trouve ..•
Yavait trois mouches au plancher
~ui s'eclataient de rire.Ref.
13
Yavait trois mouches •••
Il en est tombe une en bas
Ell' s'~st casse la cuisse.Ret'.
14
11 en est tombe •••
11 a t'allu pour lui latter
Un gros mAt de navire,.Ret'.
15 ---
Il a fallu •••
Il a fallu pour lui lacer
Un gros cAble de brick(e) .ser ,
(tOUS droits reserves; "CHANSCNS D'ACAPIE"-lere serie
- 27 -
33. J-'04 (tous dr.oitsreserve s)
~- .. 5t;8 Elf ~~r
Peu ple chre - tien,
~~de
de tous nos cri-mes,
gus - te Vic ~ ti- me,
.-g¥@~. ~ ~ ~~> <r--:-.---1r
~
Premiere Kelod1e.
Zt re
Je - sus
pen
notre
tant
au
Et con t em - p Lons
d'un coeur con -trit
coeur et d'es-prit
a - vec dou - leur
~~~J:J11~~ J~=ffi)
La Pas - sion de no tre Seu veur.
1
Peuple chretien,d'un coeur contrit
Et repentant de tous nos crimes,
Admirons de coeur et d'esprit
Jesus notre auguste Victime,
Et contemplons avec douleur
La passion de notre Sauveur.
2
Le Jeudi Saint,six heur's du soir,
Jesus,mon Dieu,aussi le Votre,
Son humilite nous fit voir,
Lavant les pieds 'a ses Apotres,
A saint Pierre tout le premier,
Au traltre Judas le dernier.
- 28 -
r 11
3
A sept heur's,le doux Jesus-Christ,
•• •A table avec taus ses Apotres,
Le pain et le vin a benl ,
Le donnant a11X uns et aux aut res ,
Leur disant:"l'renez,mes enfants,
Ceci est mon Corps et man Sang.~'
4
A huit heur's,Jesus-Chr1st s1 bon,
Apres avoir fini la Cene,
Aux Apotres tit un sermon,
En leur disant chases certaines:
"Comme )(01 vous irez preche:ro,
Les peuples vous convertirez."
"CHANSONS D'ACADI~'-l~re serie
34. ~ __ --,c~o_n----<- trit Et r
--+r-----l~
Sec;onde
ide Lod i e •
•1=96
dde t ous
~
f
nos cri - mes, Ad mi-rons de coeur
r~
te Vic-~ d'es - prit J"e ~re nu - gus
~ r _~Ef?J~j'
_
.
ti - me, ~ .con - tem-plons
~ G5[J ~f----+--. j' I1
La Pas sion de
1
Peuple chretien, d'un coeur contrit
Zt repentant de tous nos cri~es,
A~~irons ~e coeur et dtesprit
Jesus,notre 3Uguste Victime,
Et coatem~lons avec do~leur
La Passion de notre Sauveur:.
2
Le Jeudi Saint, six heur t s du soir,
.Jesus, f!lonDieu, aussi le '/etre,
Son hwnilite nous fit voir,
Lavnnt len pieds ~ Ses ~p6tres,
A saint Pierre tout le premier,
Au trBttre Judas le dernicr.
(tous droits reserves)
- 29 -
a dou leurvec
no - tre Sau veur.
.0
A sept heur's, le doux Jesus-Christ,
A table avec tous des ApOtres,
Le pain et le vin a beni,
Le donaant aux uns et aux 8utres,
Leur disant: "Prenez, mes enfants,
Ceci est man Corps et mon Sang."
'1
~ huit heur's, Jesus-Christ si bon,
Apres avo.i r fini la Cerie ,
Aux ApOtres fit un sermon,
~n leur disant choses certaines:
-"COllt:lC Moi vous irez pr~cher,
Les peuples vous convertirez."
"C:-IANSCNSD'ACADIE"-H~re serLe,
35. 5 ~
A neuf heures,J~sus sortit. A deux heures,on Le nena
Ayant la figure pensive; Jedans le ~aiS0n de CoYphc;
Pensant et de coeur et d'esprit, Car,il 6tait cctte ann6e-l~
11 fut au jardin des olives, Grand juge et souverain i'ontife.
Et accompagn~ seula ent Ce fut danscet ~nbarras-la
De St Pierr' ,St J'acqu ' s et St Jean. Que saint Pierre Le z-enia .
6 11
A dix ~eur's,1l se ~rosterna, A trois heur's,Calph' l'adjura
Ayant la tace contre terre; De son pays,de sa doctrine;
Du sang et de l'eau 11 sua, Et saint Pierre se trouvant l~,
En priant tr .sf' s Dieu .son fere: i:ar les serraent s les plus indignes,
"Soit faite 'otre Volont~, Trois fois son Maitre renia;
Que tous les pecheur-s soient s8uves".Zt aus si tet le cor; chunt a .
? 12
A onze heur's,l'ange est descendu A quatre heur's,les Juifs furieux,
De la part du gr-and Jieu ,son P~re, Rernp Lis d 'une cruelle audace ,.
Montre une croix au doux Jesus A Jesus b3nderent les yeux,
Qui descendit du ciel en terre, Enfrappant sa divine Face,
Et le calice de Sion, Lui deraandant pour se raoquer :
Symbole de sa rassion. "Christ(e) ,devin' qut l"n frappe."
8 13
A r.:linuit,letraitre Judas, A cine:.heur's,Caiphc envoya
'randis que Jesus Se prosterne, J~sus au president ?ilate,
'lint pvec nOlllbrcde soldats Q.uiaussitet L'interrogea
Armes de lanc's et de lanternes; Sur des ter.:loignagestres vagues,
s' et.ant avarice le prei;1ier, :i:Juis,disant que Notre Sauveur
Trahit Jesus par un baiser. Etait fourbe et perturbateur.
9 14
A une heure, un mechan t v-alet, A. six heures, l'on renvoya
Etant dedans la 8aison d'~~ne, Jesus de Filete a Herode.
A Jesus donna un soufflet, Par ~oCiuerie,ce scelurat,
Et en Lui disant,cet inf~e Le renvoyant lie de cordes,
D'un(e) air tout plein(e) de msLic ':Lui dit d'un ton vindicotif:
"Est-ce ainsi Qu'on parle au 'i?ontif'?"Dis-I:J.oi.es -f u le roi des Juifs
15
A sept heur's,Jcsus ne dit ~ot.
Et Hcrode,co roi etrange,
Le faisant pe.::;serpour un sot,
Lui fit mettre une robe blanche;
Et Quand 11 fut dans cet etat,
A F ilate il Le renvoya .
16
A huit heur's,Pilate insense,
Par une folIe complnisance,
Le 3auvcu~ il fit flageller,
Pa~ des Dourreaux pleins d'arrogance,
l.iettantle corps du Tout-Puissant
Tout neur t rI c t rO;:lplide sang.
- 30 -
36. 17
,'.neuf heur's,les crue Ls bour reoux
Jesus ont couro~e d'epines,
Lui .aet t ant en .aai n un r-oscau ,
Crachant sur sa Face divine;
Pilat',Le 2ontra~t 8ussit0t,
l.upeup Le dit :"Ecce Homo".
18
s: nix heur's,?ilate Inhumaf n ,
Llalgre les songes de SEl f'emme ,
Conda~na le ~auveur uivin
A ::lourir,ainsiqu'un inf?1::1e,
Sur u~e croix co~~e un voleur,
:Far une bar-bare rigueur.
19
.•...onze heur t s j Jesus aux aboi s ,
Accnbl~ de pein's et d'fntigues,
Et port ant sa pesante croix,
Rencontra sainte Veronique,
~ui de son mouchoir I'essuys;
La Fac' de Jesus s'~prima.
20
A midi,les Juifs inhumeins,
Par cruaute incomparable,
Ont cloue les pieds et les mains
De Notre Sauveur adorable,
Au Calvaire,dessus un mont,
Pour mourir entre deux 1arrons.
21
A une heur' de 1'aprbs-1llidi,
Le Vendredi Saint qu'on rev~re,
Jesus prie pour ses enne~is
Et pour ses bourreaux sanguinaires;
Et,au bon larron pr~s de Lui.
11 acc0~ue le Paradise •
22
A deux heures,Jesus mourant,
A saint Jean r-eco.anand ' sa iliere,
Lui dit:"IJ?:lr',voila ton enfant,
Car,pour tioi,Je v ai s ~ mon P~re."
Jesus s'ecric,tout oppresse:
";':onP~r' ,~J'avez.-Vous delaisse?"
20
A trois hcur's,J63us dit:"J'ai soif".
Alors un bourre~u sanguinaire,
En voyantJesus sux abois,
Lui presenta fiel et vinaiere;
Et,apres l'avoir ovale,
S'ecria:"Tout est consor:une!"
24
A ~uatre heUr's,Jesus-Christ exPir'
Sur cette croix en grand's souffrances;
Longin Lui pcrqa le cOte
D'un coup de sa cruelle lance,
Par oille Seigneur Tout-Puissant
Versa le reste de son Sang.
25
A cinq hcur's,la Vierge aux abois,
Saint Jean et I.Ia:rie-~.1adeleine
Ont aescendu Jesus d'la croix;
Aidee du sage Nicoda~e
Et de Joseph d'Ari~athie,
Dedans un sepulcre ils L'ont mise
26
Puisque Jesus est mort pour nous,
Vivons pour Lui,portons ses ermes;
Tous les tour.ments nous seront doux,
Et,dans la croix,trouvons des char.mes;
Ayant bien vecu dans la vi',
Nous ressuscit'rons avec Lui ••.
37. ~-----
TABLEPremiere Serie de "~03 C'HANSONS D' .uCADB" • edition 1945)
ss« maris stalla ........... ~ 1
.....
1~
18
Prince Eugent'
Partons,la ~er eat be le
Belle Nanon
2
4-
....
5
7
... 8
.... 9
·.. 10
·.. 11
·.. 12
·.. 13
·... 14
·..15
•• e " e ••
Le 25 de mai
J'si trop grand'peur des loups ...
La boulangere
L'amitie .; ...
C'eat mon beau chateau ...
C'etait une bergere
LorsQu'on aime.
Cecilia
...
Bonsoir,bonnes gens
J'ai une brune •••
• i •
.•. 16
Malbrough
De Paris a Rochelle
Cloches du soir
....
., .
••. 19
Je 1'81 vu voler
.J' ai vu tout eela dans m.on verre-
••• 20
•.••21.
Dessus la fougere
Pas de cz-edi t
• ••. 22
••.•.23
Quand un gendarme rit
Les amants separes.
Les m.entries
25
• •.• 26
.... .•..•. ... •••. 27
La Passion (l~re melodie) ... e· ••• •• e ... • •• 28.
La Passion (2i~emelodie).
ClUJi parmissu Superiorum.
• •• ~9