Le microscope est un instrument de précision qui possède divers sous-systèmes :
optiques (lentilles, filtres, prismes, condenseurs),
mécaniques, pour contrôler la position de l’échantillon dans l’espace selon des coordonnées tridimensionnelles (X, Y, Z),
électriques (transformateur et source lumineuse),
et électroniques (appareil photo, enregistreur vidéo, etc.), qui interagissent pour agrandir et contrôler l’image d’objets non décelables à l’œil nu.
El documento habla sobre el uso de la tecnología como herramienta en la educación presencial. Explica conceptos como enseñanza, aprendizaje y tecnología educativa. También describe diferentes recursos tecnológicos tradicionales y modernos para la entrega de instrucción como el software, redes de computación y teleconferencia. Finalmente, destaca que la tecnología debe usarse para generar nuevos modos de pensamiento que mejoren cualitativamente la acción humana.
A WebQuest is an inquiry-oriented activity where students interact with and learn from online resources to complete a task. WebQuests can vary in length from a single class period to a month-long project, and can be done individually, in groups, or as a class. They are adaptable to different skill levels and can be used to introduce, reinforce, or extend learning. All WebQuests include an introduction, task, process, list of resources, evaluation criteria, and conclusion.
This document provides an overview and examples of how libraries can embrace Web 2.0 technologies and principles to become "Library 2.0". It discusses how libraries can allow users to participate in services through tools like blogs, wikis, social networking, photo sharing, video sharing and more. Examples are given of libraries using tools like MySpace, Flickr, YouTube, and social networking sites to engage users and provide new services.
Le microscope est un instrument de précision qui possède divers sous-systèmes :
optiques (lentilles, filtres, prismes, condenseurs),
mécaniques, pour contrôler la position de l’échantillon dans l’espace selon des coordonnées tridimensionnelles (X, Y, Z),
électriques (transformateur et source lumineuse),
et électroniques (appareil photo, enregistreur vidéo, etc.), qui interagissent pour agrandir et contrôler l’image d’objets non décelables à l’œil nu.
El documento habla sobre el uso de la tecnología como herramienta en la educación presencial. Explica conceptos como enseñanza, aprendizaje y tecnología educativa. También describe diferentes recursos tecnológicos tradicionales y modernos para la entrega de instrucción como el software, redes de computación y teleconferencia. Finalmente, destaca que la tecnología debe usarse para generar nuevos modos de pensamiento que mejoren cualitativamente la acción humana.
A WebQuest is an inquiry-oriented activity where students interact with and learn from online resources to complete a task. WebQuests can vary in length from a single class period to a month-long project, and can be done individually, in groups, or as a class. They are adaptable to different skill levels and can be used to introduce, reinforce, or extend learning. All WebQuests include an introduction, task, process, list of resources, evaluation criteria, and conclusion.
This document provides an overview and examples of how libraries can embrace Web 2.0 technologies and principles to become "Library 2.0". It discusses how libraries can allow users to participate in services through tools like blogs, wikis, social networking, photo sharing, video sharing and more. Examples are given of libraries using tools like MySpace, Flickr, YouTube, and social networking sites to engage users and provide new services.
2. II.2- Caractéristiques générales de la sensibilité visuelles A- Les stimuli efficaces B- Les seuils de sensibilité C- Adaptation à l’obscurité D- Le champ visuel E- L’acuité visuelle F- Résolution temporelle
3. A- Les stimuli efficaces La lumière ne correspond qu’à une petite partie du spectre électromagnétique à laquelle l’œil est sensible. Chaque radiation du spectre électromagnétique se caractérise par sa longueur d’onde ( ). L’œil humain n’est sensible qu’aux longueurs d’onde comprises entre 400 et 700 nanomètres qui constituent donc le stimulus spécifique de la rétine. Longueurs d’ondes en m
4. Les longueurs d’onde sont interprétées en terme de couleur! Le monde qui nous entoure apparaît comme coloré et nous pouvons distinguer 200 nuances colorées, correspondant à un seuil différentiel de 1,5 nm. Les couleurs correspondent à des longueurs d’onde particulières de la lumière. Certaines teintes telles que le pourpre ne correspondent pas à des longueurs d’onde du spectre. C’est subjectif! Cela ne correspond d’en partie à des phénomènes physiques. Violet Indigo Bleu Vert Jaune Orange Rouge 390 430 460 500 570 590 610 700
5. 3 critères définissent une surface colorée: 1- la teinte : composante chromatique ( ) 2- la saturation : rapport entre la composante chromatique et la composante achromatique 3- la brillance : échelle de gris (du noir au gris)
6. B- Les seuils de sensibilité Le système visuel nous renseigne plus sur la valeur relative que sur la valeur absolue. - Seuil absolu : 10-14 watt (quelques photons) au niveau de la fovea - Seuils différentiels : capacité à distinguer les niveaux de gris 30 à 40 - contrastes simultanés:
7. C- Adaptation à l’obscurité Plus on reste longtemps à l’obscurité, plus le seuil diminue Eclairement de la région périphérique du champ visuel Eclairement de la région centrale du champ visuel Eclairement global du champ visuel
8. D- Le champ visuel 180° axe horizontal/ 120° axe vertical = espace perceptible des 2 yeux
9. D- Le champ visuel Hémichamps et tractus optique Hemichamp droit: tractus optique gauche Hémichamp gauche : tractus optique droit
10. E- L’acuité visuelle F- Résolution temporelle Résolution spatiale L’acuité visuelle se définie comme le pouvoir séparateur de l’ œ il Défilement d’images toutes les 45 ms, 22 à 25Hz