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- 1. 1 Rapport d’ étude de cas
- 2. 9) Conclusion 1) Introduction 2) Définition de l’autisme 3) Les causes de l’autisme 4) Les comportements d’un enfant autiste 5) Les conséquences de L’intégration d’un enfant autiste au écoles étatiques 6) Les solutions 7) Exemple d’une fille qui étudie dans une école étatique 8) Les stratégies prise par l’école pour établir un milieu favorable pour la fille Sommaire
- 3. Chaque individu a son existence et son être, et dans chaque société il existe un groupe spécial qui nécessite des adaptations particulières au milieu dans lequel il vit, suite à son état de santé qui marque des carences . En faite , la prise en charge de l'autisme est une nécessitée de vie qui représente un centre d'intérêt pour tous. l'importance de ce concept est due à sa propagation dans un grand nombre de régions dans le monde . Il est une nouvelle découverte par rapport aux autres handicaps Donc la compréhension de ce concept a resté dans le vague . Ce qui m'a fait insister à étudier les cas d’autismes : c’est l’intégration de ces cas dans les écoles primaires étatiques au lieu de les inscrire dans des centres sous le contrôle des spécialistes . Tous le long du stage j’étais en train de prendre des remarques et informations sur cette catégorie mais j’ai mis la lumière sur une fille autiste de 15 ans qui étudie à l’école Farhat Hached Sbeïtla et j’ai contrôlé ses actes et ses comportements et son journal d’éducation et j’ai choisie qu’elle sera le sujet de mon rapport . La question qui se pose est : 1) comment un enfant autiste s’adapte dans un milieu scolaire avec des élèves sains ? 2) comment établir un milieu scolaire favorable et convenable pour les autistes ? I. introduction 4
- 5. Qu’est ce que l’autisme ? L'autisme est un trouble neurodéveloppemental qui affecte la communication, les interactions sociales et les comportements. Les personnes atteintes d'autisme peuvent avoir des difficultés à comprendre et à utiliser les langages verbaux et non verbaux, à interagir avec les autres et à comprendre les émotions et les expressions faciales. Elles peuvent également avoir des intérêts restreints ou répétitifs et peuvent être hypersensibles à certaines sensations telles que les bruits forts ou les lumières vives.[1] Les causes de l’autisme : . Les causes de l'autisme ne sont pas entièrement comprises, mais la recherche a identifié un certain nombre de facteurs qui peuvent contribuer au développement de ce trouble. ➢ Génétique : Des études ont montré qu'il existe une forte composante génétique à l'autisme. Les chercheurs ont identifié plusieurs gènes qui semblent jouer un rôle dans le développement de ce trouble. ➢ Facteurs environnementaux : Des facteurs environnementaux tels que l'exposition à des produits chimiques toxiques, des infections, une mauvaise alimentation et des complications pendant la grossesse peuvent également contribuer au développement de l'autisme. ➢ Développement cérébral : Les recherches ont montré que certaines parties du cerveau des personnes autistes peuvent se développer différemment de celles des personnes non autistes. Cela peut être dû à des facteurs génétiques, environnementaux ou une combinaison des deux. 6
- 6. les comportements d’un enfant autiste : Difficulté à communiquer : Les enfants autistes peuvent avoir des difficultés à comprendre et à utiliser le langage. Ils peuvent avoir un langage limité ou répéter des mots ou des phrases. Certains enfants peuvent également utiliser des gestes ou des images pour communiquer. Comportements répétitifs : Les enfants autistes peuvent avoir des comportements répétitifs: comme agiter les mains, se balancer ou tourner en rond. Ils peuvent également avoir des intérêts restreints et intenses pour des objets spécifiques. Sensibilité sensorielle : Les enfants autistes peuvent être hypersensibles ou hypo sensibles à certains stimuli sensoriels, comme le bruit, la lumière ou la texture des vêtements. Cela peut les rendre très anxieux ou les empêcher de participer à certaines activités. Difficulté à établir des relations sociales : Les enfants autistes peuvent avoir des difficultés à interagir avec les autres, à établir des contacts visuels et à comprendre les émotions des autres. Ils peuvent préférer jouer seuls ou avoir des difficultés à se faire des amis. 7
- 7. L’intégration d’un enfant autiste dans une école primaire peut avoir des conséquences positives et négatives pour l’enfant , les élèves et les enseignants Les conséquences positives ➢ l’intégration d’un enfant autiste peut aider a sensibiliser les autres élèves et les enseignants à augmenter leurs compréhension de ce trouble ➢ L’intégration peut aider les enfants autistes à améliorer leurs compétences sociales et interagissant avec leurs pairs il peut l’aider à se sentir inclus et accepté dans sa classe et a développer une grande confiance en lui Les conséquences négatives ❑ stigmatisation: l’enfant autiste peut être victime de stigmatisation et de discrimination de la part des autre élèves ❑ Difficultés d’adaptation : l’enfant autiste peut avoir du mal a s’adapter a l’environnement scolaire et a gérer les stimuli sensoriels , ce qui peut causer des difficultés comportementales Les conséquences de l’intégration d’un enfant autiste aux écoles étatiques 8
- 8. Les solutions Chaque enfant autiste est unique, et donc il n'y a pas de solution unique pour aider tous les enfants autistes. Cependant, voici quelques approches générales qui peuvent aider les enfants autistes 3- Éducation spécialisée : Les enfants autistes peuvent bénéficier d'un enseignement spécialisé qui est adapté à leur style d'apprentissage individuel. Cela peut inclure des méthodes d'enseignement visuelles, des environnements d'apprentissage structurés Formation des enseignants : Les écoles peuvent offrir une formation aux enseignants pour qu'ils comprennent mieux les besoins des élèves autistes et pour qu'ils puissent mettre en place des stratégies efficaces pour les soutenir . sociales : Les enfants autistes peuvent bénéficier de la participation à des activités sociales, telles que les groupes de jeux, les clubs, qui peuvent leur offrir des opportunités de socialisation et de développement des compétences sociales. 2- Thérapie sensorielle : Les enfants autistes peuvent avoir des difficultés avec les stimuli sensoriels tels que les bruits forts, les lumières vives. Une thérapie sensorielle peut aider les enfants à mieux gérer ces sensations. comme des conseillers scolaires ou des thérapeutes. 1- Participation à des activités 9
- 10. 11 ❖ Zineb .N est une fille autiste de 15ans qui étudie à l’école Farhat Hached Sbeïtla , Tout le long du stage de 13 février jusqu’à 25 février j’ai pris des informations de la part du grand mère de la fille , le directeur et les enseignants et j’ai mené 3 entretiens avec la grand mère et la fille . Au début la grand mère a refusé de me donner suffisamment d’informations à propos Zineb mais après que j’ai assuré que je n’avais aucune intention de la nuire ou de la déranger elle a décidé de me raconter son histoire, elle m’a dit lorsque sa mère l’a accouché elle était normale mais un jour Lorsqu'elle est en train de jouer elle est tombée sur sa tète Nous ne l'avons pas emmenée chez le médecin car on ne rendions pas compte de la gravité de la maladie mais Elle a toujours mal c’est pour ce là, on l'a emmené chez le médecin, il nous a donné des analgésiques et quand elle a atteint l'âge de 6 ans, son comportement n'était pas normal, elle ne riait pas, elle ne parlait pas, elle criait et elle veut toujours rester seule on a revient chez un autre médecin et après tous les analyses il nous a dit qu'elle a le trouble de spectre d’autisme et il n y a pas des solutions si vous pouvez l’a inscrit dans un centre privé pour interagir avec les enfants et améliorer leur comportements sous le contrôle des spécialistes ou dans les écoles étatiques puisque il existe une intégration de ces cas … Après l’entretien avec la grand mère j’ai fait des autres réunions avec les enseignants qui m’a informé que Zineb avait le désire d’étudier mais après qu’elle a était harcelée sexuellement par son oncle qui est un consommateur elle devient très stressée et choquée donc elle devient toujours absente et elle devient très violente avec ses amis . Exemple d’une fille autiste qui étudie dans une école primaire étatique Le nom Zineb Niveau 6éme année primaire Age 15 ans Nom de l’école Farhat hached Sbeïtla Nom du père - Le métier du père -rien La nourrice La grand-mère L’état civil des parents Divorcés ➢ Voici Quelques données primaires à propos Zainab
- 11. Date de la visite 15/02/ 2023 profil observation Physique Elle porte toujours des vêtements minable et sales , ses cheveux sont déliés , elle n’a pas un tablier rose comme ses amis: elle porte une tablier bleu avec une cartable déchirée elle semble qu'elle est très ancienne . comportement al Avec ses camarades et ses enseignants Selon les paroles de l’enseignante et le directeur , elle était une fille timide et toujours isolée et lorsque ses amis veulent se rapprocher d’elle elle refuse et parfois elle fait des gestes anormaux comme : se retourner ou mettre les mains sur ses oreilles … Mais j’étais présente dans une situation complètement différente Elle frappait ses amis et déchirait ses livres et quand un élève s’est rapproché d’elle elle commence a crier jusqu'à tous le monde sera prés d’elle pour qu’elle se sent pas peur. Puisque elle choquée et effrayée Zineb été psychologiquement tendu après avoir été harcelée sexuellement par son oncle un consommateur de drogue qui vit avec elle dans la maison Au dehors de l’école Elle se déplace toujours avec sa grand mère qui avait l’habitude d’aller mendier puisque elle appartient à une famille pauvre . Et elle veut toujours rester chez sa grand mère où elle trouve l’amour et la tendresse 12
- 12. Le harcèlement sexuelle La mendicité intimidation Nous ne pouvons pas ignorer que ces conditions peuvent affecter le comportement et les performances scolaires des enfants sains , mais lorsque nous parlons d'enfants autistes, la situation se complique . Même si Zineb est une fille autiste mais elle avait le désir d’étudier et d’apprendre et son niveau scolaire était en développement mais à cause du harcèlement sexuelle elle a été trop stressée et déprimée pour continuer à fréquenter l'école régulièrement, ce qui peut entraîner un décrochage scolaire . Elle a été victime d'intimidation à cause de la négligence parentale et son état de santé ( l’autisme ). Elle n’a pas été surveillée physiquement ou psychologiquement ni de la part de la famille ni de la part de l’école . Normalement on ne peut pas blâmer les membres de la famille car ils ne sont pas conscients mais la faute était prise par l’école .il faut que l’école prendre les mesures nécessaires pour protéger la fille et la surveiller psychologiquement et physiquement et établir un milieu favorable et confortable 13
- 13. 14 • Fournir un soutien aux autistes victimes : Les écoles doivent offrir un soutien émotionnel aux enfants victimes , comme des conseillers scolaires ou des thérapeutes. • offrir un soutien psychologique est important pour les aider à se sentir en sécurité et à améliorer le confort psychologique Collaboration avec les parents et les professionnels de la santé : Les écoles peuvent travailler en étroite collaboration avec les parents et les professionnels de la santé pour s'assurer que les besoins de l'élève autiste sont bien compris et pour élaborer un plan d'enseignement individualisé (PEI). Surveillance régulière des progrès : Les écoles peuvent surveiller régulièrement les progrès de l'élève autiste pour s'assurer qu'il reçoit le soutien nécessaire pour atteindre ses objectifs Évaluation des besoins : Les écoles peuvent effectuer une évaluation des besoins de Zineb pour déterminer les supports et les services nécessaires pour soutenir son apprentissage. Encourager la communication et la socialisation : Zineb a des difficultés avec la communication et la socialisation, mais il est important de l’encourager à développer ses compétences. L'école peut donc offrir des activités sociales et des clubs pour l’aider a interagir avec ses paires Pour aider Zineb il faut prendre quelques procédures et établir un milieu scolaire favorable et confortable Sensibilisation des autres élèves : Les écoles peuvent offrir des programmes de sensibilisation aux autres élèves pour qu'ils comprennent mieux les besoins des élèves autistes et pour qu'ils soient plus inclusifs.
- 14. Conclusion l'adaptation d'un enfant autiste dans un milieu scolaire avec des élèves sains dépend de nombreux facteurs, mais il est possible de créer un environnement inclusif en utilisant des stratégies d'enseignement spécifiques et en sensibilisant les autres élèves au trouble de l'enfant autiste. Les supports visuels, les routines structurées et l'enseignement individualisé sont des exemples de stratégies efficaces pour aider les enfants autistes à mieux comprendre le matériel et les instructions, ainsi qu'à gérer les interactions sociales avec les autres élèves. Il est important de rappeler que chaque enfant autiste est unique et nécessite une approche personnalisée pour assurer son adaptation et son bien-être dans le milieu scolaire. Avec le soutien approprié, les enfants autistes peuvent s'adapter et réussir dans un milieu scolaire avec des élèves sains . Finalement je n’ai pas pu faire un test psychologique pour la fille et la seule difficulté que j’ai rencontré est : comment je peut trouver la grand mère de la fille . et je n’ai pas pu contacter sa mère puisque il y a des problèmes qui empêchent . 15
- 15. Le travail de Zineb 16
- 17. 18