Jouer c'est étudier deux fois

1. Plan d’une séance
 Objectifs générales :
- Reconnaître les différents maillons de la chaîne alimentaire
- Pouvoir construire et distinguer une chaîne alimentaire correctement formée
 Objectifs du module :
- Savoir distinguer les modes d’alimentation des êtres vivants
- Reconnaître les différents et les principaux maillons de la chaîne alimentaire
- Pouvoir construire une ou plusieurs chaînes alimentaires à partir des mêmes éléments
 Répartition des groupes : Les individus inclus dans le jeu, recherchent des cartons à forme identique et en
couleur. Les personnes ayant retrouvé des cartons de la même forme et couleur, appartiendront au même
groupe.
 Jeu #1 :
- Nom : TABBE TAYARA
- Objectifs principales du jeu : Reconnaître l’alimentation de chaque être dans le cercle formé
- But direct du jeu : Faire passer la balle à un élément du cercle afin d’apprendre « Qui Mange
Quoi »
- Objectifs secondaires : Réfléchir rapidement et agir
- Compétences comportementales : Discipline
 Population :
- Nombre d’élèves : 16
- Age : 9 ans
- Classe : EB 3
 Matériels : Carton, Feutre, Skotch collant à double face, ballon de basket

2.  Déroulement du jeu :
- Temps (durée) : 20 min
- Nombres de groupes : Le premier jeu s’effectue avec la totalité du nombre d’élève
- Etapes du jeu : Distribution de carte au-dessus desquelles est écrit le nom d’un être vivant, les
participants se place en cercle et le ballon commence a circulé à partir d’un élément quelconque
 Consigne : Faire passer la balle à un membre du cercle en déclarant que le terme qu’il porte « est mangé
par » le membre à qui il fait passer la balle. Si l’information se montre incorrecte, la personne de face doit
laisser tomber le ballon, si l’information est correcte, la personne à qui le ballon est adressé doit l’attrapé
 Règlement : La personne qui agit commentant une faute est éliminé du cercle du jeu
 Jeu #2 :
- Nom : El AKILE
- Objectifs principales du jeu : Reconnaître « Qui mange quoi », Identifier les plusieurs modes
d’alimentation présents, Distinguer la diversité des chaînes alimentaires
- But direct du jeu : Construire par groupe, quatre chaînes alimentaires au moins, à partir des quatre
mêmes éléments
- Objectifs secondaires : Autonomie de l’intervention du prof
- Compétences comportementales : Travail de groupe, coopération, rapidité et discipline
 Population :
- Nombre d’élèves : 16
- Age : 9 ans
- Classe : EB 3
- Répartition : Quatre groupes de quatre personnes
 Matériels : Carton, Feutre, Skotch collant à double face, Ficelles

3.  Déroulement du jeu :
- Temps (durée) : 10 min
- Répartition : nous gardons la même répartition que celle du premier jeu.
- Nombres de groupes : 4
 Consigne : Chaque groupe doit reformer au moins quatre chaînes alimentaires à partir des éléments qui leur
sont attachés (On contribue à chaque participant un carton au-dessus duquel est écrit un nom d’un être
vivant.
 Règlement : Les chaînes doivent être formées en 10 min maximum sans l’intervention du prof ou des
membres des autres équipes. Si l’une des chaînes comporte une erreur l’équipe a une minute au plus pour
reformer cette chaîne .